НОД по ФЭМП на тему "Помощь Фиксикам"
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Опубликовано 21.02.2022 - 13:30 - Исаева Нелли Павловна

Технологическая карта ОД по познавательному развитию раздет ФЭМП на тему: "Помощь Фиксикам"

Цель занятия: закрепление и обобщение знаний и по разделам: количество и счет, форма, ориентировка в пространстве в ходе работы с демонстрационным и раздаточным материалом

Скачать:

Вложение	Размер
teh._karta_analiz_sr.gr_.docx	26.14 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта по познавательному развитию

раздел ФЭМП в средней группе

на тему: «Помощь Фиксикам»

Подготовила: Исаева Нелли Павловна

Образовательная область: познавательное развитие, раздел ФЭМП

Тема занятия: «Помощь Фиксикам»

Возрастная группа: средняя группа (4-5 лет)

Задачи:

Образовательные:

Закрепить навык количественного счета в пределах 5 в ходе выполнения задания от Папуса;
Формировать умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один в ходе выполнения задания от Папуса;
Закреплять умение соотносить определенные виды деятельности с соответствующими временными промежутками (утро, день, вечер, ночь) в ходе выполнения задания от Симки.
Закреплять умение сравнивать предметы по цвету, форме, выстраивание определенной последовательности в ходе работы с раздаточным материалом;

Развивающие:

Развивать наглядно-образное мышление в ходе выполнения задания от Папуса;
Развивать слуховое восприятие в процессе прослушивания загадок;
Развивать зрительное восприятие в процессе работы с раздаточным материалом.

Воспитательные:

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу: отвечать на вопрос по поднятой руке, друг друга не перебивать.

Словарная работа: утро, день, вечер, ночь, круг, квадрат, треугольник, поровну.

Планируемые результаты занятия:

Закрепили навык количественного счета в пределах 5;
Формировали умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один;
Закрепили умение соотносить определенные виды деятельности с соответствующими временными промежутками (утро, день, вечер, ночь);
Закрепили умение сравнивать предметы по цвету, форме, выстраивание определенной последовательности
Проявили наглядно-образное мышление, слуховое и зрительное восприятие;
Проявили доброжелательное отношение друг к другу: отвечают на вопрос по поднятой руке, друг друга не перебивают.

Демонстрационные материал: волшебный мешочек; 2 винтика; письмо с задачей; иллюстрации Фиксиков (Папус, Мася, Симка и Нолик); карточки зеленого и синего цвета с изображением телевизоров и компьютеров на магнитах; иллюстрации утра, дня, вечера и ночи.

Раздаточный материал: карточки с изображением геометрических фигур (синий треугольник, красный круг, желтый квадрат, синий треугольник), цветные карандаши.

этапы

Задачи этапа

Методы, формы, приемы

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Организационно-мотивационный

Материалы: волшебный мешочек; 2 винтика; письмо с задачей

Организовать направленное внимание и вызвать интерес у детей к теме занятия

Форма: фронтальная (дети сидят полукругом)

Сюрпризный момент

Форма: фронтальная (дети сидят полукругом)

Сюрпризный момент

-Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, у дверей нашей группы я нашла вот такие винтики. Как вы думаете, что это может быть?

-Давайте их сложим в волшебный мешочек и посмотрим, что произойдет (винтики превращаются в письмо от Фиксиков).

-Это же письмо от Фиксиков, а здесь задания. Хотите узнать, что это за задания?

-Сели все ровно, спины прямые.

Слушают педагога

-Да!

Работа с демонстрационным материалом

Материалы: иллюстрации Фиксиков; карточки зеленого и синего цвета с изображением телевизоров и компьютеров на магнитах, иллюстрации утра, дня, вечера и ночи

Закрепить навык количественного счета в пределах 5 в ходе выполнения задания от Папуса;

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу: отвечать на вопрос по поднятой руке, друг друга не перебивать.

Развивать наглядно-образное мышление в ходе выполнения задания от Папуса

Формировать умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один в ходе выполнения задания от Папуса

Закреплять умение соотносить определенные виды деятельности с соответствующими временными промежутками (утро, день, вечер, ночь) в ходе выполнения задания от Симки

Развивать слуховое восприятие в процессе прослушивания загадок

Форма: фронтальная (дети сидят полукругом)

Демонстрация иллюстраций

Вопросы к детям

Оценка педагога

Демонстрация иллюстраций

Вопросы к детям

Загадывание загадок

Оценка педагога

Демонстрация иллюстрации

Физминутк

-Посмотрите, первое задание от Папуса:

«Очень хочу малыши

Телевизоры и компьютеры посчитать,

Но времени у меня нет,

Помогите мне, подскажите ответ!»

-Поможем Папусу?

-Зачем человеку нужен телевизор? А компьютер? Друг друга не перебиваем, отвечаем по поднятой руке.

-Для этого на понадобятся следующие полоски.

-Какого цвета эта полоска? А эта?

-*Витя, прикрепи на зеленую полоску три телевизора. Сколько телевизоров ты прикрепил?

-*Алена, а ты прикрепи на синюю полоску компьютеров на один больше, чем телевизоров. Сколько компьютеров ты прикрепила?

-Ребята, чего больше? На сколько компьютеров больше чем телевизоров?

-Что нужно сделать, чтобы телевизоров и компьютеров стало поровну?

-Какие вы молодцы! Знаете, как сделать так, чтобы предметов стало поровну. Папус передает вам большое спасибо!

-Второе задание от Симки! Она пишет, что приготовила для вас загадки, которые вы должны правильно отгадать.

-А ещё у нее есть очень интересные картинки, кто скажет, что за время суток изображено на первой картинке? А на второй? И т.д.

-Все верно. Готовы выполнить задание от Симки?

-Когда это дети бывает

Что сон волшебный наступает

С неба месяц ясный светит

Кто из вас правильно ответит?

-Покажите, на какой из картинок изображена ночь.

-Дети просыпаются

Быстро одеваются

Делают дружно все зарядку

Потому что привыкли к порядку.

-Покажите, на какой из картинок изображено утро.

-Очень весело мы играем

Физкультурой занимаемся,

Еще песни поем

Это когда бывает?

-Покажите, на какой из картинок изображен день.

-Расставаться нам пора.

Вот уже и мы с тобой

Возвращаемся домой.

Огни мелькают словно свечи,

Все ответят это?

-Покажите, на какой из картинок изображен вечер.

-Какие вы внимательные, правильно отгадали все загадки Симки и можете на картинках показать какое время суток на них изображено.

-А вот и ещё одно задание от…

«Хорошо вы поработали-детвора

Задания умеете выполнять

Сейчас всем малышам пора

Танец веселый начинать.»

-Встаем все на ноги и повторяем за мной.

-Присаживаемся на свои места за столы.

-Сели все ровно, спины прямые.

-Да!

-Телевизор нужен для того, чтобы смотреть различные передачи. А компьютер, чтобы работать, играть в игры

-Зеленого, синего

-Три

-Четыре

-Больше компьютеров

-На один

-Нужно добавить ещё один телевизор

-Утро. День. Вечер. Ночь

-Да!

-Ночью

-Утром

-Днем

-Вечер

-Нолика!

Выполняют физминутку

Работа с раздаточным материалом

Материалы: карточки с изображением геометрических фигур (синий треугольник, красный круг, желтый квадрат, синий треугольник), цветные карандаши

Развивать зрительное восприятие в процессе работы с раздаточным материалом.

Закреплять умение сравнивать предметы по цвету, форме, выстраивание определенной последовательности в процессе выполнения задания от Маси

Форма: фронтальная (дети сидят за столами)

Демонстрация иллюстрации

Вопросы к детям

Оценка педагога

-Последнее задание догадались от кого?

-Оно от Маси!

-Мася говорит, что она не может собрать свои бусы, потому что все время что-нибудь чинит.

-Посмотрите, перед вами лежат полоски на которых изображены…

-Именно из них и сделаны бусы Маси. Давайте мы поможем ей их собрать. И у нее будет много красивых новых бус.

-Посмотрите внимательно, какие фигуры и какого цвета? Отвечаем по поднятой руке. Друг друга не перебиваем

-Сколько фигур у вас на карточках?

-На карточке ещё есть место, вам можно самим нарисовать геометрическую фигуру, чтобы получилась взаимосвязанная цепочка, все фигуры должны быть расположены по порядку друг за другом. Для рисования будем использовать цветные карандаши, потому что надо повторить не только расположение фигур, но и цвет.

-Какие вы ребята молодцы, сделали очень много бус для Маси, она вам очень благодарна и говорит большое спасибо!

-Давайте ещё раз посмотрим, из каких фигур состоят бусы Маси? Какого они цвета?

-Геометрические фигуры

-Синий треугольник, красный круг, желтый квадрат и синий треугольник

-Четыре

Заключительный

Подведение итогов, оценка результатов

Обобщающая беседа

Оценка педагога

-Вот и выполнили мы все задания от Фиксиков. Ой, подождите, здесь что-то есть еще в конверте. Это от Дедуса.

«Спасибо вам дети, вы хорошо справились со всеми нашими задачами.»

-Кто из Фиксиков прислал для нас задания? Отвечаем по поднятой руке, друг друга не перебиваем.

-Как мы помогли Фиксикам? Какое задание вам понравилось больше всего? А что мы еще делали?

-Вы большие молодцы, отлично справились со всеми заданиями, но некоторым ребятам нужно быть внимательнее и не торопиться!

Дети делятся своими впечатлениями, высказывают свое мнение.

Анализ занятия

Тема занятия: «Помощь Фиксикам».

Возрастная группа: средняя группа.

Цель занятия: закрепление и обобщение знаний и по разделам: количество и счет, форма, ориентировка в пространстве в ходе работы с демонстрационным и раздаточным материалом.

Программное содержание: описание образовательных, развивающих, воспитательных (в том числе и интегрированных) задач и определение соответствия этих задач уровню развития детей.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить навык количественного счета в пределах 5 в ходе выполнения задания от Папуса;
Формировать умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один в ходе выполнения задания от Папуса;
Закреплять умение соотносить определенные виды деятельности с соответствующими временными промежутками (утро, день, вечер, ночь) в ходе выполнения задания от Симки.
Закреплять умение сравнивать предметы по цвету, форме, выстраивание определенной последовательности в ходе работы с раздаточным материалом;

Развивающие:

Развивать наглядно-образное мышление в ходе выполнения задания от Папуса;
Развивать слуховое восприятие в процессе прослушивания загадок;
Развивать зрительное восприятие в процессе работы с раздаточным материалом.

Воспитательные:

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу: отвечать на вопрос по поднятой руке, друг друга не перебивать.

Организация занятия: проблемная ситуация, мотивация изучения данной темы, этапы, логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения занятия его содержанию и поставленной цели.

Работа детей проводилась как стоя, так и за столом с раздаточным материалом. Проводилось обсуждение проблемных ситуаций, нахождение индивидуального решения (каждый ребенок имел возможность ответить на поставленный вопрос). Проведена физкультминутка. Занятие проведено в среднем темпе, не перегружено заданиями с учетом возраста. Контроль и коррекция со стороны воспитателя осуществляются на всех этапах занятия, ответы детей комментируются. Рефлексия в конце занятия.

Соответствие занятия требованиям ФГОС ДО:

Работа и задания ведутся в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей.

Работа с детьми и материалом ведется уверенно. Воспитатель поддерживает внимание детей. Дети активно принимают участие в работе, с желанием отвечают на вопросы.

Соотношение репродуктивной и поисковой деятельности примерно 1:1 (задания разработаны с учетом высказывания мнения каждого ребенка, поиска решений каждым ребенком, взаимопомощью между детьми).

Поставленные задачи были выполнены полностью, темп занятия быстрый (с учетом возраста детей). Детям комфортно работать в таком режиме.

Проведенные перерывы в виде физкультминуток детям были знакомы, что подтверждалось их быстрой реакцией.

На данном занятии был использован только наглядный и раздаточный материалы.

Методика проведения занятия:

Наглядный материал, данный на занятии, был привлекателен. Дети с удовольствием участвовали на занятии.

Помощь со стороны воспитателя была на каждом этапе, наблюдалось внимательное отношение педагога, подход к каждому ребенку.

Раздаточный материал был доступен каждому ребенку и был в нужном количестве. Яркий, привлекательный для восприятия и применения в занятиях.

Достаточное количество самостоятельной деятельности детей, с наблюдением и контролем со стороны педагога. Оказание помощи при возникающих сложностях в выполнении заданий, проверка выполнения заданий на каждом этапе.

Комментирование каждого ответа, данного детьми.

Дети вместе вслух считали, отвечали на вопросы. Ответы давались терпеливо, тянули руки вверх со своего места. Вместе отвечали, не перебивая друг друга.

Рефлексия в конце занятия помогла дать оценку работе в целом, проанализировать проблемные моменты, которые педагог в будущем проработает с детьми.

Поведение детей на занятии:

Дети на занятии вели себя активно. Проявляли интерес. Наблюдалось нетерпение со стороны детей, но никто не перебивал друг друга. Дети с удовольствием выполняют задания.

Занятие проходило с интересом и любопытством со стороны детей.

Итог занятия: форма подведения итогов занятия; грамотность формулировок вопросов к детям:

Цели занятия были достигнуты. Дети естественно и быстро выполняли задачи и задания.. занятие прошло увлеченно, быстро, не затянуто с сохранением интереса со стороны детей.

В конце занятия была рефлексия, дети отвечали на вопросы воспитателя, подведены итоги выполненных заданий. Дети были также активны в конце занятия, как и в начале.

Выводы и предложения: психолого-педагогические выводы и предложения в адрес педагога.

Педагог на занятии вела активную работу с детьми, дети не скучали, были вовлечены в процесс и правильно справились с заданиями.

Предварительная работа, проведенная воспитателем, дала положительные результаты. Дети были заинтригованы и с любопытством ожидали продолжения занятия, новых задач перед ними.