Конспект занятия по математике в подготовительной группе "Путешествие в Страну Знаний: Повторение летят!"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Вешняковская школа имени полного кавалера ордена Славы В.П.Бехтина

Конспект занятия по математике в подготовительной группе "Путешествие в Страну Знаний: Повторение летят!"

Составила и провела

Хижнякова Н.М.

Москва

2025 год

Тема: Повторение пройденного материала в конце учебного года.

Цель: Систематизация и закрепление знаний, умений и навыков, полученных детьми в течение учебного года, в игровой форме.

Задачи:

*   Образовательные:

    *   Закрепить умение считать в пределах 20 (прямой и обратный счет).

    *   Закрепить навыки количественного и порядкового счета.

    *   Закрепить знания состава числа из единиц и двух меньших чисел в пределах 10.

    *   Закрепить умение сравнивать числа, предметы (больше, меньше, равно).

    *   Закрепить знание геометрических фигур (плоских и объемных).

    *   Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги, в пространстве.

    *   Закрепить знание дней недели, частей суток.

    *   Закрепить умение решать простые арифметические задачи.

    *   Закрепить навыки составления и решения простых задач.

*   Развивающие:

    *   Развивать логическое мышление, внимание, память, сообразительность.

    *   Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать.

    *   Развивать самостоятельность, инициативность.

    *   Развивать математическую речь.

    *   Развивать мелкую моторику рук.

*   Воспитательные:

    *   Воспитывать интерес к математике.

    *   Воспитывать аккуратность, усидчивость.

    *   Воспитывать дружелюбие, умение работать в команде.

    *   Создать положительный эмоциональный настрой.

Предварительная работа:

*   Все пройденные темы в течение года (счет, состав числа, геометрические фигуры, задачи, ориентировка в пространстве и на листе бумаги, дни недели, части суток).

*   Подготовка дидактических материалов: счетный материал, карточки с цифрами, геометрические фигуры, образцы задач, листы бумаги, карандаши.

Материалы:

*   Демонстрационный материал: большая счетная палочка, карточки с цифрами от 0 до 20, карточки с изображением предметов для счета, геометрические фигуры (большие), образец таблицы для заполнения, часы с подвижными стрелками.

*   Раздаточный материал: счетные палочки (по количеству детей), наборы счетного материала (например, пуговицы, счетные палочки), карточки с цифрами, листы бумаги с нарисованными на них простыми линиями, клетками, геометрическими фигурами, карандаши.

*   Игровой модуль: "Волшебный мешочек" с геометрическими фигурами, "Математическое домино".

*   Аудиозапись "Путешествие" или другая подходящая мелодия.

Ход занятия:

I. Организационный момент (3-5 минут)

*   Приветствие:

    *   Дети стоят в кругу.

    *   Воспитатель: "Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть сегодня! Скоро закончится наш учебный год, и мы с вами многому научились. Сегодня у нас будет не просто занятие, а настоящее математическое путешествие!"

*   Создание мотивации:

    *   Воспитатель: "К нам в гости прилетела Волшебная Бабочка Знаний (можно использовать игрушку или картинку). Она хочет проверить, как хорошо вы подготовились к летнему отдыху и к следующему году. Давайте покажем ей, какие мы молодцы!"

    *   Воспитатель: "Бабочка принесла нам карту нашего путешествия. Посмотрите, сколько здесь разных станций! Нам предстоит посетить их все, чтобы собрать волшебные звездочки."

II. Путешествие по станциям (30-35 минут)

Станция 1: "Счетная полянка" (Прямой, обратный, количественный и порядковый счет)

*   Задание 1.1. "Волшебные цветы" (Количественный и порядковый счет):

    *   На демонстрационном столе стоят вазы с разным количеством цветов (например, 5, 8, 12).

    *   Воспитатель: "Посмотрите, сколько красивых цветов! Давайте посчитаем, сколько цветов в первой вазе? А в какой по счету вазе больше всего цветов? Назовите номер вазы, в которой 8 цветов."

    *   Выборочный счет: "Назовите 3-й цветок справа", "Какой цветок стоит последним?".

*   Задание 1.2. "Считаем вместе!" (Прямой и обратный счет):

    *   Воспитатель показывает карточку с числом

(например, 15). "Назовите это число".

    *   "Давайте посчитаем от этого числа до 1." (Обратный счет).

    *   "А теперь посчитаем от 1 до 20." (Прямой счет).

*   Задание 1.3. "Математическое домино" (Соотнесение количества и цифры):

    *   Дети делятся на пары или работают индивидуально.

    *   Используется "Математическое домино", где на одной половинке изображено количество предметов, а на другой – соответствующая цифра.

    *   Дети выкладывают цепочку.

Станция 2: "Состав числа" (Состав числа из единиц и двух меньших чисел)

*   Задание 2.1. "Домики для цифр" (Состав числа из единиц):

    *   На доске или большом листе бумаги нарисованы "домики" с окнами (например, для числа 5 – дом с 5 окнами).

    *   Воспитатель: "Каждая цифра живет в своем домике. В этом домике 5 окон. Как мы можем поселить цифры в эти окна, чтобы их было ровно 5?"

    *   Дети с помощью счетных палочек или карточек с цифрами заполняют "окна" (например, 1+1+1+1+1, 2+3, 4+1).

*   Задание 2.2. "Собери число" (Состав числа из двух меньших чисел):

    *   Воспитатель показывает карточку с числом (например, 7).

    *   "Из каких двух чисел можно получить число 7?"

    *   Дети называют варианты (1+6, 2+5, 3+4 и т.д.), используя счетный материал.

Физкультминутка (2-3 минуты)

*   Воспитатель: "Наши ножки устали, давайте немножко отдохнем и разомнемся!"

*   Проводится физкультминутка на тему "Веселая математика" или "Путешествие".

    *   "Раз, два, три – потянись!"

    *   "На носочки встали, до неба достали!"

    *   "Присели, встали, присели, встали,

        В прыжке как мячики стали!"

    *   "Покружились, покружились,

        И на стульчики садились!"

Станция 3: "Геометрический городок" (Знание геометрических фигур)

*   Задание 3.1. "Волшебный мешочек" (Узнавание фигур на ощупь):

    *   В "Волшебный мешочек" помещены различные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, куб, шар, пирамида).

    *   Дети по очереди достают фигуру, не глядя, и называют ее.

*   Задание 3.2. "Построй домик" (Конструирование из геометрических фигур):

    *   На листе бумаги нарисован контур домика, который нужно достроить из геометрических фигур.

    *   Воспитатель: "Посмотрите, какой домик у нас получился? Давайте его достроим! Чего не хватает? Какой формы будет крыша? Окно?"

    *   Дети с помощью вырезанных из бумаги фигур или нарисовав их, дополняют изображение.

Станция 4: "Задачная страна" (Решение и составление задач)

*   Задание 4.1. "Веселые задачки" (Решение простых задач):

    *   Воспитатель предлагает детям устные задачи:

        *   "На лужайке расцвело 5 ромашек и 3 василька. Сколько всего цветов расцвело на лужайке?"

        *   "У Маши было 7 конфет, она съела 2. Сколько конфет осталось у Маши?"

    *   Дети отвечают, могут использовать счетный материал.

*   Задание 4.2. "Составь задачу" (Составление задач по картинке или началу):

    *   Воспитатель показывает картинку (например, на ветке сидят 4 птички, 2 улетели).

    *   "Составьте задачу по этой картинке."

    *   Или: "На столе лежало 5 яблок. В вазу положили еще 3 яблока. Сколько всего яблок стало на столе?"

Станция 5: "Ориентировочная площадь" (Ориентировка в пространстве и на листе бумаги)

*   Задание 5.1. "Карта сокровищ" (Ориентировка на листе бумаги):

    *   Детям выдаются листы бумаги с нарисованными на них простыми линиями, клетками, фигурами.

    *   Воспитатель дает инструкции: "Поставьте точку в верхнем левом углу", "Нарисуйте круг посередине листа", "Закрасьте квадрат под треугольником".

*   Задание 5.2. "Где спрятался мишка?" (Ориентировка в пространстве):

    *   Дети сидят на стульчиках.

    *   Воспитатель: "Я спрячу игрушку. Вы должны будете угадать, где она находится. Например: 'Медвежонок спрятался справа от стула, позади стола'."

    *   Дети отвечают, используя предлоги (на, под, за, перед, слева, справа, вверху, внизу).

Станция 6:

"Календарь настроения" (Дни недели, части суток)

*   Задание 6.1. "Неделя в гости к нам пришла" (Названия дней недели):

    *   Воспитатель держит в руках карточки с днями недели.

    *   "Сегодня какой день недели? А какой день был вчера? А какой будет завтра?"

    *   Можно поиграть в игру "Повтори за мной" с порядком дней недели.

*   Задание 6.2. "Время суток" (Части суток):

    *   Демонстрация часов с подвижными стрелками.

    *   Воспитатель показывает разные положения стрелок.

    *   "Когда мы спим? (Ночь). Когда мы завтракаем? (Утро). Когда мы обедаем? (День). Когда мы ужинаем? (Вечер)."

III. Итог занятия. Рефлексия (3-5 минут)

*   Сбор "звездочек":

    *   Воспитатель: "Вот мы и побывали на всех станциях нашего путешествия! Вы были такими молодцы, старались, отвечали, выполняли все задания. Посмотрите, сколько волшебных звездочек мы собрали!"

    *   Дети считают собранные звездочки.

*   Рефлексия:

    *   Воспитатель: "Ребята, вам понравилось наше путешествие? Какие задания вам показались самыми легкими? А какие – самыми интересными?"

    *   "Что мы сегодня повторили?"

    *   "Что вы запомнили лучше всего?"

*   Поощрение:

    *   Воспитатель: "Вы все отлично поработали! За ваши старания Волшебная Бабочка Знаний дарит вам вот такие волшебные карандаши (или наклейки, или закладки), чтобы вы и летом не забывали математику!"

*   Завершение:

    *   Воспитатель: "Наше занятие подошло к концу. Спасибо вам за вашу активность и знания! До новых встреч!"

Возможные вариации:

*   Вместо станций можно использовать "Математический поезд" с разными вагонами-заданиями.

*   Можно использовать элементы квеста, где для перехода на следующую станцию нужно решить предыдущее задание.

*   В зависимости от уровня подготовки группы, можно усложнять или упрощать задания.

*   В конце занятия можно провести небольшую викторину по пройденным темам.

Важно:

*   Сохранять позитивный настрой на протяжении всего занятия.

*   Хвалить детей за старание, а не только за правильные ответы.

*   Использовать наглядные материалы, чтобы сделать занятие более интересным и понятным.

*   Предоставлять детям возможность выбора (например, из каких фигур строить, какую задачу решать).