Технологические карты ФЭМП старшая группа
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель обращает внимание детей на игрушки, находящиеся в группе, говорит, что игрушки нужно посчитать.

Дети проявляют интерес.

Организационно - поисковый

Выставляет на стол 5 игрушек и предлагает их посчитать по разному.

Вопросы:

-сколько игрушек на столе?

-на котором месте стоит определенная игрушка?

Меняет местами игрушки и снова предлагает посчитать и назвать их местоположения, добиваясь полных ответов.

Воспитатель вызывает детей, и предлагает поставить на верхнюю ступеньку числовой лестницы 5 игрушек, на нижнюю 6 таких же игрушек.

Вопросы:

-сколько игрушек стоит на верхней (нижней) ступеньке?

-каким числом мы можем назвать количество игрушек на верхней (нижней) ступеньках?

-какое число больше (меньше)?

-как можно установить равенство?

Аналогичное задание выполняют на раздаточном материале с геометрическими фигурами.

Физ. Минутка «картотека»

Воспитатель загадывает загадку:

В деревянной Машеньке

Внутри кукла Сашенька.

Открой куклу Сашеньку,

А там – крошка Дашенька

А в сестрице Дашеньке

Есть малютка Пашенька.

(матрешка)

Задания:

-разложить матрешки в ряд по порядку, начиная с самой низкой, и наоборот, предварительно вспомнив правила раскладывания.

-выложить и назвать геометрические фигуры.

Вопросы:

-чем отличается круг от остальных фигур?

-можно ли круг катать?

Задания:

-найти среди геометрических фигур круг и проверить это.

Педагог размещает на фланелеграфе  2 круга и 2 овала разных цветов и размеров.

-найти и показать среди геометрических фигур круги.

Педагог уточняет, чем похожи и не похожи эти фигуры.

-найти среди своих геометрических фигур круги и овалы, сравнить их путем приложения, показать, сделать выводы и озвучить их.

Отвечают на вопросы.

Выполняют движения по показу педагога.

Выполняют задания.

Рефлексивно - корригирующий

Воспитатель читает стихотворение:

Хороши у нас игрушки

Куклы, мишки и хлопушки

С ними весело играть,

Но не надо забывать:

Игрушки – не люди,

Но все понимают

И очень не любят,

Когда их ломают.

Пусть игрушки дружат с нами,

Поиграем и потом

Все на место уберем.

Дети слушают стихотворение.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей.

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель загадывает загадку:

Дни стали короче,

Длинней стали ночи

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (осень)

Воспитатель предлагает детям отправиться в осенний лес и понаблюдать, как изменились деревья, показывает иллюстрации,

Дети отгадывают загадку.

Организационно - поисковый

Просит составить небольшой рассказ , по их содержанию, затем отгадать еще одну загадку:

И на горке, и под горкой,

Под березой, и под елкой

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят

(грибы)

Воспитатель показывает картину и лукошко с грибами.

Задания:

Выложить на наборное полотно 6 грибов, назвать их количество. Педагог упражняет в счете предметов слева на право, называя числительные по порядку. Затем читает стихотворение об осеннем лесе

(по выбору)

Посчитать листья и выложить:

 На верхней полоске счетной линейки 6 круглых листьев, а на нижней полоске 5 овальных.

Вопросы:

-сколько круглых листьев отсчитали на верхней полоске (овальных на нижней полоске)?

-какими числами мы называли количество листьев?

-сравните числа 5 и 6.

-что можно сказать о числе 5? (меньше 6)

-что можно сказать о числе 6 (меньше 5)?

- какое число стоить перед числом 6 (за числом5)

-как установить равенство между числами 5 и 6.

Физ. Минутка «Картотека»

Педагог уточняет свойства круга и овала, их свойства и различия (круг может катится, и ему ни чего не мешает, а овал – нет, хотя у него углов нет. У овала одна часть широкая, а другая сужается, как у яйца).

Д/И «найди похожую фигуру»

Педагог показывает карточку с изображением геометрической фигуры, дети должны найти такую же карточку у себя на столе и показать

Выполняют задания и отвечают на вопросы.

Выполняют по показу воспитателя.

Находят карточку.

Рефлексивно - корригирующий

Педагог еще раз напоминает о приметах ранней осени, обобщает представление детей. Читает стихотворение (По выбору)

Дети вспоминают приметы осени.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Педагог предлагает вспомнить названия улиц, знакомых детям и находящихся вблизи дома и детского сада, и отправиться в путешествие по селу на автомобиле.

Дети вспоминают названия улиц села.

Организационно - поисковый

Просит одного из детей поставить на фланелеграф 6 видов транспорта.

Вопросы:

-какие виды транспорта выставлены?

-какое количество транспорта на фланелеграфе?

-на каком из них можно отправиться путешествовать?

-как узнать порядковый номер этого вида транспорта.

Воспитатель предлагает пересчитать транспорт, используя порядковый счет, знакомит с новым порядковым числительным 6 .

Далее педагог сообщает, что путешествие будет необычным. Чтобы увидеть в селе интересное место или здание, нужно расшифровать его код – выполнить задание.

Задание:

-Показать путешественнику, изображенному на карточке, 5 дорогу к магазину и отметить ее зеленым цветом, 3 –ю  к поликлинике – отметить синим цветом, а 6 -  отметить красным цветом.

После проверки и обоснования детьми своих действий педагог показывает иллюстрацию наиболее интересной достопримечательности села, выявляет знания детей, обобщает и дополняет их.

-Отправиться по 4 дорожке, обозначив ее желтым цветом.

 После проверки выполнения задавания воспитатель показывает иллюстрацию кукольного театра, уточняет знания детей об этой достопримечательности, поясняет, что в кукольном театре идет представления, где Петрушка загадывает загадки.

 Воспитатель показывает куклу. Назвать сколько частей в сутках, и какие это части. Педагог называет любую часть суток, дети добавляют следующую часть дот получения целых суток.

Петрушка загадывает загадки:

Это время нам знакомо:

Это время для подъема.

На зарядку, как зайчата,

Все скорей бегут ребята.

Умывайся не ленись,

Чистым завтракать садись. (утро)

Это время для обеда,

Значит, нам за стол пора,

Прекращается беседа,

Прекращается игра.

Просят ванечки и маши:

-дайте нам побольше каши! (день)

Это время нам дано

Для веселого кино,

Для катанья на коне,

И на папиной спине.

В небесах луна плывет,

Мама ужинать зовет.(вечер)

Это время – время сна.

Спит за окнами сосна;

Спит пескарь на дне морском;

Спит медведь в краю лесном.

Сладкий сон сморил ребят,

Лишь часы – тик – так - не спят. (ночь)

Физ. Минутка. «картотека»

Воспитатель предлагает найти 6-ю дорожку и продолжить путешествие пешком.

Выставляет на фланелеграф транспорт.

Выполняет задание.

Отгадывают загадки.

По показу воспитателя.

Рефлексивно – корригирующий

Игра «куда пойдешь и что найдешь?».

Вызванные дети двигаются в указанном направлении, продолжая путь друг друга: два шага вперед, 3 в право, 1 вперед и т.д., находят иллюстрацию местной достопримечательности, рассказывают о впечатлениях от ее посещения.

Играют в игру.

Этапы

деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация –

Мотивационно –

побудительный

Предложить детям отправиться в путешествие в деревню и посмотреть, что происходит на огородах осенью.

Дети эмоционально собираются в путешествие.

организационно –

поисковый

Д/И «Чудесный мешочек»

Педагог загадывает загадки, после отгадывания один из детей находит отгадку  на ощупь в чудесном мешочке:

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (Яблоко)

Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос. (морковь)

Как на нашей грядке

Выросли загадки

Сочные да крупные, вот такие круглые.

Летом зеленеют,

К осени, краснеют. (помидоры)

На ветвях они висели, как созрели – посинели. (Сливы)

Сидит дед, во сто шуб одет,

Кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук)

Этот фрукт на вкус хорош

И на лампочку похож. (Груша)

Воспитатель предлагает выложить 6 плодов на верхней ступени числовой лесенки и пересчитать их количество: одному из детей, слева на право, другому справа на лево.

Вопросы:

-в каком направлении каждый из детей считал?

-какое число у них получилось?

-одинаковые ли числа у них получились?

Затем вызванные дети переставляют овощи и фрукты по заданию воспитателя и определяют, на котором месте они теперь стоят:

Задания:

 -отсчитать столько квадратов, сколько:

-фруктов на столе воспитателя (3)

-овощей на столе (3)

-дети услышат звуков (5)

-всего предметов на столе (6)

Воспитатель обобщает ответы детей.

Вопросы:

- в каком направлении вы считали квадраты?

-изменилось ли от этого число?

Физ. Минутка «дни недели».

В понедельник мы стирали,

Пол во вторник подметали,

В среду мы пекли калач,

Весь четверг играли в мяч.

В пятницу мы чашки мыли,

А в субботу – торт купили.

И, конечно, в воскресенье

Звали всех на день рожденья.

Пели, прыгали, плясали,

Дни недели посчитали.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что все действия физкультминутке проводились в определенные дни, каждый из которых имеет определенное название.

Вопросы:

-какие дни недели вы знаете?

-чем эти дни вам запомнились?

Педагог объясняет, что дни недели следуют друг за другом в определенной последовательности, и перечисляет их, соотнося с цветами радуги. Воспитатель обращает внимание детей на то, что в названиях некоторых дней недели содержится подсказка: вторник – второй день недели, Среда – средний день недели, четверг – четвертый день недели, пятница – пятый.

Дети отгадывают загадки.

Выполняют задания.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Отвечают на вопросы.

Рефлексивно –

корригирующий

Далее воспитатель уточняет и показывает на календаре, какой день недели сегодня, какой был вчера и какой будет завтра, и предлагает поупражняться в нахождении дня недели на модели недели.

Упражняются в нахождении дней недели на модели.

Этапы

деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация –

Мотивационно –

побудительный

Воспитатель говорит детям, что их в гости пригласила Мальвина, и нужно приготовить ей подарок. Напоминает, что у Мальвины очень красивые длинные волосы, и предлагает подарить ей ленточки, чтобы она заплетала косички, завязывала красивые бантики.

Дети эмоционально готовятся к походу в гости к Мальвине.

организационно –

поисковый

Педагог раздает детям по 6 ленточек и говорит, что из них нужно выбрать 2 одинаковые по длине.

Воспитатель следит за тем, чтобы действия детей сопровождались словами: самая короткая ленточка, длиннее, еще длиннее, самая длинная, одинаковые по длине. Затем педагог приглашает детей отправиться в гости к Мальвине на математическом автобусе. Автобус делает первую остановку рядом с магазином продуктов. Воспитатель предлагает приобрести фрукты для Мальвины, для этого нужно правильно выполнить задание:

 вызванные дети отсчитывают на верхней полоске наборного полотна 6 груш, а на нижней 6 яблок. Устанавливают, что груш и яблок поровну, по 6. Воспитатель ставит на нижнюю полоску еще одно яблоко, пересчитывает их, обращая внимание на новое число 7, побуждает повторить его название.

Вопросы:

-каким числом можно назвать количество груш (яблок0?

-сравните числа 6 и7: какое число больше? (меньше)?

-какое число стоит перед числом 6 (перед числом 7)

-после какого числа стоит число 6?

Аналогичные задания дети выполняют с раздаточным материалом: отсчитывают квадраты и треугольники.

Физ. Минутка «картотека». (По лексической теме)

Воспитатель объявляет конечную остановку – дом Мальвины. Детей встречает кукла Мальвина и предлагает поиграть в веселую игру.

Игра «Где звенит колокольчик?»

Дети закрывают глаза, а воспитатель звенит колокольчиком. Детям необходимо определить направление звука (слева, справа, впереди, сзади).

Дети вспоминают правила сравнения по длине: из всех имеющихся ленточек взять самую короткую, не забывать подравнивать концы ленточек слева. Сравнивают ленточки и выбирают одинаковые.

Выполняют задания, закрепляют счет в пределах 7, отвечают на вопросы. Выполняют задания педагога.

Выполняют движения.

Дети определяют направление звука.

Рефлексивно –

корригирующий

Мальвина благодарит детей за подарки и фрукты, обещает навестить их вместе со своими друзьями.

Выражают свои эмоции, прощаются с Мальвиной.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация-

Мотивационно - побудительный

Сюрпризный момент: Незнайка пришел в гости. Просит детей, научить его различать грибы.

Дети эмоционально встречают Незнайку, здороваются.

Организационно - поисковый

Чтобы помочь Незнайке, нужно отправиться в путешествие по лесу. Для того чтобы попасть в лес ,нам нужно выполнить задания:

- отсчитать на верхней полоске счетной линейки 7 квадратов, а на нижней – 6 квадратов.

Вопросы:

- сколько квадратов отсчитали на нижней (верхней)полоске?

-какими числами мы назвали количество квадратов?

-сравните числа 7 и 6. Какое число 7 (6)?

-какое число стоит перед числом 7 (за числом 6)?

-как установить равенство между числами?

Игра «Назови дни недели».

Дети стоят по кругу. Воспитатель называет день недели и бросает мяч ребенку. Ребенок ловит мяч, называет следующий день недели и бросает мяч товарищу.

- сравнить разноцветные полоски по длине: девочки выкладывают полоски по возрастающей длине, мальчики по убывающей. Воспитатель следит за тем, чтобы действия детей сопровождались словами: самая короткая полоска, длиннее, и наоборот. Предварительно вспоминают правила сравнения: из всех имеющихся полосок взять самую короткую (самую длинную), не забывать подравнивать концы полосок слева.

- разбить полоски на группы по цветам.

Физ. минутка «картотека».

Мы выполнили все задания, а теперь можем помочь Незнайки и показать ему грибы. Проведем экскурсию по лесу, и найдем съедобные грибы и поганки.

Дети выполняют задания.

Дети вспоминают дни недели.

Выкладывают полоски.

Выполняют движения по указанию воспитателя.

Рефлексивно - корригирующий

Незнайка благодарит детей за полученные знания, прощается с ними.

Выражают свои эмоции, прощаются с Незнайкой.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – Мотивационно - побудительный

Воспитатель сообщает детям, что они сегодня пойдут на экскурсию по магазину. Для того , чтобы познакомиться с продуктами питания, необходимо выполнить несколько заданий.

Дети эмоционально готовятся к экскурсии.

Организационно - поисковый

Задания:

- отсчитать на фланелеграфе 7 елок, называя числительные по порядку, а так же итоговое число.(задание выполняет ребенок у доски)

Затем воспитатель добавляет еще одну елку и показывает счет до 8 слева направо и справана лево.

Вопросы:-сколько елок получилось, когда мы считали слева на право (справа на лево)?.

Педагог подводит к выводу, что количество не меняется от направления счета.

- отсчитать столько:

- треугольников, сколько елок на фланелеграфе;

- кругов, сколько на числовой карточке;

-квадратов, сколько дети услышат звуков.

Вопросы: (после каждого задания).

- сколько треугольников, кругов, квадратов вы отсчитали?

- почему столько?

Воспитатель показывает иллюстрации продуктов питания по видам. Закрепляют знания видов продуктов.

Физ. Минутка: «картотека».

Воспитатель просит детей перечислить дни недели, назвать сегодняшний, завтрашний, вчерашний день недели.

Д/И «Чья это тень»

Дети получают изображения продуктов питания и их силуэты. Вызванным детям необходимо выбрать изображение и его контур и объяснить свой выбор.

Дети выполняют задания, считают елочки в разных направлениях, отвечают на вопросы.

Выполняют движения по показу педагога.

Выкладывают изображения на силуэты.

Рефлексивно - корригирующий

Педагог хвалит детей за правильное выполнение задания.

Выражают свои эмоции.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель предлагает детям выполнить аппликацию «Накроем стол». Детали для аппликации находятся в конвертах с заданиями.

Дети эмоционально готовятся к выполнению заданий.

Организационно - поисковый

Задание из первого конверта:

На доске прикреплен лист бумаги. Воспитатель напоминает детям названия сторон и углов, затем предлагает показать их вызванным детям (правый верхний угол, левая нижняя сторона0

-положить геометрические фигуры из математического набора: круг в нижний правый угол, квадрат в верхний левый угол, треугольник на правую сторону листа, овал на верхнюю сторону листа.

Педагог проверяет выполнение задания, уточняя расположение фигуры.

Затем достает из конверта иллюстрацию посуды (одну, остальные после выполнения следующих заданий.)

Задание из второго конверта:

- отсчитать столько, сколько:

Кругов на карточке;

Предметов на фланелеграфе;

Слышится звуков; (после каждого задания дети говорят, сколько они отсчитали и почему).

Физ. Минутка: «картотека»

Из третьего конверта:

Д/И « что изменилось».

 Педагог ставит на стол 8 различных предметов (посуда) и предлагает запомнить, на каком месте стоит каждый из них. Просит детей закрыть глаза, меняет местами предметы.

Из четвертого конверта:

Д/И «у кого предмет такой формы»

Воспитатель показывает геометрические фигуры.

Дети раскладывают фигуры в соответствии с заданием педагога.

Дети выполняют задание.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Отвечают, что изменилось и на каком месте теперь стоят предметы.

Дети показывают картинки предметов такой же формы.

Рефлексивно - корригирующий

Воспитатель предлагает «накрыть стол» (выполнить аппликацию)

Дети выполняют аппликацию.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей.

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель просит вспомнить детей, как они беседовали об осени. Во что одеваются люди осенью.

Эмоциональные воспоминания детей.

Организационно - поисковый

Педагог уточняет понятия: одежда, головные уборы, закрепляет их виды.

 А сейчас мы отправимся в лес, для того чтобы помочь ежонку и бельчонку справиться с заданием, которое им дала мама.  Для этого мы оденемся как?

А теперь послушайте историю, которая произошла в лесу.

 Встретились на полянке ежонок и бельчонок, поздоровались и стали рассказывать друг другу о заданиях, которые им дали мамы.  Бельчонку мама поручила найти 7 шишек, а ежонку ,мама поручила найти 8 грибов. Опечалились зверушки: считать – то они еще не научились.

Педагог предлагает детям помочь зверушкам и поставить на наборное полотно сверху 7 шишек, а ниже 8 грибов.

Вопросы:

-сколько шишек (грибов) вы поставили?

- как сделать так, чтобы шишек и грибов стало поровну?

Воспитатель рассматривает с детьми оба варианта (7+1 и 8-1), побуждает детей словестно объяснить свои действия и варианты достижения равенства, затем обращает внимание на форму шишек и шляпок грибов, побуждает сравнить круг и овал.

Игра «кто быстрее?».

Продолжая рассказ , педагог говорит, что зверята решили поиграть. Они собрали в одну корзинку шишки, а в другую грибы. Воспитатель предлагает детям тоже поиграть, объясняет, что они хорошо знают геометрические фигуры, поэтому будут играть по-другому.

Вопросы:

- как называется эта геометрическая фигура?

-какого она цвета?

 Педагог продолжает рассказ и говорит, что на полянку прибежала белочка, принесла орехи и стала учить считать зверят.

Воспитатель показывает образование числа 9: просит одного из детей выложить на наборное полотно 8 шишек, ниже сама выкладывает 8 9 орехов. Предлагает одному из детей посчитать шишки, сама пересчитывает орехи.

Вопросы и задания:

- сколько шишек (орехов)?

-как получилось число 9?.

-отсчитайте и выложите на числовых линейках, сколько:

листьев на фланелеграфе,

слышите звуков, у воспитателя на числовой карточке.

Физ. Минутка «картотека».

Воспитатель говорит , что на полянку пришла ежиха. Она разыскивала ежонка, чтобы показать ему, какую красивую шляпку сплела из травы соседка – паучиха. Сплела она и носочки для ежонка.

Педагог выставляет на наборное полотно геометрические фигуры, побуждает сделать вывод: у квадрата и прямоугольника 4 стороны и 4 угла – их можно назвать четырехугольниками.

Опытным путем дети определяют , что у квадрата все стороны равны, а у четырехугольника только противоположные стороны.

Дети выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

По заданию воспитателя дети складывают в корзинки круги и овалы определенного цвета.

После выполнения задания дети отвечают, сколько они отсчитали и почему.

Дети выполняют движения по показу воспитателя.

Рефлексивно - корригирующий

Зверюшки и их мамы пошли погулять по лесу, и малыши не могли правильно называть величину предметов. Показывает картинки: деревья тонкие и толстые, высокие и низкие, речки широкая и узкая, тропинки длинная и короткая, просит детей правильно назвать их величину.

Дети прощаются со зверушками, называют величину предметов.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель сообщает детям, что они сегодня отправятся на экскурсию в лес, где могут увидеть приметы осени.

Дети проявляют интерес, рассматривают иллюстрации.

Организационно - поисковый

Воспитатель прикрепляет на фланелеграфе иллюстрации осеннего леса. На доске выкладывает 9 листьев.

Вопросы и задания:

- что это? (листья)

-посчитайте их слева на право. Сколько получилось?

-теперь посчитайте листья справа на лево. Какое число получилось?

Педагог подводит к выводу, что количество предметов не зависит от направления счета.

Игра «кто, где стоял»

Дети запоминают, на котором месте находится каждый предмет (листок, кустик, сосулька, солнце и т.д.) и отвечает на вопросы воспитателя.

Задания и вопросы:

посчитать в пределах 9 и выложить на числовой линейке столько листиков, сколько:

-предметов на фланелеграфе.

-слышится звуков

-у воспитателя на числовой карточке.

-сколько листочков ты отсчитал, почему?

Физ. минутка: «картотека».

Воспитатель напоминает детям, что они повторили признаки осени, теперь они могут отправиться дальше, предлагает рассмотреть деревья и определить их пространственное расположение относительно друг друга. Дает описание местоположение березы и предлагает описать его (это дерево находится между двумя дубами, впереди ели).

Дети выполняют задание.

Дети отвечают после каждого задания.

Выполняют по показу воспитателя.

Дети называют пространственное расположение дерева.

Рефлексивно - корригирующий

Воспитатель предлагает вернуться домой, и подумать, как мы можем помочь птицам перенести холода.

Эмоциональные ответы детей.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Картинки с изображением признаков зимы.

Дети эмоционально рассматривают картинки.

Организационно - поисковый

Воспитатель знакомит детей с числом 10.

Задания:

Повторить процесс счета, закрепляя конечный результат.

- выложить на верхней полоске счетной линейки 9 кругов, на нижней 10.

-отсчитать 10 больших кругов и расположить их на верхней полоске близко друг к другу, а на нижней 10 маленьких кругов, далеко друг от друга.

Вопросы:

- сколько кругов на верхней (нижней) полоске?

-чем отличаются круги на верхней и нижней полосках?

-каких кругов больше? почему большие круги занимают меньше места, а маленькие больше?

Воспитатель подводит к выводу, что количество не зависит от величины предметов и их пространственного расположения.

Физ. Минутка: «картотека»

Воспитатель рассказывает детям одну историю, о семье в которой постоянно терялись вещи, потому что их не клали на места. Предлагает воспроизвести ситуацию, как дети искали потерявшие вещи.

Воспитатель называет ситуацию, дети поочередно разыскивают предметы по словесному описанию и называют их местоположение

• Папа не мог найти свои очки, а они оказались на столе под книгой.
• Маленький Саша потерял красный мячик, а он закатился под стул, который стоял между шкафом и дверью.
• У мамы пропала любимая книга, оказалось, что дети положили ее в стол около окна.
• Наташа долго искала свою куклу, а она была в шкафу за мишкой.

Продолжая рассказ о зиме, воспитатель говорит, что комочек снега можно поделить пополам. Педагог предлагает показать, как это можно сделать. Воспитатель разрезает круг пополам.

Предложить детям разделить круг на 2 и 4 части.

Вопросы:

-на сколько частей нужно разделить круг? (на 2 части)

-как разделить круг на 4 части?

При выполнении задания воспитатель предлагает убедится, что целое больше части, а часть меньше целого.

Дети говорят, сколько на верхней и нижней полосках кругов.

Отвечают на вопросы.

Выполняют движения по показу воспитателя.

Находят предметы, описывают их местоположение.

Делят круг на части.

Рефлексивно – корригирующий.

Читает стихотворение о зиме (по выбору)

Дети внимательно слушают.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно -побудительный

Воспитатель напоминает, как они беседовали о домашних птицах и их детенышах.

Дети вспоминают содержание беседы.

Организационно - поисковый

Педагог просит выложить 10 кругов и в соответствии с их количеством назвать 10 птиц и их детенышей.

Задание:

- отсчитать на верхней полоске 10 больших кругов и расположить их близко друг к другу, а на нижней – 10 маленьких, далеко друг от друга.

Вопросы:

-сколько кругов на верхней (нижней) полоске?

- одинаковое ли количество кругов на верхней и нижней полосках?

-чем отличается расположение кругов?

-почему большие круги занимают меньше места, а маленькие больше?

Воспитатель помогает сделать вывод: количество не зависит от величины предметов и их пространственного расположения.

Физ. Минутка: «картотека».

Воспитатель предлагает вспомнить и назвать домашних птиц и их детенышей.

Игра «Кто, где стоит?».

Несколько участников встают перед остальными игроками. Те, по просьбе педагога называют имя ребенка, указывая его местоположение.

Педагог напоминает о том, как дети делили круг на части, и показывает способ деления прямоугольного листа  бумаги на равные части путем сгибания его пополам (на две части) и еще раз пополам (на 4 части). Сравнивает одну часть и целый предмет, подводя к выводу, что целое больше части, а часть меньше целого. Затем просит согнуть лист бумаги, лежащий перед каждым ребенком, пополам, разрезать его по сгибу.

Дети называют домашних птиц и их детенышей. Выполняют задания.

В соответствии с показом педагога.

Дети называют местоположение товарищей.

Делят лист бумаги.

Рефлексивно - корригирующий

На разрезанном листе бумаги воспитатель просит нарисовать картинки для друзей.

Дети рисуют картинки.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Предлагает детям вспомнить о перелетных и зимующих птицах.

Дети называют птиц, объясняют, почему одни улетают, а другие остаются.

Организационно -поисковый

Вопросы:

- какие птицы улетают на юг?

-почему они улетают?

-без чего, не могут обходится птицы? (без пищи и воды).

Сегодня мы поговорим о состоянии воды.

-в каких состояниях бывает вода?

-от чего зависит состояние воды?

 Обобщив ответы детей, воспитатель предлагает детям провести новый эксперимент и измерить количество воды. Показывает две кружки.

-в какую кружку войдет больше воды?

-почему вы так считаете?

 Воспитатель измеряет условной меркой объем воды в обеих кружках, и предлагает детям сделать вывод: разные по внешнему виду кружки вмещают одинаковое количество жидкости. Для закрепления вывода педагог переливает воду из одной кружки в другую, предлагая убедиться в правильности вывода. Аналогичные действия проводит с песком.

Физ. Минутка. «картотека»

Вопросы и задания:

- где можно найти воду в природе?

-расположить в ряд по порядку речки (полоски), начиная от самой широкой до самой узкой.

Д/И «Что изменилось?».

Педагог выстраивает в ряд 10 детей, остальным надо запомнить, кто, где стоял, и закрыть глаза. Воспитатель меняет двух детей местами. Дети открывают глаза и говорят, кто на каком месте стоял, и что изменилось.

После игры воспитатель предлагает вспомнить , как они с детьми учились делить прямоугольный лист бумаги на две равные части, а сейчас мы его поделим на 4 части. Дети сравнивают часть и целое, подводят итог: целое больше части, часть меньше целого.

Дети отвечают на вопросы.

Измеряют объем воды и песка.

По показу педагога.

Принимают участие в игре.

Делят прямоугольник на части.

Рефлексивно - корригирующий

Воспитатель предлагает заботится о птицах, и помогать им в холодное время года.

Дети обещают сделать кормушки для птиц.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

воспитатель проводит беседу с детьми «Новогодние праздники».

Дети эмоционально воспринимают рассказ.

Организационно - поисковый

Вопросы:

 - почему справляют Новый год?

-почему стало традицией наряжаться в различные костюмы?

-какая роль Деда Мороза и Снегурочки на празднике?

Педагог просит представить, что проходит Новогодний утренник, в котором принимают участие несколько групп детей, и предлагает смоделировать это все на доске.

- из первой группы детей взяли одного ребенка для участия в сценке, а из второй группы – на одного больше. Сколько детей участвовало в Новогодней сценке?

- почему выставили на нижней полоске 2 снежинки? (2 больше 1 на 1)

-для исполнения песни, из третьей группы вышло на одного ребенка больше , чем для сценки.

- сколько детей вышло исполнять песню?

- из четвертой группы вышло на одного ребенка больше, чем из третьей, для исполнения танца.

- сколько детей исполняли танец?

- почему вы отсчитали 4 снежинки; (4 больше 3 на 1).

Воспитатель предлагает выполнить отчет о проведенных мероприятиях, и выложить его на числовой карточке с помощью геометрических фигур.

- в сценке учувствовало столько детей, сколько выложено на доске снежинок. (3)

-исполняли песню столько детей, сколько елочек стоит на столе. (4)

-исполняли танец столько детей, сколько услышите звуков. (4)

Вопросы после каждого выполнения задания.

-сколько ты выложил снежинок? Почему столько?

Физ. Минутка. «картотека»

Продолжая рассказ о Новогодних праздниках, педагог сообщает, что пока дети учувствовали в Новогодней программе, на кухне повара готовили праздничный обед. Напоминает, как дети измеряли объем воды и песка,  и предлагает измерить, сколько воды и крупы подготовили повара, чтобы сварить гречневую кашу.

Вызванным детям предлагается одинаковая условная мерка (кружка), которой они поочередно измеряют объем жидкости в двух прозрачных емкостях. Остальные дети отсчитывают количество условных мерок, выкладывая фишки на счетных линейках.

Вопросы после каждого задания:

- сколько фишек ты выложил? Почему столько?

-в каком сосуде воды больше? Почему?

Аналогично дети выполняют задания с крупой.

Дети выставляют на  верхней полоске 1 снежинку , на нижней – 2.

Выставляют карточки в соответствии с заданием.

Выполняют действия по показу педагога.

Дети измеряют условными мерками воду и крупу.

Рефлексивно - корригирующий

Воспитатель предлагает приготовить на обед праздничные салфетки.

Дети красиво складывают салфетки.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей.

Мотивация –мотивационно - побудительный

Воспитатель говорит, что иногда происходят различные чудеса, и в группе, когда она утром пришла на работу, появился сундучок.

Дети эмоционально разглядывают сундучок.

Организационно - поисковый

Читает стихотворение и предлагает детям выполнить разные задания по его содержанию:

Под одной сосной бычок

Обнаружил сундучок.

Он хотел его открыть,

Нет ключа. Ну как тут быть?

Сундучок тот не простой,

А снаружи золотой.

Светит так, что весь сверкает,

Даже зайчиков пускает.

С ветки Петя

-Тук, тук, тук!

Открывай скорей сундук,

Видишь, как он крепко сбит,

Может, золотом набит?

Поскорей бы посмотреть,

Что могли в нем запереть.

Ему ответил бык,

 оглядев леса вокруг:

- нужно числа сосчитать

И узнать где три, где пять,

Воспитатель просит детей по очереди положить на фланелеграф круги в определенном количестве: 1, на 1 больше, еще на 1 больше и так далее до 5.

Вопросы: (после каждого задания)

- сколько кругов ты поставил? (1,2,3,4,5)

- почему ты поставил 2 (3,4,5) кругов? (2 больше, чем 1 на 1; 3 больше , чем 2 на 1 и т. Д.)

Педагог подводит детей к обобщению: каждое число на фланелеграфе больше предыдущего на 1.

И сказал бычок:

-не открыть нам сундучок.

Не подходит этот ключик.

Ты подумай – ка получше!

Тут крольчонок прискакал

И такую речь держал:

-самолет летит по небу,

Треугольное крыло,

На моем велосипеде

Треугольное седло,

Есть такой предмет – угольник,

И все это – треугольник.

Если стороны измерим,

Треугольники проверим,

Ключ к замочку подберем

И замочек отопрем.

Воспитатель предлагает рассмотреть изображение треугольников, измерить их условной меркой и сделать вывод, что треугольник – геометрическая фигура, у которой три угла и три стороны. Треугольники бывают разные по величине.

Тут сказал бычок:

- не открыть нам сундучок.

И сказал тогда крольчишка:

-нужно сделать передышку:

Или в прятки поиграть

Или просто поскакать.

Физ. Минутка: «картотека»

Петя долго размышлял:

У коровы ключ видал

На цепочке на суку.

Подойдет он к сундуку.

Быстро Петя поскакал.

Корова Петушка ждала

-ключик здесь,

Но тебе задача есть.

Две фигуры вы сравните

И различья отыщите.

Воспитатель с детьми рассматривает квадрат и прямоугольник, подводит к выводу, что у них по 4 угла и 4 стороны. Но у квадрата равны все стороны, а у прямоугольника только противоположные.

Просит разделить квадрат на 2 части, а прямоугольник на 4 путем складывания, подводит к выводу: части меньше целого, а целое больше, чем часть.

Петя ключик получил

И к животным поспешил.

-вот он, ключик,

Открывай скорей сундук.

Дети внимательно слушают.

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

Измеряют условной меркой стороны треугольника.

По показу воспитателя выполняют движения.

Сравнивают фигуры, делят на части.

Рефлексивно – корригирующий.

Педагог предлагает подумать, что нашли животные, открыв сундук. Воспитатель достает из сундучка угощение для детей.

Дети эмоционально делают предположения.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель говорит детям о том, что к ним в гости пришел медведь, который просит помощи у ребят. Он так поправился, что ему трудно передвигаться, и хочет узнать , как ему похудеть.

Дети эмоционально встречают медведя.

Организационно - поисковый

Просит детей рассказать медведю, как они заботятся о своем здоровье, затем читает стихотворенье:

Чтоб здоровым, сильным быть,

Нужно заниматься, физкультуру, спорт любить,

Ну и закаляться.

Воспитатель уточняет: чтобы заниматься физкультурой необходим спортинвентарь и нужно знать несколько упражнений. Предлагает детям посчитать необходимое количество инвентаря для мишки, и показать упражнения с ним. На верхней полоске наборного полотна дети отсчитывают 10 мячей, а на нижней 9 обручей

Вопросы:

-сколько мячей (обручей)?

-каким числом можно назвать количество мячей и обручей?

-какое число больше (меньше0?

-как можно установить равенство между ними:

Аналогичные задания дети выполняют на раздаточном материале. После установления равенства выходят несколько детей и показывают упражнения с мячом и обручем.

Физ. Минутка: «картотека»

Игра «Кто ушел»?

Воспитатель вызывает 10 детей, они строятся в шеренгу и пересчитываются по порядку. медведь и играющие закрывают глаза, один из детей выходит из групповой комнаты, а остальные, открыв глаза , должны отгадать, кто ушел и на котором месте он стоял.

Воспитатель предлагает медведю познакомиться еще с одним физкультурным пособием, просит детей разложить по порядку семь ленточек разной длины, начиная от самой короткой. После выполнения задания дети объясняют, как они разложили ленточки, затем показывают несколько упражнений с лентами.

Дети считают спортивный инвентарь.

Отвечают на вопросы.

Выполняют движения в соответствии с указаниями воспитателя.

Играют.

Выполняют задание.

Рефлексивно -корригирующий

Мишка благодарит детей за упражнения. Прощаясь говорит , что будет дома заниматься, и скоро вновь придет к детям в гости.

Дети эмоционально прощаются с медведем.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель показывает детям конверт с письмом и предлагает прочитать его, в котором звери из сказочного леса просят о помощи – они не могут найти свои дома.

Дети внимательно слушают содержание письма.

Организационно - поисковый

Воспитатель спрашивает у детей, согласны ли они помочь зверятам, и после утвердительного ответа предлагает отправиться в зимний лес, подводит к макету.

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой не утаи,

Ты же ведешь -  мы свои.

Воспитатель ставит на макет белку, зайца и лису, говорит, что звери просят показать им дорогу к их домам. Уточняет знание детьми названий жилищ этих животных и объясняет, что пурга заколдовала тропинки к их домам. Чтобы расколдовать их , необходимо выполнить задания:

1. Белка хорошо прыгает, к ее дуплу вела дорожка из 10 маленьких снежинок, лежащих далеко друг от друга. К норе лисы вела дорожка из 10 больших снежинок, лежащих близко друг от друга.

Вопросы:

- сколько снежинок на дорожке белки (лисы)?

-как вы считали: справа на лево или слева на право?

-сколько прыжков сделает лиса по снежинкам?

-чем отличаются снежинки верхнего ряда от снежинок нижнего ряда?

-почему большие снежинки занимают меньше места?

Воспитатель подводит к обобщению: количество не зависит от величины предметов, от расстояния между ними и направления счета.

Физ. Минутка :«картотека»

2. Дети выполняют задания, выкладывая на счетных полосках геометрические фигуры:

- зайцу нужно найти еду для зайчат. Он нашел 4 вкусных веточки, а зайчат у него на 1 больше.

-белка нашла 6 орешков, а бельчат у нее на 1 меньше.

Вопросы:

-сколько зайчат у зайца?

-сколько бельчат у белки?

-сколько фигур вы отсчитали?

Д/И «Покажи предмет такой же формы».

У детей карточки с изображением разных предметов, воспитатель называет геометрическую фигуру, а дети выбирают карточку с предметом, похожим на данную фигуру, называют и показывают этот предмет.

Один из детей выполняет задание на верхней полоске наборного полотна, другой на нижней.

Выполняют по показу воспитателя.

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Рефлексивно - корригирующий

После выполнения задания, воспитатель сообщает, что тропинки полностью расколдованы и звери теперь могут добраться до своих жилищ.

Дети очень рады, что смогли помочь зверятам.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель показывает географическую карту.

Дети рассматривают карту.

Организационно - поисковый

Вопросы:

-как называется наша страна?

-как можно увидеть границы России, ее леса и поля, реки и озера? (предлагает посмотреть на географическую карту и помогает разобраться).

-что обозначают на карте голубые ленточки? (реки). Зеленые пятна? (леса) Желтые пятна? (поля) Кружочки? (Города).

Воспитатель показывает столицу России, город в котором живут дети. Говорит о том, что карту можно назвать планом. План, как и карта, - это изображение на бумаге поверхности Земли или ее небольшого участка. Имея карту местности, можно путешествовать по незнакомым местам и не заблудиться.  По плану можно найти дорогу в городе или предмет в помещении. Воспитатель напоминает , что изображение рек, гор, полей, городов на карте дети уже видели. На плане другие условные изображения. Предметы изображаются в виде геометрических фигур, на которые они похожи, если посмотреть на них сверху,. Воспитатель предлагает сказать, на какую фигуру похож стол, стул, шкаф, если посмотреть на него сверху, изобразить на листе бумаги план расположения мебели. Уточняет название геометрических фигур, которыми нужно ее обозначить. Затем воспитатель сообщает, что убрала коробку с игрушками и забыла, куда, но остался план, по которому ее можно найти. Показывает его и объясняет детям, что это план группы, стрелки показывают направление поиска игрушек. Дети вместе с воспитателем движется по маршруту в соответствии с планом, уточняют при поворотах пространственные направления, находят коробку с игрушками.

Физ. Минутка. «картотека»

Воспитатель предлагает посчитать найденные игрушки, вызванные дети отсчитывают на верхней и нижней ступеньках числовой лесенки 9 машин и 10 кукол.

Вопросы и задания:

-сколько машин (кукол)?

-каким числом можно обозначить количество машин (кукол)?

-сравните числа 9 и 10

-как можно установить равенства между числами?

-положите перед собой геометрические фигуры (педагог последовательно называет их) и назвать, что они могут обозначать на плане.

-отсчитать 10 треугольников, затем между 5 и 6, 9 и 10 треугольниками поставьте круги. (задание варьируется и повторяется несколько раз).

После выполнения каждого задания дети

Говорят, на котором месте стоит круг.

Отвечают на вопросы.

Дети вместе с воспитателем движется по маршруту в соответствии с планом, уточняют при поворотах пространственные направления, находят коробку с игрушками.

Выполняют движения.

Выполняют задания и отвечают на вопросы.

Рефлексивно - корригирующий

Воспитатель загадывает загадку:

Я ходил по разным странам,

Плыл по рекам, океанам,

По пустыне шел отважно-

На одном листе бумажном.

(географическая карта).

Дети отгадывают загадку.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей.

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель сообщает детям, что с утра почтальон принес письмо. Он знал, что дети недавно познакомились с планом, поэтому оставил план, по которому можно найти письмо. Показывает план, предлагает детям вспомнить, как обозначаются предметы на плане, и пройти по указанному маршруту.

Открыв письмо, дети узнают из него, что лесные звери просят о помощи: в лесу побывали маленькие дети, которые не знают правила поведения на природе, и теперь там все вверх дном. Звери просят объяснить малышам, как вести себя на природе.

Организационно - поисковый

Воспитатель зовет отправиться в лес на автобусе, сообщает, что они будут делать остановки и на каждой объяснять, как вести себя в лесу. Чтобы в дороге не было скучно, воспитатель предлагает посчитать.

На доске 3 разноцветных круга.

Вопросы:

- сколько всего кругов?

- каких кругов?

 Педагог уточняет: кругов всего 3, но круг каждого цвета повторяется несколько раз. Подводит к выводу, что число 3 можно составить так 1+1+1

Воспитатель сообщает, что они подъехали к первой остановке. На экране появляется картинка «не разжигайте в лесу костер без взрослых»

 Дети поясняют, почему нельзя разжигать костер в лесу. Воспитатель делает обобщение, читает стихотворение:

Без взрослых с огнем развлекаться опасно –

 Закончится, может забава ужасно.

В лесу очень сухо бывает порой,

Костер обернется серьезной бедой!

Представьте, что пламя легко разгорится, начнет полыхать, разбегаться, искриться –

Его потушить невозможно тогда…

Пожары лесные – большая беда.

Педагог предлагает следовать дальше.

Задание:

-составьте такой же узор как на доске.

Вопросы:

- какие формы вы видите?

- как они расположены?

Педагог анализирует изображения на доске вместе с детьми, затем убирает образец, и дети самостоятельно выкладывают узор.

После выполнения задания воспитатель показывает образец узора для самоконтроля и объявляет, что подъехали к следующей остановке. Показывает картинку «Не разоряйте птичьи гнезда». Воспитатель побуждает сформулировать следующее правило поведения в лесу, читает стихотворение:

Дети запомнить должны и понять:

Гнезда у птичек нельзя разорять!

Если в траве увидали яйцо

Если услышали крики птенцов, не приближайтесь, не лезьте туда

И не тревожьте ни птиц, ни гнезда.

Физ. Минутка. «картотека»

Д/И, «Выполни правильно»

Дети показывают числовые карточки, на которых:

- на 1 больше, чем игрушек на столе;

- на 1 меньше, чем у воспитателя на числовой карточке;

- на 1 больше 4 и т. Д.

Дети отвечают на вопросы.

Вспоминают правила поведения в лесу.

Выполняют задание.

По показу педагога выполняют движения.

Выполняют задание.

Рефлексивно - корригирующий

Воспитатель, вместе с детьми пишут письмо зверям, что они научили малышей, как вести себя в лесу.

Пишут письмо.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель показывает детям иллюстрацию аэропорта и на протяжении всего занятия читает отрывки из стихотворения С. Кашлева «Аэропорт»

 Взял сегодня на работу

Папа нас в аэропорт,

Посмотреть на самолеты,

На большой воздушный порт!

Вот огромные ангары

И для взлета полоса,

Тут машины и радары

Сотворяют чудеса!

В небо самолет взлетает.

Оставляя белый след, и в небесной дымке тает,

Был подъем его не прост!

Дети с интересом слушают стихотворение.

Организационно - поисковый

Педагог интересуется у детей, знают ли они , что такое аэропорт, продолжает читать стихотворение. Объясняет, что самолеты разных стран имеют разный окрас. Выставляет на доску самолеты: зеленый, синий, белый.

Вопросы:

- сколько самолетов совершило посадку в аэропорту? (3)

- сколько всего самолетов каждого цвета (1 зеленый, 1 синий, 1белый).

-как получилось число 3? (1+1+1)

- сколько всего самолетов?

- воспитатель показывает картинку самолета и вертолёта.

- что это за воздушный транспорт?

- что больше самолет или вертолёт?

Физ. Минутка: «картотека»

Дети делятся на две команды, получают бумажные самолеты с номерами от 1 до 10 и расходятся по групповой комнате. Воспитатель командует: «я диспетчер порта, внимание, самолеты приземляются и встают на летное поле по порядку бортового номера». Педагог проверяет правильность выполнения задания, уточняет номер (Количество кругов на самолете).

Воспитатель обращает внимание детей на стол, на котором стоят шар и куб, объясняет, что эти грузы для отправки самолетом.

Вопросы и задания:

- что это? (шар, куб)

-похожи ли  шар и куб? чем отличаются?

- удобно ли будет грузить их в один самолет?

-как лучше упаковать грузы?

-погрузите в один самолет предметы, похожие на шар, в другой похожие на куб.

После выполнения задания дети обосновывают свой выбор.

Воспитатель предлагает расположить лесенки – трапы (полоски0 так как на доске.

Вопросы:

 -сколько всего трапов?

-который по счету трап красного (зеленого, синего, желтого и т. Д. цвета)?

-какого цвета трап который стоит на шестом месте?

- ну вот мы и побывали в аэропорту. Что мы увидели, что делали?

Дети говорят о самолетах.

Отвечают на вопросы.

Выполняют по показу воспитателя.

Дети встают по числам в возрастающем порядке.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

Рефлексивно -корригирующий

Воспитатель предлагает поиграть на прогулке в подвижную игру «самолеты».

Дети эмоционально готовятся к игре.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель напоминает детям о недавно прошедшем празднике.

Дети вспоминают, как они побывали в аэропорту.

Организационно - поисковый

Вопросы:

- кто такие защитники Отечества?

- зачем нужно так много родов войск?

- зачем нужна армия в мирное время?

-чем занимаются солдаты в мирное время?

- какими должны быть солдаты в мирное время?

Воспитатель предлагает детям представить, что однажды проходили военные учения, и отразить их на наборном полотне:

- сначала на позиции выехал 1 танк, затем поступил приказ выехать  на позиции танков на 1 больше. Командир танковой группы спросил:

- сколько танков выехало по приказу? (2)

-почему вы думаете, что 2 танка? (потому что 2 больше 1 на 1)

Воспитатель, продолжая рассказ о танковых учениях, сообщает о следующих приказах:

- посчитать сколько танков выехало (на второй полоске наборного полотна), и отсчитать на следующей полоске на 1 танк больше

Вопросы:

- сколько отсчитал танков? (3)

- почему 3 танка? (потому, что 3 больше 2 на 1)

Аналогичное задание дается следующему вызванному ребенку.

- сколько отсчитал танков? (4)

- почему 4 танка? (потому, что 4 больше 3 на 1)

-детям предлагают с помощью геометрических фигур отметить обстановку на военных учениях.

Задания – отсчитать столько:

-кругов, сколько военных машин у воспитателя на столе.

- треугольников, сколько точек на числовой карточке.

- квадратов, сколько услышали звуков.

Вопросы: (после каждого задания)

- сколько фигур отсчитали?

- почему столько?

Д/И, «назови дни недели»

Воспитатель говорит, что военные учения проходили во вторник, перед этим солдаты тренировались.

 Как называется день недели перед понедельником?. После учений солдаты устроили концерт. В какой день недели этот происходило? В пятницу приезжал командующий и объявил на следующий день увольнительную. В какой день солдаты получили увольнительную?

Физ. Минутка : «картотека»

Воспитатель говорит, что двум ротам солдат после учений дали на обед компот в двух кувшинах. В одной роте солдат было больше, чем в другой.

- как можно узнать, в каком кувшине компота больше, чтобы его хватило солдатам обеих рот?

При затруднении воспитатель напоминает детям, что в прошлый раз они познакомились с понятием объем, и узнали, как его измерять. Вызванным детям предлагает одинаковую условную мерку (кружку). Остальные дети проверяют правильность выполнения задания, наполнения условной мерки и выкладывают соответствующее количество фишек при измерении объема. Затем дети сравнивают количество фишек и отвечают, объем, какого кувшина больше, а какого меньше.

Дети отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Отвечают.

Вспоминают дни недели.

Выполняют по показу воспитателя.

Измеряют объем жидкости.

Рефлексивно -корригирующий

Дети распределяют кувшины ротам солдат. Воспитатель предлагает поздравить солдат с праздником.

Распределяют кувшины. Поздравляют солдат.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей.

Мотивация – мотивационно - побудительный

Дети вместе с воспитателем вспоминают, какой любимый праздник у всех женщин весной. Педагог предлагает поупражняться в приготовлении блинов для мам. Объясняет, что для приготовления блинов нужны яйца, мука и молоко, их берут согласно рецепту.

Дети эмоционально готовятся к приготовлению подарка для мамы.

Организационно - поисковый

Воспитатель показывает карточку с изображением одного яйца, читает:

- для приготовления блинов на семью из трех человек нужно взять на одно яйцо, больше чем на карточке.

- для семьи из пяти человек нужно взять на 1 яйцо меньше, чем на карточке (карточка 50

- для приготовления блинов на семью из 4 человек нужно взять на 1 яйцо меньше, чем 4.

Для выполнения задания на счетных линейках, выкладывая соответствующее количество геометрических фигур.

Вопросы:

- сколько квадратов (кругов) ты выложил 7.

-почему столько?

Педагог предлагает подготовить для блинов муку, просит вспомнить правила измерения объема сыпучих и жидких тел, показывает карточку с изображением трех стаканов муки, уточняет их количество. Насыпает первый стакан до ободка, откладывает круг на наборном полотне. Второй стакан наполняет до половины, побуждая детей исправить ошибку, третий раз насыпает с горкой. Еще раз уточняет правила измерения сыпучих веществ.

Вопросы:

- сколько стаканов муки нужно взять по рецепту?

- почему ты так думаешь?

- сколько стаканов мы отмерили?

 Аналогично проводится измерение молока. Затем воспитатель интересуется, может ли быть ложка меркой, и предлагает измерить сыпучие продукты и отложить количество ложек на счетной линейке.

Вопросы:

- сколько ложек ты отмерил?

- сколько кругов (квадратов) ты отложил?

- почему столько?

Физ. Минутка. «картотека»

Воспитатель говорит, что дети хорошо научились измерять сыпучие и жидкие вещества, и просит вспомнить, как измерять предметы.

И/У «Построим дорогу»

Детям предлагает построить дорогу для автомобиля такой же ширины, как сам автомобиль. Воспитатель вместе с детьми измеряет ширину автомобиля полоской бумаги и вместе с детьми строит дорогу, ширина которой равна этой полоски. Затем дети уже сами выполняют измерение и строят дорогу для маленьких машинок на столе.

Дети выкладывают геометрические фигуры.

Отвечают на вопросы.

Исправляют ошибку воспитателя.

Отвечают на вопросы.

Выполняют движения.

Измеряют ширину автомобиля.

Рефлексивно – корригирующий.

Воспитатель говорит: что дети дома могут приготовить для мамы праздничный ужин, так как научились и считать количество продуктов, и измерять их объем.

Дети довольны. Что знают как приготовить блины для мамы.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель сообщает детям, что получила телеграмму: в среду в группу придёт письмо, говорилось в ней.

Дети эмоционально слушают содержание телеграммы.

Организационно - поисковый

Вопросы:

- кто знает, какой сегодня день недели?

- зачем нам нужно знать дни недели?

-как вы думаете, почему дни недели так названы?

 Воспитатель объясняет, сопровождая показом пальцев на руке: понедельник – он первый день недели, вторник – второй, среда – средний, четверг – четвертый, пятница – пятый,

Продолжает показ  на пальцах другой руки: суббота и воскресенье – выходные дни. Педагог предлагает обозначить дни недели цветами в соответствии с цветами радуги и размещает их на доске в соответствующем порядке.

Д/И «Разноцветные недельки»

Воспитатель делит детей на подгруппы по 7 человек, раздает им геометрические фигуры всех цветов и предлагает по сигналу выстроить недельку.

Физ. Минутка. «Картотека»

Воспитатель напоминает детям о получении письма, уточняет название текущего дня недели, показывает письмо от Весны. Та просит детей рассказать, что им нравится весной. Затем педагог просит детей представить, что они собираются на прогулку.

Вопросы и задания:

- что нужно сделать прежде, чем выйти на прогулку?

- какие предметы одежды вы надеваете?

- (имена четырех детей) прикрепите на доску куртку, шапку, сапоги, рейтузы.

- сколько предметов одежды?

-как получилось число 4? (воспитатель подводит к выводу, что каждого предмета по 1, а всего 4, число 4 – это 1+1+1+1)

Продолжая рассказ, педагог говорит, что на прогулке дети играли с цветными льдинками, и просит выложить на счетной линейке по 1 льдинке (кругу0 красного, синего, желтого и зеленого цветов.

Вопросы:

 - сколько кругов ты выложил?

-сколько кругов каждого цвета?

-как получилось число 4?

Д/И «Найди похожий»

Воспитатель просит детей вспомнить, в какие игры они любят играть весной? Показывает картинки: мяч, скакалка, клюшки и т.д. всего два комплекта картинок атрибутов для весенних игр.

Задание: найти картинки предметов, одинаковых по названию, но больше, меньше, шире, уже, выше, ниже. Воспитатель говорит , что дети выполнили просьбу Весны, и она записала рассказы детей о играх весной, а детям предлагает нарисовать для нее первые цветы.

Графический диктант:

Воспитатель называет цвет и расположение цветка на листе бумаги, желательно, чтобы в результате  получился симметричный рисунок.

Отвечают на вопросы.

Выстраиваются по цветам радуги обозначающим дни недели.

Выполняют движения

Рассказы детей о весне.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Дети рисуют фломастером.

Рефлексивно – корригирующий.

Педагог показывает образец, с которым дети сверяют свои работы, и приглашает ребят на прогулку поиграть в веселые игры.

Собираются на прогулку.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей.

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель сообщает, что в гости к ним пришел Незнайка. Незнайку обидели его друзья: они смеялись над ним, что он ничего не знает. И Незнайка пришел посмотреть, нужны ли ему вообще знания.

Дети встречают Незнайку, приглашают к себе на занятие.

Организационно – поисковый.

Педагог спрашивает детей, согласны ли они показать, что умеют делать. После утвердительного ответа предлагает посчитать.

При выполнении задания общается с Незнайкой, понял ли он как нужно считать.

На фланелеграфе 5 овощей (картофель, помидор, лук, морковь, огурец)

Вопросы:

- сколько овощей на доске?

- сколько, каких овощей?

 Педагог уточняет, что овощей 5, но каждый овощ повторяется 1 раз. Значит, число 5 можно составить так: 1+1+1+1+1

Задания: (с раздаточным материалом) – отсчитать

-кругов на 1 больше (меньше) количества игрушек на столе.

-треугольников на 1  больше, чем дети услышат звуков

- квадратов на 1 меньше чем 8

-услышанные звуки и т. Д.

Вопросы: (после каждого задания)

- сколько кругов (квадратов, треугольников) ты отсчитал?

-почему столько?

Педагог прикрепляет к доске квадрат и другие геометрические фигуры, уточняет с детьми их расположение (круг в центре, квадрат в правом верхнем углу и т. Д.) после выполнения задания воспитатель показывает образец, проверяет соответствие расположения фигур у детей, исправляет ошибки.

Физ. Минутка: «картотека».

Игра «сравни и ответь»

На листах бумаги изображены предметы разной длины (карандаши, ленты, скакалка.) педагог просит измерить их с помощью условной мерки, напоминает правила измерения, как накладывать мерку к самому краю предмета и не забывать выставлять фишку, чтобы потом посчитать количество мерок.

Вопросы:

- какой предмет самый короткий?

- сколько условных мерок вы насчитали?

-сколько фишек выложили?

-какой предмет оказался самым длинным?

-сколько фишек вы отложили, измеряя его?

- сколько фишек вы отложили измеряя…. (называет предмет)

- длиннее или короче…. (называет предмет)?

- на сколько он длиннее (короче)?

=- почему  вы так думаете?( 3 больше, чем 2 на 1; 2 меньше, чем 3 на 1)

Дети считают овощи.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Дети выполняют задание по указанию, сначала повторив расположение фигур на знакомом образце, затем с другим расположением фигур.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Рефлексивно – корригирующий.

За выполнение задания Незнайка благодарит детей и обещает хорошо учиться, чтобы его друзья им гордились.

Дети прощаются с Незнайкой.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель сообщает, что на имя их группы пришло письмо, предлагает прочитать его:

Знаю лес и лес люблю,

В гости вас к себе зову.

Я люблю гулять в лесу,

Всё в лесу мне интересно.

Я – весёлый старичок.

Старичок – лесовичок.

Дети слушают содержание письма.

Организационно - поисковый

Воспитатель говорит, что Лесовичок прислал схему природы. Спрашивает, знают ли дети, что такое схема, объясняет, что схема  - это условное обозначение устройства чего – либо. Говорит, что дети сами много раз рисовали схемы, но не догадывались об этом. Педагог предлагает нарисовать человечка, сопровождает рисование словами песенки:

Точка, точка, два крючочка,

Носик, ротик, оборотик,

Палка, палка, огуречик –

Получился человечек.

Воспитатель поясняет, что это не настоящее изображение человека, а условное – схема.

На примере схемы, присланной Лесовичком , разбираем условные обозначения леса и животных в местах их обитания. Затем зачитываем адрес старичка ( заповедник ) и предлагает детям отправиться к нему в гости, предварительно уточнив с детьми, что такое заповедники и для чего их создают. Воспитатель показывает картину « Лес » с изображением восьми  животных , просит детей выполнить задания, используя новые знания о схеме: животные будут условно обозначаться квадратами, рыбы – прямоугольниками, птицы – треугольниками, насекомые – кругами. ( В качестве подсказки на доске располагает попарно картинки обитателей природы и их условное обозначение.)

Задание (количество заданий определяет воспитатель ):

- Отсчитать птиц на 1 больше, чем животных на картинке.

- Насекомых на 1 меньше, чем звуков.

- Рыб на 1 меньше 9.

После выполнения каждого задания дети отвечают, кто, сколько отсчитал и почему.

Физ. минутка «картотека»

Воспитатель напоминает, что они находятся в заповеднике, где нельзя ничего собирать и лучше даже ничего не трогать, показывает макет пруда.

Задания:

- Расположить впереди пруда животное, слева от пруда насекомое, справа – птицу. ( Дети рассказывают, как расположены предметы относительно пруда. )

- Сделать план макета, используя овал для схематического изображения пруда и другие геометрические фигуры, обозначающие животных.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть заповедник ( иллюстрации ).

Игра « Можно – нельзя » .Педагог называет действия, дети отвечают можно или нельзя это делать в заповеднике ( или обычном лесу ).

Дети вспоминают, что такое схема.

Выполняют задание.

Выполняют движения.

Выполняют задания.

Отвечают можно или нельзя это делать.

Рефлексивно - корригирующий

После игры появляется Лесовичок и благодарит детей за то, что они знают правила поведения в заповеднике. Выражает надежду, что дети могут поделиться своими знаниями с их младшими товарищами.    

Прощаются с Лесовичком.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель показывает бутылку с запиской внутри, говорит, что нашла ее, отдыхая летом на море.  Объясняет, что давным – давно путешественники так извещали о кораблекрушение или передавали другие сведения. Педагог извлекает записку, из которой дети узнают о сокровищах, спрятанных на необитаемом острове. Воспитатель предлагает построить корабль и отправиться в путешествие,

Дети эмоционально слушают содержание записки.

Организационно - поисковый

В пути педагог напоминает, что дети путешествуют по морю, в котором обитают различные животные, предлагает вспомнить их названия. Показывает картинки, загадывает загадки:

Серебристых рыбок

Стая промелькнула,

А за ними мчится

 Хищная…(акула)

Через море-океан

Плывет огромный великан.

И с судна видит капитан

На великане бьет фонтан.

 (кит)

Для нее  волна – качели

И плывет она без цели

Ниоткуда в никуда,

Вся прозрачна, как вода.

(медуза)

Что за дивная лошадка?

Очень странные повадки:

Конь не сеет и не пашет,

Под водой с рыбешкой пляшет

Назови его дружок

Рыбок друг … (морской конек)

Педагог просит пересчитать морских обитателей, изображение которых на доске, и отложить на счетных линейках на 1 круг больше.

Вопросы и задания:

- сколько кругов вы отложили?

-почему столько?

-во время плавания навстречу плыли 7 кораблей, а рядом с ними на 1 меньше. Отметьте на счетных линейках это количество кораблей.

- все мореплаватели увидели 9 летающих рыб, а один из них увидел на одну больше. Отметьте его рекорд на счетных линейках.

После выполнения заданий задает аналогичные  вопросы.

Физ. Минутка. «картотека»

Воспитатель сообщает, что они приплыли на остров. Необходимо изучить карту и измерить условной меркой расстояние до клада, не забывая откладывать такое же количество геометрических фигур на счетной линейке. Проверив результат, педагог сообщает, что теперь нужно сделать столько же шагов по дорожке.

Несколько детей по очереди выполняют задание, находят сундук, открывают его, а там много разных игрушек. Воспитатель говорит, что для детей это настоящие сокровища, и просит подумать, на какую геометрическую фигуру похожа та или иная игрушка.

Дети отгадывают загадки.

Отвечают на вопросы.

По показу воспитателя выполняют движения.

Измеряют условной меркой расстояние до клада.

Рефлексивно – корригирующий.

Воспитатель просит детей вместе с сокровищами вернуться на корабль и отплыть обратно в детский сад.

Дети возвращаются в детский сад.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя.

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно –побудительный

Воспитатель напоминает детям, что мы все жители Земли, и можем путешествовать по всей планете. Уточняет у детей кто из них был в другой стране, и приглашает в путешествие по сказочной стране Математике.

Дети готовятся к путешествию.

Организационно - поисковый

Воспитатель показывает план групповой комнаты с расположением остановок, предлагает рассмотреть его, вспомнить правила движения по плану, уточнить расположение первой остановки и маршрута к ней.

Загадки:

Он давно знаком со мной,

Каждый угол в нем прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длинны.

Вам его представить рад,

А зовут его...(квадрат)

Как его нам не вертеть,

Равных граней ровно шесть.

С ним в лото сыграть мы можем,

 только будем осторожны:

Он не ласков и не груб,

Потому что это ...(куб)

Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку, на кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья? (круг)

Вновь беремся мы за дело,

Изучаем снова тело:

Может мячиком он стать

И немного полетать.

Очень круглый, не овал.

Догадались? Это..(шар)

Присмотрись, стоит ведро-

Сверху крышка, снизу дно.

Два кружка соединили

И фигуру получили.

Как же тело называть?

Надо быстро отгадать. (цилиндр)

Педогог объявляет первую остановку – «Геометрические тела». Детям предлагается рассмотреть необычные дома в стране Математике.

Задания:

-на какие геометрические тела похожи дома?

-расскажите об особенностях этих фигур. (шар гладкий его можно катить, из шара не построишь башню, куб имеет углы, грани, из него можно построить башню, грани куба имеют квадратную форму; цилиндр покатить и построить из него башню, цилиндр не имеет углов)

Воспитатель уточняет с детьми путь к следующей остановке.

 загадки:

братьев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братья друг за другом.

Попрощается последний,

появляется передний.  (дни недели)

утром ночная растаяла тень,

светлый затем разрастается день.

Неба темнеет лазоревый цвет, ночь наступает за вечером вслед.

Мчатся, сменяя друг друга минутки,

А из минуток слагаются... (сутки)

Физ. Минутка. «картотека»

Воспитатель объявляет вторую остановку – «Время». Сообщает, что в стране Математике перепутались части суток, дети должны собрать сутки верно.

Д/И. «Разложи правильно»

Дети выкладывают картинки частей суток в порядке их чередования.

Вопросы:

-Что изображено на первой картинке?

- как называется это время суток?

-какое время суток ты выложил на второй картинке?

-что мы делаем днем?

-когда дети смотрят передачу «Спокойной ночи малыши»?

-какое время суток изображено на четвертой картинке?

Воспитатель предлагает детям уточнить по плану, где они еще не побывали, сообщает название следующей остановки – «Логика»

Рассматривают план маршрута.

Отгадывают загадки.

Выполняют задания.

Отгадывают загадки.

Выполняют движения по показу воспитателя.

Раскладывают картинки частей суток.

Отвечают на вопросы.

Рефлексивно – корригирующий.

Логические задачи:

-лошадь темнее коровы, коровва темнее собаки. Кто темнее всех?

-по двору ходили гуси. У всех гусей Саша насчитал 6 лап. Сколько гусей гуляло по двору?

Дети решают логические задачки.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно -побудительный

Воспитатель предлагает отправиться в полет к звездам на звездолете.

Дети готовы совершить путешествие к звездам.

Организационно - поисковый

Перед полетом педагог предлагает познакомиться с маршрутом и посчитать растояние до разных планет. Вызванные дети выполняют измерение, остальные отсчитывают количество геометрическими фигурами.

Вопросы:

-сколько фигур ты выложил?

-почему столько?

-какое растояние до солнца (луны, сатурна и т.д.)

Воспитатель объясняет, что на космический корабль нужно взять оборудование в больших контейнерах. Нужно проверить, можно ли их доставить в кабину, если размер входного люка состовляет столько-то условных мерок в длинну и столько-то в ширину. Педагог предлагает измерить контейнеры (мягкие модули) и найти подходящие по размеру.

Вопросы:

-сколько условных мерок получилось по длине (ширине) этого куба, (цилиндра, параллелепипеда)? 

-можно ли будет пронести его в ракету?

Воспитатель объясняет, что при старте космических кораблей используется обратный счет, который показывает, сколько секунд осталось до старта, и предлагает детям посчитать в обратном порядке.

Физ. Минутка. «картотека»

Педагог говорит, что ракета летит в безвоздушном пространстве, наступило состояние невесомости, просит детей изобразить это.

Объявляет, что поступила команда с Земли проверить, не нарушилось ли зрение космонавтов в полете. (на доске последовательно появляются карточки с изображением предметов в количестве от 5 до 10). Педагог просит детей сосчитать предметы и сделать запись в своих бортовых журналах (выложить геометрических фигур на 1 больше или меньше, чем на карточке на доске)

Вопросы:

-сколько геометрических фигур ты выложил?

-почему столько?

Считают растояние между планетами.

Отвечают на вопросы.

Измеряют оборудование.

Отвечают на вопросы.

По показу воспитателя выполняют движения.

Считают предметы.

Рефлексивно – корригирующий.

Воспитатель объявляет, что ракета приземлилась в заданном районе. Космонавтам дано задание: пройти по маршруту, указанному на плане, и отыскать оставленное им сообщение. Для этого нужно одеть защитные костюмы (пальто и головные уборы) и выйти из ракеты (на групповой участок). На участке дети двигаются по указателям и находят записку с одобреним их действий.

Дети находят записку и продолжают играть.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей.

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель просит детей вспомнить стихотворение Тютчева Ф. «Зима не даром злиться», рассказывает, что Зима действительно не хочет уступать Весне свое место и заколдовала ее. Чтобы расколдовать весну, воспитатель предлагает отправиться в весенний лес.

Дети эмоционально слушают рассказ воспитателя.

Организационно - поисковый

В весеннем лесу холодно, пасмурно, для начала педагог просит детей помочь солнышку выйти из –за снежного облака.

Вопросы и задания:

-какой формы и цвета солнышко?

-на что похожи его лучики?

-найти и подобрать похожие на солнце по цвету и форме, похожие на лучики по толщине.

После выполнения задания на доске появляется картинка солнышка. Воспитатель уточняет у детей, по каким признакам они выбрали те или иные предметы.

Физ. Минутка «картотека»

Воспитатель напоминает, что весной возвращаются перелетные птицы. Чтобы они быстрее начали вить свои гнезда и высиживать птенцов, нужно подготовить для них корм.

Для разных птиц нужно разное количество крупы. Педагог предлагает детям измерить условной меркой это количество (вспоминает вместе с ними правила измерения сыпучих тел), откладывать геометрические фигуры, чтобы сосчитать количество условных мерок.

Показывает картинки разных по размеру птиц и просит поднять руку тех детей, у кого получилось 6 (5,4) условных мерки.

Воспитатель советует детям убедить Зиму, что прошла ее пора, все ждут весну, радуются ее приходу, любят играть.

Дети выполняют задания и отвечают на вопросы.

По показу воспитателя.

Измеряют крупу.

Рефлексивно – корригирующий.

Д/У «Расскажи, где стоишь»

Дети двигаются по комнате. По сигналу воспитателя останавливаются. Воспитатель спрашивает каждого ребенка: «Расскажи, где стоишь?»

Ребенок определяет свое местоположение относительно других детей или предметов.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей.

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель приглашает детей в виртуальное путешествие по родной стране.

Дети готовятся в путешествие.

Организационно - поисковый

. Педагог объясняет, что багаж пассажиров перевозят в самолет на разных тележках. Прикрепляет к доске 2 тележки, объясняет, что на одной из них можно перевести 6 чемоданов, а на другой на 1 больше.

Задание:

Отложить с помощью геометрических фигур количество чемоданов для первой и второй тележек.

Вопросы:

-сколько геометрических фигур выложил на верхней полоске счетной линейки (нижней)?

-почему столько?

Аналогично проводится работа с двумя другими тележками и смежными числами.

Показав на картинке салон самолета, воспитатель говорит, что в одном ряду может разместиться 7 пассажиров, а в другом – на 1 больше.

Вопросы анологично.

В полете пассажирам предложили прохладительные напитки. На подносе стюардессы стояло 9 стаканов с водой, а пассажиров в салоне было на 1 больше.

Вопросы:

-сколько стаканов должна приготовить стюардесса, чтобы хватило всем пассажирам?

-почему столько?

Воспитатель рассказывает о территориях, над которыми пролнтает самолет, показывая соответствующие слайды, рассказывает о разнообразии ландшафта.

Задания:

-тундра. Вспомнить животных севера и средней полосы России. (Педагог прикрепляет к доске картинки животных)

Сгруппировать животных по разным признакам (дикие, домашние, животные севера и т.д.)

-юг. Море, посадк. Необходимо двигаться по стрелкам указателям

-Безруково. Возвращение домой.

Выполняют задания и отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Рефлеуксивно - корригирующий

Воспитатель показывает предметы декоративно-прикладного исскуства или их иллюстрации необходимо сгруппировать предметы (Дымка, гжель, хохлома и т.д.).

Воспитатель читает стихотворение о родной стране.

Дети слушают внимательно стихотворение

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Дети вместе с воспитателем становятся в круг

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчасс пойдем на право,

А затем пойдем на лево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся,

Подмигнем,

И опять играть начнем.

Д/И «определи свое место»

Ребенок определяет свое место в кругу по отношению к другим детям. Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие в королевство математики. После того, как воспитатель получает согласие детей, воспитатель предлагает отправиться в путешествие на ковре – самолете.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Дети определяют свое место к кругу.

Организационно - поисковый

Мы попали с вами в королевство математики. Но кто живет в этом королевстве? Давайте знакомиться.

 Вот первый домик жителей королевства. В этом доме живут цифры. Они так долго готовились к встрече с вами, что совсем перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им ребята найти свои места.

Д/И «Найди место в ряду»

Один ребенок выполняет задание у доски, остальные на местах. Затем детям предлагаетися посчитать до 10 прямым и обратным счетом.

Д/И «числа соседи»