конспект открытого занятия по ФЭМП во второй младшей группе "Шире-уже"
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

1. Организационная информация                                                                                              

    Примечание

1.1

Ф.И.О. педагога

Бабаева А.Х.

1.2

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие (ФЭМП)

1.3

Вид деятельности детей

-игровая,

- коммуникативная,

- познавательная,

- двигательная

II. Методическая информация

2.1

Тема ООД

Тема: Шире-уже

2.2

Методы и приёмы реализации содержания занятия

- наглядные(наблюдение, демонстрация, показ),

- словесные(рассказ, беседа)

- практические  (игра),

- объяснительно-наглядный (информационно-репродуктивный),

- частично-поисковый (эвристический)

Сюрпризный момент: звонок от ёжика, рассказ секрета.

Вопросы, беседа, словесные поощрения.

2.3

Интеграция образовательных областей

 «Познавательное развитие» (ФЭМП),  «Речевое развитие»,  «Социально-коммуникативное развитие».

2.4

Возрастная группа:

Вторая младшая группа

2.5

Цель:

Формирование у детей умения  обозначать результаты сравнения словами широкий-узкий, шире-уже.

2.7

Задачи:

Образовательные задачи:

• Способствовать обучению сравнению двух предметов, контрастных по ширине используя приемы наложения и приложения;
• побуждать правильно обозначать качества предметов словами «широкий-узкий».
• Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну.

Развивающие задачи:

• развивать внимание, память, речь, мышление;
• развивать сенсорные представления

Воспитательные задачи:

• воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, навыки взаимодействия. 
• воспитывать желание помогать окружающим.

2.8

Планируемые результаты:

- Дети умеют сравнивать предметы по ширине,

- Самостоятельно называют понятия широкий – узкий.

-  сравнивают две равные группы предметов способом наложения, обозначают результаты сравнения словами по много, поровну

- В коллективе работают дружно, уступают друг другу

2.9

Организация среды для проведения  ООД

Сюрпризный момент: звонок от Ёжика, отправка на поезде, дорога узкая и широкая, машины по количеству детей, ручей узкий и широкий, лодки на каждого ребенка, обручи.

III.КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

 (создание проблемной ситуации)       Мотивация деятельности детей

Ребята, смотрите, у нас гости, давайте поздороваемся с ними?! Ой, мне кто-то звонит…

Ребята, мне Ёжик позвонил. Представляете, у него проблема случилась..  На улице потеплело, он хотел выйти погулять, но никак не может найти свой шарфик. И просит нас, деток 12 группы, помочь найти ему его шарф. Ну что, поможем? Только Ёжик живет в лесу. На  чем мы можем поехать к нему? (ответы детей)

II. Основная часть

2.1

Добывание (сообщение и принятие) нового знания

И так, сначала поедем на поезде.. становимся все за мной!

Отлично! Дальше мы отправимся на автомобиле! Держите каждому по машине. В: Что-то мне стало скучно одной по дорожке ехать, а ну-ка Настя поехали со мной рядом. Ой, а мы что, не помещаемся вдвоем на дорожку?! А почему? (потому что дорога узкая). Смотрите, а здесь дорожка ШИРЕ. А здесь мы можем проехаться вдвоем? (воспитатель подводит детей к тому, что по одной дорожке не может проехать сразу две машины, потому что она узкая, а по другой могут-она широкая.). Сколько машин проехало у нас  по узкой дорожке?(по одному)А по широкой сколько проехало? (по много).

Отлично! Паркуем наши машины в гараже. Ребята, следующее препятствие. Нам нужно перебраться через ручейки. Посмотрите,как мы можем перебраться через ручьи?  Какие они? (широкий и узкий) через узкий мы можем перепрыгнуть. Через широкий ручеек надо сделать ШИРЕ шаг. Молодцы!

Ребята, смотрите к кому мы дошли все таки! Чей это домик? Это же Ёжик. Здравствуй! Ёжик, мы к тебе так долго добирались..Ёжик: здравствуйте ребята! Я так рад видеть вас. Ёжик, мы пока к тебе шли и на поезде проехались, и на автомобилях ездили по каким дорожкам, ребята? (по узкой и широкой). Да еще и через ручьи пришлось прыгать. Через какие ручьи мы прыгали, ребята? (через узкий ручей и широкий). Какие вы молодцы, все преодолели, лишь бы мне помочь.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Ребятушки, посмотрите, вот сколько у меня шарфиков. Я запутался совсем и не могу найти свой ШИРОКИЙ шарф. Я не знаю какой шарф здесь узкий, а какой широкий. Помогите!! Мой шарф самый ШИРОКИЙ из всех. Ох, спасибо детишки! В: ребята, а как вы нашли широкий шарф? Хотите вам открою секрет один?! Узкий шарф можно положить на широкий шарф и тогда мы поймем и увидим, что широкий шарф ШИРЕ, чем УЗКИЙ.

Ёжик: Я вас просто так не отпущу, За то, что вы мне помогли, я с вами поиграю.

Поиграем с ёжиком,ребят? ДААА!

Ёжик вам подготовил вот такие красивые лодки. Вы заметили, что у вас разноцветные лодки? Каких цветов есть? Сколько красных? Сколько синих? А если их сравнить, их поровну? Ребята, каждую лодочку нам нужно вернуть в порт. (наши порты-станции-обручи. ) синяя лодка причалит к синему порту и т.д. Когда будет звучать музыка, вы будете плыть. Как только музыка закончится, вам нужно будет причалить к своему порту. Начнем!  

Молодцы! Спасибо за игру, Ёжик. Ребята, а эти красивые лодки ёжик решил подарить вам. Нам пора в сад. Ну что, отправляемся обратно в группу?

И так, перепрыгиваем через ручьи! Какой это ручей? (широкий), значит делаем шире шаг. А это какой ручей? (узкий), значит делаем уже шаг. Берем свои автомобили, поехали! По какой дорожке мы сейчас едем? ( по широкой), а сейчас? (по узкой).

Молодцы, ребята. Ну что, поехали на поезде. Чух-чух..

III. Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ  результатов деятельности

Вот мы и вернулись.. В гостях хорошо, но дома еще лучше. Ну что ребят, вам понравилось наше приключение?  

–У кого мы были в гостях  сегодня ?

Он нам очень благодарен за помощь. Вы умнички!