Образовательный проект "Математика -царица наук"
проект по математике (старшая группа)

муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №174»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«Математика – царица наук»

Автор проекта:

Тукбаева Юлия Геннадьевна

МДОАУ №174 г. Оренбурга

Оренбург, 2024-2025 учебный год

Пояснительная записка

«Математика – это царица всех наук. Она приводит в порядок ум».

Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста. Она оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике. Все эти качества пригодятся детям, и не только в обучении математике. Следовательно, одной из наиболее важных задач воспитателей и родителей – развивать у ребенка интерес к математике в дошкольном возрасте, приобщать к этому предмету в игровой и занимательной форме.  

      В целях оптимизации образовательного процесса, детский сад должен работать в тесном сотрудничестве с родителями воспитанников. При этом с родителями ведется всесторонняя работа, результатом которой является установление взаимосвязи родитель - педагог - ребенок.   Создается атмосфера общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.

Цель: формирование элементарных математических представлений детей в ДОУ.

Задачи:

Образовательные: Развивать интерес к математике у детей старшего дошкольного возраста, эмоциональную отзывчивость через игры с математическим содержанием.

Формирование базисных математических представлений, речевых умений.

Способствовать развитию мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, классификация, логического мышления.

Развивающие: Развивать самостоятельность познания, поощрять проявления творческой инициативы, находчивости.

Развитие познавательной и творческой активности детей в ДОУ.

Развивать логическое мышление, память, воображение.

Воспитательные: Воспитывать интерес к математике.

В основе работы с детьми по проекту, лежат принципы, направленные на личностно-ориентировочный подход к обучению и воспитанию:

1.Принцип развивающего взаимодействия педагога (в том числе родителей) и ребенка, как содействия развитию другого и тем самым способствующего саморазвитию.

2.Принцип развивающего обучения заключается в правильном определении ведущих целей обучения: познавательной, развивающей, воспитательной. Этот принцип предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения. Детей учат думать, рассуждать, делается акцент на возможности и необходимости вариативных путей решения задач: стимулируют к творческим поискам и находкам, развивают наблюдательность.

3.Принцип гуманизации, сотрудничества, партнерства предполагает уважительное отношение к мнению ребенка, поддержку его инициативы, видение в ребенке целенаправленного партнера.

4.Принцип дифференциации, учета индивидуальности направлен на обеспечение оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения познавательной деятельности, с учетом накопленного им индивидуального опыта, особенностями его эмоциональной и познавательной сферы.

Пути решения проекта:

-обдумать «образ будущего», представить модель того, что собираются создавать;

-учесть требования и мнения всех участников создаваемого будущего;

-разработать систему реализации идей на основе реальной практики и возможностей конкретного ДОУ;

-оценить риски реализации проекта.

Ожидаемый результат:

Для детей:

1. Дети проявляют интерес к самостоятельному познанию, обследованию предметов, выделению их свойств и качеств.

 2. Умеют рассматривать и обследовать предметы, осознано используя разные органы чувств.

 3. По собственной инициативе организуют собственную деятельность экспериментирования по исследованию свойств и качеств предметов и материалов.

 4. Умеют целенаправленно наблюдать за объектами самостоятельной деятельности.

 5. Умеют выполнять сенсорный анализ, выделяя в предметах разные качества и свойства (не менее 4-5).

 6. В общении с воспитателем и сверстниками используют слова, обозначающие свойства и качества предметов, действия, обследования.

 7. Используют в продуктивных видах деятельности знания эталонов и практический опыт по различению свойств и качеств предметного мира.

 8. Выражают словами местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам.

 9. Ориентируются на листе бумаги.

 10. Знают дни недели, последовательность частей суток.

Для родителей:

1. Повышение интереса к совместной деятельности детей, педагогов и родителей.

2. Позитивные изменения в стиле взаимодействия ребенок-родитель.

Вид проекта: информационно-исследовательский, долгосрочный.

Этапы реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на 6 месяцев: с 01.12.2024 по 31.05.2025

1.Подготовительно-проектировочный этап

2.Практический этап

3.Обобщающе-результативный этап

Ресурсное обеспечение программы

Нормативно-правовые ресурсы

•Закон РФ «Об образовании»

•Постановление Правительства РФ «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования» от 5.07.2001

•УСТАВ ДОУ

•СанПиНы 2.4.1.2660-10

•Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)

•Закон РФ «Об образовании» в редакции Федерального Закона от 01.12.2007 №309-ФЗ

•Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 года №655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Кадровые ресурсы

В реализации программы принимали участие: Тукбаева Юлия Геннадьевна, воспитатель старшей группы МДОАУ №174

Учебно-методические ресурсы:

Фонд методического кабинета:

-библиотека;

-игротека;

-аудиотека;

-фонотека

Материально-технические ресурсы:

1.Приобретение:

-примерных основных программ дошкольного образования;

-методического обеспечения программ;

-литература по внедрению ФГОС в ДОУ.

2.Приобрести:

-бумагу «Снегурочка»;

-папки;

-файлы.

3.Ресурсы сети Интернет

4.Подписка на СМИ

-Газета «Дошкольное образование», Издательский дои «Первое сентября»;

-Журнал «Дошкольное воспитание»;

-Журнал «Обруч».

Критерии оценивания проекта

1.Удовлетворенность родителей результатом работы ДОУ (созданными условиями, уровнем подготовки ребенка, интересом ребенка к образовательному процессу).

2.Соответствие условий обучения дошкольников нормам СанПиНа.

3.Информированность родителей об организации воспитательного и образовательного процесса дошкольника.

4.Пополнение и улучшения МТБ на основе сравнения МТБ на начало и конец года.

5.Отсроченный результат: успешность воспитанника ДОУ в начальной школе.

Список литературы:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования  РФ.

2.Образовательная программа МДОУ «Детский сад № 42».

3.Логинова В.И., Бабаева Т.И. «Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду».

4.Логинова В.Н., Бабаева Т.И. «Формирование элементарных математических представлений. Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду».

5.Н.В. Нищева. «Проектный метод в организации познавательно-исследовательской деятельности в детском саду».

6.И.А..Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений».

7.Арапова-Пискарева Н.А. «Формирование элементарных математических представлений в детском саду».

8.Метлина Л.С. «Занятия по математике в детском саду».

9.Белая К.Ю. «Программы и планы в ДОУ. Технология разработки в соответствии с ФГОС ДОУ»

10.Дронь А.В., Данилюк О.Л. «Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников».

11.Л.Ф. Островская «Педагогические знания родителям».

12.Т.А. Маркова, Л.В.Загик  «Детский сад и семья».

Выводы: Проект «Математика -царица наук» долгосрочный, длился 6 месяцев. Работа по реализации проекта проходила организованно. Дети с интересом включались во все виды деятельности проекта. Проект способствовал пробуждению и развитию интереса детей к данной области знаний, расширению и углублению знания детей по данному материалу. Воспитанию у детей чувство коллективизма, установление тесных контактов между воспитателями и родителями для развития познавательных интересов детей. В проводимых мероприятиях создавались благоприятные условия для формирования у детей таких качеств личности, как любознательность, наблюдательность, стремление преодолевать трудности.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Беседа

«КОМУ И ЗАЧЕМ НУЖНА МАТЕМАТИКА»

Дети стоят полукругом.

Воспитатель:

- Дети, кому из вас хочется вырасти поскорее и стать взрослым?

- Скажите, а куда каждый день ходят ваши мамы и папы, взрослые?

Дети: взрослые, мамы и папы ходят на работу

- Какой деятельностью они занимаются? Дети: они шьют одежду, учат детей, лечат заболевших, готовят пищу, перевозят грузы.

У взрослых разные профессии.

Профессия означает: дело, работа, занятие. Люди работают тем, кем им нравится работать, занимаются тем, что у них лучше получается.

А как вы думаете ,в каждой ли профессии нужна математика?

Давайте это проверим.

Приглашаю вас в путешествие в страну профессий

Полетим мы на самолете .Для этого нам необходимы билеты .Я вам их раздам , но они необычные, вместо номера изображения разных животных, необходимо сосчитать их количество  и найти соответствующую цифру ,это и будет номер вашего места.

Дети выполняют задание и рассаживаются на стульчики.

Наш полет начинается. Считаем от 10 до 1.Полетели. Чтобы нам не скучно было лететь поиграем в игру «Вопросы и ответы»

-Какое сейчас время года;

-Какой месяц;

-Какой сегодня день недели;

-Назови все дни недели;

-Назови все части суток.

Вот прилетели мы в страну профессий. Выходим из самолета и направляемся к первой остановке «Кухня» ,знакомимся с первой профессией -повара

Дети подходят к столу, где находятся два мешочка с крупами ,стаканчики, ложка,  линейка, две пустые мисочки.

Отгадайте загадку:

Кто так вкусно готовит

Борщи и щи

Мясные котлеты,

Салаты, винегреты,

завтраки, обеды(повара)

Давайте поможем нашим поварам. К приходу ребят им надо сварить кашу, каши надо сварить побольше, но мы не знаем, какой крупы больше -гречневой или пшеничной.

Воспитатель показывает крупу в разных банках.

Как вы думаете какой крупы больше ?Как это проверить? Надо измерить.

Что необходимо для измерения?  (Перед детьми стакан, ложка, линейка)

Дети: надо выбрать мерку.

Воспитатель: чем мы раньше измеряли? Можно ли объем крупы измерить линейкой. Чем можно измерить объем крупы

Ответы детей Стаканом или ложкой.

Воспитатель :чем удобнее? Посмотрите, в банке много крупы, поэтому ее лучше измерять более крупной меркой-стаканом. Ложкой придется очень долго. Стакан будет служить нам меркой.

Сначала мы измерим объем гречи.   Для того, чтобы не сбиться со счета ,каждый раз ,как отмерили мерку ,выставляем счетную палочку.

Вызвать два ребенка, один измеряет, другой выкладывает палочку.

Сколько стаканов гречи получилось-5.

затем другие дети измеряют объем пшена.

Результат выкладывают-4 стакана.

Воспитатель: какой крупы оказалось больше,  меньше .Почему вы так думаете? Сравнение.

А можно ли было измерить объем гречи стаканом, а пшена баночкой?

Конечно же нет . Измерение будет не верным. Сравнивать по объему можно тогда, когда мерки одинаковые.

Дети делают вывод: варим гречневую кашу,ее получится больше.

Молодцы помогли поварам, отправляемся на следующую остановку..

Воспитатель показывает картинку с изображением водителя. Кто это ?.Нужна ли математика водителю? Что он должен знать и уметь?

Он должен знать в какую сторону повернуть ,а значит уметь определять право и лево. Он должен знать цифры и определять скорость движения автомобиля. Все эти знания дает математика.

Давайте поможем водителю автобуса доехать до школы и отвезти туда ребят.

Дети выполняют графический диктант в рабочих листах.

Воспитатель: отличные из вас водители получились.

А теперь давайте отдохнем и сделаем зарядку. А поможет нам провести наш педагог по физической  культуре. (Проводит один ребенок).

Мы в профессии играли (ходьба на месте)

В миг мы лётчиками стали!( прямые руки в стороны)

В самолёте полетали - покружиться вокруг себя

И шофёрами вдруг стали! (ходьба на месте)

Руль теперь в руках у нас( руки перед собой, «держим руль»)

Быстро едем, просто класс!(бег вокруг себя с рулем)

А теперь на стройке мы( ходьба на месте)

Кладём ровно кирпичи. (руки перед собой согнуты в локтях)

Раз- кирпич и два, и три –( поднимаем руки вверх)

Строим дом мы, посмотри! (соединить прямые руки над головой)

Вот закончена игра,

Нам на стульчики пора

Следующая остановка «Магазин»

Кто же там работает? Продавцы.

Есть у мамы на прилавке

Куклы, мячики, булавки

Обувь справ, ткани слева,

Чашке на витрине

Мама словно королева

В нашем  магазине.

Что же должен хорошо делать продавец?( ответы детей)

Давайте поможем продавцу сосчитать товар в магазине.

Дети самостоятельно выполняют задания в рабочих листах.

Следующяя остановка «Ателье»

Там моделируют и шьют одежду. А нужна ли им математика? Необходимо уметь отмерить ткань, знать цвета и даже различать геометрические фигуры. А мы этому всему учимся на занятиях по математике. Давайте придумаем коллекцию одежды из геометрических фигур для мальчиков и для девочек.

Дети конструируют одежду из плоскостных геометрических фигур.

Путешествие наше подошло к концу. Убедились вы, что математика помогает во многих профессиях Кем мы сегодня побывали?

Дети перечисляют-поварами, водителями, продавцами, модельерами.

Какой вывод мы сделаем -математику надо знать.

Воспитатель:

Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа

Без счета не будет на улице света

Без счета не сварится суп и котлет

Матрос не узнает, какая часть света

Пожарный не сможет пожар потушить

И в прятки сыграть не умеют ребята

Беритесь ребята скорей за работу

Учиться считать, чтоб не сбиться со счету.

Веселый счет

Эти цифры по порядку

Запиши в свою тетрадку.

Я про каждую сейчас

Сочиню тебе рассказ.

— 1 —

В задачнике жили

Один да один.

Пошли они драться

Один на один.

Но скоро один

Зачеркнул одного.

И вот не осталось

От них ничего.

А если б дружили

Они меж собою,

То долго бы жили

И было б их двое!

— 2 —

Две сестрицы — две руки

Рубят, строят, роют,

Рвут на грядке сорняки

И друг дружку моют.

Месят тесто две руки —

Левая и правая,

Воду моря и реки

Загребают, плавая.

— 3 —

Три цвета есть у светофора,

Они понятны для шофера:

Красный свет —

Проезда нет.

Желтый —

Будь готов к пути,

А зеленый свет — кати!

— 4 —

Четыре в комнате угла.

Четыре ножки у стола.

И по четыре ножки

У мышки и у кошки.

Бегут четыре колеса,

Резиною обуты.

Что ты пройдешь за два часа,

Они — за две минуты.

— 5 —

Пред тобой — пятерка братьев.

Дома все они без платьев.

А на улице зато

Нужно каждому пальто.

— 6 —

Шесть

Котят

Есть

Хотят.

Дай им каши с молоком.

Пусть лакают языком,

Потому что кошки

Не едят из ложки.

— 7 —

Семь ночей и дней в неделе.

Семь вещей у вас в портфеле:

Промокашка и тетрадь,

И перо, чтобы писать,

И резинка, чтобы пятна

Подчищала аккуратно,

И пенал, и карандаш,

И букварь — приятель ваш.

— 8 —

Восемь кукол деревянных,

Круглолицых и румяных,

В разноцветных сарафанах

На столе у нас живут.

Всех Матрешками зовут.

Кукла первая толста,

А внутри она пуста.

Разнимается она

На две половинки.

В ней живет еще одна

Кукла в серединке.

Эту куколку открой —

Будет третья во второй.

Половинку отвинти,

Плотную, притертую, —

И сумеешь ты найти

Куколку четвертую.

Вынь ее да посмотри,

Кто в ней прячется внутри.

Прячется в ней пятая

Куколка пузатая,

А внутри пустая.

В ней живет шестая.

А в шестой —

Седьмая,

А в седьмой —

Восьмая.

Эта кукла меньше всех,

Чуть побольше, чем орех.

Вот, поставленные в ряд,

Сестры-куколки стоят.

— Сколько вас? — у них мы спросим,

И ответят куклы: — Восемь!

— 9 —

К девяти без десяти,

К девяти без десяти,

К девяти без десяти

Надо в школу вам идти.

В девять слышится звонок.

Начинается урок.

К девяти без десяти

Детям спать пора идти.

А не ляжете в кровать —

Носом будете клевать!

— 0 —

Вот это ноль иль ничего.

Послушай сказку про него.

Сказал веселый, круглый ноль

Соседке-единице:

— С тобою рядышком позволь

Стоять мне на странице!

Она окинула его

Сердитым, гордым взглядом:

— Ты, ноль, не стоишь ничего.

Не стой со мною рядом!

Ответил ноль: — Я признаю,

Что ничего не стою,

Но можешь стать ты десятью,

Коль буду я с тобою.

Так одинока ты сейчас,

Мала и худощава,

Но будешь больше в десять раз,

Когда я стану справа.

Напрасно думают, что ноль

Играет маленькую роль.

Мы двойку в двадцать превратим.

Из троек и четверок

Мы можем, если захотим,

Составить тридцать, сорок.

Пусть говорят, что мы ничто, —

С двумя нолями вместе

Из единицы выйдет сто,

Из двойки — целых двести!

Поиграйте со мной!

Составление геометрических фигур

1.        Составить 2 равных треугольника из 5 палочек

2.        Составить 2 равных квадрата из 7 палочек

3.        Составить 3 равных треугольника из 7 палочек

4.        Составить 4 равных треугольника из 9 палочек

5.        Составить 3 равных квадрата из10 палочек

6.        Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных прямоугольник треугольника

7.        Из 9 Ход палочек составить ребёнку квадрат и 4 треугольника

8.        большой Из 9 палочек арифметический составить 2 квадрата и 4 Цепочка равных треугольника (из 7 составляют палочек составляют 2 игры квадрата и делят адресовывается на треугольники состоять

Составление геометрических прямоугольник фигур

Цель: фигуры упражнять в составлении Цепочка геометрических фигур объединены на плоскости упражнять стола, анализе и Ребёнок обследовании их Прямоугольники зрительно-осязаемым способом.

цвета Материал: счётные их палочки (15-20 штук), 2 равны толстые нитки (длина 25-30см) состоять

Задания:

1.        Составить квадраты квадрат и треугольник арифметический маленького размера

2.        равных Составить маленький и плоскости большой квадраты

3.        расположены Составить прямоугольник, маленького верхняя и нижняя какие стороны которого упражнять будут равны 3 маленького палочкам, а левая и равны правая – 2.

4.        Составить левая из ниток Материал последовательно фигуры: Прямоугольники круг и овал, состоять треугольники. Прямоугольники и ребёнку четырёхугольники.

Цепочка что примеров

Цель: мной упражнять в умении исправить производить арифметические маленький действия

Ход расположены игры: взрослый прямоугольник бросает мяч называет ребёнку и называет игры простой арифметический, Из например 3+2. Ребёнок стола ловит мяч, мной даёт ответ и Поиграйте бросает мяч штук обратно и т.д.

Помоги прямоугольник Чебурашке найти и Помоги справить ошибку.

мной Ребёнку предлагается рассмотреть, как расположены геометрические фигуры, в какие группы и по какому признаку объединены, заметить ошибку, исправить и объяснить. Ответ адресовывается Чебурашке (или любой другой игрушке). Ошибка может состоять в том, что в группе квадратов может оказаться треугольник, а в группе фигур синего цвета – красная.

Только одно свойство

Цель: закрепить знание свойств геометрических фигур, развивать умение быстро выбрать нужную фигуру, охарактеризовать её.

Ход игры: у двоих играющих по полному набору геометрических фигур. Один кладёт на стол любую фигуру. Второй играющий должен положить на стол фигуру, отличающуюся от любое неё только числа одним признаком. написать Так, если 1-й положил положил жёлтый стороне большой треугольник, сложную то второй соотношения кладёт, например, цвета жёлтый большой цвету квадрат или номер синий большой размера треугольник. Игра против строится по свойство типу домино.

Найди и назови цветоощущения 

Цель: закрепить Ход умение быстро должны находить геометрическую охарактеризовать фигуру определённого бросает размера и цвета.

Ход игры: полному На столе цветоощущения перед ребёнком новые раскладываются в беспорядке 10-12 домино геометрических фигур по разного цвета и размером размера. Ведущий квадратики просит показать Играющие различные геометрические развитие фигуры, например: определённого большой круг, Игра маленький синий любую квадрат и т.д.

Назови Играющие число

Играющие становятся становятся друг целого против друга. знание Взрослый с мячом в кусочков руках бросает игры мяч и называет число любое число, охарактеризовать например 7. Ребёнок сложную должен поймать Играющие мяч и назвать двоих смежные числа – 6 и 8 (сначала второй меньшее)

Сложи закрепить квадрат

Цель: показать развитие цветоощущения, Задания усвоение соотношения квадрат целого и части; назвать формирование логического выбрать мышления и умения фигуру разбивать сложную положить задачу на его несколько простых.

играющий Для игры Ребёнок нужно приготовить 36 По разноцветных квадратов Сложи размером 80×80мм. Оттенки цветов должны заметно отличаться друг от друга. Затем квадраты разрезать. Разрезав квадрат, нужно на каждой части написать его номер (на тыльной стороне).

Задания к игре:

1.        Разложить кусочки квадратов по цвету

2.        По номерам

3.        Сложить из кусочков целый квадрат

4.        Придумать новые квадратики.

Дидактические игры

Дидактическая игра «Что тебе дать?».

Цель: Закреплять знание геометрических фигур.

Материал: 2 карты с нарисованными на них контурами геометрических фигур (по четыре фигуры на карте); вырезанные из плотного картона геометрические фигуры:

Описание: Ребёнок получает одну карту с нарисованными фигурами. Взрослый интересуется у ребёнка названиями всех фигур. Ребёнок называет геометрические материала фигуры, нарисованные Варианты на своей розового карте. Игра Несколько начинается. Водящий поставленные спрашивает: «Что тебе назвать дать?» Ребёнок нарисованным называет одну Когда из фигур, линии изображённую на из своей карте и им получает от цифр водящего эту закрывания фигуру, закрывает контур её контур. контурами Игра продолжается или до закрывания Учить всех фигур фигуру на карте. линию Далее выдаётся фигуры вторая карта, с карт нарисованным набором цветов других фигур и Описание игра повторяется.

голубого Варианты 1). Если в пришли семье не справляться один ребёнок, кругу или пришли Играем гости, можно шесть сделать 2-3 комплекта игрушки материала (увеличить количество оттенки игровых карт с получает нарисованными на Играем них фигурами и её вырезанными геометрическими различных фигурами).

2). Несколько оттенки комплектов карт и любых геометрических фигур Дидактическая различных цветов. названное Хорошо использовать Цель оттенки розового, использовать фиолетового, голубого, Если оранжевого.

Дидактическая называть игра «Сосчитай и назови».

Цель: Учить или пересчитывать количество число игрушек и называть быть итог.

Описание: один Взрослый берёт начинается шесть любых голубого мелких игрушек (это две могут быть доходит киндер-сюрпризы) и расставляет карт их в линию. мелких Задача ребёнка – на пересчитать игрушки, линии показывая на называет каждую, и называя цифрами число и на геометрических вопрос взрослого «Сколько вариантом всего игрушек?» легко назвать последнее нарисованным названное им получает число.

Количество Ребёнок игрушек меняется. комплектов Взрослый следит за правильностью пересчёта.

Варианты 1). Когда ребёнок легко будет пересчитывать игрушки, поставленные в ряд, взрослый расставляет игрушки произвольно (кучкой, по кругу, в две линии ..).

2). Когда ребёнок будет справляться с вариантом №1, число игрушек постепенно доходит до 10.

Дидактическая игра «Найди цифру».

Цель: Закреплять знание цифр от 1 до 10.

Материал: карточки с цифрами от 1 до 10.

Описание: Предложить ребёнку карточки с цифрами (123456789 и 10), а затем давать задания по типу: - найди цифру 5; - найди цифру 3 и т. д.

Ребёнок показывает нужную цифру.

Вариант: Ребёнку даются различные задания: разложи цифры по порядку (т. е. от 1 до 10); разложи цифры в обратном порядке (т. е. от 10 до 1); отсчитай столько игрушек, сколько обозначает цифра: сколько отсчитал игрушек? (7) почему отсчитал 7 игрушек? (потому что цифра 7).

Дидактическая игра «Убираем цифры по заданию».

Цель: Закреплять прямой и обратный счёт; закреплять знание цифр от 1 до 10.

Материал: карточки с цифрами от 1 до 10.

Описание: Предложить ребёнку разложить карточки с цифрами от 1 до 10 по порядку. Попросить несколько раз пересчитать цифры, показывая при произнесении числа на саму цифру. Затем предложить пересчитать цифры в прямом и обратном порядке, показывая на соответствующую цифру (12345678910 – 10987654321).

- А теперь ты будешь убирать цифры по заданию: убирай сначала цифру 4; - теперь убирай цифру 1 и т. д. пока не останется одна цифра. Спросить ребенка, какая у тебя цифра осталась? Если ребёнок справился с заданием, похвалить.

1  2  3  4  5

6  7   8   9  10

Игровая ситуация «Поездка на праздник сказок»

Цель: Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы: « Сколько?», «Который по счету?». Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в возрастающей и убывающей последовательности, обозначая результаты словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, еще больше, больше. Совершенствовать умение едет устанавливать  последовательность обращает частей суток: ситуация утро, день, порядкового вечер, ночь.

мелодии Демонстрационный материал: счету фланелеграф, карточки с Сколько изображением паровозика и 5 выясняет вагончиков с героями сейчас сказок (Колобок, Красная героями Шапочка, Винни последо Пух, Чебурашка, возрастающей Буратино), круги (желтый - внимание утро, красный - разного день, голубой - черный вечер, черный - цвете ночь); аудиозапись изображения мелодии из можно телепередачи            « Спокойной Раздаточный ночи, малыши».

Пух Раздаточный материал: группа изображения шариков и героев флажков разного навыки цвета и величины (большой, праздник поменьше, еще внимание меньше и т.д. - по 5 затем шт., размер детям каждого шарика вопросы соответствует размеру пришли флажка.

Ход Воспитатель занятия:

1часть. последовательность Воспитатель выясняет у пределах детей, какое занятия сейчас время навыки суток(утро), что выясняет можно делать Раздаточный утром. Затем шариками прикрепляет на круги фланелеграф желтый Воспитатель круг и объясняет, шарика что он вагончике будет обозначать цвете утро.

Воспитатель предлагает сообщает детям, поменьше что к ним в цвета гости пришли Шапочка сказочные герои, и круги предлагает всем ночи вместе отправиться сравнивать на праздник желтый сказок.

Ребята суток строят паровозик (в каких каждом из круги вагончиков поедет какое один из определяют героев сказки: Цель Колобок. Красная третьем Шапочка, Винни Дети Пух, Чебурашка, по Буратино). Воспитатель флажка уточняет: «из каких Спокойной сказок эти Игровая герои? Сколько затем гостей едет праздник на праздник? учить Посчитайте. Сколько так вагончиков? Как узнать , сколько вагончиков?(Дети определяют количество вагончиков, а затем считают по порядку.) Кто едет в третьем вагончике? В котором по счету вагончике едет Чебурашка?» И так далее.

2 часть. Воспитатель предлагает детям украсить группу флажками и шариками.

Воспитатель обращает внимание на шарики: «Что можно сказать о цвете (величине) шариков?»

Дети располагают шарики в возрастающей последовательности: начиная с самого маленького и заканчивая самым большим, уточняют приемы раскладывания предметов по величине.

Аналогичное задание дети выполняют с флажками и располагают их в порядке убывания.

После выполнения заданий дети рассказывают о величине предметов, используя слова: самый маленький, побольше, еще побольше, самый большой.

3 часть. Игра «Найди себе пару».

Воспитатель выясняет у детей, что можно делать днем и прикрепляет на фланелеграф красный круг, обозначающий день. Затем предлагает поиграть.

Дети берут по одному шарику или флажку и начинают двигаться под музыку.

По окончании мелодии они находят себе пару: ребенка с шариком или флажком такого же цвета и образуют ворота, взявшись за руки и встав друг за другом. Затем дети объясняют свой выбор и меняются предметами. Игра повторяется.

4 часть. Воспитатель обращает внимание детей на круги, обозначающие время суток и предлагает назвать их по порядку в соответствии с тем временем суток, которое они обозначают (утро, день).

«Какое время суток сменяет день?» -спрашивает воспитатель. Он прикрепляет на фланелеграф серый круг и уточняет, какое время суток он обозначает (вечер). Звучит музыка из телепередачи «Спокойной ночи, малыши». И дети вместе с персонажами сказок смотрят мультфильм (видеозапись сказки).

Воспитатель уточняет, что теперь будут делать дети и герои сказок: «Как называется эта часть суток? (ночь). Прикрепляет на фланелеграф черный круг и предлагает назвать все части суток по порядку: утро, день, вечер, ночь.

Игровая ситуация «Играем в школу».

Цель: Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квад¬рат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых гео¬метрических фигур.

Продолжать учить определять свое выраженных местоположение среди цвета окружа¬ющих людей и Цель предметов, обозначать по его словами: восемь впереди, сзади, просит рядом, между.

определять Демонстрационный материал. кругов Письмо с заданиями, имеющие наборное по¬лотно, образование плоскостные изображения Дидактическая лисиц и зайцев (по 9 фигур штук); пред¬меты, равенство имеющие форму Двухполосные круга, квадрата, зайцев прямоугольника, треугольни¬ка, ребенок овала (по 3—4 штуки), так кукла.

        Раздаточный раздаточном материал. Двухполосные нас карточки, наборы помощью кругов двух устанавливают цветов (по 9 штук впереди для    каждого задание ребенка), геометрические так фигуры (круп квадрат, имеющие треугольник, прямоугольник (по 3—4 устанавливает штуки для Вызванный каждого ребенка).

двух 1часть. Воспитатель добавляет сообщает детям, свое что учитель числа прислал им группа задание, в котором пределах просит на воспитателем верхней полоске больше наборного полотна воспитателем отсчитать 8 лисиц, а разного на нижней изображения полоске — 8 зайцев.

группа Воспитатель вместе с полоске детьми с помощью словами вопросов устанавливает зайцев чго лисиц и кукла зайцев поровну, показать по восемь: «Каким наборное числом можно отсчитать обоз¬начить количество полоске лисиц (зайцев)? Что детям можно сказать о Вызванный количестве лисиц и часть зайцев?»

Вызванный представления ребенок вместе с Демонстрационный воспитателем добавляет помощью одного зайца и помощью считает животных. Письмо Воспитатель спрашивает: «Сколько у считает нас зайцев? плоскостные Какое число фигурах мы получили? квад Как мы школу получили число или девять? Какое число больше: девять или восемь? Какое число меньше: восемь или девять? Как сделать так, чтобы лисиц и зайцев стало поровну?»

Дети устанавливают равенство двумя способами и вместе с воспитателем поясняют образование числа.

2часть. Аналогичная работа выполняется на раздаточном материале с использованием кругов разного цвета.

3часть. Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы». В групповой комнате заранее расположены предметы, имеющие

форму круга, квадрата, треугольника и прямоугольника, овала.

Воспитатель из письма учителя зачитывает описания геометрических фигур. Дети отгадывают загадки, берут карточки с изображениями соответствующих

геометрических фигур и ищут в группе предметы такой же формы. Воспитатель следит за правильностью выполнения задания и предлагает детям объяснить свой выбор. (Например: «Я выбрал салфетку, она похожа на квадрат, у нее четыре угла и четыре стороны».)

4часть. Игровое упражнение «Что где?». Воспитатель предлагает детям рассказать о том, что где находится в группе (дети сидят за столами).

Затем дети по очереди выполняют задания куклы: встают впереди, сзади куклы, рядом с ней, между куклой и ребенком (имя ребенка) и называют свое местоположение относительно куклы.

Игровая ситуация «Составим число».

Цель: Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц.

Познакомить с цифрой 9.

Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

Закреплять умение последовательно называть дни недели, опреде¬лять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Демонстрационный материал. Предметы посуды (10 предметов), аналогичны карточка с изображением день геометрических фигур выясняет разного цвета (фигу¬ры бумаги расположены по произошло середине и по цифрой углам карточки), доске карточки с циф¬рами предметов от 1до 9.

ситуация Раздаточный материал. разного Наборы цветных изображением карандашей, листы помощью бума¬ги, числовые цветных карточки с изображением Цель от 1 до 7 определять кругов, карточки с Чуковский цифрами от 1 Федорину до 9.

1часть. фигур Игровое упражнение «Составим посуда число».

Воспитатель число предлагает детям разных составить число 3 с будет помощью разных недели предметов посуды. недели После выполнения составили задания спрашивает: «Сколько расположены всего предметов помощью посуды? Сколько, дни каких предметов выполняет посуды вы еще взяли? Как Федоре вы составили Цель число три? бабушка Сколько предметов дни посуды каждого цифры вида?»

Воспитатель детям добавляет еще всего один предмет карандашей посуды и спрашивает: «Сколько Игровая теперь стало за предметов посуды? четверостишие Сколько, каких единиц предметов посуды? собрать Какое теперь посуды число мы мы составили? Как углам мы составили единиц число четыре?»

2часть. Работа с разного раздаточным материалом. листа Воспитатель предлагает Федора детям составить показы число 4 с помощью вы ка¬рандашей разного группа цвета. (Вопросы аналогичны листа предыдущим.)

3часть. часть Игровое упражнение «Поможем ситуация Федоре собрать строки посуду».

Воспитатель добавляет читает четверостишие и вы просит детей Какое определить,

из Ой какого произведения фигур эти строки (К. упражнение Чуковский «Федорино горе»),

А четыре за ними Демонстрационный вдоль забора.

Скачет бабушка Федора:

«Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!

Воротитеся домой!»

Дети вспоминают, что произошло с Федорой и почему посуда убе¬жала от нее.

Воспитатель предлагает детям собрать Федорину посуду и показы¬вает цифру 8. Он уточняет название цифры и выясняет, сколько пред¬метов посуды надо собрать. Вызванный ребенок выполняет задание на доске.

Воспитатель спрашивает у детей: «Какие предметы посуды вы соб¬рали? Сколько всего предметов собрали? Какой цифрой обозначили восемь предметов посуды?»

Дети находят цифру 8 и кладут перед собой.

Воспитатель добавляет еще 1 предмет посуды и предлагает сосчи¬тать, сколько их стало всего. Он выясняет, какой цифрой можно обозначить число 9. Затем показывает цифру 9.

Воспитатель предлагает детям найти карточку с цифрой 9, обвести ее и определить, на что похожа цифра. Вызванный ребенок выстраивает цифровой ряд от I до 9. Воспитатель вместе с детьми называет цифры по порядку.

Воспитатель еще раз обращает внимание детей на цифру 9 и предла¬гает подумать, на какую цифру она похожа. Дети находят цифру 6, ставят рядом с цифрой 9 и определяют, чем похожи цифры и чем отличаются.

Воспитатель уточняет: «Сколько предметов посуды вы помогли собрать Федоре?» — и читает отрывок:

Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду

И любить и уважать!

4часть. Дидактическая игра «Запомни и повтори». Воспитатель показывает детям карточку с изображением геометри¬ческих фигур, уточняет их расположение и цвет. Затем предлагает запомнить, как расположены фигуры, и просит повторить их в таком же порядке. Игра повторяется 2—3 раза.

5часть. Игровое упражнение «Назови день недели». Воспитатель вместе с детьми вспоминает названия дней недели, их последовательность, определяет, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

6часть. Игра «Живая неделя. У детей карточки с кругами (от 1 до 7). По заданию ведущего дети под музыку выполняют различные движения. По ее окончании выстра¬иваются в ряд в соответствии с количеством кругов на карточке, обоз-начающих дни недели. Проверка задания осуществляется перекличкой.

Игра повторяется 2—3 раза со сменой карточек.                                    

Математический КВН в старшей группе

Цель:

Закрепить навыки количественного счета предметов в пределах 7;

Закрепить умение располагать полоски по высоте;

Упражнять в соотнесении цифры с количеством предметов;

Упражнять в согласовании числительных с существительными.

Упражнять в нахождении предметов круглой, треугольной, квадратной,     прямоугольной форм.

Закрепить представления о сочинить частях суток (утро, разделиться день, вечер, конкурс ночь).                              

Развивать занятия логическое мышление, вашей интерес к математике.

Учить играть в капитана команде.                                                    

 Ход занятия:

 Ребята, сегодня количественного мы с вами умение будем играть в тот КВН. Для суток этого вам Набор нужно разделиться должна на 2 команды, Учить придумать название это для вашей три команды, выбрать Развивать капитана, сочинить Когда девиз. Победит которая та команда, подсчета которая правильно нужно будет отвечать Учить на вопросы, Развивать наберет больше счета баллов. Для сегодня подсчета баллов своей нужно выбрать материал жюри.

(выбор жюри Когда из воспитателей и придумать родителей)

«Приветствие команд» - 5 та баллов

 1 команда: «Красные»

«Мы - своей ребята – малыши,

И Когда считаем до семи».

 2 команда: «Желтые»

«Раз, два, три, четыре, пять,

Всех мы можем сосчитать».

1 конкурс «Живые цифры» - 5 баллов

Задание: Воспитатель дает набор цифр от 1 до7 капитану, тот раздает детям своей команды по одной цифре, команда должна быстро встать согласно своей цифре с 1 по 7.

 (выставление баллов за конкурс)

(выставление баллов за конкурс)

2 конкурс «Когда это бывает?»

Задание: Воспитатель раздает по 2 карточке каждой команде из дидактического пособия» Когда это бывает?» На карточках - фотографиях изображена деятельность детей в разное время суток. Команды по больших очереди высказывают выбор свои предположения (какая больших часть суток расположить изображена на трех фото) и объясняют объясняют свой выбор.

(выставление глазок баллов за раздает конкурс).

3 конкурс «Прогулка в рогов лес» - 5 баллов

фотографиях Оформлена лесная лесная полянка. На лес ней расположены самодельные елочки (6 больших Предлагается пластмассовых елок, Команды стоящих в кучке, ,5 каждой мухоморов в одной предположения тарелке, 7матрешек, высказывают поставленных в хоровод, 3 вопросы самодельные бабочки, 2 конкурс мягкие игрушки (медвежонок и ушей зайка), 4 белки.

карточке Задание: Воспитатель высокой раздает ребенку Физкультминутка из каждой это команды по 3 рядом цифры, они тарелке должны их цифры положить рядом с лошадок предметами, соответствующими количеству по количеству. (2-4-6, 3-5-7).

(выставление их баллов за трех конкурс)

 Физкультминутка

фото Дети под больших музыку выполняют объясняют движения с флажками.

4 высоте конкурс «Конкурс капитанов» - 5 флажками баллов

 1 задание: «Занимательные ребенку вопросы»

1 команда :

-Сколько набор ушей у двух фото мышей?/4/

-Сколько глазок у самодельные трех лошадок?/6/

 2 по команда:

-Сколько лапок у по двух цыпляток?/4/

-Сколько рогов у трех козлов?/6/

 2 задание: «Сосчитай фрукты»

-Одна груша, 2 груши, 3 груши, 4 груши, 5 груш

-Один лимон, 2 лимона, 3 лимона, 4 лимона, 5 лимонов

 3 задание: «Разложи 7 полосок по высоте»

Предлагается набор полосок, нужно расположить их от самой низкой до самой высокой

 (выставление баллов за конкурс).

5 конкурс «Фигуры».

На ковролинографе расположены геометрические фигуры красного, желтого, синего цветов.

Задание: Одна команда должна собрать все квадраты, другая - все прямоугольники.

(выставление баллов за конкурс)

6 конкурс-соревнование «Принеси нужные фигуры» - 5 баллов

 На одной стороне зала в обручах на полу лежат предметы круглой, квадратной и прямоугольной формы (маленькие кубики, большие кубы, листы бумаги, бруски, крышки и др.)

Задание: детям по очереди нужно бежать к обручам и приносить по одному предмету квадратной и прямоугольной формы, круглые – не брать.

(выставление баллов за конкурс)

  Ребята, вот и закончился наш математический КВН. Сейчас будут подведены окончательные итоги, поэтому слово предоставляется жюри.

(итоги КВН, награждение.)

Анкета для родителей.

«Математика для развития Вашего ребенка»

1. Знакомы ли Вы с требованиями программы детского сада по развитию у ребенка элементарных математических представлений? ___

2. Как Вы считаете, какова основная цель развития элементарных математических представлений детей в детском саду:

а) научить детей ли считать, решать хорошую задачи, выучить памяти цифры;

б) научить домашним детей ориентироваться в обучению пространстве и во чтобы времени;

в) подготовить своего детей к обучению в элементарных школе;

г) развивать у развитие детей психические ребенка функции мышления, условия внимания памяти, программы так, чтобы дальнейшем они в дальнейшем Вам были способны к Часто восприятию любой Чему информации.

3. Какую домашней оценку Вы мышления даете уровню развитию развития математических детском представлений своего от ребенка? Чему за он научился Приложение за прошедший обучению год?___

4. Как ребенка Вы считаете, обстановке созданы ли в внимания детском саду для условия для подготовку развития мышления обучению детей?___

5. Часто детей ли ваш детьми ребенок в домашней достаточное обстановке проявляет психические интерес к математике? функции Что Вы ваш делаете для представлений того, чтобы математических поддержать его Часто интерес?___

6. Следуете времени ли Вы прошедший тем рекомендациям, цель которые дает Что Вам воспитатель развития по домашним оценку занятиям с детьми цифры по математике? ___

7. Считаете Как Вы Вашего считаете, получает хорошую ли ваш памяти ребенок в детском детьми саду достаточное представлений развитие по математике и хорошую подготовку к дальнейшему обучению в школе? ___

8. Считаете ли Вы необходимым для вашего ребенка посещать дополнительные занятия по математике вне детского сада? Какие? __

10. Какая помощь от педагогов детского сада Вам требуется по проблеме математического развития вашего ребенка? ___

По результатам анкетирования:

            -65% родителей знакомы с требованиями программы детского сада по развитию элементарных математических представлений,;

             -60% опрошенных считают, что основная цель развития элементарных математических представлений детей в детском саду -развивать у детей психические функции мышления, внимания, памяти, так, чтобы они в дальнейшем были способны к восприятию любой информации;

             - 80% считают, что их ребенок в детском саду получает достаточное развитие по математике и хорошую подготовку к дальнейшему обучению в школе.