Применение метода моделирования в развитии математических представлений у детей дошкольного возраста.
методическая разработка по математике

Применение метода

моделирования

в развитии математических представлений у детей

дошкольного возраста

Г.Ершов

Слайд 1 – 2 Добрый день, уважаемые коллеги!

Согласитесь ли вы со мной, что современное дошкольное образование должно обеспечить не просто накопление знаний у ребенка, а создать условия для развития познавательной активности детей дошкольного возраста? 

И одно из направлений развития познавательной активности  – математическое развитие ребёнка.

А что включает в себя математическое развитие? Это умение считать, измерять и решать арифметические задачи?

Нет! Это ещё и развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. Именно математика оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике, формирует память, внимание, воображение, речь. На решение этой задачи должны быть направлены содержание и методы подготовки мышления дошкольников к дальнейшему обучению

 А актуален  ли такой подход в период реализации федерального государственного образовательного стандарта?
Да, так как ФГОС ДО требует сделать образовательный процесс, способствующий  развитию интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; направленный на формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности дошкольников.

Слайд 3 В соответствии с ФГОС ДО  среди целей  математического развития детей дошкольного возраста являются:

1. Освоение детьми экспериментально-исследовательских способов познания математического содержания (экспериментирование, моделирование, трансформация);
2. Развитие у детей логических способов познания математических свойств и отношений (анализ, абстрагирование, отрицание, сравнение, классификация);

Слайд 4 Как же «разбудить» познавательный интерес ребенка?

Ответы: новизна, необычность, неожиданность, несоответствие прежним представлениям.

Т.е необходимо сделать обучение занимательным. При занимательном обучении обостряются эмоционально-мыслительные процессы, заставляющие наблюдать, сравнивать, рассуждать, аргументировать, доказывать правильность выполненных действий.

Значит,   необходимо так выстраивать образовательную деятельность в детском саду, чтобы каждый ребёнок активно и увлеченно занимался. 

Особая роль для достижения этих целей  отводится нестандартным дидактическим средствам, в том числе и методу моделирования.

Слайд 5 Моделирование — это метод для самостоятельного открытия и осмысливания детьми заложенной информации. Моделирование – это попытка задействовать для решения познавательных задач зрительную, двигательную, ассоциативную память. Доступность этого метода для дошкольников определяется тем, что в основе моделирования лежит принцип замещения - реальный предмет может быть замещен в деятельности детей другим знаком, предметом, изображением.

Слайд 6 Метод моделирования, разработанный Д.Б.Элькониным, Л.А.Венгером, Н.А.Ветлугиной, Н.Н.Подьяковым, заключается в том, что мышление ребенка развивают с помощью специальных схем, моделей, которые в наглядной и доступной для него форме воспроизводят скрытые свойства и связи того или иного объекта.

Слайд 7  Актуально ли  использование наглядного моделирования в работе с детьми в дошкольном возрасте?

Конечно, так как:

1. Ребёнок-дошкольник очень пластичен и легко обучаем, но для  детей характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию. Использование наглядного моделирования вызывает интерес и помогает решить эту проблему.

2. Использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует приёмы работы с памятью.

3. Применяя графическую аналогию, легче научить  детей видеть главное, систематизировать полученные знания.

В выборе средств, методов и приемов помогут методические пособия таких авторов как Михайлова З.А., Смоленцева А.А., Суворова О.В., Носова Е.А., Чеплашкина И.Н.

Слад 8  Для освоения   умения действовать с моделями  применяются разнообразные  игры, игровые упражнения и развивающие материалы. Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Используются они как для свободной деятельности детей , так и как часть НОД, с применением системного планирования.

Слайд 9 Планируется также и работа с родителями, которым даются задания по изготовлению несложных моделей. Таким образом, осуществляется взаимосвязь трех сторон: педагог, родитель и ребенок.

Слайд 10 Совместно с родителями постарались создать развивающую среду, которая  способствует развитию навыков моделирования у детей. Она представлена  многообразием занимательного материала. Это и  головоломки со счетными палочками, схемы, мнемотаблицы, модели часов, модель частей суток, времени года, недели, мозаики, конструкторы, бусы и т.д.

Слайд 11 – 12 Использование  моделей позволяет по-новому увидеть и решить математическую задачу. Наглядность, образность модели, возможность практических действий с её элементами повышают интерес детей к заданиям. Это свидетельствует о том, что использование модели в освоении свойств отношений предметов может стать увлекательным средством познания, «подсказкой-помощником».

Слайд 13 При организации развития активности познавательной деятельности детей старайтесь следовать мудрому совету Василия Александровича Сухомлинского: «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, что бы ребенку захотелось еще раз возвратиться к тому, что он узнал».

Спасибо за внимание!