Конспект занятия по образовательной области "Познавательное развитие" Раздел ФЭМП Тема "Золотой ключик" средняя группа
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Цветик – семицветик»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

 по образовательной области «Познавательное развитие»

Раздел ФЭМП

для детей средней группы

Тема: «Золотой ключик!»

                                                                                          Разработала: воспитатель

                                                                                          Баямова Юнера Музавировна

г. Когалым, 2021 г.

Тема: «Золотой ключик»

Возрастная группа: средняя.

Форма проведения: игровое занятие.

Форма организации образовательной деятельности: подгрупповая,

работа в парах, индивидуальная, самостоятельная.

Формы реализации детских видов деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная, музыкальная.

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: Закрепление формирования элементарных математических представлений у детей в различных видах деятельности.

Программные задачи:

Образовательные:

-Закрепить умение детей называть части суток, их последовательность;

-Закрепить умение узнавать и называть геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник, овал, цилиндр, прямоугольник;

-Закрепить умение считать на слух и обозначать количество числом кружочков;

-закрепить прямой и обратный счет в пределах 8, знание порядкового счета в пределах 8;

-Закрепить представление детей о прямоугольнике, его свойствах, умение использовать свойства сторон прямоугольника, пользоваться словами «широкий», «узкий».

Развивающие:

-Развивать мыслительные операции, умение анализировать, внимание, память;

-Развивать умение работать в парах, договариваться и приходить к единому мнению;

-Развивать детскую инициативу, познавательный интерес.

Воспитательные:

-Воспитывать самостоятельность, уверенность в себе, умение понимать и выполнять поставленную задачу;

- Воспитывать желание помогать тем, кто нуждается в помощи;

-Воспитывать желание играть и заниматься сообща;

-Доставить детям радость, интерес.

Методы и приёмы:        

Наглядный: использование  информационно-коммуникативных технологий - аудиозапись, голубь с письмом, ковер с заплатками, иллюстрации – герои сказки «Приключения Буратино»,

Словесный: беседа с детьми в ресурсном круге, вопросы, ответы, словесные указания, пояснения, словесное поощрение, приветствие: «Улыбнись тому, кто справа, улыбнись тому, кто слева…», словесная игра: «Блиц опрос…», физкультминутка: «Два хлопка перед собой, два хлопка над головой…».

Практические: Дидактическая игра «Подбери форму», дидактическая игра: «Когда это бывает?», «Помоги цифрам найти свое место», оформление макета «Королевство математика», работа в парах.

 Игровые: Игровое упражнение: «Построй мостик», «Посчитай и назови», хороводная игра: «Мирилка», физминутка.

Словарная работа:

Активизация словаря: утро, день, вечер, ночь, части суток, квадрат, круг,

прямоугольник, цилиндр, овал.

Обогащение словаря: Почтовый, голубь.

Закрепление: Зашить, починить, поставить заплатки. 

Материал и оборудование:

-Декорации к игровому занятию – Ковер, заплатки – разной геометрической формы, Королевство математики, цифры, конверт с письмом от Буратино;

-Голубь – игрушка, золотой ключик – разрезной на части,

-Иллюстрации частей суток, магнитные цифры (1-8),картина с изображением реки.

- Аудиозапись со звуками голубя, перелет ковра - самолета.

Раздаточный материал:

Карточки с кружочками (1-8) на каждого ребенка, картинки «части суток» на каждого ребенка, карточка с изображением реки на каждого ребенка, фигуры прямоугольной формы и квадратной формы на каждого ребенка, карточки с цифрами(1-8)на каждого ребенка.

Предварительная работа:

- Дидактическая игра: «Когда это бывает?»,

Дидактическая игра: «Назови части суток»,

Дидактическая игра: «Сосчитай и назови»,

Дидактическая игра:  «Узнай и назови знакомую фигуру»

Учебно-методический комплект: основная образовательная программа МАДОУ «Цветик - семицветик», разработанная на основе примерной ОПДО «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, с учётом ФГОС ДО.

Технологическая карта

Самоанализ

 непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие»

раздел «ФЭМП» на тему «Золотой ключик» 

для детей средней группы

             НОД на тему: «Золотой ключик» построено и проведено по образовательной области «Познавательное развитие» Раздел ФЭМП в соответствии с тематическим планированием.

На занятии присутствовало 18 детей.

 Учебный материал соответствует требованиям основной образовательной программы дошкольного учреждения. Структура занятия отвечает задачам обучения, воспитания и возрастным особенностям данной группы.

 Так как основной вид деятельности дошкольников – игра, то организованная образовательная деятельность была построена по технологии игрового обучения. Также были использованы технологии развивающего и личностно-ориентированного обучения.

 Мой опыт работы в детском саду показывает – что одно из важных условий успешного развития детского мышления – это разнообразие в работе с детьми. Так как игра в дошкольном возрасте – это один из основных и любимых видов деятельности детей, то я строю воспитательно-образовательную деятельность в группе в игровой форме.

В чем это заключается?

Для начала я создала в группе все условия для проведения занятия. Я организовала развивающую предметно-пространственную среду в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Данное занятие было построено от начала и до конца в игровой форме.

Разрабатывая конспект НОД, я прежде всего учитывала особенности развития детей средней группы, индивидуальные возможности каждого ребенка. Для этого я наметила цель, задачи, содержание занятия, определила форму проведения мероприятия, методы, приемы и средства, необходимые для получения  положительного результата.

Выбранные мною методы и приемы так заинтересовали детей, что они погрузились в мир игры с первых минут. Новизна обстановки, необычное начало, красивые разнообразные материалы, интересные неповторяющиеся задания, возможность выбора – все это помогло не допустить в детскую образовательную деятельность однообразия и скуки. Обеспечило живость и непосредственность детского восприятия.

Например:

1.Встречая почтового голубя и читая письмо от Буратино, беседуя с детьми, использую художественное слово. Художественное слово (песенка-приветствие «Улыбнись тому, кто справа, улыбнись тому, кто слева», физминутка, словесная разминка «Блиц-опрос») объединило структурные части занятия, побуждало детей к активной речевой и мыслительной деятельности.

2.Сочетаю речевые ответы с практическими действиями (побуждаю детей рассказать и показать выполнения заданий – подобрать геометрическую форму для заплатки ковра самолета, расстановку цифр в числовом ряду, построить мостик через реку, закрепляя при этом свойства прямоугольника).

3.Чередую индивидуальные и хоровые ответы (Кто стоит справа (слева) от Карабаса Барабаса? Кто стоит между Буратино и Мальвиной? Кто выше(ниже) папы Карло, и т.д).

4.Каждый раз создаю новую ситуацию так, чтобы дети могли применить ранее полученные знания, сами искали новые решения.

Я использую  игровые примы – обыгрывание предметов («Построй мостик»), «Посчитай на слух», ставлю перед детьми проблемную ситуацию: «Как можно помочь Буратино вернуть ключ?» Включаясь в предполагаемую игровую ситуацию, дети сами ставят игровую задачу: «Выполним задания и найдем золотой ключик».

5.Динамическая пауза «Два хлопка перед собой, два хлопка над головой» органично вписывается и соответствует структуре занятия.

6.Напоминание детям о проделанной работе, в конце занятия, способствовало обучению подводить итог. (Где мы сегодня побывали? Кому помогали?) В целом занятие воспринимается как маленький сценарий на одну тему.

Большую роль на занятии я отвожу поощрению, даю положительную оценку выполнения заданий, подбадриваю, если что-то не получается, не скуплюсь на похвалу, обнимаю детей.

Во время занятия я старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над ними. Содержание словесных, дидактических и малоподвижных игр, заданий соответствовало цели и задачам НОД. Степень сложности соответствовала возрастным и индивидуальным особенностям детей.

Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были организованы, внимательны, и заинтересованы. Обучение и закрепление знаний осуществлялось  незаметно для детей.

На данном занятии, как и на всех своих занятиях, я активно использую здоровье сберегающие технологии: смену статичных и динамичных поз, физминутку.

На занятии был создан благоприятный эмоциональный фон. Дети проявляли положительный эмоциональный настрой и достигли поставленной цели.

Я считаю, что занятие было результативным. Выбранные мною методы обеспечили мотивацию деятельности, организацию детей на достижение поставленных задач, помогли обобщить и закрепить полученные знания, навыки.

Программные задачи занятия выполнены, цель достигнута.