Рабочая программа по математике. Адаптация детей к школе. (М.В. Корепанова, С.А. Козлова, О.В. Пронина «Моя математика» 2, 3 части.)
рабочая программа по математике (подготовительная группа)

Математика

 (30 занятий в год - 1 занятие в неделю)

(М.В. Корепанова, С.А. Козлова, О.В. Пронина «Моя математика» 2, 3 части)

Программа составлена на основе Комплексной программы развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100» и направлена на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, на достижение детьми дошкольного возраста уровня развития необходимого и достаточного для успешного освоения образовательных программ начального общего образования.

Пояснительная записка.

Предлагаемая программа математического развития дошкольников обеспечивает преемственность в обучении между уровнем дошкольного образования и уровнем начального общего образования.

Основная цель данного курса – интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления и элементарных математических понятий и представлений.

Основными задачами курса являются:

1. Научить детей объяснять, обосновывать свои действия в процессе выполнения заданий, осмысливать и обобщать свой познавательный опыт,

2. Научить детей взаимодействовать друг с другом, взрослыми, а также работе с доступными им источниками информации.

3.Способствовать формированию интеллектуальных возможностей, развитию наглядно-образного, а затем элементарного абстрактного и логического мышления.

4.Приобретать знания о множестве, числе, величине, форме,пространстве и времени, как основы математического развития.

5.Формировать простейшие графические умения и навыки.

6.Овладевать математической терминологией.

7.Сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся.

Роль учебного предмета в достижении планируемых результатов освоения образовательной программы - изучение математики имеет особое значение в развитии дошкольника. Приобретенные знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом для дальнейшего обучения этому предмету в школе, а также необходимыми для их применения в повседневной жизни.  

        Место предмета в учебном плане дополнительных платных образовательных услуг - на изучение математики отводится 1 занятие в неделю, всего – 30 занятий в год.

Система оценивания и формы контроля: освоение образовательной программы дошкольного образования не сопровождается бальным оцениванием и проведением промежуточной и итоговой аттестацией обучающихся.

Для достижения требуемых результатов обучения занятия математикой строятся в занимательной и игровой форме, что позволяет детям успешно овладеть программным материалом. Учебный материал подается в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать и делать выводы.

Планируемые результаты освоения предмета.

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

• Находить в окружающей обстановке много предметов и один предмет.
• Сравнивать группы предметов, содержащие до 10 предметов, на основе составления пар, выражать словами каких предметов больше (меньше), каких поровну.
• Считать до 10 в прямом и обратном порядке.
• Соотносить запись чисел 1 -10 с количеством и порядком предметов.
• Узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник.
• Определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз).
• Показывать правую, левую руки, предметы, расположенные справа и слева от неживого объекта.
• Сравнивать предметы по длине, ширине, толщине, измерять длину и вместимость предметов с помощью условных мер.
• Выделять и выражать в речи признаки сходства и различия двух предметов по цвету, форме, размеру и другим свойствам.

• Использовать в речи временные понятия: месяц, вчера, сегодня, завтра; времена года.

К концу обучения по данной программе основным результатом должно стать дальнейшее формирование у детей интереса к познанию, их продвижение в развитии внимания, памяти, речи, мыслительных операций.

Учащиеся получат возможность научиться:

• выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
• выделять часть предметов из большей группы;
• производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
• решать логические задачи в одно действие на сложение и вычитание;
• узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
• решать арифметические ребусы.

Метапредметные результаты

Личностными результатами изучения курса являются:

• познавательный интерес;
• готовность использовать полученные умения в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
• критичность мышления.

Регулятивные УУД:

• учиться определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
• учиться работать по предложенному учителем плану;
• учиться проговаривать последовательность действий на занятии;
• учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом (иллюстрациями) учебного пособия;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с учителем и другими ребятами, давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии и деятельности всего класса;
• учиться оценивать  результаты своей работы.

Познавательные УУД:

• учиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
• учиться ориентироваться в учебном пособии (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
• учиться находить ответы на вопросы в иллюстрациях;
• сравнивать и группировать различные объекты (числа, геометрические фигуры, предметные картинки);
• классифицировать и обобщать на основе жизненного опыта;
• учиться делать выводы в результате совместной работы с учителем;
• учиться преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять математические рассказы на основе предметных рисунков и простейших моделей, заменять слово, предложение схемой).

 Коммуникативные УУД:

• называть свои фамилию, имя, домашний адрес;
• слушать и понимать речь других;
• учиться ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения;
• учиться оформлять свои мысли в устной форме;
• строить понятные для партнера высказывания;
• уметь задавать вопросы, чтобы с их помощью получать необходимые сведения от партнера по деятельности;
• совместно с учителем договариваться с другими ребятами о правилах поведения и общения и учиться следовать им;
• сохранять доброжелательное отношение друг к другу не только в случае общей заинтересованности, но и в нередко возникающих на практике ситуациях конфликтов интересов;
• учиться выполнять различные роли при совместной работе.

Содержание учебного предмета.

Общие понятия.

Признаки предметов.

Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название. Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение отдельных предметов на основе заданных признаков, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с выделенными признаками (свойствами).

Отношения.

Сравнение количества предметов в группах: равно, не равно, столько же, больше, меньше.

В курсе выделяются несколько содержательных линий:

1.Числа

Формирование представлений о следующем и предыдущем числе относительно заданного на основе сравнения предметных множеств (следующее число больше данного на один, предыдущее число меньше данного на один). Различение количественного и порядкового счёта. Счёт в обратном порядке. Знакомство с элементами арабских цифр.

2.Величины и их измерение

Величины: длина, масса, объём. Деление объекта на равные части с помощью условной мерки и обозначение результатов измерения числовой карточкой, соотнесение результатов измерений с предметами-заместителями. Простые арифметические задачи на сложение и вычитание

3.Элементы геометрии.

 Различение и называние геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, прямая, кривая линия, отрезок). Моделирование геометрических фигур путём деления их на равные части и образование новых из частей различных геометрических фигур; придумывание их названий. Упражнения в обводке заданных геометрических фигур на листе бумаги в клетку. Различные виды классификаций геометрических фигур.

4.Элементы логического мышления

Объединение предметов в группы по их назначению, происхождению и т.д. на основе жизненного опыта детей, имеющихся у них ассоциаций. Простейшие логические построения: закономерности из геометрических фигур. Составление математических рассказов на основе предметных действий, сюжетных рисунков и слуховых диктантов. Составление и решение простых арифметических задач на нахождение суммы, остатка, нахождение разностных отношений на основе предметных моделей и иллюстраций множеств; моделирование отношений между частью и целым – объединение частей в целое, выделение части из целого.

5.Пространственные и временные отношения.

Ориентация в пространстве и на плоскости: слева–справа, вверху–внизу, впереди–сзади, близко–далеко, выше–ниже и т.д. Ориентация в пространстве относительно себя. Ориентация в пространстве относительно другого лица или предмета. Формирование временных представлений: утро, день, вечер, ночь, вчера, сегодня, завтра, раньше, позже; ориентация в последовательности дней недели, времён года и месяцев, относящихся к каждому времени года; составление рассказов по сюжетным картинкам.

6.Конструирование

Практическое моделирование реальных и абстрактных объектов из геометрических фигур в виде аппликаций или рисунков из 5–10 деталей по образцу. Моделирование новых геометрических фигур.

Тематическое планирование.

Примечание: данный курс построен с учётом постоянного усложнения материала, его развития и обогащения. Архитектоника курса представляет собой спираль, по которой происходит восхождение ребёнка к знаниям от простого к сложному, в связи с этим программой не предусмотрено последовательное изучение указанных тем целыми блоками. Календарно-тематическое планирование составлено таким образом, что суммарное количество занятий за учебный год по указанным выше темам соответствует количеству занятий в тематическом планировании.

Календарно-тематическое планирование

(По программе – 30 занятий при 1 занятии в неделю)

Примечание: 09.05.2019 - праздничный день и согласно календарному учебному графику гимназии вместо 30 занятий по программе запланировано 29 занятий. *Тема «Пространственные и временные отношения»  (9 ч.) выполнена за счет уплотнения дидактических единиц(8ч.).

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Книгопечатная продукция для учителя:

• М.В. Корепанова, С.А. Козлова, О.В.Пронина. Моя математика. Пособие для старших дошкольников (5-6 лет). Часть 2, Баласс 2016г.
• М.В. Корепанова, С.А. Козлова, О.В.Пронина. Моя математика. Пособие для старших дошкольников (5-6 лет). Часть 3, Баласс 2016г.
• М.В. Корепанова, С.А. Козлова,     О.В. Пронина, Методические рекомендации к пособию "Моя математика" (5-6 лет), Баласс 2016г.
• Наглядно-демонстрационные материалы: «Цифры»,  «Времена года», «Дни недели», «Геометрические фигуры»

Книгопечатная продукция для обучающихся:

• М.В. Корепанова, С.А. Козлова, О.В.Пронина. Моя математика. Пособие для старших дошкольников (5-6 лет). Часть 2, Баласс 2016г.
• М.В. Корепанова, С.А. Козлова, О.В.Пронина. Моя математика. Пособие для старших дошкольников (5-6 лет). Часть 3, Баласс 2016г.

Перечень цифровых и электронных образовательных ресурсов

• Цифровые образовательные ресурсы: http://school-collection.edu.ru/
• Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100»: http://www.school2100.ru
• http://ped-kopilka.ru/,
• http://www.pedobsh.ru/leader/,  
• http://a-sokolova.ru,

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания кафедры учителей начальных классов

от  28 .08.2018 г. №1  

Руководитель кафедры

учителей начальных классов

_________ Павлик Н.А.

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

_________ Лобанова М.И.

 29. 08. 2018 г.