Арифметические задачи на сложение и вычитание.
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Этапы работы

Действия педагога

(методы и приёмы)

Мотивация детей к деятельности

Игровая ситуация: «Поможем Тимофею Барбоскину сделать уроки».

Простановка цели детьми

- Как вы думаете мы сможем помочь  Тимофею Барбоскину?  Как мы ему сможем помочь? Что для этого надо уметь?

Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности

I часть. Игровое упражнение «Реши задачу».

На фланелеграфе 7 картинок с изображением дубов и 3 картинки с изображением сосен.

Читаю задачу:

Вот семь дубков и три сосны.
Как зелены они, стройны!
Деревьев сколько тут? Узнайте
И хорошенько посчитайте.

Дети определяют структуру задачи.

Повторяю задачу и прошу назвать арифметическое действие, с помощью которого они будут решать задачу. Дети решают задачу, используя счетные палочки, отвечают на вопрос и объясняют, как они ее решили.

Читаю следующую задачу и показываю картинку с изображением шестиголового змея:

Был бой отчаянно суров.
У Змея было шесть голов.
Но богатырь срубает три…
Осталось сколько, посмотри.
А. Усачев

Вместе с детьми решаем задачу (рассуждения аналогичны предыдущим). Затем уточняю отличия задач на сложение от задач на вычитание: действие «сложение» приводит к увеличению числа, а действие «вычитание» — к его уменьшению.

II часть. Игровое упражнение «Найдем похожие».

У детей листы бумаги с изображением многоугольников разных видов и размеров.

Предлагаю рассмотреть геометрические фигуры, определить их сходства и различия и соединить прямыми линиями похожие фигуры (каждый вид своим цветом).

После выполнения задания уточняю: «Какие фигуры вы соединили одним цветом? Каким, словом можно назвать эти фигуры? (Четырехугольники.) Почему?»

Дети сравнивают правильность выполнения задания с образцом.

Обобщаю ответы детей: «У выбранных фигур одинаковое количество углов и сторон».

Затем спрашиваю: «Каким, словом можно назвать все фигуры? (Многоугольники.) Почему? Одинаковые ли фигуры по размеру? Сколько больших многоугольников? Сколько маленьких?»

III часть. Дидактическая игра «Найдем соседей числа».

Прошу троих детей найти карточки с цифрами 2, 5, 8 и построиться в ряд. Остальным детям предлагаю определить соседей этих чисел, найти соответствующие карточки и встать в ряд.

Выясняю: «Какие числа стали соседями числа два (пять, восемь)? Какое число предыдущее (последующее) к числу два (пять, восемь)?» (Дети обосновывают свой ответ.)

 Предлагаю детям найти карточки с цифрами, обозначающими числа 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, и выстроиться в ряд. Остальные дети определяют пропущенное число, находят соответствующие карточки с цифрами и занимают пропущенное место.

Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности

IV часть. Игровое упражнение «Рисуем узор».

Даю детям задание: «Посередине листа нарисуйте круг, вверху (внизу, слева и справа) от круга — по одному треугольнику. Затем в каждом углу нарисуйте по квадрату разного цвета. Внутри круга изобразите квадрат, между квадратами проведите волнистые линии разных цветов».

Проверяем правильность выполнения задания (с демонстрацией на доске), обсуждаем названия и расположение фигур.

Подведение итога

Как вы думаете, мы смогли помочь Тимофею?  Что мы для него сделали, чему мы его научили? Кому было трудно решать задачи?