Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально – педагогической направленности «Мир сенсорики»
методическая разработка по математике (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад «Алёнка»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально – педагогической направленности

 «Мир сенсорики»

(ознакомительный уровень)

Возраст обучающихся – 4 - 5 лет

Срок реализации – 1 год

Автор-составитель:

Маргарита Александровна Казакова

воспитатель

Кирсанов

 2020 год

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

Блок № 1. «Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы»

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современные дети живут и развиваются в эпоху информационных технологий. Это требует других подходов к образованию дошкольников – перехода от традиционного информационно – накопительного метода обучения к наиболее перспективному - развивающему обучению.

Программа «Мир сенсорики» направлена на развитие у детей познавательной активности, интереса к математике, развитие логического мышления через систему увлекательных игр и упражнений с цифрами, геометрическими фигурами, позволяя качественно подготовить к школе.

В течение года в работе с детьми будут использоваться современные развивающие игры и игры - головоломки, направленные на развитие логики мышления, способности строить умозаключения, приводить доказательства, высказывать суждения, делать вывод и, в конечном счете, самостоятельно приобретать знания.

Направленность программы «Мир сенсорики» (математика) – социально-педагогическая.  Формирование и развитие математических представлений у дошкольников является основой интеллектуального развития детей, способствует общему умственному воспитанию дошкольника.       В старшем дошкольном возрасте освоение математического содержания направлено, прежде всего, на развитие познавательных и творческих способностей детей, умение обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать закономерности, связи и отношения, решать проблемы, выдвигать их, предвидеть результат и ход решения творческой задачи.

  Актуальность

Современные дети живут в быстроменяющейся эпохе информационной цивилизации. В этих условиях математическое развитие дошкольника не может сводиться к обучению счёту, измерению и вычислению. Особую ценность имеет развитие способности самостоятельно и творчески мыслить, владеть способами эффективной переработки информации. Несмотря на наличие обширной литературы по проблемам дошкольного воспитания и развития, недостаточно обоснованы возможности обучения дошкольников математике в системе дополнительного образования, имеющей возможность обращения к индивидуальности каждого ребенка. Поэтому создание программы обучения детей 4-5 лет элементарным математическим представлениям и формированию основ логического мышления в дошкольном объединении учреждения дополнительного образования детей является актуальным.

       Новизна состоит в том, что данная программа дополняет и расширяет знания при помощи игровых приёмов   в образовательной деятельности по формированию математических представлений.

Педагогическая целесообразность Обучение математике в дошкольном возрасте является своевременным, носит общеразвивающий характер, оказывает влияние на развитие любознательности, познавательной активности, мыслительной деятельности, формирование системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни, обеспечивая тем самым готовность к обучению в школе.

Отличительные особенности

      Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир сенсорики» (математика) предоставляет систему занимательных, мыслительных игр и упражнений, которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научат понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками логического мышления, подготовить ребенка к дальнейшему обучению в школе, обеспечить его общее интеллектуальное развитие, развивать познавательный интерес, стремление к интеллектуальному труду и познавательной активности, а также способствовать развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.  В программе соблюдается преемственность с предыдущими знаниями и опытом детей и с последующим обучением.

Программа «Мир сенсорики» представляет собой модифицированный вариант синтеза нескольких программ. Дополнительная образовательная общеразвивающая программа является комплексной и включает в себя 5 блоков:

• «Количество и счет»
• «Геометрические фигуры»
•  «Определение величины»
• «Ориентировка во времени, в пространстве»
• «Решение логических задач»

Каждый из блоков не выделяется в самостоятельную дисциплину, а интегрировано входит во все содержание программы. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта.

В содержании программы указана примерная последовательность изучения тем. Реальная последовательность и сроки изучения тем на занятиях указываются в календарно-тематических планах во всех блоках.

Учебный план позволяет составить расписание занятий, которое обеспечивает смену деятельности обучаемых и не превышает допустимой для данной возрастной группы нагрузки.

Все условия реализации дополнительной образовательной программы соответствуют СанПиНу.

 Адресат программы: программа адресована детям от 4 до 5 лет.

Особенности возрастной группы

  Программа ориентирована на детей среднего дошкольного возраста для 4-5 лет. Формы и методы организации деятельности обучающихся ориентированы на их индивидуальные и возрастные особенности.

Наполняемость групп с учетом рекомендаций СанПин:

Группа: 15 человек.

Объем и сроки реализации программы.

Программа «Мир сенсорики» рассчитана на 1 год обучения, 35 часов.

Формы обучения– очная.

Режим занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 учебному часу. Продолжительность: для детей 4 - 5 лет 20 минут.

1.2. Цель: формирование познавательного развития детей старшего дошкольного возраста через организацию занимательных развивающих игр, заданий, упражнений математического содержания.

Дополнительная образовательная программа обучения предполагает решение четырёх групп взаимосвязанных задач:

 - образовательные;

 -  развивающие;

 - воспитательные.

1.3. Содержание программы.

Задачи:

Образовательные

• ввести в активную речь дошкольников элементарные математические термины;
• дать представление о множестве, числе, величине, пространстве и времени;
• познакомить обучающихся с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, цилиндр);
• учить решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.

Развивающие  

• пробуждать интерес к познанию, любознательность;
• воспитывать инициативность, самостоятельность;
• формировать бережное отношение к вещам, аккуратность;
• воспитывать трудолюбие, исполнительность, доброжелательность в отношениях со сверстниками.

Воспитательные

• содействовать развитию наглядно-действенного, наглядно-образного и логического мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение, группировка);
• развивать внимание, память, связную речь;
• способствовать формированию умения самостоятельно решать простейшие задачи в процессе обучения (выбор способа решения, планирование предстоящих действий, самоконтроль, умение применять полученные знания в решении других задач);
• создать условия для развития математических способностей, развивать потребность активно мыслить.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Содержание программы.

Раздел 1. Введение в образовательную программу (1ч.)

Теория. Признаки предметов. Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.

Практика. Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с выделенными свойствами. Раздел 2.  Количество и счет (9ч.)

Теория. Развитие самостоятельности, активности, знакомство со счетом в пределах 10, упражнять в составлении и решение простых задач на сложение и вычитание, закрепление понимания отношений между числами натурального ряда, развитие психических процессов: внимание, память, логические формы мышления.

Практика: Поставленные цели реализуются через следующие игры:

«Назови следующее, предыдущее число»

«Назови соседей числа»

«Назови меньше на 1, больше на 1»

«Вверх-вниз по числовой лестнице».

Раздел 3. Геометрические фигуры (6ч.)

Теория. В разделе геометрические фигуры закрепляю представления о многоугольниках и их свойствах, развиваю умение классифицировать геометрические фигуры по определённым признакам, зрительно-пространственное восприятие, логическое мышление.

Практика: Игры, помогающие реализовать задачи раздела:

«Назови предметы заданной формы»,

«Что общего и чем различаются фигуры»,

«Найди предмет такой же формы»,

«Подбери фигуры по цвету, размеру, форме»,

«Найди лишнюю фигуру»,

«Конструктор».

Раздел 4. Определение величины (7ч.)

Теория. развивать умение сравнивать массу, объём, количество жидких, сыпучих и твёрдых тел, сравнивать полученные результаты, делать выводы и умозаключения.

Практика: В работе по данному разделу использую игры–эксперименты:

«В каком сосуде больше воды?»

«Что легче, что тяжелее?»

«Что тонет, что плавает?»

 «Короче-длиннее»

«Подбери мебель для трех медведей»

Раздел 5. Ориентировка во времени, пространстве (6ч.)

Теория.  В этом разделе развиваю чувство времени, учу определять время по часам, знакомлю с разными видами часов: водными, песочными, механическими, закрепляю представления детей о последовательности дней недели, месяцев года.

Практика: в работе использую следующие дидактические игры:

«Вчера, сегодня, завтра»

«Дни недели»

«Когда это бывает?»

«Что перепутал художник?»

Раздел 6. Решение логических задач (6ч.)

Теория.  Основной задачей данного раздела – является развитие у детей приёмов мыслительной активности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).

Практика: используемые пособия («Мазайка», «Волшебный круг», головоломки, Кубик-рубик», «Лабиринт», задачи в стихах), логические задачи, весёлые задачки для маленьких умников, графическое упражнение «Штриховки» 

Планируемые результаты: у детей развито логическое мышление, произвольное

 1.4. Предполагаемые результаты

Предметные результаты:

• уверенное владение дошкольниками элементарными математическими терминами;
• сформированное представление у обучающихся о множестве, числе, величине, пространстве и времени;
• знание основных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник и др.);
• умение решать логические задачи на сравнение, классификацию.

Личностные результаты:

• повышение уровня развития наглядно-действенного, наглядно-образного и логического мышления (анализ, синтез, сравнение, группировка);
• умение самостоятельно решать простейшие задачи в процессе обучения (выбирать способ решения, планировать предстоящее действия, самоконтроль, применять полученные знания при решении новых задач);
• повышение уровня развития памяти, внимания, речи дошкольников;
• потребность активно мыслить, совершенствование математических способностей.

Метапредметные результаты:

• проявление интереса к познанию, любознательность дошкольников;
• умение работать в группе, строить взаимоотношения со сверстниками;
• инициативность, самостоятельность, исполнительность в решении учебных и внеучебных задач.

Итоговое мероприятие: интегрированная образовательная деятельность «В гости к Дюймовочке», презентация результатов работы на родительском собрании с открытым показом.

1.5. Методическое обеспечение программы

Блок № 2. Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир сенсорики».

2.1. Календарно-учебный график:

         Продолжительность занятий, обучающихся с 18 сентября по 28 мая.

2.2. Условия реализации программы:

Для эффективной реализации Программы, занятия проводятся в групповом помещении, где создана развивающая предметно-пространственная среда в соответствии требованиями СанПиН и ФГОС ДО. Обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы, материалов, оборудования для развития детей среднего дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков развития.

Развивающая предметно-пространственная среда содействует развитию совместной партнерской деятельности взрослого и ребенка, свободной самостоятельной деятельности детей, обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей.  На занятиях используются дидактические и компьютерные игры, презентации, демонстрационный и раздаточный материал, мультимедийное оборудование, иллюстрации к занятиям, художественное слово, музыкальная фонотека.

Для практической деятельности детей имеется в достаточном количестве разнообразный раздаточный и демонстрационный материал по всем разделам программы.

2.3. Формы подведения итогов реализации программы:

     В течение всего периода обучения поэтапно проводится педагогическая диагностика для определения индивидуального развития детей связанной с оценкой эффективности педагогических действий. В ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности, используются как психологические тесты, так и методики, основанные на игровой диагностике по ФЭМП.

2.4. Санитарно-гигиенические требования

Занятия должны проводиться с соблюдением требований техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарным нормам. Необходимо наличие аптечки с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

2.5. Кадровое обеспечение

Педагоги, работающие по данной программе, должны иметь высшее или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование и дополнительную профессиональную подготовку по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

ЛИТЕРАТУРА

1. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.
2. «Формирование математических представлений», Казинцева Е.А., Померанцева И.В., Терпак Т.А.
3. Н.К.Винокурова «Развиваем способности детей» Москва «РОСМЭН» 365 логических игр и задач. Москва «АСТ – ПРЕСС книга» Умникам и умницам

 4. Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет. Учебно-методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2015.

        5. Бабич Л. Н. 365 увлекательных занятий для дошкольников. – М.: Рольф, 2000.

6. Волина В. Праздник числа (Занимательная математика для детей): Книга для учителей и родителей. – М.: Знание, 1993

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ

http://festival.1september. ru

http://doskolnik.info

www.detsat.ru

hhttp://doshvozrast.ru

http://viki.rdf.ru

http://luntikcity.ru/igry/43-skachat-igru-luntik-podgotovka-k-shkole.html

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

 Список детей младшей группы №2, посещающих

дополнительную образовательную услугу кружка

«Мир сенсорики» (для детей 4 - 5 лет)