Проект «Путешествие в мир математики»
проект по математике (младшая группа)

П/н

Раздел

Содержание

Название

«Путешествие в мир математики»

Направленность проекта

Формирование развития математических и коммуникативных способностей дошкольников

Автор

Щепцова Е.Ю., студентка 3 курса направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование «Дошкольное образование»

Руководитель

Шмырева Наталья Александровна, доцент межвузовской кафедры общей и вузовской педагогики ИО КемГУ, кандидат педагогических наук, доцент

База проекта

МБДОУ № 133 «Детский сад общеразвивающего вида», вторая младшая группа «Умняшки» (3-4 лет) (19 человек), г. Кемерово

Сроки

Краткосрочный 1 месяц.

Тип проекта

Учебно-методический.

Аннотация

Проект предлагает систему работы с детьми, родителями по внедрению в образовательный процесс развивающих игр с математическим содержанием с целью развития логического мышления и творческих способностей у детей младшего возраста. Формирование математических представлений и элементов логического мышления требует постоянной, планомерной и системной работы, как в совместной деятельности взрослого и ребенка, так и в самостоятельной деятельности. Проект включает в себя три этапа: диагностический, основной, контрольно-измерительный, предполагает продолжительность реализации 1 месяц.

Ресурсы

Нормативно–правовая база:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• ФГОС Утвержден приказом Минобрнауки России ДОУ от 29.12.2012 N 273-ФЗ 
• Устав ДОУ

Методическая база:

диагностические методики:

• «Сохранения количества и величины»;
• «Свойства предметов»;
• «Отношение между предметов»;
• «Преобразование, воображение, комбинаторские способности»;
• «Проявление догадки, сообразительности при решении логических задач и установлении последовательности действий».

Кадровое обеспечение:

• педагоги-воспитатели;
• методист детского сада;

Технические и материальные ресурсы:

• наглядные материалы;
• дидактические игры;
• материалы для работы с родителями;

• компьютер, телевизор.

Цель

Создать условия для усвоения дошкольниками математических представлений, обеспечить успешное развитие способностей и мышления детей.

Задачи

1. Организовать пропедевтическую работу по подготовке детей к изучению математики.

2. Активно воздействовать на всестороннее развитие детей: Обогащать новыми представлениями и понятиями; закреплять знания; активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать).

3. Разработать систему занятий, включающих разнообразные игры и упражнения, направленные на развитие математических представлений, развитие способностей и мышления детей.

Предполагаемый результат

При успешной реализации поставленной цели и задач планируется получить следующие результаты:

 - ребенок проявляет познавательную активность;

- сравнивает, классифицирует, отражает результаты в речи;

- ребенок имеет представление о форме, цвете, величине;

- у ребенка сформировано стремление преодолеть трудности.

Оригинальность

Данный проект содержит комплекс диагностических методик, который позволяет оценить развития математических и коммуникативных способностей дошкольника в нескольких аспектах, а также, исходя из направлений диагностики.

Этапы

Содержание

1 этап

Диагностический

Цель: определить уровень сформированности элементарных математических представлений у детей 2-й младшей группы.

Подбор материалов, изучение методической литературы по данной теме.

2 этап

Основной

Цель: на основе полученных данных, использование различных форм, методов и средств работы.

3 этап

Контрольно-оценочный

Цель: Определение результатов проекта.  

Подведение итогов внедрения основного этапа реализации программы, повторная диагностика уровня сформированности элементарных математических представлений у детей 2-й младшей группы; подготовка к презентации проекта, оформление продукта проекта.

Этап

Содержание

1 этап

Задачи:

1. Подобрать и проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме проекта.
2. Выбрать инструментарий диагностики.
3. Использовать диагностические методики: методики, тесты, наблюдение.
4. Обработать полученные результаты.

 Используемые методики:

Цель: определить уровень сформированности элементарных математических представлений у детей 2-й младшей группы.

Методика 1. «Цветочки-бабочки» - выявляет умение детей пользоваться приемами наложения и приложения при определении равенства и неравенства по количеству.

Методика 2. «Улитки на грибочках» - выявляет умение детей пользоваться приемами наложения и приложения при определении равенства и неравенства по количеству.

Методика 3. «Ленты для кукол» - выявляет умение детей сравнивать предметы по величине, длине, используя приемы наложения, приложения.

Методика 4. «Утро, вечер, день, ночь» - выявляет умение ориентироваться во времени - различать и называть части суток.

Методика 5. «Составь картинку» - выявляет умение детей сравнивать предметы по ширине, высоте, толщине, используя приемы наложения и приложения.

Методика 6. «Наклей кружочки» - выявляет умение детей сравнивать предметы по величине, различать и называть круг, квадрат, треугольник.

Показатели результативности:

• подобрана и проанализирована психолого-педагогическая литература по теме проекта;

• выявлен уровень сформированности элементарных математических представлений на начальном этапе реализации проекта;
• сформулированы направления деятельности для второго этапа реализации проекта.

2 этап

Задачи:

1. Разработать план мероприятий, способствующих формированию  элементарных математических.
2. За мотивировать дошкольников к усвоению новых форм и способов логически мыслить, рассуждать, делать выводы.
3. Включить в воспитательный процесс родителей дошкольников.

Мероприятия:

1. НОД по изобразительной деятельности: аппликация «Красивые салфеточки». Рисование геометрическими фигурами.

2. Чтение математических сказок, сказок с элементами счета: «Три медведя», «Два медвежонка», «Двенадцать месяцев», С. Маршака, «Цветик – семицветик» В. Катаева; рассказа К. Ушинского «Четыре желания»;

3. НОД по ФЭМП «Лесная полянка»;

4. Раскрашивание математических раскрасок, рисование цифр;

5. Работа со счетными палочками;

6. Проведение дидактических игр с математическим содержанием;

7. Отгадывание загадок, занимательных вопросов, шуточных задачек, головоломок;

8. Подвижные игры: «Сделай фигуру», «Море волнуется». Пальчиковые гимнастики. Физкультминутки «Зарядка», «Сделай фигуру».

9. Изготовление вместе с детьми и родителями развивающие игры по математике.

Показатели результативности:

• разработан план мероприятий, способствующих формированию элементарных математических представлений дошкольников;
• проведен комплекс мероприятий по формированию элементарных математических представлений;
• получена обратная связь о результатах проведенных мероприятий.

3 этап

Задачи:

1. Использовать диагностические методики.
2. Обработать полученные результаты.
3. На основе полученных данных составить рекомендации для дальнейшей работы воспитателей с детьми.
4. Составить отчет о проделанной работе.

Используемые методики:

        Цель: определить уровень сформированости элементарных математических представлений у детей 2-й младшей группы.

Методика 1. «Цветочки-бабочки» - выявляет умение детей пользоваться приемами наложения и приложения при определении равенства и неравенства по количеству.

Методика 2. «Улитки на грибочках» - выявляет умение детей пользоваться приемами наложения и приложения при определении равенства и неравенства по количеству.

Методика 3. «Ленты для кукол» - выявляет умение детей сравнивать предметы по величине, длине, используя приемы наложения, приложения.

Методика 4. «Утро, вечер, день, ночь» - выявляет умение ориентироваться во времени - различать и называть части суток.

Методика 5. «Составь картинку» - выявляет умение детей сравнивать предметы по ширине, высоте, толщине, используя приемы наложения и приложения.

Методика 6. «Наклей кружочки» - выявляет умение детей сравнивать предметы по величине, различать и называть круг, квадрат, треугольник.

Показатели результативности:

• повышение уровня сформированости элементарных математических представлений;
• составлены рекомендации для дальнейшего работы воспитателей с детьми;
• составлен отчет о проделанной работе.

Риски

Минимизация

Риск 1: Слабая заинтересованность детей и родителей.

Стимулирование детей и родителей через публикации на страницах сайта ДОУ, объявления благодарности на стендах группы.

Риск 2: Часто болеющие дети и дети вновь прибывшие.

Индивидуальная работа с детьми и родителями.

Риск 3: недостаточная разработанность проекта

Разработку проекта осуществлять совместно со вторым воспитателем, готовым  в любой момент прийти на помощь.

Критерии

Показатели

Познавательный

• Сравнивает, классифицирует, отражает результаты в речи;
• Имеет представление о форме, цвете, величине;
• Формирование восприятия пространственных отношений.

Эмоционально-волевой

• Желание помочь другу;
• Умение уважительно относиться к окружающим людям;
• Стремление преодолеть трудности;
• Умение принимать и оказывать помощь.

Деятельностный

• Умение работать в группе.