Занятия по математике
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Познавательные

Учить узнавать в окружающих предметах геометрические фигуры, закреплять представления детей о геометрических фигурах. Продолжать учить называть дни недели.

Коммуникативные

Научить дошкольников участвовать в математическом досуге, общаться с воспитателем и детьми

Регулятивные

Научить детей точно выполнять задания

Личностные

Научить детей общаться и сотрудничать друг с другом

Этапы занятия

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Дозировка

Средство

Организационный момент

- Дети, сегодня к нам пришли очень интересные гости. Узнаем и увидим их. Только когда отгадаем загадку:

Сидит в корзине девочка

У Маши за спиной

Он сам того не ведая

Несет ее домой

- Из какой это сказки, дети? 

- Да, действительно, это сказка называется Маша и Медведь. А вот и они. Маша и Медведь пришли к нам в детский сад и хотят поиграть с нами.

Маша и Медведь очень любят заниматься математикой. Но есть у них задачи, с которыми справиться не могут.

- Дети, давайте мы им поможем? Согласны?

Дети: Маша и Медведь

Дети: Да!

3 мин

Основная часть

- У каждого из них есть конверты, в котором записаны задания. У кого мы сначала возьмем конверт? У Маши или Медведя?

- Берем конверт, открываем и читаем: «У вас на столах лежат геометрические фигуры. На листок надо выложить геометрические фигуры предметы, которые я буду называть, например, тарелка, какой формы? Круглая, значит выкладываем круг. А дальше сами.

1. Телевизор (прямоугольник)

2. Крыша домика (треугольник)

3. Коробка (квадрат)

- Какие геометрические фигуры выложил Дима?

-Какие геометрические фигуры выложили Полина и Владик?

- Сколько всего фигур?

Молодцы!

А теперь возьмем конверт у Мишки. Открываем его (достаю цветные облака и размещаю на фланелеграфе).

- Смотрите, что это за облака?

- Сколько дней в неделе? Давайте вместе назовем дни недели.

- Сегодня у нас третий день недели, назовите и покажите какого он цвета?

- А какой будет завтра день недели, какого он цвета?

- А вчера какой был день недели? Какого цвета?

- Очень хорошо, ребята. Медведю очень понравилось ваши ответы.

- Возьмем еще конверт у Маши? Открываю. Поиграйте в игру «Молчанка».

Я буду задавать вопросы, а ответ на вопросы вы мне будете показывать карточкой с цифрой. Самое главное условие – говорить в этой игре нельзя, можно только показывать карточку.

1. Сколько пальцев на правой руке?
2. Сколько глаз у светофора?
3. Сколько носов у двух собак?
4. Сколько ушей у двух зайчат?
5. Сколько хвостов у двух котят?
6. Сколько ног у стола?
7. Сколько крыльев у 3 птиц?
8. Сколько рук у меня?

Все верно, молодцы!

- Я смотрю, у Медведя еще один конвертик, откроем? Мишка просит вас выложить из счетной палочек два домика: маленькой для Машеньки, и большой для Мишки. (образец на доске).

- Сколько палочек использовалась для домика Маши?

- А для домика Мишки?

Какие красивые домики у вас получились

Медведь говорит, что надо взять конверт у Маши, т.к. она девочка, а девочкам надо уступать

Дети: дни недели

Дети: Третий день недели – среда, он голубого цвета

Рефлексия

- Ребята, а кто был у нас в гостях, из какой сказки?

- Что мы делали сегодня на досуге?

- Вы все сегодня молодцы, справились с заданиями и помогли Машеньке и Мишке.

Дети: играли в «Молчанку», строили домики из палочек, считали дни недели по облакам

Познавательные

Закрепить представления о свойствах предметов, сложении и вычитании групп предметов, взаимосвязи целого и частей, геометрические представления.

Повторить количественный и порядковый счет, цифры 0-9, состав чисел в пределах 10.

Коммуникативные

Научить дошкольников участвовать в математическом досуге, общаться с воспитателем и детьми

Регулятивные

Научить детей точно выполнять задания

Личностные

Научить детей общаться и сотрудничать друг с другом

Этапы занятия

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Дозировка

Средство

Организационный момент

- Здравствуйте, дети. Сегодня нам доставили телеграмму: Фея из волшебной страны Математики приглашает нас в гости. Давайте выберем такой вид транспорта, который позволит нам быстро добраться к Фее и вовремя вернуться домой. Отгадайте загадки:

Сядь верхом и мчись на нем!

Только лучше правь рулем.

(Велосипед)

Кто на бегу,

Пары клубя,

Пуская дым трубой,

Несет вперед

И сам себя,

Да и меня с тобой?

(Паровоз)

Дом по улице идет.

На работу всех везет.

Не на курьих домик ножках,

А в резиновых сапожках.

(Автобус, троллейбус)

Летит птица-небылица,

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит.

(Самолет)

- А вот это загадка не простая, а зашифрованная. Соедините на своих листках точки по порядку – и получится картинка.

Чудо птица, алый хвост;

Прилетела в стаю звезд.

(Ракета)

Приветствие, дети внимательно слушают

Дети отгадывают загадки

Дети соединяют точки, получается ракета.

Основная часть

Игра «Волшебная лужайка»

Физкультминутка «Лебеди»

Игра «Салки-догонялки»

Игра «Художники»

Физкультминутка «Утята-путешественники»

Игра «Числоград»

Игра «Железная дорога»

- Ну вот и мы прилетели в страну Математику. На лужайке перед сказочным замком Феи и трава, и птицы, и звери – все необыкновенное, сказочное, математическое. Рассмотрите картинку в тетради. Какие цифры «спрятались»  в рисунках?

Лебеди летели

И на воду сели.

Сели, посидели

И снова полетели

- У Феи живут в мире и согласии самые разные животные. Вот утята и мышата собрались на полянке поиграть в салки-догонялки.  Посчитайте, сколько мышат и сколько утят? (3 утенка и 7 мышат).

- Составьте 4 равенства и назовите в них части и целое.

- Фея очень любит рисовать. Она просит вас дописать подходящие числа в пустые клетки и сделать рисунок из геометрических фигур.

Ходьба «уточкой»:

С утра из дома на лужок,

По тропке к озеру, в лесок.

От такой дороги

У нас устали ноги!

- В волшебной стране Математике столица – город чисел Числоград. Дома в этом городе необычные: на каждом этаже живут соседи-числа, которые в сумме дают число – номер дома. Заселите домики числами.

При выполнении данного задания предполагается использование числового отрезка.

- В Числограде необычные дороги – числовые отрезки. Чтобы путешествовать по этому городу, надо знать правила «дорожного движения»: что происходит с числом при движении вправо, влево? (При движении вправо числа увеличиваются, а при движении влево – уменьшаются).

- Найдите ошибки и исправьте их. Докажите, что вы правы.

(6>9 – неверно. Число 6 находится на числовом отрезке левее числа 9. Значит, 6<9. И т.д.)

- Молодцы! Исправили все поломки! Можно возвращаться домой!

Дети выполняют задание с комментированием:

- Здесь 3 утенка и 7 мышат. 3+7=10. Части – 3 и 7, целое – 10.

- Переставим части, целое не изменяется: 7+3=10.

- Если утята убегут, останутся мышата: 10-3=7. Целое – 10, части – 3 и 7.

- Если убегут мышата, то останутся цыплята. 10-7=3. Целое – 10, части – 7 и 3.

Дети рисуют геометрические фигуры так, чтобы их можно было разбить на группы из 3 и 2 фигур по какому-либо признаку (цвету, форме, размеру).

(Фея награждает детей призами – геометрическими фигурами).

Несколько детей по желанию комментируют составленные равенства, пользуясь своими рисунками.

Домики распределяются между детьми по их выбору. Каждый ребенок заполняет 1-2 домика в течение 2-3 минут. Для выполнения задания дети могут пользоваться опорными таблицами. Остальные домики заполняются при проверке задания. Проверка – фронтальная с комментированием, например:

- В домике числа 7 на одном этаже живут числа 1 и 6, 2 и 5, 3 и 4, 4 и 3, 5 и 2, 6 и 1.

Рефлексия

- Вы сегодня побывали в гостях у Феи в ее волшебной стране, где все связано с математикой. Что вам понравилось? Какие задания были для вас легкие, а какие – трудными?

- Дома раскрасьте геометрические фигуры, из которых составлены портреты жителей волшебной страны Математики. Про одного из них есть забавное стихотворение. Кто это?

Прыгало, прыгало

Пугало, пугало

На одной ножке

В лес по дорожке.

Не доскакало –

Ворон увидало.

Испугалось, растерялось,

Да так стоять и осталось.

(Н. Сидельникова)

Дети участвуют в беседе, отвечают на поставленные вопросы

Познавательные

чыыьыланы кыраттан улаханна диэри сааьылыырга, геометрическай фигуралар кемелерунэн муоста тутарга, предмет кыраттан улаханн дылы уурарга уэрэнэллэр

Коммуникативные

О5олор оонньууга кытталларын, иитээччини, бэйэ-бэйэлэрин кытта бодоруьалларын ситиьии

Регулятивные

О5олор бэлиллибит соруда5ы сепке ейдеен толороллорун ситиьии

Личностные

О5олор оонньуу кэмигэр бэйэ-бэйэлэрин кытта кэпсэтэллэрин, бэйэ-бэйэ5э кемелесуьэллэрин ситиьии

Дьарык этаптара

Иитээччи саната

О5олор саналара

Мунуутэтэ

Туттуллар материаллар

Киирии чааьа

- Утуе кунунэн, о5олор! Бугун биьиги оонньуохпут.

Биьиэхэ ыалдьыттыы кэллэ сибэкки королевата. О5олор, сибэкки королеватын кытта дорооболоьуохха.

Сибэкки королевата биьиэхэ сорудахтаах кэлбит. Кини туох диирин истиэххэ эрэ.

Сибэкки королевата: «О5олор, куьа5ан санаалаах волшебник саамай себулуур сибэкким эминньэхтэрин туура тардан илдьэ барда. Мин наьаа диэн хомойдум, хоргуттум. О5олор, эьиги миэхэ кемелеьергут эбит буоллар олус диэн эьиэхэ махтаныам этэ».

- О5олор, сибэкки королеватыгар кемелеьуеххэ эрэ! Биьиги билигин ыраах айанна турунуохпут. Бары бэлэмнэнэбит уонна айан кэмигэр хайдах сылдьыахтаахпытын саныыбыт. Айан кэмигэр мээнэ айдаарыа, мэниктиэ суохтаахпыт. Ким да бэйэ-бэйэтин кытта этиспэт, охсуспат. Сибэкки королеватын хомоппот курдук сылдьыахтаахпыт.

О5олор дорооболоьоллор, бол5ойон истэллэр, оонньууга бэлэмнэнэллэр

О5олор: «Дорообо, сибэкки королевата».

О5олор сибэкки королеватын бол5ойон истэллэр

О5олор сибэкки королеватыгар кемелеьееру ыраах айанна туруналлар, айан кэмигэр хайдах сылдьыахтаахтарын саныыллар, мэниктээбэттэр, бэйэ-бэйэлэрин кытта этиспэттэр, охсуспаттар

3

Сибэкки эминньэхтэрэ

Сурун чааьа

- О5олор, керун эрэ утуе санаалаах тыал сибэкки биир эминньэ5ин кетутэн а5алла. Кини хайдах еннее5уй? Маладьыастар. Кыьыл еннеех. Никита, сибэкки эминньэ5ин ыл уонна кинини харыстаан илдьэ сырыт.

Сорудахтар (айан устата о5олор сорудахтары толороллор)

Бастакы сорудах

- Керун эрэ, о5олор. Сиргэ ойуулар сыталлар. Ойууларга туохтар уруьуйдаммыттарый? Сибэккилэр. Хас биирдии сибэккигэ сорудахтар бааллар эбит дии. Керуеххэ эрэ.

1. Бастакы сибэкки соруда5а

Сибэкки икки сэбирдэхтээх. Биир сэбирдэ5эр биир точка уруьуйдаммыт. Иккис сэбирдэ5эр точка суох. Тэн буоларын курдук иккис сэбирдэ5эр точка уруьуйдаа.

2. Иккис сибэкки соруда5а

Сибэкки икки сэбирдэхтээх. Биир сэбирдэ5эр икки точка уруьуйдаммыт. Иккис сэбирдэ5эр точка суох. Тэн буоларын курдук иккис сэбирдэ5эр точка уруьуйдаа.

3. Уьус сэбирдэх соруда5а

Сибэкки икки сэбирдэхтээх. Биир сэбирдэ5эр ус точка уруьуйдаммыт. Иккис сэбирдэ5эр точка суох. Тэн буоларын курдук иккис сэбирдэ5эр точка уруьуйдаа.

4. Тердус сэбирдэх соруда5а

Сибэкки икки сэбирдэхтээх. Биир сэбирдэ5эр туерт  точка уруьуйдаммыт. Иккис сэбирдэ5эр точка суох. Тэн буоларын курдук иккис сэбирдэ5эр точка уруьуйдаа.

5. Бэьис сэбирдэх соруда5а

Сибэкки икки сэбирдэхтээх. Биир сэбирдэ5эр биэс  точка уруьуйдаммыт. Иккис сэбирдэ5эр точка суох. Тэн буоларын курдук иккис сэбирдэ5эр точка уруьуйдаа.

6. Алтыс сэбирдэх соруда5а

Сибэкки икки сэбирдэхтээх. Биир сэбирдэ5эр алта  точка уруьуйдаммыт. Иккис сэбирдэ5эр точка суох. Тэн буоларын курдук иккис сэбирдэ5эр точка уруьуйдаа.

7. Сэттис сэбирдэх соруда5а

Сибэкки икки сэбирдэхтээх. Биир сэбирдэ5эр сэттэ  точка уруьуйдаммыт. Иккис сэбирдэ5эр точка суох. Тэн буоларын курдук иккис сэбирдэ5эр точка уруьуйдаа.

- О5олор, сорудахтары барытын сепке толордубут. Онон тыал биьиэхэ сибэкки икки эминньэ5ин кетутэн а5алла. Владик уонна Полина сибэкки эминньэхтэрин ылын уонна харыстаан тутун.

Иккис сорудах

Сыала: кыраттан улаханна дылы сааьылаан уур

- О5олор, кердубут эрэ. Куобах биьиэхэ сорудах бэлэмнээбит. Манна сэттэ моркуоп баар. Биьиги кыра моркуоптан са5алаан улахан моркуопка дылы сааьылаан ууруохтаахпыт

- О5олор, маладьыастар. Барытын сепке онордубут. Тыал биьиэхэ биир эминньэ5и кетутэн а5алла.

Уьус сорудах «Муостата тут»

Сыала: о5олор геометрическай фигуралар кемелерунэн муоста тутан оруьу туоруохтаахтар

- О5олор, Еруьу туоруурга биьиги геометрическай фигуралар кемелерунэн (ус муннук, кене муннук, квадрат) муоста тутуохтаахпыт.

- Маладьыастар! Соруда5ы толордугут. Тыал биьиэхэ сибэкки биир эминньэ5ин кетутэн а5алла. Машенька эминньэ5и ыл. О5олор, аа5ыахха эрэ, хас эминньэх биьиэхэ баарый?

Тердус сорудах «Чыыьылалары кыраттан улаханна дылы уур»

Сыала: О5олор чыыьылалары кыраттан улаханна диэри ууруохтаахтар

- Бере биьиэхэ сорудах хаалларбыт. Керуеххэ эрэ. Биьиги чыыьылалары кыраттан улаханна дылы ууруохтаахпыт.

- Маладьыастар! Барытын сепке толордугут. Утуе санаалаах тыал биьиэхэ сибэкки биир эминнэ5ин кетутэн а5алла. Барыта алта эминньэхтэннибит. Хас эминньэх тиийбэтий? Биир эминньэх.

Бэьис сорудах «Ыйытыкка хоруйдаа»

Эьэ ыйытыга:

1. Хайдах иьиттэн аьаабаппытый?

Саьыл ыйытыга:

2. Икки саьыл хас кулгаахтаа5ый?

Ежик ыйытыга:

3. Ханнык ыйга а5ыйахтык санарабытый?

Енот ыйытыга:

4. Ус енот хас харахтаа5ый?

- Маладьыастар, бары ыйытыктарга сепке хоруйдаатыгыт. Онон тыал биьиэхэ сэттис эминньэ5и кетутэн а5алла. Барыта сэттэ эминньэхтэннибит. Сибэкки королевата уеруе5э.

Сибэкки королевата: О5олор, баьыыбаларын. Мин наьаа диэн уердум. Эьигини барыгытын бэйэм дойдубар ыалдьыттата ынырабын.

О5олор: Кыьыл

О5олор: сибэккилэр уруьуйдаммыттар

О5олор биир точка уруьуйдууллар

О5олор икки точка уруьуйдууллар

О5олор ус точка уруьуйдууллар

О5олор туерт точка уруьуйдууллар

О5олор биэс точка уруьуйдууллар

О5олор алта точка уруьуйдууллар

О5олор сэттэ точка уруьуйдууллар

О5олор кыра моркуоптан са5алаан улахан моркуопка дылы сааьылаан уураллар.

О5олор геометрическай фигуралар кемелерунэн муоста тутан еруьу туорууллар

О5олор: биэс

О5олор чыыьылалары кыраттан улаханн дылы сааьылаан уураллар.

О5олор: биир эминньэх

О5олор хас биирдии ыйытыкка эппиэттииллэр

Тумук чааьа

- О5олор, бугун биьиги тугу бардыбыт?

- Тугу гынарга уерэннибит?

- Ордук ханнык соруда5ы себулээтигит?

- Ханнык сорудах ордук ыараханый? Чэпчэкиний?

О5олор ыйытыкка эппиэттииллэр, бэйэлэрин санааларын иитээччини уонна о5олору кытта уллэстэллэр

Студент:

Семестр:

Место проведение: МБДОУ  «Кэскил»

Время проведение:      ч.

Цель: Научить исполнять (танцевать) польку.

Задача:

• разучить движения польки
• развивать координацию движений, музыкальный слух
• вырабатывать легкость движений, осанку
• воспитывать вежливое отношение к партнеру(ше)
• развивать физические данные ребенка, память, внимание.

Музыка: Эстонская полька, муз.размер 4/4.

План проведение

I. Вводная часть:

1. Приветствие
2. Раставление детей по парам

II. Основная часть: (эстонская полька, муз.размер 4/4)

1-2такта: мальчики входят в зал с подскоком, высоко поднимая колени в средину зала, стоят колонной.

3-4такта: движение на месте.

5-6такта: мальчики друг против друга, поставив в сторону левую ногу, на пятку, присев на правую ногу выполняют размашистые прихлопы прямыми руками, корпус поворачивается в сторону левой ноги.

7-8такта: то же самое, присев на левую ногу.

9-10такта: мальчики стоят прямо, руки за спину, выполняют пружинку. В это время девочки с подскоками держа в руках юбки, кружатся вокруг своего партнера. В конце такта девочки останавливаются напротив партнера.

11-12такта: взявшись за руки (лодочка) приставными подскоками обегая назад.

13-14такта: мальчики садятся на одну ногу, корпус прямой, руки на коленях выполняют движения головой в такт девочки сзади мальчиков стоят прямо, выполняют по два раза в сторону.

15-16такта: мальчики сидят, девочки стоят сзади мальчиков, выполняют махи руками вперед, назад, делают на пружинки вместе с корпусом.

17-18такта: девочки с подскоками бегут вперед, на месте делают подскоки.

19-20такта: мальчики с подскоками подходят к девочкам берут за талию и уводят девочек назад, девочки наклонившись вперед, руками выполняют фонарики, становятся в шахматном порядке мальчики кружат на месте.

21-22такта: девочки и мальчики стоят друг против друга. Девочки делают вид что ругают своих партнеров, мальчики покачивают головой руки сзади.

23-24такта: мальчики дают обе руки девочкам и все вместе кружатся на месте.

25-26такта: мальчики садятся на одну ногу, покачивают головой. Девочки кружатся с подскоками вокруг мальчиков.

27-28такта: мальчики встают, дают левую руку девочкам, девочки берут за руки и бегут с подскоками вокруг сцены и уходят за кулисы.

3. III. Заключительная часть:
4. 1. Дети выходят из зала.
5. 2. Поощерение.

Познавательные

Ознакомить детей с животными морей и океанов. Показать картинки.

Коммуникативные

Активно участвовать в  беседе.  Внимательно слушать  ответы других.

Регулятивные

Понимать задание и точно выполнять их.

Личностные

Внимательно слушать воспитателя, давать полные ответы. Развивать образное мышление.

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Дози

ровка

Средства

1. Организационный момент

 - Здравствуйте, дети.

- Меня зовут …

-мы сегодня с вами отправимся подводный мир. И мы узнаем какие животные там обитают.

-ну что ребята отправимся в путь.

- приветствие.

- ответы

1 мин.

2.Методические указания

Воспитатель предлагает детям создать на листах бумаги свой подводный мир (изображение должны быть условными, лишь бы дети могли «прочитать» то, что изобразили). Один ребенок, используя картинки, создает свой вариант подводного мира у доски. Затем он рассказывает о том, что ему удалось увидеть на морской глубине. Дети задают ему уточняющие вопросы.

 Педагог отмечают удачное начало рассказа или, наоборот, подсказывает, как выиграл бы рассказ, если ребенок начал бы его примерно так… (образец)

Воспитатель вызывает второго ребенка. Пока он работает, 3-4 ребенка рассказывает о своих картинах. Если останется время, можно предложить детям задание на смекалку (упражнение «Что лишнее?»):

-треска, селедка, спиннинг, окунь;

-пескарь, щука, плотвичка, краб;

Дети отвечают

Дети активно вступают в беседу, рассуждают со мной

2 мин

3. Оригами

 Рыбки

.

5.  Рефлексия

Молодцы ребята. Мы сегодня о чем поговорили? Из каких цифр можно получить цифру 6.

Молодцы вы справились с заданием.

Отвечают на вопросы

1 мин

О5о уьуйаана

МБДОУ детский сад №23 «Кэскил»

Тустаахкэмнэыытыллараналдьарыктаныыуорэтэрэйгэтэ

Билии-кэруу,чинчийии,алтыьыы

О5о сылдьар боло5о

Улаханбелех

Темата

«Остуоруйа кыыллара»

Дьарыктиибэ

Сананы билиьиннэрии, чинчийии

Уэрэтиисыала

1.О5о билии-коруу,чинчийииэйгэтигэринтериэhин, чинчийэрсатабылларынсайыннарыы: корбуттэринырытар дьо5урдарын, о5о бэйэбэйэтинкыттакэпсэтиитин.

2.О5олор тусбэйэлэринсанааларынсатаансааьылаансанаралларын, чинчийэр дьо5урдарын сайыннарыы, тэн саастыылаахтарынкытта до5ордуусыьыанысыаналыыуэрэнэллэринситиьии.

Былааннаммыттумуктэр

Личность быьыытынан

Метапредметнайсатабыллар

Предметнайсатабыллар

1. Кыыллары о5олорго билиьиннэрии, кэпсээьин, презентация кордоруутэ;

2.Туссанааларынэтинэр дьо5урдарын сайыннарыы;

3. иитээччибоппуруоьугарсэпкэтаба талан эппиэттээьин

4. О5о туhа киhитэбуолар ба5а санаатын уhугуннарыы.

Билиигэ:

- Кыыл араастарын уорэтии.

 - о5олор бэйэ-бэйэлэрин кытта кэпсэтэн, санааларын атастаhан бары соптоох тумуккэ кэлэллэрин ситиhии;

-оонньуу сыалын сэпкэ ылыныы, интэриэстээхтик оонньууру ситиьии.

Алтыьыыга:

-  истибит информацияларын туhунан о5олор бэйэ-бэйэлэрин кытта сана атастаhан субэлэhэр,  атын о5олор санааларын истэн баран бэйэлэрэ толкуйдаабыттарын тэннээн кэрор, тус бэйэлэрин санааларын этинэр дьо5урдарын сайыннарыы;

-   о5о иитээчини уонна тэн саастаах о5олорун кытта сатаан алтыhар, сорудахтары толорорго кэмнэ кэмэлосуhэр дьа5урдарын сайыннарыы.

Бэйэни салайыныыга:

-иннилэригэ туруоруллубут соругу сэпкэ эйдээн анал оонньууга кэхтээктук кыттыы;

- кыыллары холоон, тэннээн керуу.

Сурунэйдэбуллэр

Кыыллар

Уэрэтэрресурсалар

Слайдалар, хартыыналар.

Атынуорэтэрэйгэлэрикыттаситимэ:

О5ону дьонукыттаалтыhарынуорэтэрэйгэ, тылы сайыннарыы.

№

Дьарыкэтаптара

Иитээччиыытарулэлэрэ

О5олор дьарыктара

Инэриллиэхтээхсатабыллар (ФГОС ДО)

1

Киириичааьа

Иитээччи э5эрдэтэ:утуокунунэн о5олор, мин аатым Наталья Николаевна. Биьиги бугун остуоруйа кыылларын туьунан кэпсэтиэхпит.

О5олор э5эрдэлэрэ

Личность  хаачыстыбалара: эйэ5эс, уэрунньэн буолуу;

Алтыьыысатабыллара

Кыыллар туьунан билиьиннэрии (билиини, эйдэбуллэрисанатыьыы)

О5олор бугун биhиги «Остуоруйа кыыллара» туhунан кэпсэтиэхпит.

-Ханнык ойуур кыылларын билэ5итий?

-Маладьыастар!

- Ханнык дьиэ кыыларын билэзитий?

Озолор миэхэ интириэьинэй базайы сурук кэлбитэ. Ол суругу Кыыллар суруйбут эбиттэр. Ол сурукка кыыллар маннык диэн суруйбуттар « Дорооболорун озолор! Биьиги зоопаркабытыгар иэдээн буолла. Зоопаркабытыгар куьазан Аптаах киьи кэлэн, кыылларбытын буккуйан кэбистэ: ботуук тоботун ылан эьэзэ кэтэртэ, отон эьэ тоботун ынахха кэтэртэ. Тумугэр  ол кыылларбыт: Петухомедведь, коровапетух, тюленелиса, собакастраус. Бу кыыллары учугэйдик ааттарынан хомуйдаххытына, хайдах буолбуппутун коруоххут. Баьаалыста толкуйдаан эрэ хайдах биьиги олорорбутун? Тугунан аьыырбытын? Кимтэн куттанарбытын? Хайдах бэйэ бэйэбитигэр комолоьорбутун?

О5олор эппиэттэрэ

Иитээчини, о5олору кытта алтыьарга бэлэм буолуу

3

Кыыллары хомуйааьын.

-  Кэмбиэрткэ кырыллыбыт хартыыналар бааллар. Ол кыыллары хомуйазыт ааттарынан.

        Ыйытыыныистэллэр

Толкуйдууллар.

Эппиэттэьэллэр

Хатылыыллар

Тумуконороллор

Билиигэ мотивацияны салгыы сайыннарыы

 Тыл саппааьын байытыы, со5ото5ун уонна хас да буолан санарыы.

5

Ма5аьыын-атыыьыт

Билигин толкуйдаан корун эрэ. Ботууккэ учугэйэ боло дуо эьэ тоботун кэтэрэ? Отон саьылга тюлень оттугун кэтэрэ?

- туох учугэйдээзий?

- туох куьазаннаазый?

-Озолор кыыллар боппуруостарыгар эппиэттииллэр.

Информацияныылыныы

Кэруу. Истии

Толкуйдааьын

Эппиэттэьии

Тулалыыр эйгэ объега – ма5аьыын

8

Тумук

Дьэрэ о5олоор биьиги туох туьунан кэпсэттибит?  Собулээтигит дуо? Оонньууну собулээтигит дуо? Маладьыастар!

Истии. Эппиэттэьии. Санааатастаьыы. Тумуконостуу

Тыл саппааьын байытыы

Бэйэ санаатын этинии

Тумук оностуу

Студент:

Семестр:

Ыытыллар сирэ:

Ыытыллар кэмэ:      

Бириэмэтэ:      

Дьарык уhуна:

Дьарык: Сана ункууну музыка до5уhуолунан оноруу

Сыал: о5о этин-хаанын чэбдигирдэр эрчиллиилэри онотторуу, музыканы сепке истэн хамсанар дьо5урдарын сайыннарыы.

Сорук:

1.Уерэтии хайысхаларын дьуерэлээhин

2.сананы билии,  эти-хааны сайыннарыы,  

Уерэтии хайысхаларын дьуерэлээhин:  сананы билии,  эти-хааны сайыннарыы.  

Туттуллубут литература:

1.И.В. Лифиц «Ритмика»

2.Фортепиана

Дьарык былаана:

I. Киирии чааhа: 1мин 5сек.

1. О5олор залга мээнэ тураллар
2. Дорооболоhуу
3. Бэйэни билиhиннэрии, о5олору дьарыкка бэлэмнээhин;
4. Эти-хааны эрчиллиилэргэ бэлэмнээhин:Муз. Кээмэйэ 2/4.

1. спортивнай хаамыы (колонна5а туран).(10сек) 8 такт устата

2.тобугу ере кете5ен хаамыы колоннан (10сек) 8 такт устата

 3. суруу (35сек) 4 такт устата.

 4. - тобугу  ере кете5ен хаамыы (10сек)   8 такт устата

II. Сурун чааhа: 5 мин. И.В. Лифиц «Лыах» Музыка кээмэйэ 3/8.

1. Икки илиилэрин «кынат» курдук уэhээ кете5еллер. (8 такт, 3 хатыланар)

2. «кынат» курдук илиилэрин аллараа туhэрэллэр.

 (8 такт, 3 хатыланар)

2. Кетен эрэр курдук илиилэрин кыратык уеhээ кете5еллер. (8 такт, 3 хатыланар)
3. Икки илиилэрин «кынат» курдук уэhээ кете5еллер. (8 такт, 3 хатыланар)

5. III. Тумук. 1 мин. музыканан до5уhуола – бубенчик. Муз. Кээмэйэ 2/4.

-биир колонна5а стройдааhын (4 такт)

-атахпыт тебетугэр хаамыы (4 такт)

-чэпчэки сууруу (4 такт)

-хаамыы (4 такт)

Дьарыгы тумуктээhин. Махтаныы.  О5олор бубен тыаhынан залтан  тахсаллар.