ООД по ФЭМП в подготовительной группе
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

ООД по формированию элементарных математических представлений

   Программное содержание

   • Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах

10.

   • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

   • Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.

   • Развивать внимание, память, логическое мышление.

   Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. Картинки с изображением времен года, карточки с цифрами и арифметическими знаками.

   Раздаточный материал. Тетради в клетку с изображением числовой линейки (см.рис. 62), карточки с цифрами и арифметическими знаками, картинки «Зажги лампу» (см. 64), цветные карандаши, 2–3 набора карточек с цифрами от 1 до 7.

   Методические указания

   I часть. Игровое упражнение «Круглый год».

   На столе картинки с изображением времен года.

   Воспитатель говорит: «Назовите времена года. (Осень, зима, весна, лето.) Вспомните названия месяцев осени (зимы, весны, лета)».

 После выполнения задания дети называют времена года и их месяцы.

   II часть. Игровое упражнение «Числовая линейка».

   У детей в тетрадях дано изображение числовой линейки (см. рис. 62).

   Рис. 62

   Воспитатель говорит: «Все числа живут на числовой прямой. У каждого числа свое место. Рассмотрите линейку и назовите числа на ней. Какое число идет после числа три?

Какое число стоит перед числом пять? Какое число стоит между числами семь и девять?

   Воспитатель обращает внимание детей на картинку на доске (см. рис. 63) и поясняет:

«Мальчик шел к своему другу и считал шаги. Каждая клетка на числовой линейке

обозначает один шаг. Сначала он сделал три шага, а потом еще два шага. (Обводит двумя дугами сверху соответствующее количество клеток.) Составьте задачу про мальчика».

   Рис. 63

   Воспитатель выслушивает варианты задач, вместе с детьми выбирает правильно составленную задачу и определяет ее структуру (условие, вопрос). Обводит снизу общее количество клеток (3). Дети повторяют задачу целиком и решают ее с помощью числовой линейки в тетради:

   • красным карандашом отмечают количество «шагов», которое мальчик сделал сначала (3 клетки), и ставят вертикальную черту;

   • красным карандашом отмечают количество шагов, которое мальчик сделал потом (2 клетки), и ставят еще одну вертикальную черту.

   Ребенок на доске, а остальные дети на столе выкладывают решение задачи с помощью

цифр и арифметических знаков и читают запись. Дети отвечают на вопрос задачи и обосновывают решение.

   III часть. Игровое упражнение «Зажги лампу».

   У детей картинки «Зажги лампу» (см. рис. 64). Воспитатель предлагает детям рассмотреть их и уточняет: «Какие светильники надо включить? (Люстру, торшер, настольную лампу.) От каждого выключателя цветным карандашом проведите шнур к соответствующей лампе».

   Рис. 64

      IV часть. Игровое упражнение «Живая неделя».

   У детей карточки с цифрами от 1 до 7.

   Воспитатель читает стихотворение. По мере называния дней недели дети показывают карточку с цифрой дней недели.

Жаль, всего семь дней в неделе —

Дел навалом y Емели:

В понедельник на печи

Протирает кирпичи.

Не скyчает и во вторник —

Он плетет слонy намордник.

Языком молотит в среду

И баклyши бьет соседy.

После дождичка в четверг

Он пyскает фейерверк.

Пятница – тяжелый день:

Тень наводит на плетень.

И суббота не сyббота:

У него на мyх охота.

Но седьмой настанет день —

Сдвинет шапкy набекрень.

Потому что воскресенье —

Это праздник и веселье:

И, улегшись на печи,

Ест Емеля калачи!

В общем, трудно жить Емеле.

Было б восемь дней в неделе —

Вот тогда бы он успел

Сделать много важных дел!

А.Усачев