Конспект интегрированной ООД по ФЭМП на тему: «Путешествие в страну Знаний» образовательной области «Познавательное развитие» возрастная группа: старшая
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА -  ДЕТСКИЙ САД № 21 «НАДЕЖДА»

Конспект интегрированной ООД по ФЭМП

на тему: «Путешествие в страну Знаний»

образовательной области «Познавательное развитие»

возрастная группа: старшая

Составила: Бурмистрова Елена Николаевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

г. Ступино, Московская область                                                                                                   2021 г.

Интеграция образовательных областей:                                                   

«Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений), «речевое развитие» (развитие речи), «социально-коммуникативное развитие», «художественно-эстетическое развитие».

Цель: Закрепить элементарные математические представления; воспитывать сплоченность, взаимовыручку. Развитие интересов детей любознательности познавательной активности.                                                                                                       Задачи:

Обучающие:                   

• закреплять характерные признаки времен года.  

 – закреплять счет количественных и порядковых числительных ( в пределах 10)                                                  

  -   учить сравнивать объемные и плоские геометрические фигуры 

• продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги.                            

Развивающие:                   

• развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач, логическое мышление, любознательность, развивать внимание и память;                      
• расширять словарный объём детей, диалогической речи;              
• закреплять умение устанавливать причинно - следственные связи;
• развивать моторику рук;
• развивать саморегуляцию.

Воспитательные:                           

• воспитывать любознательность, наблюдательность;                  
• воспитывать взаимовыручку, самостоятельность;                  
• воспитывать у детей доброту, отзывчивость, дружеские взаимоотношения между детьми.

Этапы занятия:

1. Организационный момент. Сюрпризный момент.
2. Мотивация – постановка цели и задачи перед детьми.
3. Основной – непосредственная работа с детьми.
4. Закрепляющий – выводы, награждение.

Методические приемы:

- Словесные: объяснение, уточнение, пояснение заданий.

- Наглядные: показ, демонстрация наглядно – дидактического материала.

- Игровые: игра VAY TOY

- Практические:  экспериментирование,  конструирование,  игровые упражнения.

Материалы и оборудование:                                                                                                             

• демонстрационный:                                                                                         

• мультимедиа аппаратура;
• аудиозапись;
• мольберт;
• изображение  корабля;
• фигурки из картона «Моряки» с цифрами;
• карточки с изображением осенних листьев на плоских геометрических фигурах;
• объемные геометрические фигуры;
• коробка-сюрприз;
• картинка «Весна» - найди различия;
• игровой набор "Медовое сражение", игра «VAY TOY».

• раздаточный:

• карточки с изображением геометрических фигур;
• белые листы А4, листы тетрадные в клетку, карандаши;
• клеенка, пена для бритья, крахмал,  блестки.

Предварительная работа:                                                                                                                                                                                  - Рассматривание дидактических и сюжетных картинок «Времена года»;

- Отгадывание загадки;

- Д/И «Найди 5 отличий», «Найди соседей», «Транспорт»

- кубики Никитина, пазлы;

- игры с конструкторами;

- продуктивная деятельность

Ход ООД

Вводная часть.

Воспитатель: − Разбирая игрушки я нашла коробку, а в ней - КАРТА. Давайте посмотрим, что на ней нарисовано.

Дети: − Давайте!

(Воспитатель открывает карту и показывает детям).

Воспитатель: − Что вы видите?

Дети: − На карте есть море, небо, горы, дорога.

Воспитатель: 

− Эта карта приглашает нас в путешествие по Стране Знаний. Там нас ждут непростые задания, которые мы с вами должны преодолеть.

В дороге к знаньям не забудь

Отбросить все сомненья.

Дорога знаний – трудный путь,

Но полный приключений!

Основная часть.

Воспитатель: − Путешествовать с вами мы будем на разных видах транспорта. Узнать первый вид транспорта нам поможет загадка:

Он в морях и океанах

На работе круглый год.

Побывает в разных странах

И назад вернётся в порт.

Дети: − Корабль.

Воспитатель: − Правильно. А чтобы наш корабль поплыл, нам нужна команда моряков в количестве 10 человек. Давайте расставим моряков в порядке возрастания. (На мольберте большой корабль, «моряки» - это фигурки людей из картона с цифрами в порядке возрастания).

Дети выполняют  задание.

Воспитатель: − Пока мы плывем, предлагаю вам размять пальцы, на берегу нас ждет много работы.

«Пальчиковая гимнастика»

Жил да был один налим.

Два ерша дружили с ним.

Прилетали к ним три утки

По четыре раза в сутки,

И учили их считать:

Раз, два, три, четыре, пять.

(Дети выполняют гимнастику по показу воспитателя).

Воспитатель: − Вот и берег. Посмотрите, на нем камни необычной формы, да ещё и с цифрами. На что похожи эти камни?

Дети: − Эти камни похожи на пазлы.

(Ребята собирают пазлы, переворачивают, а там задание: отгадать следующий транспорт).                                                                                    

Графический диктант «МАШИНА».

(Педагог во время диктанта следит за правильной посадкой детей).

На столах лежат тетрадные листы в клетку с нарисованной  исходной точкой. Детям необходимо по указанию направления движения линии и количества клеток в изображаемом отрезке нарисовать задуманную фигуру.

Актуализация пространственных понятий «вправо», «влево», «вверх», «вниз».

Диктант: начинаем рисовать от точки: 4 клетки вправо, 2 – вверх, 8 – вправо, 2 – вниз, 3 – вправо, 3 – вниз, 2 – влево, 1 – вверх, 2 – влево, 1 – вниз, 6 – влево, 1 – вверх, 2 – влево, 1 – вниз, 3 – влево,  3 – вверх.

Воспитатель: − На чем же мы поедем?

Дети: − На машине.

Воспитатель: − Машина нарисована полностью или чего-то не хватает?

Дети: − Не хватает колес.

Воспитатель: − Какой формы колеса?

Дети: - Круглой

Воспитатель: - Дорисуйте колеса.

(Дети выполняют задание).

Воспитатель: − Становится жарко, я чувствую аромат разных цветов, слышу жужжание пчел. В какое время года мы попали?        

Дети: − Лето.

Воспитатель: − Нас ждёт летнее задание в котором нужно собрать пчёл в улей.

- Я брошу мешочек на цифру. На какую цифру я попала?

Дети: - На 5

Воспитатель: - Какое количество пчел необходимо положить на эту цифру?

Дети: - 5 

(Используется игровой набор «Медовое сражение». Задание: ребенок бросает мешочек с песком  на цифру коврика VAY TOY. На какую цифру попал мешочек, такое же количество пчел необходимо положить на эту цифру).

Воспитатель: − Какое время года будет после лета?

Дети: − Осень.

Воспитатель: − Осень - пора листопада. Но в стране Знаний необычный листопад - геометрический.

Воспитатель: - Вам нужно угадать геометрическую фигуру, которая находится в «коробке-сюрпризе».  

«Коробка-сюрприз» – это закрытая коробка с двумя отверстиями для рук. В коробке находятся объемные геометрические фигуры. На мольберте расположены плоскостные геометрические фигуры с изображением листьев. Воспитатель:  - Достав объемную фигуру, вы должны найти на мольберте соответствующую ей плоскую форму: куб - квадрат, конус - треугольник.

Воспитатель: − Вы справились с осенним заданием: научились определять на ощупь объемные фигуры и сопоставлять их с плоскими. Пора ехать дальше. Какое время года наступит после осени?

Дети: − Зима.

Воспитатель: − Какие признаки зимы вы знаете? (Ответы детей: становится холодно, люди тепло одеты, деревья стоят без листвы, идет снег и т.д.).

Воспитатель: − Друзья, а вы любите играть в снежки? (Ответы детей).

− Может, сыграем прямо здесь? (Выслушать ответы детей и подвести к выводу, что мы не можем играть в снежки в помещении, потому что снег растает).

Воспитатель: − Ребята, вспомните, что мы с вами находимся в волшебной стране — стране Знаний! И сейчас я научу вас делать снег своими руками! Хотите?

Дети: − Да!

Опытно-исследовательская деятельность.

«Искусственный снег».

Материалы: пена для бритья и полстакана кукурузного крахмала.

Пеной для бритья наполняем чашку наполовину. Флакон нужно держать вертикально (стоя). Затем постепенно всыпаем кукурузный крахмал, примерно полстакана. И перемешиваем, чтобы получилась рассыпчатая масса, которую можно собрать в комок. А чтобы снег искрился, можно добавить щепотку блесток.

(Дети выполняют опыт по показу воспитателя).

Результат: Снежные массы получились и напоминают внешним видом и на ощупь настоящий снег.

Воспитатель: − В какое время года мы с вами попадем после зимы?

Дети: − Весна.

Воспитатель: − Предлагаю вам сыграть в игру «Найди 5 отличий». (Детям предлагаются 2 картинки с одинаковым сюжетом, на одной - 5 отличий. Дети их ищут).

Воспитатель: − Посмотрите: хорошая дорога закончилась, дальше горы, и мы не сможем ехать на машине. На чём можно преодолеть горы?

(Воспитанники предлагают варианты. Если дети не угадали сами, то можно включить звук взлетающего самолета).

− Правильно, мы полетим на самолете.                                                    

(Дети выполняют оригами «Самолет»).

Двигательная активность детей.

«Минутка баловства»  (бубен звенит - ребята играют с самолетами, бубен молчит - дети успокаиваются).

Заключительная часть.

Воспитатель: − Вот и закончилось наше путешествие по волшебной стране, где, преодолевая трудности, мы дружной командой приобрели много новых знаний. Пришло время возвращаться в детский сад.

 - А для этого нам нужно закрыть глаза.

(Звучит волшебная музыка, дети закрывают глаза. После того, как дети открывают глаза, педагог говорит о том, что они вернулись обратно в детский сад).

Рефлексия.

Воспитатель: − Сегодня мы совершили увлекательное путешествие в страну Знаний. Что нового вы узнали? Чему научились?

(Ответы детей).

Воспитатель: Что для вас было самое сложное? Что больше всего запомнилось и понравилось?

(Ответы детей).

                                                 Список литературы

1. Габийе Анник. Большая книга математических упражнений для дошкольников/Анник Габийе. - М.: Эксмо, 2016. - 499 c.
2. Грин  Д. Математические методы анализа алгоритмов/Д. Грин, Д. Кнут. - М.: Мир, 2014. - 527 c.
3. Ершов  Ю.Л. Математическая логика/Ю.Л. Ершов, Е.А. Палютин. - М.: Физматлит, 2011. - 894 c.
4. Ирина Пономарева. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада/Пономарева Ирина. - М.: Мозаика-Синтез, 2011. - 911 c.
5. Колесникова Е. В. Математические ступеньки. Программа развития математических представлений у дошкольников/Е.В. Колесникова. - М.: Сфера, 2015. - 112 c.
6. Михайлова З.А. Логико-математическое развитие дошкольников/З.А. Михайлова. - М.: Детство-Пресс, 2015. - 574 c.