Конспект открытого занятия по познавательноиу развитию ( ФЕМП )в подготовительной группе
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспект открытого занятия по познавательному развитию ( ФЭМП)  в подготовительной группе

Тема: «Решение задач»

Цель: формирование умения составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Задачи:

Образовательные: закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, умения называть числа в прямом и обратном порядке, последующее и предыдущее число; учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, применяя арифметические знаки «+», «-», «=» ; закреплять умение выделять в задаче условие, вопрос, решение, ответ; закреплять знания детей о геометрических фигурах, ориентироваться на листе бумаги; закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; воспитывать интерес к математическим занятиям.

Развивающие: развивать логическое мышление, сообразительность ,смекалку, внимание, графические навыки; способствовать  развитию связной речи

Материалы к совместной деятельности:

- письмо , конверты с заданиями

-колокольчик

-дерево с птицами( снегири и синицы)

- цифры на магнитах

-образцы для проверки графического диктанта и расположения геометрических фигур

-раздаточный материал: фломастеры разного цвета  , листы бумаги формата А 4,листы бумаги в клетку, простые карандаши для графического диктанта, ластик, подносы с геометрическими фигурами (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, ромб), 2 квадратных листа бумаги на каждого ребенка; открытки в виде закладок

Ход занятия

1. Организационный момент. Вступительная часть .

Воспитатель: Ребята, возьмитесь за руки , улыбнитесь друг другу,  каждый отдали кусочек своего тепла  и хорошего настроения друг другу.

Воспитатель: Ребята, сегодня, когда я пришла в группу, то увидела на столе вот этот конверт. Заглянула в него и нашла письмо. А кто его написал, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Уверенный в себе, другим не верит

Он от природы, сомневается во всём

А ну-ка угадать его сумей-ка

Известен всем под именем … (Фома. )

Воспитатель: А кто вспомнит , в какой сказке или стихотворении  нам встречается Фома? ( С.Михалков «Фома»)Хотите узнать, о чём он пишет?( Да)

Чтение письма «Дорогие ребята! Пожалуйста, помогите мне! Только вам могу верить. Мне сказали, что ключ к знаниям есть. А я не могу его найти. Если я не найду ключ, то так и останусь не образованным, неверующим. Очень хочу научиться решать задачи. Спасибо заранее!»  

 Воспитатель: Ребята,  а от куда берутся знания ? ( В школе, из книг , инернета ...)Мы можем помочь Фоме? Поможем найти ключ ?(Да)

Воспитатель: Смотрите на столе лежат какие-то бумаги. Давайте поищем под ними ключ к знаниям . Ой, это же конверты, а на каждом что-то написано. Да тут какие-то задания. Давайте поможем Фоме с ними справиться.

И так, задание № 1 Разминка «Слушай , не зевай- быстро отвечай»

Воспитатель задает вопросы: Сколько дней в неделе? (7) Назовите выходные дни (суббота и воскресенье) Сколько рабочих дней в неделе? (5) Сколько углов у треугольника? (3) Какие арифметические знаки вы знаете? (+, - , =, <, >) Назовите соседей числа 5 (4,6) Какое число находится между 7 и 9 (8) Назови число, следующее за числом 3 (4) Как называются все фигуры с четырьмя углами? (Четырехугольники)Сколько месяцев в году? (12)Я задумала число, оно меньше 4 на одну единицу. Какое это число?( 3)           Я задумала число, оно больше 6 на единицу. Какое это число?( 7)                                                                                       Назовите части суток?( Утро, день, вечер, ночь) Сколько пальцев на одной руке?(5)                                                        Сколько ушей у двух мышек?(4)  Поднимите  правую руку. Заденьте левую ногу? Молодцы! Справились с заданием!

Задание № 2 « Математическая игра»

Воспитатель: А сейчас мы покажем Фоме как мы умеем писать , и если он захочет то его научим , а что ?

Отгадайте загадку:

Проживают в умной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете.( Цифры)

Дети подходят к столу , где на каждого ребёнка приготовлены лист бумаги формата А 4 и фломастер. По сигналу колокольчика  дети ходят по кругу по часовой стрелке  и пишут цифры по порядку от 1 до 10 ,тем самым отслеживая правильность у того или иного ребёнка. ( взаимопроветка)

2. Основная часть

Следующее задание № 3 это «Решение задач» Ну ,что покажем нашему Фоме неверующему как надо решать задачи?(да) Ведь самое главное надо в себя верить и у вас все получится.

  Воспитатель: Для этого нам надо вспомнить, из каких частей состоит задача?(Части задачи-это условие, вопрос, решение, ответ (2 индивидуальных ответа))

Воспитатель:  Сколько чисел должно быть в условии задачи?

(В условии задачи должно быть два числа.)

Воспитатель:  С какого слова начинается вопрос задачи?

(Со слова «Сколько».)

Воспитатель:  Правильно. А что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?

( Задачу нужно решить.)

Воспитатель: Молодцы! А теперь посмотрите на это дерево  (воспитатель выставляет дерево со снегирями ) Кого мы видим  с вами , кто прилетел ?( снегири)

Что это за птички? (зимующие или перелётные)

 Каких вы еще знаете зимующих птиц?( синица, ворона, голубь, воробей...)  Ребята , а скажите пожалуйста , мы сможем как то помочь нашим пернатым друзьям в это нелёгкое время года? ( кормушки , корм)

Итак, сколько снегирей сидят на дереве?(5)

Воспитатель: (добавляются 3 синички)А теперь кто еще прилетел на дерево и сколько? Какую задачу мы можем составить? Молодцы!

Воспитатель:

На дереве сидело 5 снегирей, потом к ним прилетели еще 3 синички ? Сколько всего птиц прилетело  на дерево?

Какое условие в задаче?

( На дереве сидело5 снегирей , потом к ним прилетели еще 3 синички.)

Воспитатель: Какой вопрос в задаче?

( Сколько всего птиц прилетело на дерево?)

Воспитатель: Повторите задачу еще раз  (повторяют)

Воспитатель: Скажите, больше или меньше стало птиц на дереве  после того, как добавили еще 3 синички?( птиц стало больше.)

Воспитатель: При помощи какого действия нужно решить задачу?(При помощи сложения.)

Воспитатель: Какие числа мы будем складывать?(5 и 3)

Воспитатель: К какому числу будем прибавлять?( К числу 5.)

Воспитатель:  Какое число будем прибавлять  к числу 5?(Число 3.)

Воспитатель:  Какой знак мы будем использовать в решении задачи?(Знак «плюс»)

Воспитатель:  Какое решение будет у задачи?(5+3=8)

Воспитатель:  Лева, выйди к доске и обозначь цифрами и знаками решение задачи. Какой ответ будет у задачи? (  Всего 8 птиц прилетело на дерево.)

Воспитатель: А теперь , посмотрите 2 снегиря у нас улетело, какую теперь мы задачу можем составить? ( На дереве сидело 8 птиц , 2 птицы улетели . Сколько всего осталось птиц на дереве?)

Воспитатель: Скажите , теперь больше или меньше  осталось птиц после того как 2 снегиря  улетели ? ( меньше)

Воспитатель: При  помощи какаго действия  нужно решить эту задачу? ( при помощи вычитания)  

Воспитатель: Из какого какое число мы будем вычитать ? ( из большего меньшее. Из 8 мы будем вычитать 2)

Воспитатель:Какаой знак мы будем использовать в решении этой задачи? ( знак «-»)

Воспитатель: Варя, выйди к доске и обозначь цифрами и знаками решение задачи. Какой ответ у задачи? ( 6 птиц осталось сидеть на дереве)

 Молодцы, ребята ! Пора нам отдохнуть !

Физкультминутка

Как на беленький снежок

Зайцы прыгали : скок-скок!

Лапками колотили- поколачивали,

Головами всё покачивали,

Приседали, слушали.

Лист капустный кушали.

Раз- согнулись, разогнулись,

Потом сильно потянулись,

Вправо- влево повернулись.

Задание № 4 « Необычные задачи» А Сейчас мы решим необычные задачи.

1. С одного берега на другой собираются переплыть утята и цыплята. Кто первым доплывет до берега? (Утята. Цыплята не умеют плавать.)

  2. На столе лежат четыре морковки и три огурца. Сколько фруктов лежит на столе? (Нисколько. Это овощи.)

 3. Стоит в поле дуб. На дубе три ветки. На каждой ветке по три яблока. Сколько всего яблок? (Нисколько. На дубе не растут яблоки.)  

4. Саша играл с Колей в шахматы один час. А Коля, сколько времени играл в шахматы с Сашей? (Тоже один час.)  

5. У собачки Жучки родились котята: Два беленьких и один чёрненький. Сколько котят родилось у Жучки? (У собаки не бывает котят.)

Отлично! Справились с заданием!

 Следующее задание № 5 «Работа с геометрическими фигурами»

Возьмите квадратный лист бумаги и выложите на листе геометрические фигуры. Квадрат положите  в правый верхний угол, треугольник – в правый нижний угол; круг – в верхний  левый угол; прямоугольник – в нижний левый угол; В центр квадрата положите ромб (вывешивает на доску образец, который должен получиться)

Воспитатель: Расскажите, где какие фигуры лежат.

  (Квадрат  лежит в правом верхнем углу, треугольник в правом нижнем углу, круг – в левом верхнем углу, прямоугольник – в нижнем левом углу, ромб – в середине.)

Воспитатель: Теперь ребята возьмите второй квадратный  лист, ваша задача будет дорисовать вторую половинку фигуры, которая изображена у вас на листочках. У всех фигуры разные.

 Задание №6. «Секретный план» Графический диктант

 Воспитатель: Может как раз в этом задании мы найдем то , что ищет наш Фома.  Давайте не будем терять время. Подвиньте листочки, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем.

6 клеток вправо, 5 вниз, 2 влево,5 вниз,1 вправо,1вниз,1влево,1вниз,1 вправо, 1вниз, 4влево,1 вверх,1 вправо,1 вверх,1влево,1вверх,1вправо,5вверх,2 влево,5вверх

Воспитатель: Ребята, похоже это тот самый ключ, который искал Фома . Мы помогли Фоме узнать много всего интересного, нового и показали ему, что учиться совсем не скучно, а очень даже интересно.

III.Заключительный этап. Подведение итогов. Рефлексия .

Молодцы ребята, вы ответили на все вопросы, выполнили все задания, помогли Фоме навести порядок в комнате и найти ключ к знаниям. Как вы думаете, ему понравилось учиться? Назовите, какие задания вы выполняли?

Какое задание было самым трудным? Какое задание понравилось больше всего?Фома благодарит всех. И прислал вам открытки - закладки .

 Большое спасибо за работу.

«Дорогие ребята! Пожалуйста, помогите мне! Только вам могу верить. Мне сказали, что ключ к знаниям есть. А я не могу его найти. Если я не найду ключ, то так и останусь не образованным, неверующим. Очень хочу научиться решать задачи. Спасибо заранее!»