: «Длинный-короткий мостик»
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольного образовательное учреждение

«Детский сад №27 «Искорка» города Белово»

Конспект НОД

интегрированного занятия

по формированию элементарных

математических представлений

для детей второй младшей группы

на тему: «Длинный-короткий мостик»

                                                                                                     Составил:

                                                                                                      Пестова Т.Г, воспитатель

Беловский городской округ 2020

Тема: «Длинный – короткий мостик»

Цель: формирование элементарных математических представлений.

Задачи:

- познакомить детей с понятиями: «длинный», «короткий»;

- научить и выработать умение сравнивать предметы по длине, используя методы наложения и приложения, и обозначать результат сравнения словами: «длинный», «короткий»;

- закреплять понятия «широкий», «узкий»;

- создать атмосферу эмоционального подъема, заинтересованности, инициативности на занятии;

- продолжать развивать познавательные процессы: внимание, память, наглядно-образное мышление;

- продолжать развивать и активизировать речевую деятельность детей;

- продолжать развивать мелкую моторику;

- продолжать учить располагать и наклеивать готовые детали;

- продолжать воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи, дружелюбие;

Материал и оборудование:

Демонстрационный материал: Лист зеленого цвета, с наклеенной речкой, с цветами на дальнем берегу. На берегах речки приклеены (в широком месте) и в конце (в узком месте) опоры для мостов разной длины. Две полоски длинная – желтая, и коричневая – короткая. Игрушки: Мишка, матрешка. Ноутбук, мультфильм «Малышарики», серия «Длинный – короткий мостик»;

Раздаточный материал: на каждого ребенка лист зеленого цвета, с наклеенной речкой, с цветами на дальнем берегу. На берегах речки приклеены (в широком месте) и в конце (в узком месте) опоры для мостов разной длины. Две полоски длинная – желтая, и коричневая – короткая. Оборудование для выполнения аппликации;

Предварительная работа: знакомство с понятиями «широкий», «узкий», разговор о мостах, их значениях;

Мотивация занятия: На столах, расставленных в ряд, разложены листы плотной бумаги – берега, на которых наклеены цветы. Посредине каждого листа наклеена голубая бумага (речка).

Посмотрите, какой перед нами луг, цветов так много! А река…. какая длинная…! Посмотрите, ни конца, ни края… Да чего же хорошо!

Мишка: Я уже иду.

(Дети встают по краю ковра)

Воспитатель: Как хорошо, что ты пришел! А куда же идешь?

На доске прикреплен лист зеленого цвета, с наклеенной речкой, с цветами на дальнем берегу. На берегах речки приклеены (в широком месте) и в конце (в узком месте) опоры для мостов разной длины.

Мишка: За цветами иду.

Воспитатель: Это хорошее дело. А чего же ты не идешь?

Мишка: Там речка….. мокрая. (Провожу рукой по голубой полосе)

Воспитатель: Правда, речка мокрая! А ты не хочешь, лапы замочить?

Мишка: Нет.

Воспитатель: Как же помочь нам, Мишке?

(Ответы детей)

Ход:

Воспитатель: Как же сделать мостик?...

Нужно досочку положить, тогда и перейдешь. Мишка, ребята тебе предлогают досочку положить.

Мишка: Я уже клал, а она уплывает.

Воспитатель: Покажи, какую досочку ты клал. (Беру из Мишкиной коробочки коричневую короткую полоску. Кладу на опоры в широком месте. Дети видят, что она короткая, не ложиться, а плывет по реке).

Почему уплыла досочка? Какая река в этом месте … узкая или широкая? (широкая)

А дощечка какая? Длинная или короткая? ….

Так не понять, короткая она или длинная. Нужна еще одна дощечка, сравним, может быть, она длиннее этой? Мишка, у тебя еще есть досочка?

Мишка: Есть, она тоже короткая.

(Достаю из коробочки длинную желтую полоску)

Воспитатель: Как проверить? Положу Желтую полоску, а на нее сверху НАЛОЖУ коричневую. Надо, чтобы уголочки совпали у досочек. (Лишний кусочек)

Так, если у доски остался лишний кусочек, она какая, короткая или длинная? (Длинная). какую же доску нужно взять для моста, где широкая речка течет? (Длинную). Какого она цвета? (Желтого). А почему надо положить желтую доску, какая она? (Длинная). Положу на бревнышки длинную полоску. Через ШИРОКУЮ речку положили ДЛИННУЮ доску!

Чтобы досочка не упала, я ее намажу клеем и приклею.

Мишка: Короткая досочка не нужна, выбрасывайте.

Воспитатель: Зачем же выбрасывать? Смотри, Мишка, здесь какая речка? (широкая), а здесь? (узкая). Мы через УЗЕНЬКУЮ речку перекинем КОРОТКУЮ дощечку! (приклеиваю).

Ну вот, Мишка, веди свою матрешку. (Беру матрешку)

Хочешь, Матрешка, иди по длинному мосту, собирай цветочки. (Веду матрешку по мосту). Собрала цветочки? А хочешь иди по короткому мосту. (Провожу по короткому мосту). И здесь добралась до цветов! Возвращайся, матрешка.

Вот, Мишка, и твоя короткая досочка пригодилась!

Мишка: А я видел у вас длинную речку. (На столе разложенные листы с речкой).

Воспитатель: и правда, ребята, какая у нас речка по длине? (Длинная).

И цветов там видимо – невидимо! Как же матрешки туда переберутся? (дети: я сделаю, и я…и я). И тогда матрешки по мостику перейдут на другой берег? (Да)

Какой мостик будем делать, через широкую часть реки? (Длинный мостик). А через узкую часть реки? (Короткий мостик).

Технический показ наклеивания полосок. Дети стоят вокруг стола.

Физминутка: Подними ладошки выше,

                         И сложи перед собой.

                         Что же вышло?

                         Мостик вышел,

                         Мостик ровный и прямой.

                        Через мостик ходим в гости

                         Мостик ровный и прямой.

Воспитатель: А кто же через наши мостики будет ходить? (Матрешки) Идите берите речку, выбирайте мосты, как будете выбирать? (Дети проходят к столам, выбирают дощечки для мостов, способом приложения или наложения, когда каждый ребенок все разложит правильно, тогда даю клей, ребята приклеивают дощечки).

Те дети, которые приклеили дощечки, несут Мишке и показывают объясняя, где какую дощечку приклеил, почему?

Воспитатель: Мишка, ты чему же так радуешься?

Мишка: Я вижу, что мои матрешки могут пройти по мостикам, и набрать много цветов.

Воспитатель: Кто же так позаботился, кого Мишка может назвать другом? ...

Молодцы, после прогулки расскажете Мишки, как вы сделали мостики?!

А после того, как мы с вами наведем порядок в группе, то посмотрим мультфильм, про длинный и короткий мостик.

Уборка оборудования.

Просмотр мультфильма.