Занятие в старшей группе «Секретный цифровой код»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.Вводная часть

Организационный момент

Воспитатель: здравствуйте девочки и мальчики! Я рада видеть вас таких добрых, с хорошим настроением! Это утро мы проведем вместе. Пусть оно будет интересным и принесёт много новых открытий.

Дети выстраиваются в круг, приветствуют друг, друга.

0,5 мин.

Проблемная ситуация (мотивация), постановка и принятие детьми цели занятия

Проблемная ситуация: Я приготовила для Вас занимательные книги (Звучит музыка, неожиданно появляется кукла - Профессор).

Профессор: «Здравствуйте, ребята. Меня зовут Пятёркин Иван Иванович, я профессор   математических наук. Я больше всего на свете люблю придумывать детям хитрые математические задания и узнавать, в каких детских садах нашего города есть настоящие  Вундеркинды. И для вас у меня сегодня есть задание: «Как открыть этот чемодан?».

Воспитатель: Давайте   посмотрим.

Профессор: «Чтобы узнать секретный цифровой код,

надо выполнить математические задания. На замке четыре цифровых колеса, за каждое выполненное задание вы узнаете цифру от секретного кода замка!»

Профессор передает лист с заданиями воспитателю.

Слушают воспитателя.

Здороваются с профессором.

Дети узнают поставленную задачу  и выдвигают предположения.

2 мин.

2.Основная часть

Восприятие и усвоение нового

Воспитатель: 

- Дети, вы хотите узнать секретный код? Если вы смелые и уверенные в своих силах, тогда отправляемся на встречу интересным заданиям.

Итак, первое задание.

Вопросы к детям:

- Назовите время года, когда дети играют в снежки? А когда дети купаются и загорают? Назовите время года, которое наступает после зимы? А сейчас, как называется время года? Верно – осень.

Дидактическая игра «Математические осенние листья».

И у вас в группе, ковёр из пёстрых листьев.

Вопросы к детям:

Чем они отличаются друг от друга? (цветом, формой и разным количеством жуков на листьях). Ваша задача собрать листья в эти три контейнера.

Как вы считаете: по какому принципу нужно собрать листья?

А сейчас нам нужно узнать, сколько кленовых листьев с тремя жуками вы собрали?

Предлагаю ребёнку: высыпи на стол листья из соответствующего контейнера. Посчитаем вместе.

Сколько получилось?

- Дети, мы узнали первую цифру для замка. Предлагаю ребёнку: возьми цифру 4 с подноса и прикрепи к макету замка, чтобы не забыть первую цифру. Отправляемся дальше, друзья.

- Мальчики и девочки, чтобы выполнить второе задание от профессора, вам нужно пройти вперёд к столику с домами.

Второе задание.

Игровая ситуация «Дом крокодила Гены».

Чебурашка собрался в гости к Гене, но забыл,  в каком доме он живёт, у него есть только картинка-подсказка, давайте поможем ему разобраться. Перед вами стоят дома. Вопросы к детям:

Сколько всего домов?

А чем они отличаются друг от друга? (разные по высоте, размеру, цвету, количеству окон)

Сколько окон в первом доме?  Который по счету дом самый низкий, а у которого по счету дома самая большая дверь?

Вернемся к картинке-подсказке Чебурашки. На ней изображены признаки, по которым мы исключим дома, в которых Гена не живёт.

1. Дом Гены точно не с одним окном. Какой дом у нас с одним окном? Значит второй дом не Гены. Прошу ребёнка: нарисуй крест красным маркером на этом доме.
2.  Дом не на курьих ножках. Какой дом не подходит? Прошу ребёнка: нарисуй крест красным маркером на этом доме.
3. У дома нет красного флага. Какой дом не подходит? Прошу ребёнка: нарисуй крест красным маркером на этом доме.
4. У дома не полосатая крыша. Какой дом не подходит? Прошу ребёнка: нарисуй крест красным маркером на этом доме.

- Который по счету дом крокодила Гены? (1-й) Вместе помогли Чебурашке и узнали вторую цифру для замка.  

Предлагаю ребёнку: возьми цифру 1 с подноса и прикрепи к макету замка.

Профессор: «Ребята, чтобы выполнить мое третье задание нужно вспомнить, что у каждой цифры есть свой сосед».

Вопросы к детям:

Назовите соседей цифры «3» и «7».

Третье задание.

Игровое упражнение «Яблочки».

    На столе гусеницы и яблоки, гусеницы очень любят полакомиться спелыми яблочками. Возьмите одно яблоко, что на нем изображено? А на гусеницах?

Вам нужно подобрать для каждого яблока свою гусеницу, чтобы получился числовой ряд соседних чисел. Необходимо вставить гусеницу в яблоко, чтобы был виден ряд из трёх цифр. На сколько единиц отличаются соседи в числовом ряду? (на 1-у)

     Дети, а кто еще любит полакомиться яблоками?

    Отгадайте загадку:

«Еж спросил ежа-соседа: «Ты откуда, непоседа?» — «Запасаюсь я к зиме. Видишь, яблоки на мне? Собираю их в саду, пять отнес, одно несу». Призадумался сосед,

Это много или нет?

    Сколько яблок заготовил ёж?

     Вот мы и справились с третьим заданием и узнали третью цифру. Предлагаю ребёнку: возьми цифру 6 с подноса и прикрепи к макету замка.

    Давайте немного отдохнем.

Физкультминутка

    Профессор Пятёркин подготовил для вас интересную разминку. Смотрите на карточки, слушайте меня внимательно, считайте и выполняйте.

    Задания с математическим содержанием:

1.Сколько видим мы лимонов, столько выполним наклонов.

2.Мы присядем столько раз, столько малышариков у нас.

3. Сколько птиц у черты, столько раз подпрыгни ты.

4.Роботов считаем, дружно приседаем.

5.Сколько гномиков до бочки, столько встанем на носочки.

6.Сколько цифр будет в круге, столько раз поднимем руки.

Профессор Пятёркин: «Ребята, вам осталось выполнить последнее задание  повышенной сложности! Будьте внимательны, слушайте задания своего воспитателя».

Четвертое задание.

Игровые математические планшеты «Беличьи запасы»

Белка готовит запасы орехов и желудей на  зиму. Она играет с орешками и тщательно подбирает место, где их спрячет. Давайте поиграем вместе с ней.  Поставьте пенек с белочкой   в центр листа.  

1.Возьмите один жёлудь и расположите его в верхнем левом углу.

2.Возьмите два орешка и расположите их в нижнем правом углу.

3.Возьмите в руку сачок и переместите   желудь по левой боковой стороне в нижний левый угол.

4.А теперь, с помощью сачка переместите один орешек по правой боковой стороне в верхний правый угол. Отложите сачок, в сторону.

5.Положите два желудя позади пенька, потом один орех на пенек, далее один желудь внутрь пенька, далее один орех слева от пенька и один желудь справа от пенька.

6. Сосчитайте, сколько белка запасла желудей.  Теперь сосчитайте орехи. Сколько всего получилось желудей и орехов вместе? Давайте составим математическую запись, возьмите из тарелочки цифры 5, 3 и знак больше/меньше. Разместите знак так, чтобы показать, чего больше? Орехов или желудей. Чего получилось больше? (желудей).  А теперь сосчитайте все запасы белочки, и орехи, и желуди. Сколько получилось? Мы   узнали последнюю цифру из волшебного кода замка. Предлагаю ребёнку: возьми цифру 8 с подноса и прикрепи к макету замка.

Дети озвучивают свою готовность к выполнению заданий.

Ответы детей.

Дети рассматривают листья и контейнеры, анализируют.

Ответы детей.

Дети выполняют

задание, объединяя листья в группы по количеству на них насекомых.

Считают листья определенной формы

Ребёнок крепит цифру к макету замка.

Дети выявляют отличия, называют дома по счету, используя порядковый счет.

Дети выполняют

задание. Ответы детей.

Ребёнок крепит цифру к макету замка.

Дети называют соседей указанных цифр.

Дети выполняют задание и составляют ряд из трёх чисел.

Дети считают, называя ответ загадки.

Ребенок крепит цифру к макету замка.

Дети выполняют физические упражнения в соответствии с карточкой.

Дети выполняют

задания по ориентировку на листе и в пространстве относительно предмета.

Дети считают природный материал.

Дети составляют

математическую запись.

Ребенок крепит цифру к макету замка.

20 мин.

3.Заключительная часть

Профессор: «Мальчики и девочки, вы справились со всеми заданиями и разгадали цифровой код замка! Давайте вы произнесете цифры – 4  1  6  8. А воспитатель наберет их на замке…   Замок открыт! Вы очень дружные и умные, ребята и настоящие Вундеркинды. Я вам желаю больших успехов. Хотите посмотреть, что внутри чемодана? Снимайте цепь, раскрывайте чемодан. А вот и подарки для вас – игровые математические планшеты, чтобы Вы лучше смогли подготовиться к изучению математики в школе! А мне пора разбираться в своих книгах».

Дети проводят самоконтроль полученного  результата. Вместе с воспитателем открывают коробку.

1мин.

4.Рефлексия

Вопросы к детям:

-Что нового Вы сегодня узнали? Какое задание было самым интересным? Какое задание для вас было самым сложным? Почему? Какое задание  показалось самым легким?

Ответы детей.

1,5 мин.