май 2025 г. Математика
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Конспект-Сценарий.

Математика. Тема. ВЕЛИЧИНЫ

-        учить находить много предметов (игрушек) и один;

-        учить находить предметы среди других по названию;

-        описывать признаки предмета (цвет, величина);

-        сравнивать предметы по цвету и размеру;

-        использовать для обозначения количества слова много, один Задачи:

-        развивать умения выполнять задания вместе с педагогом по предложенному образцу; оценивать результат работы (получилось - не получилось) с помощью педагога;

-        развивать внимание и память;

-        развивать коммуникативные умения: слышать заданный вопрос; давать ответ на поставленный вопрос в виде простого предложения.

Оборудование:

-        бумажные фигурки цветов одной формы и названия (например, астр), мотыльков с одинаковыми по форме крыльями, ягод одной формы и названия (например, слива); эти фигурки имеют разный цвет: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (разные цвета радуги); их можно легко разбить на две группы по размеру: на больших и маленьких (маленькие фигурки должны быть в несколько раз меньше больших); фигурок должно быть столько же, сколько детей участвует в работе;

-        два плюшевых медведя: большой и маленький; рядом с большим медведем стоит коробка;

-        яблоки (или изображение яблок) трех цветов (красного, желтого, зеленого) и двух размеров по количеству детей;

-        коробка для яблок;

-        мармелад разного цвета.

Ход занятия

1. Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию: «Помоги медведице и медвежонку».

Дети стоят полукругом перед мольбертом, на котором закреплены бумажные модели цветов, бабочек, ягод и т.д. Рядом с мольбертом - большой плюшевый медведь и коробка.

Воспитатель:

- Сегодня мама-медведица решила научить медвежонка называть цвет и размер разных предметов. Давайте поможем ей в этом.

Воспитатель вместе с маленьким игрушечным медведем просит оного из детей исполнить просьбу медведицы и помочь медвежонку выбрать фигурку определенного названия, цвета, размера. Например, найди маленький синий цветок; найди маленькую желтую сливу; найди большую желтую бабочку.

Ребенок, которому дано задание, снимает нужную фигурку с мольберта и показывает ее остальным детям, а они определяют, правильно или неправильно выполнено задание. Потом фигурку кладут в коробку к медведице. Дети положили фигурки в коробку.

Воспитатель: посмотрите, в коробке стало много фигурок. Скажите сколько стало фигурок. Правильно. Делает обобщение: каждый положил по одной фигурке и их стало много.

Дидактическая игра «Много или один»

Воспитатель: ребята, медведица предлагает нам еще одно задание: посчитать яблоки, из которых она будет готовить мармелад (появляется коробка с яблоками). Сколько всего яблок? (Много). Затем предлагает каждому ребенку взять по одному яблоку, сопровождая свои действия словами: я взяла одно большое красное яблоко и т.д. В коробке не осталось яблок.

Воспитатель: сколько яблок у каждого. (Одно). Как сделать, чтобы в коробке снова стало много яблок? Предлагаю каждому ребенку положить свое яблоко в коробку. Дети комментируют действия других детей: Коля положил одно яблоко, Света положила одно яблоко и т.д.; В коробке стало много яблок.

Воспитатель: Вы хорошо потрудились, и медведица хочет угостить вас яблочным мармеладом.

Коля, подойди и возьми одну красную конфету, Света, возьми одну зеленую конфету и т.д.

Конспект-Сценарий.

Математика. Тема. ВЕЛИЧИНЫ (закрепление)

-        учиться находить много предметов (игрушек) и один в специально созданной обстановке;

-        описывать предметы по заданному признаку (цвету, величине);

-        сравнивать предметы по цвету и величине путем наложения объектов;

-        использовать для обозначения количества слова много, один.

Задачи:

-        развивать умения: понимать цель задания, выполнять задания вместе с воспитателем по предложенному образцу; оценивать результат работы (получилось - не получилось) с помощью воспитателя;

-        развивать внимание и память;

-        развивать коммуникативные умения: слышать заданный вопрос, давать ответ на поставленный вопрос в виде простого предложения.

Оборудование:

-        одна большая матрешка, маленькие матрешки по количеству детей;

-        корзинка;

-        большие и маленькие грибы с желтыми и красными шляпками.

Ход занятия

1.        Дидактическая игра «Матрешки»

Дети сидят на коврике.

Воспитатель накрывает игрушечный стол, чашки с блюдцами . На столе стоит одна большая матрешка. В комнате, находится много других (по количеству детей) матрешек.

Воспитатель: ребята, большая матрешка пригласила своих подружек в гости, но они еще не пришли, и матрешка очень расстроилась.

- Посмотрите вокруг, где еще могут быть матрешки? Предлагает детям найти их, взять каждому по одной матрешке и «привести» ее «в гости». После того как каждый из играющих детей нашел и взял в руки по одной матрешке, все поочередно «приходят в гости».

Воспитатель:(спрашивает у каждого ребенка) сколько матрешек он «привел». Всех матрешек мы пригласили в «гости»? (Да)

 Воспитатель: сколько всего стало матрешек? Как получилось «много»? Молодцы. Каждый из вас принес по одной матрешке и их получилось много.

2.        Дидактическая игра «Что у белочки в корзинке?»

Воспитатель: Ребята в гости к матрешкам пришла еще и белочка, она принесла с собой корзинку с лесными подарками. Давайте посмотрим, что находится в корзинке. Оказывается, что это грибы двух цветов (желтые и красные) и двух размеров (большие и маленькие).

Воспитатель: Они одинаковые или разные? Предлагает каждому ребенку взять по одному грибочку. А теперь положите их обратно в корзинку и расскажите, какой гриб кладете: один большой гриб с красной шляпкой, один маленький гриб с желтой шляпкой и т.д.

Воспитатель: По сколько грибов клал каждый? (По одному.) Сколько грибов стало в корзинке? (Много.) -Что узнали нового? Что делали на занятии? Что понравилось больше всего? Вы сегодня молодцы, хорошо поработали.

Конспект-Сценарий.

Математика. Тема. ДЛИННЕЕ – КОРОЧЕ

Цели:

-        сравнивать два предмета по длине на основе понятий «длиннее - короче»;

-        учиться находить много предметов (игрушек) и один в специально созданной обстановке;

-        называть признаки предмета (цвет, длину);

-        учиться сравнивать предметы по цвету, по величине (путем наложения объектов);

-        использовать для обозначения количества предметов слова много, один, ни ОДНОГО.

Задачи:

-        развивать умения: понимать цель задания, выполнять задания вместе с воспитателем по предложенному образцу; оценивать результат работы (получилось - не получилось) с помощью воспитателя;

-        развивать внимание и память;

-        развивать коммуникативные умения: слышать заданный вопрос, давать ответ на поставленный вопрос в виде простого предложения, работать в парах и малых группах.

Оборудование:

-        комплекты карандашей разного цвета по количеству детей в каждой группе (всего групп две); карандаши имеют две точно определенные длины: короткие (одинаковой длины) и длинные (одинаковой длины); короткие карандаши примерно в два раза меньше длинных;

-        два больших листа бумаги (по числу групп детей) с изображениями (контурами) больших и маленьких предметов; предметов на листе столько же, сколько детей в группе.

Ход занятия

1.        Дидактическая игра «Найди карандаш».

Дети разделены на 2 группы и сидят у своих столов. На каждом столе общий рисунок. На нем изображения больших и маленьких предметов. Все большие одного размера и все маленькие одного размера. Например, маленькие: вишенка, земляничка одного размера; большие: груша и яблоко одного размера.

Воспитатель: ребята, что у вас на столах? (Рисунки и карандаши.) Сколько у вас карандашей? (Много.) Возьмите каждый по одному карандашу. Сколько карандашей осталось в коробке? (Ни одного.)

 Воспитатель: Перед вами лежат рисунки. Что здесь нарисовано? Яблоко большое или маленькое? (Большое.) Клубничка большая или маленькая? (Маленькая) Сережа и Маша, сравните ваши карандаши. У кого большой карандаш, а у кого маленький? (У Сережи

большой, у Маши маленький.) Давайте приложим ваши карандаши друг к другу и проверим ваши ответы. (Воспитатель показывает детям, как сравнить карандаши по длине.) Действительно, у Сережи карандаш длиннее, а у Маши короче.

2.        Воспитатель: давайте мы с вами разобьемся на пары и сравним свои карандаши. Расскажите мне про свой карандаш. Какого он цвета? Длинный или короткий? (Опрашиваются несколько детей.)

Воспитатель: Положите свои карандаши в коробку. Сколько карандашей положил каждый из вас? (По одному.) Сколько карандашей стало в коробке? (Много.)

Воспитатель: Выберите каждый по одному рисунку. Расскажите, какой он: большой или маленький? (Опрашиваются несколько детей.) Каким цветом будете раскрашивать? Возьмите карандаш нужного цвета, расскажите, какой он: длинный или короткий? (Опрашиваются несколько детей.)

Воспитатель: Что узнали нового? Что делали на занятии? Что понравилось

Конспект-Сценарий

Математика. Тема. ВЫШЕ-НИЖЕ

Цели:

-        учиться находить много предметов (игрушек) и один в специально созданной обстановке;

-        давать названия предметам;

-        называть признаки предмета (размер и цвет);

-        использовать для обозначения количества предметов слова много, один, ни одного;

-        сравнивать 2 предмета по величине путем наложения (большой - маленький, длинный - короткий, высокий - низкий); - развивать внимание и память;

-        определять положение предметов в пространстве (впереди, сзади).

Задачи:

-        развивать умения: понимать цель задания, выполнять задания вместе с педагогом по предложенному образцу; оценивать результат работы (получилось - не получилось) с помощью педагога;

-        развивать коммуникативные умения: слышать заданный вопрос, давать ответ на поставленный вопрос в виде простого предложения, работать в парах и малых группах.

Оборудование:

-        чудесный мешочек, в который помещают предметы двух размеров (большие и маленькие), разного цвета и сделанные из разного материала;

-        изображение двух яблонь, отдельные изображения яблок больших и маленьких (по количеству детей);

Ход занятия

1. Дидактическая игра: «Чудесный мешочек».

Дети сидят полукругом на коврике перед педагогом.

Воспитатель показывает детям «чудесный мешочек» и говорит, что там спрятан какой-то предмет. Нужно, не заглядывая в мешочек, определить, что в нем лежит. В мешочке поочередно находятся маленькая пластиковая чашечка, большой резиновый мяч, маленький карандаш, большой карандаш и т.д.

Воспитатель предлагает ребенку опустить руку в мешочек и, не доставая предмет, назвать его, затем достать, проверить, правильно ли он его назвал и описал.

Воспитатель: - Угадали, что это за предмет? Какого он цвета? Из какого материала сделан? Какого он размера?

Такая же работа проводится по распознаванию другого предмета.

Воспитатель: Сравните карандаши, которые мы достали из мешочка. Что о них можно рассказать? (Один карандаш длиннее, а другой короче.) Значит, карандаши можно сказать, больше они или меньше, а можно длиннее они или короче.

Воспитатель показывает детям два цветка или два дерева за окном, одно из которых больше (выше), а другое меньше (ниже). Про деревья можно сказать, больше они или меньше, а можно - выше они или ниже.

Воспитатель: ребята подойдите к мольберту. Посмотрите у нас есть две яблони с яблоками.

Воспитатель: кто отдыхал летом в саду? Какие фрукты там выросли? На наших яблонях тоже созрело много вкусных и сочных яблок. Что вы можете о них рассказать? Чем отличаются яблоки друг от друга? (Одни большие, другие маленькие. Есть желтые, красные, зеленые.) Давайте соберем яблоки. «Сорвите» каждый по одному яблоку и

скажите о нем, какое оно. (Молодцы). А теперь положите яблоки в корзину. В корзину кладем только одно яблоко каждый. Молодцы, все собрали яблоки. Яблок в корзине стало много. На дереве не осталось ни одного. Смотрите яблони у нас тоже разного размера. Одна выше, а другая - ниже. Значит, про предметы можно сказать, больше они или меньше, а про некоторые - выше они или ниже.

Воспитатель: Давайте разобьемся на пары и сравним свой рост. Смотрите, вы тоже все разного роста.

Воспитатель: Что мы сегодня делали? Сколько яблок собрали с дерева? Что узнали о яблонях?

Приложение №1