Конспект открытого занятия по ФЭМП в средней группе «Путешествие на автобусе»
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Интеграция областей: ФЭМП, развитие речи, познание.

Цель. Формирование у детей элементарных математических представлений во время путешествия.

 Задачи.

Обучающая задача.

  Формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. Закреплять умения считать в пределах 5.

 Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине, ширине), обозначать результаты сравнения.

 Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (круг, квадрат, куб, шар).

 Развивающая задача.

 Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательная задача.

 Воспитание у детей сплоченного дружеского отношения, действовать сообща.

    Предварительная работа: Игры «Сосчитай до пяти», «Геометрическая фигура».

Материалы и оборудование: Из стульчиков построен автобус, мольберт, магнитофон, 5 машин, 5 кукол, 2

корзины, 1 набор – с шарами, 1 набор – с кубами; количество шаров и кубов ровно по количеству детей.

Ход ОД.

Педагог – «Ребята, сегодня в гости к нам пришел Незнайка, давайте поздороваемся с ним. Он

 предлагает нам отправиться в путешествие на автобусе. Но этот автобус не простой, на каждой его остановке нужно будет выполнить задание, вы готовы?»

Дети – «Да»

Педагог – «У вас есть наклейки на вашей одежде — это и есть билеты. Занимайте свои

места согласно вашему билету».

Педагог – «Всё, сейчас автобус будет отправляться. Первое задание вы уже выполнили —

нашли свои места».

Дети: — «Да»

Педагог: — «Отправляемся» (зазвучала музыка, дети под музыку отправляются в путешествие). Педагог – «Первая остановка – «Игрушки»»:

Задание 1. Педагог предлагает мальчикам принести 5 машин и поставить на стол, а девочкам 4 куклы и расположить их рядом.

 

Педагог: — «Что надо сделать, чтобы узнать, сколько на столе машин и кукол?»

 Дети: – «Сосчитать их».

(Дети по очереди пересчитывают игрушки, уточняют их количество)

Педагог: — «Как нужно расположиться игрушки, чтобы было видно, поровну кукол и машин или нет?»

Дети обсуждают знакомые способы сравнения (наложения, приложения). Предложить ребенку расположиться игрушки выбранным способом.

Педагог: — «Пять машин и четыре куклы – сравните, что больше?»

Ответ ребенка – «Пять машин больше, чем четыре куклы».

Педагог: — «Молодец, а теперь сравните четыре куклы и пять машин – что меньше?

Ответ ребенка: — «Четыре куклы меньше, чем пять машин».

Педагог: «Как сделать так, чтобы машин и кукол стало поровну?»

Дети обсуждают два способа уравнивания предметов: убавления и добавления одного предмета.

Вызванный ребенок уравнивает предметы одним из способов

Педагог выявляет: — «По сколько стало кукол и машин?» (Ответы детей).

Педагог: — «А теперь установим равенство другим способом?» (Если нужна детям подсказка, то педагог напоминает первый способ уравнивания, а как еще можно?)

Педагог уточняет образование чисел 4 и 5.

Педагог: — «Дети, было 4 (машин или кукол, а стало 5 как так получилось?»

Педагог: — «Молодцы, справились, поехали дальше».

Зазвучала музыка и все отправились дальше.

Педагог: — «Остановка «Геометрические фигуры»».

Задание: — на верхнюю полочку нужно слева направо выложить 4 круга (выполняют), а на нижнюю – 5

 квадратов (выполняют задание).

Вопросы педагога:

- Сколько фигур на верхней полке? На нижней? Чего больше? Чего меньше? Как уровнять? Ответы детей: — Добавить, убавить.

Педагог: — «Кто хочет добавьте, кто хочет убавьте — уравняйте у себя». Педагог ходит по рядам и смотрит как выполнили задание. Хвалит и спрашивает: — «Как уровнял или что ты сделал чтоб уровнять?»

Педагог: — «Едем дальше». Физкультминутка: «Автобус»

  Мы в автобусе сидим Из окошечка глядим

 

 Влево, вправо посмотрите Ничего не пропустите.

Остановка. Выходи.

И на улицу гляди.

Топай смело, без тревоги – И пойдем мы по дороге.

Педагог: — «Молодцы, ребята. Отдохнули и приехали к остановке «Разложи фигуры». Задание. Воспитанники делятся на две команды. Одна, из которых собирает в корзину шары, другая – кубы.

Педагог: — «Молодцы, ребята, справились с заданием, теперь мы отравляемся к последней остановке, садимся в автобус».

 Остановка «Блоки»

Задание. На доске педагог показывает 2 дорожки. Одна длинная и широкая, другая узкая и короткая. Дети

рассматривают дорожки и каждая команда собирает свою дорожку.

Используемая литература:

1. И. А. Помораева, Позина. Формирование элементарно математического представления. Программа для дошкольных образовательных учреждений под ред. Б.М. Неменского. – М., «Просвещение», 2011.