Конспект НОД "Счёт до пяти. Число и цифра 5."
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

               Конспект комплексного занятия

             во 2 - й младшей группе

"Счёт до пяти. Число и цифра 5."

Цель: Закрепить с детьми счёт в пределах пяти, познакомить с цифрой 5.

Задачи:

Обучающие: 

учить устанавливать связь между числом и количеством предметов;

учить обозначать число пять цифрой 5;

закрепить количественный и порядковый счёт;

учить самостоятельно применять способ наложения для определения схожих геометрических форм;

продолжать формировать умение сравнивать предметы по высоте: самый низкий, выше, самый высокий.

Развивающие:

продолжать формировать увеличение объема внимания и памяти детей;

формировать приемы умственных действий: анализ, синтез, сравнение;

развивать разговорную речь, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;

стимулировать познавательную активность детей посредством использования произведений музыкального искусства;

формировать эстетическое восприятие окружающего.

Воспитательные:

продолжать формировать бережное отношение к животным и растениям;

воспитывать эмоционально положительное отношение к изодеятельности (аппликация);

воспитывать умение работать индивидуально и создавать коллективные композиции;

воспитывать стремление работать согласованно, уступать товарищам, помогать друг другу;

воспитывать самостоятельность, активность и творческие способности детей.

Методические приемы:

работа с раздаточным и демонстрационным материалом;

сюрпризный момент;

метод партитуры вопросов;

Материалы к занятию:

Демонстрационный материал:

фланелеграф; два домика, разных по высоте; теремок; мышка, заяц, волк, лиса, медведь – театральные куклы; три замка; три ключа (разные геометрические фигуры); три зайца, четыре белочки (вырезанные из цветной бумаги); фотографии с изображением 5 котят; набор карточек с изображением цифр от 1 до 5; магнитофон, аудиозапись с фрагментами музыкальных произведений.

Раздаточный материал:

карточки с изображением цифр от 1 до 5 (на каждого ребенка); набор карточек с изображением разного количества предметов; комплект оборудования для аппликации.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель.

− Сегодня, ребята, у нас необычное занятие. К нам в детский сад пришли гости. Давайте их поприветствуем. /Дети здороваются/

/Звучит музыкальный фрагмент. Песня муз. Шаинского «Улыбка»/

− Мы с вами отправляемся в необычайное путешествие – в сказочный лес. Дорога впереди дальняя. Как хорошо идти по лесной дорожке в солнечную погоду!

Мы пойдем весело, радостно, быстро, бодро.

/Воспитатель стимулирует двигательную активность детей/

/Звучит музыкальный фрагмент «тема птички» из симфонической сказки Прокофьева «Петя и Волк»/

− Осторожно, мы вошли в лес! Как нужно идти по лесу?

/Ответы детей/

− Мы пойдем аккуратно, тихо, не будем шуметь. Почему? Как вы думаете?

/Ответы детей/

− Конечно, ведь в траве живут кузнечики, бабочки, другие насекомые, мы можем их потревожить. А на деревьях живут птицы ,а в лесной тиши обитают животные – мы можем их напугать, если будем им мешать.

/Музыка звучит спокойно. Воспитатель осуществляет психологический настрой на предстоящую познавательную деятельность./

− Смотрите: мы пришли на лесную полянку. Здесь стоят домики, а среди них теремок. Какие они по высоте?

/Предлагает сравнить домики по высоте./

− Покажите самый низкий домик.

А теперь домик повыше.

А какой по высоте теремок? (самый высокий)

/Дети показывают домики в соответствии с высотой/

− Посмотрите, а на домиках висят замки. Ключи к ним имеют определенную геометрическую форму.

Давайте подберем ключ к самому низкому домику и узнаем, кто в нем живет.

/Дети подбирают ключ к самому низкому домику, называют его форму/

− Кто живет в самом низком домике? /Зайки/

− Сколько зайчат живет в домике? /Три/

/Дети считают хором до трех/

− Какая цифра обозначает число три? Покажите её.

/Дети поднимают карточку с цифрой 3/

/Воспитатель предлагает подобрать ключ к домику повыше и назвать его форму/

− Кто в этом домике живет? /Бельчата/

− Сколько бельчат в домике? /Четыре/

− Давайте сосчитаем.

/Дети считают хором до четырех/

− Какая цифра обозначает число четыре? Покажите её.

/Дети поднимают карточку с цифрой 4/

− Молодцы.

− Кого больше: зайчат или бельчат? /Бельчат/

− На сколько /На одного/

Счёт до пяти. Число и цифра 5.

− Теремок саамы высокий, значит и жильцов в нем больше. Но где же ключ от этого домика?

Давайте выполним физкультминутку и поищем ключ к теремку.

/Проводится физкультминутка с музыкальным сопровождением/

− Дети, сильно потянулись.

Раз нагнулись, два нагнулись,

Руки сильно развели,

Ключик видно не нашли.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

/Дети подбирают ключ к теремку, вспоминают сказку «Теремок»

− Давайте вспомним животных, которые живут в теремке!

− Кто пришел в теремок первым? /мышка/ Вторым? Третьим? Четвёртым? /Ответы/

− Сейчас мы с вами разместим животных в этом домике. Если вы правильно назовёте их, они появятся в окошках, с соответствующими цифрами.

− Которой по счёту пришла мышка? А лисичка? Которым по счёту пришел заяц? А волк был каким?

/Ответы детей/

− А теперь отгадайте загадку, и тогда вы узнаете, кто пришел в теремок последним.

/Читает веселую загадку о медведе/

− Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под снежный вой

Спит в берлоге под сосной.

/Медведь/

− Кто последний пришел в теремок? /Мишка/

− Сколько животных стало в теремке? /Пять/

− Мишку мы поселим в пятое окошко.

/Воспитатель показывает цифру 5 и говорит, что её пишут, когда есть 5 предметов/

− А это цифра пять. На что она похожа?

/Ответы детей/

− А вот это цифра 5

До пяти легко считать

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

Творческая мастерская /Закрепление/

− Наш Мишутка – тугодум,

Неуклюжий Мишкин ум.

/Воспитатель предлагает детям изготовить коллективную «открытку» посредством аппликации/

− Давайте поможем Мишке запомнить цифру 5. Подойдите к столику.

/На столе лежат: комплекты оборудования для аппликации на каждого ребенка; карточки с изображением различного количества предметов/

− Мы сейчас для Мишки сделаем открытку про «пятерку».

Найдите среди карточек такие, на которых по пять предметов и наклейте их на основу.

/Рядом со столиком на фланелеграфе выставляется основа с цифрой 5/

/Выполняется коллективное панно «ЦИФРА 5», с музыкальным сопровождением/

− Молодцы! Хорошая, красивая у нас получилась открытка. Мы её подарим Мишке.

− Ну а теперь нам пора возвращаться в наш детский сад, в свою группу.

/Звучит музыкальный фрагмент/

Итог занятия.

− Узнаёте, ребята? Это наша группа!

Где мы были сегодня с вами? Что там видели? С какой цифрой познакомились?

/Ответы детей/

Сюрпризный момент

− Посмотрите, а кто это нас здесь встречает? /Котята/

А сколько их? /Пять/

− Какие они красивые. А давайте с ними познакомимся.

/Воспитатель исполняет песню «Про котят» муз. Ю. Крылатова/

/Далее воспитатель обращает внимание детей на корзину, в которой приготовлен сюрприз /

− А что это за корзина у нас в группе? Откуда она появилась, кто её принёс? Давайте посмотрим.

/Достаёт из корзины письмо, читает его/

− Да это же Мишка прислал вам подарок в благодарность за открытку для него.

/Дети благодарят Мишку за угощение. Прощаются с гостями/