Педагогические проекты
проект (подготовительная группа)

Паспорт проекта

Введение

1.1

Принципы и формы работы над проектом

1.2

Этапы реализации проекта

1.3

Календарно-тематическое планирование

1.4

Перспективный план работы с родителями

1.5

Перспективный план организации предметно-развивающей среды  

Заключительный этап

Список информационных источников

Приложение 1

Приложение 2«Правила бережного отношения к хлебу»

Приложение 3

Паспорт проекта

Название проекта

Проект «Хлеб всему голова»

Вид проекта

Интегрированный информационно – познавательный проект с элементами творческой деятельности с воспитанниками подготовительной группы

Продолжительность

Долгосрочный (в течение 7 месяцев)

Участники проекта

Воспитатели, дети подготовительной группы, родители.

Общая характеристика проекта

Современные дети перестали ценить хлеб как главный продукт питания. Хлеб для них является обыденным продуктом, который можно купить в любом магазине или супермаркете. Между тем, человек нуждается в хлебе каждый день. Без него не обходятся ни завтраки, ни обеды, ни тем более, праздничные столы. Этот продукт сопровождает нас до глубокой старости. Все народы воспевают хлеб в своих произведениях, воздавая ему почет и уважение. Хлеб - символ благополучия и достатка, являет собой надежную защиту людей от голода. К хлебу всегда относились по-особому, сравнивая с солнцем, золотом, с самой жизнью. У многих народов хлеб обозначался одним символом – круг с точкой в центре. В честь него складывали гимны, им встречали дорогих людей. Во все времена небрежное отношение к хлебу приравнивалось к страшному оскорблению, какое только можно было нанести человеку. С детских лет нас учили бережно относиться к куску хлеба, как к самому большому богатству. Самое главное в предстоящей работе - способствовать формированию у детей четкого понимания роли человеческого труда в современном обществе и воспитывать уважительное, бережное отношение к результату его деятельности. Поэтому мы решили уделить этому вопросу особое внимание в нашей работе с детьми.

Методы

Объяснительно-иллюстративные; репродуктивные; продуктивные

Формы:                                                      

Индивидуальные, групповые

Продолжительность проекта:                                                                

долгосрочный (7 месяцев)                                                                                                      

Срок реализации

2023-2024 учебного года

Основные задачи 

Образовательные:

- расширить знания у детей об истории хлеба, значении хлеба в жизни человека;                                                                                                                      

    - расширить представления о многообразии хлебных продуктов                                            

     - знакомство с русскими народными традициями  и фольклором                                            

       Развивающие:                                                                                                                    

   - показать, каким трудом добывается хлеб для народа и каждого из нас;                                              

      - развитие и стремление к самостоятельному познанию и размышлению                

- выявить, какую пользу имеет хлеб для человека                                                                    

        - развитие умственных способностей и речи                                                        

 Воспитательные:                                                                                                                            

   - воспитывать духовно-нравственные качества, чувство уважения к труженикам села через знакомство с произведениями литературы и искусства;                      

   - воспитывать бережное отношение к хлебу.                                                                                  

 - содействовать освоению социальных навыков и норм поведения, налаживанию коммуникаций с взрослыми и сверстниками на основе совместной деятельности и взаимной помощи;

Цель проекта:

Расширить знания детей о хлебе. Привить уважение к хлебу и людям, вырастившим его.

Ожидаемые результаты:

• сформировать у детей представления о ценности хлеба;

• получить знания о том, как выращивали хлеб в старину, и как это происходит сейчас, донести до сознания детей, что хлеб – это итог большой работы многих людей;

• воспитывать интерес к профессиям пекаря, комбайнера и к труду людей, участвующих в производстве хлеба;

• воспитывать бережное отношения к хлебу.

Мероприятия

Цели

сроки

                                        1 этап – концептуальный

Выдвижение концепции, выбор темы проекта, обоснование её актуальности

формулирование цели и задач проекта, прогнозирование результатов.

сентябрь

                                          2 этап – подготовительный

1. Подбор и знакомство с методической литературой по проблеме духовено – нравственного воспитания дошкольников                                  

2. Подбор наглядного и практического материала для организации работы с дошкольниками по теме

Повышение знаний педагогов

Создать условия для реализации проекта

                                           2 этап – внедренческий

-рассматривание колосков ржи                                                                           - сравнение семян ржи и пшеницы                                                

- рисование поля с колосками                                                    

 – чтение Нияра Самкова. «О хлебе»;                          

 -  знакомство с картиной Васнецова «На пашне. Весна»                                                                            

- проговаривание скороговорок о хлебе                  

Дать знания о том, что рожь и пшеница растут колосьями, семя – зерно, цвет – желтый; отличаются разной формой зерен (пшеницы – округлой формы, ржи – продолговатой), усики у ржи длиннее, чем у пшеницы.

Сентябрь

- рассказ воспитателя о том, как выращивали хлеб в старину                                                                      

  - знакомство с сельскохозяйственной техникой                                     - рассматривание иллюстраций «Трактор пашет землю», «Трактор баранует землю»                                                                        

 - знакомство с профессией -  агроном                                        

 - чтение Токмакова «Что такое хлеб»                                    

 - загадывание загадок о хлебе

Дать знания о том, как выращивали хлеб в старину                          Познакомить с сельскохозяйственной техникой – трактором, комбайном, машиной-сеялкой                         Познакомить с профессией агроном, его обязанностями (руководит посадкой и сбором сельскохозяйственных растений, заготовкой удобрений, борьбой с вредителями и болезнями)

октябрь

- рассказывание с показом иллюстраций «Как сеют хлеб»                                    

 - знакомство с репродукцией картины И.И. Шишкина «Рожь»                      

  - приметы о хлебе - просмотр  диафильма «От  зерна до

каравая»  

 - драматизация по русской народной  сказке «Колосок»                                                                    

Формировать представление о труде взрослых в сельском хозяйстве

ноябрь

- рассматривание иллюстраций: «Сбор урожая Хлеба»                                        

 - знакомство с профессией комбайнер - беседа «Что такое элеватор?»                                      

 заучивание Аким. Хлеб                            

 -  знакомство с картиной художника Пластова «Жатва»                                                                          

  - заучивание пословиц и поговорок о хлебе

Воспитывать интерес к профессиям, чувство благодарности и уважения к  людям сельскохозяйственного труда                                 Познакомить с творчеством художника Аркадия  Александровича Пластова; формировать умение анализировать произведение живописи, обобщать материал и делать выводы      Активизировать в речи слово –жатва (время уборки хлеба; жать, то есть срезать колоски

    декабрь

- беседа: «Что такое мельница?»                                                          

 - эксперимент. Получение из колосков муки                                

  - беседа: «Какой бывает хлеб?»                              

 знакомство с профессией – мукомол                                                    

 - чтение.

Ремизов. Хлебный голос                                                                                      - составление узоров и рисунков из круп

Дать знания о том, что мукомольная техника прошла большой путь развития от примитивных орудий первобытного человека до современных механизированных мукомольных мельниц (зернотерка и ступка, затем жернов, приводившие движения вручную ; с развитием техники использовали водяные колеса в водяных мельницах; в средние века строили ветряные мельницы                                      

  Рассказать о современном предприятии мукомольной промышленности

  январь

- знакомство с профессиями – пекарь, кондитер                                                  

 - рассматривание иллюстраций «В пекарне»                  

   - беседа: «Как приготовить тесто?»                                              

   - лепка хлебобулочных изделий из соленого теста                                                

- дидактическая игра «Из какой муки испекли хлеб?»                                                

 - экскурсия на хлебозавод                            

 - сюжетно-ролевая игра «Кондитерский цех»                                

 - чтение сказки «Легкий хлеб»

Повысить уровень познавательного развития.                    Пополнить знания детей о  профессиях пекарь и кондитер                             Углубить знания по организации работы кулинарного цеха пекарни                   Обобщить знания о хлебобулочных изделиях Воспитывать бережное отношение к хлебу

  февраль

- беседа: «Куда отправляют хлеб с хлебозавода?                          

 - сюжетно-ролевая игра «Магазин хлебобулочных изделий», «Кулинария», «Булочная»                                                          

- дидактические игры: «Назови одним словом», «Найди лишнее», «Кто больше назовет хлебобулочных изделий?» «А какой он хлеб?»                              

 - чтение. Хармс «Очень, очень вкусный пирог»

Сформировать представления о ценности хлеба               Расширить представления о многообразии хлебобулочных изделий             Формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений

  Март

- беседа: «Как хлеб на стол пришел?»                                            

- «Как испечь хлеб дома?» - дидактическая игра «Назови ласково» (булка-булочка, хлеб-хлебушек, кекс-кексик, пирог-пирожок)                                                

- Беседа «Берегите,  Хлеб» - чтение. Шарыгина. Ломоть хлеба                                

  – пальчиковые игры «Бублик», «Каша»

Формирование целостного представления о процессе выращивания хлеба и его ценности       Учить связно выражать свои мысли, составлять сложные предложения, определять причину и следствия в предложенной ситуации     Совершенствовать грамматический строй речи                                 Воспитывать бережное отношение к хлебу как главному продукту питания

  апрель

- Игра. ТРИЗ. «Что сначала, что потом?», «Пятиэкранка»                                                                                                                                  

 - чтение. Коганов. Хлеб-наше богатство                                  

 - НОД «Хлеб – всему голова»                              

Довести до сознания детей, что хлеб – итог большой работы многих людей; хлеб – главный продукт на столе, символ благополучия и достатка             Продолжать знакомить ребенка со способами установления причинно-следственных связей       Учить объяснять смысл пословиц о хлебе.

  Май

                                         3 этап - заключительный

- Подготовка и проведение итогового мероприятия                                    

 - Презентация для родителей и педагогов.

3. Анкетирование родителей

Подведение итогов проекта                                  

Обратная связь

    май

Паспорт проекта

Введение

1.1

Принципы и формы работы над проектом

1.2

Этапы реализации проекта

1.3

Календарно-тематическое планирование

1.4

Перспективный план работы с родителями

1.5

Перспективный план организации предметно-развивающей среды

Заключение

Список информационных источников

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Участники

дети подготовительной к школе группы, воспитатели, родители,

Тема проекта

информационно – исследовательский, творческий

Тип проекта (по продолжительности)

Долгосрочный с 01.12. 23- 31.04.24

Актуальность проекта

Решить проблему захоронения отходов не удается на протяжении долгого времени. И если мы уже сегодня не начнём строить новую инфраструктуру обращения с отходами, через несколько лет нам будет просто некуда девать мусор. Возникает необходимость сформировать поколение с новой культурой поведения, которое должно стать осознанным и мотивированным по отношению к окружающей среде. Использовать нетрадиционные игровые методы эколого-ориентированного характера для активизации обучения дошкольников, с целью развития у детей гуманного отношения к миру природы и заботливого отношения к своему здоровью.

Проблема

Проблема утилизации и переработки мусора актуальна во всём мире, поэтому необходимо привлечение внимания к проблемам загрязнения окружающей среды, проявление инициативы в решении задач по охране окружающей среды, вовлечение в практическую природоохранную деятельность.

Объект

Участники образовательного процесса

Цель проекта

Привлечение внимания воспитанников и их родителей к загрязнению окружающей среды мусором, нахождению путей решения этой проблемы через вторичное использование бытовых отходов и пропаганду гуманного отношения к природе своего края.

Задачи проекта

В работе с детьми:

1. Способствовать развитию у детей экологической культуры, умение видеть экологическую проблему и находить пути её решения.

2. Стимулировать познавательный интерес детей к проблеме загрязнения окружающей среды;

3. Способствовать развитию у детей интереса к природе родного края, двора; видеть красоту окружающего их мира;

4. Формировать представления о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов;

5. Формировать навыки исследовательской деятельности, совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы;

6. Совершенствовать у детей уровень накопительных практических навыков: побуждать к словотворчеству, изобразительной деятельности, детскому дизайну.

Для педагогов:

Формировать партнерские взаимоотношения между педагогами, детьми и родителями

В работе с родителями:

Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи по формированию экологической культуры через творческую деятельность.

Методы исследования

Анкетирование родителей по проблеме.

Этапы реализации проекта

1 этап - подготовительный.

1.Выбор темы проекта и обозначение проблемы.

2.Определение цели и задач проекта.

3.Обсуждение проекта с ребятами и их родителями, выбор источников получения информации.

4.Планирование содержания проекта с учетом возрастных особенностей детей, их интересов и потребностей.

5. Подбор художественной литературы с учетом возрастных особенностей детей.

2 этап – основной (практический)

1.Работа с детьми

-Проведение познавательных занятий и бесед по теме проекта

-Подготовка познавательных презентаций, интерактивных игр, викторин, мультфильмов по теме проекта

-Чтение познавательной литературы, энциклопедий

-Рисование «Мы за чистый поселк».

-Трудовая деятельность на территории детского сада.

-Изготовление поделок из бросового материала «Вторая жизнь отходам».

-Участие в акции по раздельному сбору мусора «Добрые крышечки».

-Работа по формированию у детей бережного отношения к объектам природы.

Работа с родителями

-Разработка советов для родителей «Как обращаться с отходами дома?»

-Консультации для родителей

-Подготовка родителей к работе над проектом.

Заключительный

Подведение итогов реализации проекта:

-Выставка творческих работ детей.

-Анализ результатов реализации проекта и соотнесение их с заявленными целями и задачами;

-Оформление и описание хода реализации и результатов проекта в форме отчёта.

Продукт проекта

Открытие галереи “Мусорный вернисаж”

Развлечение совместно с родителями «Мусор Земле не к лицу»»

Изготовление костюмов «Вторая жизнь вещей»

Перспектива проекта

Использование данного педагогического проекта в работе дошкольных образовательных учреждений

мероприятия

дата

исполнители

Беседа “Помогите природе” Цель: дать понятия о вреде мусора для природы и человека.

январь

Воспитатели, дети

Экскурсии по территории детского сада Цель: наблюдение за состоянием окружающей среды на территории детского сада и вокруг него.

январь

Воспитатели, дети

Тематическая прогулка

«Чистый участок нашего детского сада. Уборка территории». Цель: прививать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к окружающей среде. Воспитывать интерес и уважение к работе дворника.

февраль

Воспитатели, дети

Просмотр мультфильма из серии «Смешарики» - «Про корову, которая из-за отравления воздуха и воды вместо молока давала бензин», «Жизнь мусора». Цель: проблемы загрязнения окружающей среды.

февраль

Воспитатели, дети

Экспериментальная

деятельность “Рассортируем

мусор” Цель: некоторые отходы могут быть переработаны, для этого достаточно лишь рассортировать мусор дома и отвезти его в специальные пункты.

февраль

Воспитатели, дети

Сюжетно- ролевая игра «За продуктами в магазин?». Цель: научить выбирать товары упаковках многоразового

использования

февраль

Воспитатели, дети

Занятие “Мусор – это хорошо или плохо?”

Цель: различать и называть материалы, формировать представление об охране

природы за счёт рационального использования ненужных

предметов и их переработке.

март

Воспитатели, дети

Чтение С. А. Анишина «На городском субботнике», Е.

Смирнова «Давайте землю украшать». Цель: осознание значимости охраны природы, экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

март

Воспитатели, дети

Экспериментальная деятельность “Если закопать в землю мусор,

что произойдет?” Цель: выяснить, исчезает мусор в природе или остается навсегда.

март

Воспитатели, дети

работа в творческой мастерской, изготовление поделок из бросового материала. Цель:

создавать разнообразные поделки с помощью бросового материала, знакомиться с их свойствами, приобретать трудовые навыки.

апрель

Воспитатели, дети, родители

Открытие галереи “Мусорный вернисаж” Цель: создавать

разнообразные поделки с помощью бросового материала, знакомиться с их свойствами, приобретать

трудовые навыки.

апрель

Воспитатели, дети, родители

Развлечение совместно с

родителями «Мусор Земле не к лицу» Цель: расширить и углубить знания детей о

взаимосвязи мира природы и деятельности человека, как хозяйственной, так и

природоохранной.

Изготовление костюмов «Вторая жизнь вещей» Цель: о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов.

апрель

Воспитатели, дети, родители

   Паспорт проекта

Введение

1.1

Принципы и формы работы над проектом

1.2

Этапы реализации проекта

1.3

Календарно-тематическое планирование

1.4

Перспективный план работы с родителями

1.5

Перспективный план организации предметно-развивающей среды

Заключение

Список информационных источников

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Участники

Педагоги, дети средней группы (-5 лет), родители воспитанников.

Тема проекта

«С чего начинается родина»

Тип проекта (по продолжительности)

информационно-познавательный, творческий, долгосрочный

(с октября 2023 по май 2024)

Актуальность проекта

С чего начинается Родина? Для каждого человека она, прежде всего, начинается с семьи.

Родина – это мама, папа, бабушки и дедушки; это те люди, которых он видит первыми, которые его окружают любовью и заботой, составляют основу мира в первые годы жизни.

Каждому человеку интересно узнать, откуда он происходит, кем были его предки, где его настоящая "малая Родина". Откуда я родом? Вопрос с виду простой, но на самом деле имеет очень глубокий смысл. Интерес к своему прошлому, своим корням, знанию того, откуда ты родом – это в крови у каждого нормального человека. Можно привести множество примеров, когда люди отыскивают следы тех, от кого они произошли. Эти знания помогают им осознать и оценить себя, своѐ прошлое. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как личности. Семья — источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек.

Содержание нравственного воспитания дошкольников включают в себя решение множества задач, в том числе и воспитание любви к Родине, семье, уважительного отношения к своим родителям. Вместе с тем следует отметить, что объём знаний по данной теме ограничен. В программном содержании нет материала, касающегося прошлого семьи ребёнка, поэтому мало кто из детей знает историю создания своей семьи и свою родословную. Кроме того, в суматохе будней мы часто не успеваем уделить достаточно времени своим самым любимым и дорогим людям. Порой мы ругаем себя за это, не зная, как можно совместить интересную прогулку для детей с долгожданной встречей с близкими и друзьями.

В настоящее время эта тема стала актуальна и особенно трудна. Большое значение имеет взаимодействие с родителями, их отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. Поэтому так важно помочь родителям понять, что развитие личности ребёнка не должно идти стихийным путём.

Ответ прост – сохраняя семейные ценности, возрождаем традиции!

Проектная деятельность проходит под девизом:

«Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью,

И провожают в путь с добром!»

Проблема

Проблемой выбора данной темы проекта стали недостаточные знания детей о своей семье ее традициях, где и кем работают их родители, как зовут их бабушек и дедушек, а у некоторых отсутствует познавательный интерес. чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «С чего начинается родина?».

Мы, взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье и родному дому и традициям.  

Объект

Цель проекта

Формирование у детей представлений о семье, осознанное понимание значимости семьи с жизни ребенка.

Задачи проекта

Образовательные:

1. Формировать у детей интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать любовь и уважение к членам семьи.
2. Обогащать первоначальные представления о семейной традиции, о праздниках, о взаимоотношениях и родственных связях между близкими людьми.
3. Формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с воспитателями и родителями.
4. Формировать у детей целостное представление образа матери - хранительнице домашнего очага, играющей огромную роль в жизни каждого человека.

Развивающие:

1. Повысить качество семейного воспитания и ответственность родителей за воспитание своих детей, расширить воспитательные возможности семьи
2. Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.                                                                                
3. Развивать любознательность и познавательную активность.
4. Активизировать словарь по теме проекта и развивать связную речь.
5. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
6. Совершенствовать стиль партнёрских отношений между педагогами, родителями и детьми.

Воспитательные:

1. Воспитывать патриотические чувства.
2. Воспитывать у детей любовь и уважению к своей Родине, семье, желание проявлять заботу к родным людям.
3. Воспитывать желание познавать и возрождать лучшие традиции русского народа: трудолюбие, доброту, сострадание, взаимовыручку, гостеприимство.

Методы исследования

Этапы реализации проекта

Подготовительный

• Провести опрос с детьми, выявить проблему;

• Анкетирование родителей по патриотическому воспитанию;
• Составление перспективного плана работы по проведению проекта;

• Изучение методической литературы по теме проекта;
• Подбор художественной литературы для детей и наглядных пособий;
• Ознакомление родителей с темой проекта;
• Анализ развивающей предметно-пространственной среды группы и составление плана развития группы в соответствии с задачами проекта

Основной

• Внедрение в воспитательно-образовательный процесс методов и приёмов, направленных на расширение представлений детей о своей семье. (беседы, чтение худ. литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, игры и тд)
• Привлечение родителей воспитанников для реализации проекта

Заключительный

• Представление проекта

Продукт проекта

1. Сборник методических материалов по проекту «С чего начинается родина?» (сценарии мероприятий, конспекты бесед, анкеты, буклеты, консультации для родителей и т.д.);
2. Пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы, направленной на патриотическое воспитание дошкольников (дидактические игры, наглядные пособия и тд)   
3. Гениалогическое древо семьи
4. Альбом «Тайна имени», «Моя семья»
5. Лэпбук «Моя семья»
6. Праздничные программы к дню матери и 23 февраля 
7. Презентация проекта с использованием видеосюжета

Перспектива проекта

Ожидаемые результаты реализации проекта:

Результаты, ориентируемые на детей:

• Повысился интерес к своей семье
• Знают имена бабушек, дедушек, прабабушек и прадедушек
• Профессии своих родителей, бабушек и дедушек;    
• Прошлое своей семьи;  
• Значение своего имени;    
• Называют свое имя и отчество;  
• Знают народный фольклор;
• Смогут составить рассказ о членах своей семьи, родословной;  
• Будут хорошо ориентироваться в генеалогическом древе своей семьи;  
• Пополнят словарный запас (род, родословная, традиция, обряд и т. д.);  
• Приобретут представления об общечеловеческих ценностях;    
• Научатся проявлять уважение к своим родителям, членам семьи, людям труда;                
• У них будет развито чувство гордости за свою семью.
• Знают историю своей семьи.

Результаты, ориентируемые на родителей:

• привлекли родителей к проектной деятельности;
• родители будут понимать важность воспитания патриотических качеств в дошкольном возрасте.
• Приобретут знания о семейных и народных традициях, праздниках;
• Укрепят меж семейные и внутрисемейные связи;
• У них будет развито чувство гордости за свою семью;    
• Будут уважительно относиться к своим предкам, внимательно – к событиям в доме;
• Научатся хранить и чтить свои семейные традиции;  
• Знать свою родословную, минимум до третьего колена;    
• Научатся организовывать семейные праздники;
• Сделают видеоархив семейных праздников и традиций.

Результаты, ориентируемые на педагогов:

• Создали условия, стимулирующие развитие поисково-творческой деятельности детей;
• Создали предметно-развивающую среду, направленную на развитие интереса детей к теме проекта.
• Повысили уровень педагогического мастерства.
• Знают лучше семьи своих воспитанников, их уклад жизни, традиции, что будет способствовать тесному сотрудничеству.
• Установление доверительных и партнерских отношений между педагогом, родителями и детьми

Подвижные игры:

«Мамины помощники»,

«Кто быстрее построит домик из конструктора,

«Полоса препятствий»,

«Мы веселые ребята»,

«Птица и птенчики»,

«Бездомный заяц».

Физ-минутки:

«Кто живёт у нас в квартире?»

«Дом»

«Брату впору башмаки»

«Папа»

«Мама дочь свою качает»

Пальчиковые игры:

«Дружная семейка»

«За работу»

«Наши мамы»

«Семья»

«Очки»

Дидактические игры:

«Подбери признак»

«Чей, чья, чье, чьи?»

«Сравнить, кто старше/младше»

«Скажи наоборот».

«Отгадай»

«Я люблю всех» (назови ласково).

Сюжетно-ролевые игры:

«Семья»

«Папа – хороший хозяин»

«У нас в семье – младенец»

«Мама укладывает детей спать»

«Выходной день в семье»

«В семье заболел ребенок»

«Большая уборка дома»

«К нам пришли гости»

«Мамины помощники»,

«В гостях у бабушки»

«Праздник в семье: мамин день, Новый год, день рождения»

Загадки, пословицы, стихи.

Просмотр мультфильмов «Мама для мамонтенка», «Гуси – лебеди», «Крошка Енот» и др.

Художественная литература:

1. Сказки: Сестрица Алёнушка и братец Иванушка, «Гуси – лебеди»,
2. С. Маршак «Сказка об умном мышонке»
3. Е. Пермяк «Мамина работа»
4. Д. Родари «Чем пахнут ремёсла»
5. В. Белов «Мамина дочка»
6. Л. Толстой «Старый дед и внучек».
7. М. Матвеева «Синяя чашка», К. Паустовский «Теплый хлеб»
8. В. Катаев «Цветик-семицветик», К. Ушинский «Косточка»
9. Л. Толстой «Старый дед и внучек»
10. А. Барто «Как Вовка бабушек выручил»
11. В. Сухомлинский «У бабушки дрожат руки»
12. Т. Шорыгина «Похищенное имя»
13. З. Александрова «Посидим в тишине»;

Работа с родителями:

1. Выставка поделок «Мамины руки не знают скуки», Папа может, папа может…» (кормушки)
2. Создание альбомов «Моя семья», «Тайна имен»
3. Консультации: «Роль семьи в воспитании ребенка», «Роль матери в жизни ребенка», «Роль семейных традиций в воспитании детей», «Что значит быть хорошим отцом».
4. Папки – передвижки: «Роль семьи в нравственном воспитании детей», «Что такое семья?».
5. Развлечение «Мамин праздник»,
6. Выставка  «Моя родословная» (гениалогическое дерево).
7. Консультации «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников», «Семья и семейные ценности».
8. Родительское собрание на тему: «Взаимоотношения в семье»

Этап

Мероприятие

Сроки

Задачи мероприятия

Ресурсы

Ответственный

Подготовительный

1.Подбор методической и художественной литературы 2.Составление перспективно-тематического плана работы по теме «Семья»» 3.Разработка конспектов занятий, бесед, экскурсий

4. Разработка консультаций для родителей, буклетов

5. Анкетирование родителей «Игра в жизни вашего ребенка»

Октябрь- ноябрь

1. Разработать перспективно-тематический план и конспекты занятий;

2. Познакомить детей с произведениями художественной литературы по теме семья

3. Расширить представления детей о семье, семейных традициях;

4. Повысить педагогическую компетенцию родителей по проблеме активизации игровой деятельности дошкольников в условиях семьи;

5. повысить интерес к проектной деятельности;

- Методическая литература

- художественная литература

- интернет

Ноябрь

«Моя семья»

Практический

Беседы: «Моя семья», 

«Какая у меня семья», «Для чего человеку нужна семья?»

3 неделя ноября

Расширять представления детей о составе семьи, о родственных связях

Составление рассказа по пентаграмме на

тему: «Расскажи про маму (папу, бабушку,

дедушку).

Чтение сказок «Кукушка», «Гуси-лебеди», «Красная шапочка». «Крошечка-ховрошечка», «Мальчик с пальчик»

Прочитать и узнать, жизненной мудрости учит русская народная сказка

Пальчиковая игра: «Моя семья»;

СРИ: «Семья», «Дочки - матери», «Встречаем гостей»

Д/и «Моя семья»

Закреплять представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге; развивать речь детей

Консультация для родителей: «Главные условия воспитания детей в семье»

Беседы: «Выходной день в нашей семье»,

«Самые дорогие люди»,

 «Мама самый

дорогой человек на свете»

4 неделя ноября

Воспитывать чувство гордости за свою семью, расширение знаний детей о членах семьи

Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, стремление заботиться и помогать ей

Обсуждение ситуаций: «У меня большая семья», «На кого я похож?»

Воспитывать любовь и уважение к членам семьи.

Чтение худ. лит-ры

Я.Аким «Моя родня», В Драгунский «Моя сестра Ксения»

Продуктивная деятельность: Открытка для мамы на День матери»

Интегрированное занятие «Милая мамочка моя»

Посиделки в группе, посвященные мамам ко дню Матери

Папка-передвижка «История возникновения праздника «День Матери»

декабрь

«Я и мое имя»

Беседы: «Что означает твое имя?»

Интервью у родителей «Почему меня так назвали?», «Зачем празднуют дни рождения?»

СРИ «День рождения куклы Маши»

Игровая ситуация: «Мои братья и сестры», «Каким я был, каким я стану»

Просмотр мультипликационного фильма: «Морозко», «Двенадцать месяцев»

Дидактические игры: «Моя семья. Составь цепочку», «Кто сегодня именинник?», «Придумай фамилию»

Обсуждение ситуаций: «Моя комната», «Мой игровой уголок», «Чтобы в доме стало веселей».

Пальчиковая игра: «Строим дом.»

Выставка рисунков: «Дом, в котором я живу.»

Составление гениологического древа семьи.

Участие родителей в создании «Новогодней сказки» на прогулочной площадке»

Праздничная программа, посвящённая Новому году.

январь

«Семейные традиции и обычаи»

Беседы: «Семейные традиции и обычаи»

«Как я помогаю дома», «Мой домашний любимец», «Выходной день в моей семье», Мир семейных увлечений»

В течение месяца

Развивать интерес к традициям семьи.

Формирование представлений о семье и родственных отношениях.

Видеофрагмент «Как я помогаю дома» с участием родителей и детей

Интегрированное занятие по теме

Рассматривание репродукции: З. Серебряковой «За завтраком»

Оформление фото- газеты: «Традиции моей семьи.»

Сюжетно- ролевая игра: «Встречаем гостей.»

Папка-передвижка: «Семья традициями крепка.

февраль

«Мой папа»

Беседы: «Папа в доме и дом исправен», «Где служил мой папа» (Рассказ: «Где служил мой папа»), «Папа гордость моя»

2, 3 неделя

Рассматривание иллюстраций, репродукций, альбомов с военной тематикой

Продуктивная д-сть: «Поздравительная открытка для папы»

Сюжетно-ролевые игры: «Моряки»

НОД, посвященная 23 февраля

Чтение художественной литературы: Т. Бокова «Папа», Т. Шорыгина «Дедушка», стихи к празднику

Рассматривание дома с папой армейского фотоальбома

Фотогазета: «Наши папы – бравые солдаты»

Беседа «Профессии моих родителей», «Кем работают бабушки и дедушки»

3,4 неделя

Чтение произведений: С. Баруздина «Мамина работа», В. Маяковский «Кем быть?», Д. Родари «Чем пахнут ремёсла»

Сюжетно-ролевые игры: «Водители», «Поликлиника»

Дидактические игры: «Что лишнее?», «Кому, что нужно?»

Папка-передвижка: «Роль отца в семье» 

март

«Моя мама»

Беседа: «Моя мама лучше всех»

1 неделя

Просмотр мультфильма: «Мама для мамонтёнка»

Чтение стихотворения Е. Благининой: «Посидим в тишине», «Вот какая мама»

Настольный театр: «Волк и семеро козлят»

Сюжетно-ролевые игры: «Дочки – матери»

Изготовление подарков к 8 марта

Праздничная программа, посвящённая мамам ко дню 8 марта

Папка-передвижка: «8 МАРТА»

В течение месяца

Буклет «Влияние семьи на развитие ребенка».

В течение месяца

заключительный

апрель

Анализ проекта 

Обработка результатов по реализации проекта

Фотоотчет, видеоотчет о проделанной работе.

Презентация продуктов проекта.

   Паспорт проекта

Введение

1.1

Принципы и формы работы над проектом

1.2

Этапы реализации проекта

1.3

Календарно-тематическое планирование

1.4

Перспективный план работы с родителями

1.5

Перспективный план организации предметно-развивающей среды

Заключение

Список информационных источников

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Участники

Воспитанники подготовительной группы «Бирюзовая гавань», воспитатели, родители.

Тема проекта

«Маленькие финансисты»

Тип проекта (по продолжительности)

Информационно-практико-ориентированный.

Долгосрочный (ноябрь-апрель)

Актуальность

Воспитание финансовой грамотности детей дошкольного возраста в настоящее время актуально и востребовано. Ведь финансовая
грамотность является глобальной социальной проблемой, неотделимой от
ребенка с ранних лет его жизни.

Взаимосвязь финансового образования и нравственного воспитания
очень важна. Процесс ознакомления детей с деньгами должен учитывать две
стороны проблемы: знание о деньгах и воспитание правильного отношения к
ним. Правильно – это когда происхождение денег, материальный достаток и
благосостояние в сознание ребенка связывается с трудом.

Ценность представляют только честно заработанные деньги.

Проблема

Данный проект разработан в целях финансового просвещения детей старшего дошкольного возраста. Требования современного общества сделали проблему экономического образования актуальной относительно данной возрастной группы. Мероприятия проекта направлены на формирование у дошкольников необходимых представлений о финансовой составляющей современной семьи, организации материальной стороны окружающего пространства.

Объект

Дети, родители, воспитатели

Цель проекта

Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность

Задачи проекта

- формировать основы финансовой грамотности у дошкольников;

- развивать основы финансовой грамотности дошкольников посредством разнообразных видов детской деятельности;

- совершенствовать коммуникативные качества детей;

- расширять знания детей о потребностях, учить понимать, чем отличаются потребности от желаний;

- содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых;

- развивать память, внимание, речь, стимулировать активность детей,

- развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством игровых действий;

- воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость и честность, благотворительность.

Методы исследования

-Игровые (игры, игровые упражнения и др.);

-Словесные (беседа, объяснение, рассуждение, рассказ взрослого. Чтение и обсуждение художественной литературы и др.)

-Наглядные (наблюдение, просмотр фильмов, рассматривание предметов, плакатов, зарисовок, картин, иллюстраций и др.);

-Практические (исследование, моделирование и др.)

Этапы реализации

1. Подготовительный: - изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала, необходимого для реализации проекта;

- информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Маленькие финансисты»;

- подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике;

- подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта;

2. Основной: - реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми, использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр; чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, презентаций, беседы, экскурсии, дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, продуктивная деятельность.  

3.  Заключительный:-подведение итогов. Реализации проекта в форме совместной деятельности детей и родителей «Изготовление копилки», план работы по формированию основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста, альбом «Деньги разных стран»

Продукты проекта

1. Газета «Семейный бюджет»

2. Альбом «Деньги разных стран»

3. Копилка своими руками

4. Презентация  «Поход в магазин»

Планируемый результат проекта

Для детей: -приобретение знаний социально-экономического характера;

-приобретение первичных навыков рационального распределения доходов семьи;

-усвоение следующих вопросов: как сберегаются деньги, как научиться принимать правильные финансовые решения;

-получение навыков ответственного отношения к финансовым обязательствам;

-развитие внимания и воображения, способности искать и находить новые решения, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации;

-применение практических советов в решении конкретных ситуаций;

-развитие мышления через умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать, опровергать;

-развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

-повышение интереса к изучению окружающего мира.

Для родителей: участие родителей в совместной продуктивной деятельности; повышение педагогической культуры родителей в проблеме взаимодействия с детьми по экономическим вопросам.

Для педагогов: повышение квалификации в вопросах формирования и развития финансовой грамотности у дошкольников;

повышение уровня взаимодействия в педагогическом коллективе.