Занятие по ФЭМП "Волшебное дерево"
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Деятельность детей

Деятельность  педагога

    Примечание

Дети сидят на заранее приготовленных местах (стульчиках). Включаются в занятия добровольно из интереса к предложениям взрослого, стремление быть вместе со всеми.  

Обращаю внимание на то, сколько гостей пришло к нам в группу. Предлагаю детям посмотреть друг на друга, улыбнуться.

Игра на внимание «Покажи вместе со мной»

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети продолжают сидеть на стульчиках.

Дети проявляют интерес к процессу деятельности, рассматривают яблоньку, мешочки, отвечают на вопросы педагога. Действуют в соответствии со словесными инструкциями.

Дети подходят к яблоне, заглядывают в мешочек, достают яблоки, вешают на яблоньку.

Действуют в соответствии со словесной инструкцией педагога.

Педагог обращает внимание детей на волшебную яблоню, зачитывает строки:

Вместе с детьми рассматривают дерево.

- Сколько на деревьях яблок

- Ни одного

Педагог снимает один мешочек, достаёт яблоко.

- Сколько у меня яблок?

(одно).

Педагог предлагает детям взять по одному яблоку.

- Сколько яблок в мешочке осталось?

- Ни сколько, ни одного.

- А у вас по сколько яблок в руках?

- одно

- Повесим каждый по одному яблоку на дерево. Сколько стало?

- Много.

«Как у наших у ворот

  Чудо дерево растёт

Чудо чудо расчудесное

А на нем ни листочки весят,

А мешочки весят.

Вид помощи: Объяснение, помощь, словесная инструкция.

Дети с интересом выполняют просьбу педагога. Достают по одному шарику, определяют цвет и размер шарика. Включаются в процесс постановки цели и задач занятия.

Педагог снимает следующий мешочек с шариками. Предлагает детям определить сколько там шариков? (много).

Предлагает детям взять по одному шарику.

- Сколько у тебя шариков Никита?

- Один (а у тебя…)

- Сколько осталось в мешочке шариков?

- Ни одного.

- Соня у тебя какой шарик большой или маленький?

- Маленький.

- А каким цветом шарик?

- Синим

( так спрашиваю и других детей)

- Сколько в мешочке шариков?

- ни одного.

Положите в мешочек шарики. Сколько стало?

- Много.

- А у вас сколько в руках?

- Ни одного.

Дети с интересом наблюдают за действием педагога.

Дети достают геометрические фигуры, отвечают на вопрос какая у них в руках геометрическая фигура.

Педагог открывает следующий мешочек, а там геометрические фигуры.

Достаёт круг. Спрашивает у детей какая это геометрическая фигура?

- Круг!

Предлагает детям достать геометрические фигуры из мешочка. Спрашивает у детей какие фигуры они достали.

Поощрение.

            Деятельность  детей

        Деятельность  педагога

                 Примечание

Дети внимательно слушают педагога. Вспоминают, что интересного они делали на занятии. Определяют, что было для них сложным, а что простым при выполнении заданий.

Педагог сообщает детям о том, что все задания они выполнили правильно. Вспомнили понятия «много», «мало», «ни одного». Правильно назвали геометрические фигуры. Покатали круглые шарики, увидели, где маленькие шарики, где большие. Молодцы. (Обращает внимание, что ещё остался мешочек)

Предлагает посмотреть, кто в мешочке  притаился.

Достаёт шапочку кошки. Уточняет у детей, чья это шапочка. И предлагает поиграть в игру «Кот и мыши».

Дети играют вместе с педагогом, периодически дети одевают шапочку кошки.

Слова песенки:

Кошка спит она устала

И мышей ловить не стала,

К кошке тихо мы пойдём

Кошку мы будить начнём.

Кошка, кошка ты вставай

И мышаток догоняй.

Непосредственно образовательная деятельность переходит в самостоятельную деятельность воспитанников.