Проект по сенсорному развитию детей раннего возраста посредством дидактических игр

на тему: «Пять чувств — пять шагов к развитию»»

Автор: Васильева Татьяна Сергеевна

г. Новосибирск

2025 г.

Оглавление

Аннотация проекта        3

Постановка проблемы        4

Цель и задачи проекта        6

Предполагаемые результаты реализации проекта:        6

Этапы проекта        7

Подготовительный этап проекта        8

Основной этап проекта        10

Заключительный этап проекта        12

Продукт реализации проекта        13

Результаты работы над проектом        13

Список использованной литературы        15

Приложение № 1        15

Перспективное планирование работы с детьми в рамках проекта        15

Приложение №2        17

Перспективный план работы с родителями в рамках проекта        17

Приложение № 3        19

Картотека сенсорных игр        19

Приложение № 4        26

Анкетирование для родителей        26

Приложение№ 5        28

Мастер-класс для родителей        28

«Игры на развитие зрения: простые идеи своими руками» (для детей 2–3 лет)        28

Приложение № 6        30

Буклет «Почему важно развивать чувства в раннем возрасте»        30

Приложение № 7        31

Буклет «Как играть с ребёнком дома: сенсорные игры»        31

Приложение № 8        33

Буклет «Слуховое восприятие: развиваем через игру»        33

Приложение № 9        35

Памятка для родителей «Что вкусно? Учим ребёнка понимать и называть вкусы»        35

Приложение № 10        37

Консультация для родителей «Все чувства работают вместе»        37

Аннотация проекта

Участники проекта:

- дети первой младшей группы 2–3 года

- родители воспитанников

- воспитатель группы

Вид проекта:

- долгосрочный

- групповой

- познавательно-развивающий — проект направлен на формирование у детей раннего возраста первичных представлений о мире через органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние и вкус.

- практико-ориентированный — в центре проекта находятся дидактические игры и сенсорные упражнения, направленные на активное вовлечение ребенка в практическое взаимодействие с материалами.

Срок реализации: 2024–2025 учебный год

Постановка проблемы

Ранний возраст (от 2 до 3 лет) — это уникальный, сенситивный период, когда ребенок активно познает окружающий мир через органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние и вкус. Именно в это время происходит становление основных сенсорных функций, формируются представления о свойствах предметов — цвете, форме, размере, звучании, запахе, температуре и других признаках. Это неотъемлемая основа для успешного развития речи, мышления, моторики, эмоционального фона и социальных навыков. Однако в современных условиях наблюдается ряд проблем, препятствующих полноценному сенсорному развитию детей:

• Недостаточная насыщенность сенсорной среды: В повседневной жизни ребенка преобладают однообразные впечатления, а доступ к разнообразным сенсорным материалам (природным, текстурным, тактильным, музыкальным) ограничен. Детская среда часто ориентирована на визуальное восприятие, при этом упускаются другие важные каналы чувствительности.
• Преобладание пассивного восприятия. Многие дети проводят время перед экранами (телевизоры, планшеты), где процесс восприятия идет без активного включения: ребенок получает готовую картинку, не исследует предмет, не ощущает его запах, форму, фактуру. Это обедняет чувственный опыт и не способствует развитию познавательной активности.
• Снижение двигательной активности. Ограниченное пространство, переизбыток удобных игрушек, повышенная тревожность родителей приводят к снижению двигательной активности детей. Между тем именно движение в пространстве и манипуляции с предметами являются важнейшим способом получения сенсорных впечатлений.
• Недостаточное участие взрослых в развитии чувств детей. В силу занятости или нехватки знаний, родители не придают должного значения сенсорному развитию, считая его само собой разумеющимся. В результате отсутствует целенаправленная системная работа по формированию сенсорных представлений.
• Замедление речевого развития. У детей с бедным сенсорным опытом наблюдается снижение словаря, трудности в назывании предметов и их свойств. Отсутствие тактильного, зрительного, слухового разнообразия ведет к замедлению развития активной речи, что особенно актуально для возраста 2–3 лет.

В результате: Наблюдая за детьми в первой младшей группе, выявлены следующие трудности:

• слабая реакция на запахи и звуки;
• трудности в распознавании и назывании цветов, форм, текстур;
• низкий интерес к новым предметам и материалам;
• бедный словарь, слабое развитие связной речи;
• недостаточная координация движений и слабое развитие мелкой моторики.

В связи с этим становится актуальной следующая проблема проекта:

Как создать благоприятные условия для полноценного сенсорного развития детей раннего возраста (2–3 лет) через организацию системной работы с использованием дидактических игр и активного вовлечения родителей?

Проект «Пять чувств — пять шагов к развитию» призван решить эту проблему через:

• разработку и реализацию цикла сенсорных игр, направленных на развитие каждого из пяти чувств;
• создание предметно-развивающей среды в группе;
• включение родителей в игровой и исследовательский процесс;
• стимулирование познавательной активности и речи детей через чувственное познание мира.

Цель и задачи проекта

Цель проекта: Создание условий для всестороннего сенсорного развития детей раннего возраста (2–3 лет) через организацию познавательно-игровой деятельности, направленной на формирование представлений об окружающем мире посредством органов чувств: зрения, слуха, осязания, обоняния и вкуса.\

Образовательные задачи:

1. Формировать у детей представления о пяти органах чувств: зрении, слухе, осязании, обонянии и вкусе.
2. Познакомить с основными сенсорными эталонами: цвет, форма, величина, температура, текстура, вкус и запах.
3. Обучать умению различать и сравнивать предметы по сенсорным признакам (гладкий — шершавый, мягкий — твёрдый, кислый — сладкий и т. д.).
4. Расширять словарный запас за счёт активного называния ощущений и свойств предметов.

Развивающие задачи:

1. Развивать зрительное, слуховое, тактильное, вкусовое и обонятельное восприятие.
2. Способствовать развитию мелкой моторики и координации движений рук через сенсорные манипуляции.
3. Стимулировать развитие речи через сенсорное восприятие
4. Развивать внимание, память и наблюдательность через игры с сенсорными материалами.
5. Активизировать познавательный интерес и исследовательскую активность детей в процессе игры.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать интерес к окружающему миру.
2. Формировать бережное и уважительное отношение к органам чувств
3. Воспитывать желание сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе сенсорных игр.
4. Приучать к правилам поведения в ходе игровой деятельности
5. Развивать положительное эмоциональное отношение к обучающим ситуациям и результатам собственной деятельности.

Предполагаемые результаты реализации проекта:

Для детей:

1. Расширен сенсорный опыт: дети лучше различают, распознают и называют основные свойства предметов — цвет, форму, величину, текстуру, звук, вкус, запах.
2. Улучшилось развитие органов чувств: дети активно используют зрение, слух, обоняние, вкус и осязание при познании окружающего мира.
3. Повысилась речевая активность: дети чаще называют ощущения и действия, начинают использовать простые описательные слова (тёплый, громкий, мягкий и др.).
4. Улучшилась мелкая моторика и координация движений благодаря работе с мелкими предметами, сенсорными дорожками и игровыми материалами.
5. Повысился уровень познавательной активности и самостоятельности: дети проявляют интерес к экспериментированию, поиску, сравнению.
6. Формируются навыки взаимодействия в игре: умение ждать очередь, делиться, играть вместе.

Для воспитателя:

1. Систематизирована работа по сенсорному развитию в образовательном процессе.
2. Обогащена предметно-пространственная среда группы сенсорными пособиями и дидактическими играми.
3. Повышен профессиональный уровень педагога в области раннего сенсорного развития.
4. Разработаны и внедрены авторские игры и упражнения для развития всех пяти чувств.

Для родителей:

1. Повышена педагогическая грамотность родителей в вопросах сенсорного развития детей раннего возраста.
2. Активизировано участие семьи в образовательном процессе (через мастер-классы, совместные игры, изготовление пособий).
3. Установлено эффективное взаимодействие между воспитателем и семьёй, направленное на обогащение сенсорной среды и опыта ребёнка дома.

Этапы проекта

- I этап — Подготовительный (сентябрь-октябрь)

- II этап -основной (октябрь — апрель)

- III этап заключительный (май)

Подготовительный этап проекта

Сроки проведения: сентябрь – октябрь

Цель этапа: Создание организационно-педагогических условий для успешной реализации проекта, определение исходного уровня сенсорного развития детей, активизация участия родителей.

Задачи этапа:

1. Провести диагностику сенсорного восприятия детей 2–3 лет.
2. Проанализировать и доукомплектовать предметно-развивающую среду группы.
3. Разработать план работы по каждому из органов чувств.
4. Подобрать и изготовить дидактические материалы и сенсорные пособия.
5. Установить контакт с родителями, вовлечь их в проект.
6. Обобщить методическую литературу по теме сенсорного развития.

Содержание работы на подготовительном этапе:

1. Диагностика сенсорного развития детей

• Проведение наблюдений в ходе игр и режимных моментов: как дети воспринимают цвета, текстуры, звуки, запахи, вкус.
• Применение элементарных сенсорных заданий (например, сортировка по цвету, ощупывание мешочков).
• Фиксация индивидуальных особенностей: какие чувства развиты лучше, какие требуют стимуляции.

 2. Анализ и подготовка предметно-развивающей среды

• Обследование текущего состояния сенсорного уголка группы.
• Уточнение, какие материалы, игры, пособия имеются, что необходимо добавить.
• Организация сенсорных зон:

• зона зрения (яркие кубики, цветные модули, сортировка);
• зона слуха (музыкальные игрушки, шумовые коробочки);
• зона осязания (фактурные панели, мешочки, коврики);
• зона обоняния и вкуса (ароматические банки, макеты фруктов и овощей).

 3. Изготовление и подбор пособий

• Создание «волшебных мешочков», сенсорных дорожек, коробочек с крупами.
• Подбор музыкальных инструментов: бубны, колокольчики, маракасы.
• Подбор безопасных и натуральных предметов для обонятельных и вкусовых игр

 4. Разработка содержания проекта

• Составление перспективного плана по каждому органу чувств.
• Определение форм организации (индивидуальные, подгрупповые, совместные с родителями).
• Планирование итогового мероприятия.

5. Работа с родителями

• Проведение родительского собрания с презентацией проекта.
• Распространение информационных буклетов, памяток: «Почему важно развивать чувства в раннем возрасте»; «Как играть с ребёнком дома: сенсорные игры».
• Предложение участия в изготовлении простых пособий для группы.

6. Методическая подготовка

• Изучение литературы по сенсорному развитию детей раннего возраста.
• Обогащение педагогического арсенала методами и формами дидактических сенсорных игр.
• Разработка шаблонов карт наблюдений и анализа индивидуальных достижений детей.

Методы и приёмы, используемые на этапе:

• Наблюдение за детьми в свободной деятельности.
• Диагностические мини-задания.
• Консультации, анкетирование и беседы с родителями.
• Анализ и дооснащение сенсорной среды.
• Творческая мастерская по созданию пособий.
• Подбор иллюстративного и музыкального материала.

Ожидаемые результаты подготовительного этапа:

• Определён исходный уровень сенсорного развития детей.
• Организована насыщенная предметно-развивающая среда по пяти чувствам.
• Разработан план проектной деятельности.
• Подготовлены материалы и пособия.
• Родители вовлечены в проект и готовы к сотрудничеству.
• Воспитатель методически подготовлен к реализации проекта.

Основной этап проекта

Сроки реализации: Октябрь – апрель

Цель этапа: Целенаправленное сенсорное развитие детей 2–3 лет через организацию игровых, практических и исследовательских видов деятельности, направленных на развитие каждого из пяти органов чувств.

Задачи этапа:

1. Реализовать тематические блоки, направленные на развитие зрения, слуха, осязания, обоняния и вкуса.
2. Использовать разнообразные дидактические и сенсорные игры в повседневной деятельности.
3. Создать условия для активного включения детей в сенсорные исследования и эксперименты.
4. Вовлекать родителей в процесс развития сенсорного восприятия через совместную деятельность.

Содержание работы по каждому чувству

1. Развитие зрения — блок «Волшебные глазки»

Цель: формировать восприятие цвета, формы, размера, количества предметов.

Виды деятельности:

• Игры: «Найди такой же цвет», «Собери по форме», «Какой предмет лишний?»
• Сортировка предметов по цвету, размеру, форме.
• Зрительные игры на внимание: «Что исчезло?», «Угадай по тени».
• Рисование пальчиками, кистями, тампонами.

Используемые материалы: Цветные кубики, пуговицы, прищепки, карточки с геометрическими фигурами, прозрачные баночки с разноцветной водой.

2. Развитие слуха — блок «Ушки на макушке»

Цель: развивать слуховое внимание, различение по высоте, громкости и источнику звука.

Виды деятельности:

• Игры: «Угадай, что звучит», «Кому принадлежит голос», «Повтори ритм».
• Слушание звуков природы, музыкальных инструментов.
• Игры с шумовыми коробочками (рис, фасоль, колокольчики и др.).
• Танцы и музыкальные паузы.

Используемые материалы: Бубны, маракасы, колокольчики, музыкальные шкатулки. Аудиозаписи: пение птиц, журчание воды, звуки транспорта.

3. Развитие осязания — блок «Умные ручки»

Цель: формировать умение различать материалы по текстуре, температуре, мягкости/жесткости, весу.

Виды деятельности:

• Игры: «Что в мешочке?», «Гладко или шершаво», «Твёрдое — мягкое».
• Манипуляции с сенсорными панелями, тестом, песком, крупами.
• Аппликации и лепка с разными по текстуре материалами.
• Ходьба босиком по сенсорным коврикам.

Используемые материалы: Сенсорные коробки с различным наполнением. Тканевые мешочки, губки, мех, шерсть, шершавые/гладкие карточки.

4. Развитие обоняния — блок «Носики- курносики»

Цель: развивать восприятие и различение запахов, обогащать словарь ощущений.

Виды деятельности:

• Игры: «Узнай по запаху», «Что это пахнет?»
• Арома-коробки (с корицей, мятой, лимоном, апельсином, ванилью и др.).
• Тематические игры: «Пекарь», «Цветочный магазин», «Лекарственные травы».

Используемые материалы: Ароматические банки, ватные диски с каплями масел, мешочки с пряностями.

5. Развитие вкуса — блок «Пробуем на вкус»

Цель: формировать различие вкусовых ощущений: сладкое, кислое, горькое, солёное.

Виды деятельности:

• Мини-дегустации фруктов, овощей, киселя, творога, йогурта.
• Игры: «Какой вкус?», «Сладкое — кислое», «Что мне дали попробовать?»
• Тематические беседы: «Полезные продукты», «Что мы любим кушать?»

Используемые материалы: Наборы продуктов (в минимальном количестве, строго с разрешения родителей). Картинки и муляжи продуктов.

Работа с родителями:

• Проведение мастер-классов: «Сенсорные игры дома», «Как сделать сенсорную коробку».
• Домашние задания: «Поиграй с мамой в угадай вкус», «Найди похожее по цвету».
• Фотовыставки «Мой ребёнок познаёт мир».

Методы и приемы, используемые на этапе:

• Наглядные: показ, демонстрация предметов, иллюстраций, сенсорных объектов.
• Игровые: дидактические игры, подвижные и сюжетные сенсорные игры.
• Практические: манипуляции, сортировки, исследования, дегустации.
• Словесные: беседы, пояснения, называние ощущений и свойств.
• Интегративные: включение сенсорных заданий в музыкальные, речевые и двигательные занятия.

Ожидаемые промежуточные результаты:

• Повышение интереса детей к сенсорным играм.
• Активное использование детьми новых слов, обозначающих ощущения.
• Улучшение навыков различения и описания свойств предметов.
• Расширение сенсорного опыта и развитие координации движений.

Заключительный этап проекта

Сроки проведения: май

Цель этапа: Подведение итогов проделанной работы, оценка достигнутых результатов, закрепление полученных сенсорных знаний и навыков у детей, активное включение родителей в итоговую деятельность.

Задачи этапа:

1. Обобщить и закрепить знания детей о пяти органах чувств.
2. Продемонстрировать достижения детей в сенсорном развитии.
3. Оценить эффективность использованных форм и методов.
4. Активизировать взаимодействие с родителями через совместные формы деятельности.
5. Создать положительную эмоциональную атмосферу, формируя у детей чувство радости от участия в проекте.

Формы работы:

1. Создание коллективной сенсорной книжки «Что я чувствую?»
2. Выставка «Пять чувств в нашем мире» Совместная с родителями выставка изделий и фотоотчётов, на которой представляются игры, сенсорные коробки, сделанные дома.
3. Развлечение «Путешествие в страну Чувств» Музыкально-игровое мероприятие с элементами сенсорных игр, загадок, движения, обоняния и дегустации.
4. Анкетирование родителей. Сбор отзывов об участии в проекте, анализ обратной связи по вовлечению детей в домашние сенсорные игры, предложения на будущее.

Методы:

• Метод наблюдения;
• Метод практического действия;
• Метод поощрения и эмоционального подкрепления;
• Работа в микрогруппах с участием родителей.

Результаты на этапе:

• У детей сформированы начальные представления о пяти органах чувств;
• Повысился уровень сенсорной активности;
• Наметилась положительная динамика в речевом и познавательном развитии;
• Родители активно вовлечены в образовательный процесс;
• Повысился уровень взаимодействия в педагогическом коллективе.

Продукт реализации проекта

• Коллективный продукт: Интерактивная сенсорная книга «Мир моих чувств»

Создана совместно с детьми и воспитателями в ходе всей проектной деятельности. Каждая страница книги посвящена одному из пяти органов чувств: зрению, слуху, обонянию, осязанию и вкусу.
Книга включает:

- тактильные элементы (мягкое, шершавое, гладкое, холодное и т.п.);

- вставки с ароматизированными зонами;

- звуковые вклейки (погремушки, шуршалки);

-изображения и рисунки, выполненные детьми;

-съёмные карточки и загадки для активного взаимодействия.

Ценность продукта: используется как дидактическое пособие для закрепления сенсорных знаний; способствует развитию речи, воображения и познавательной активности; поддерживает интерес к самостоятельной деятельности; может быть дополнен и использован в будущем для работы с другими детьми.

• Совместный с родителями продукт: Выставка «Пять чувств в нашем доме»
  Оформлена на заключительном этапе проекта и включает: сенсорные коробки, созданные в семье; фотоотчет с игровыми моментами творческие поделки родителей с детьми.
• Методический продукт для педагогов:

Папка-накопитель «Проектная деятельность с детьми раннего возраста: пять чувств», включающая: перспективный план; конспекты занятий; картотеку игр и упражнений; фотоотчёты; рекомендации для родителей; диагностические карты.

Результаты работы над проектом

Образовательные результаты:

• Дети познакомились с пятью органами чувств: зрением, слухом, обонянием, осязанием и вкусом.
• Освоили основные свойства предметов (цвет, форма, температура, структура, запах, вкус).
• Расширился словарный запас: дети начали использовать новые прилагательные, описывая свои ощущения (гладкий, шершавый, кислый, громкий, ароматный и др.).
• Повысился интерес к познавательной и исследовательской деятельности.

Развивающие результаты:

• Развилось сенсорное восприятие, внимание, память, воображение.
• Улучшилась мелкая моторика за счёт работы с различными материалами.
• Повысился уровень речевой активности — дети начали чаще выражать чувства и ощущения словами.
• У детей сформировались начальные представления о том, как работают органы чувств.

Воспитательные результаты:

• Сформировались навыки сотрудничества: дети активно участвовали в коллективных играх и экспериментах.
• Повысился уровень самостоятельности и уверенности в себе.
• Возросла эмоциональная отзывчивость: дети начали выражать сочувствие, радость, интерес, восхищение.
• Закрепились положительные модели общения с взрослыми и сверстниками.

Результаты взаимодействия с родителями:

• Повысилась вовлечённость родителей в образовательный процесс.
• Родители стали активными участниками проекта: готовили материалы, проводили сенсорные игры дома, участвовали в выставке.
• Сформировалось единое сенсорно-развивающее пространство «детский сад — дом».

Методические и практические результаты:

• Создана интерактивная сенсорная книга «Мир моих чувств».
• Оформлена мини-выставка сенсорных коробок и творческих работ.
• Разработаны и апробированы дидактические игры и упражнения по каждой сенсорной зоне.
• Подготовлен методический материал для использования в дальнейшей практике.

Вывод: Проект «Пять чувств — пять шагов к развитию» стал важным этапом в формировании у детей раннего возраста сенсорной базы, необходимой для полноценного интеллектуального, речевого и эмоционального развития. Он обеспечил комплексный подход, объединив усилия педагогов и родителей в создании развивающей среды и системы поддержки индивидуального развития каждого ребёнка.

Список использованной литературы

1. Аманашвили, Ш. А. Развитие чувств у маленького ребенка / Ш. А. Аманашвили. — М.: Просвещение, 2019.
2. Аксарина, Н. М. Воспитание детей раннего возраста / Н. М. Аксарина. — М.: Академкнига, 2020.
3. Белая, К. Ю. Сенсорное воспитание детей раннего возраста / К. Ю. Белая. — СПб.: Детство-Пресс, 2021.
4. Веракса, Н. Е. Современная программа развития детей раннего возраста / Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева. — М.: Мозаика-Синтез, 2020.
5. Венгер, Л. А. Развитие сенсорной культуры дошкольников / Л. А. Венгер. — М.: Просвещение, 2018.
6. Запорожец, А. В. Развитие ощущений и восприятий у детей / А. В. Запорожец. — М.: Педагогика, 2017.
7. Комарова, Т. С. Методика сенсорного воспитания в детском саду / Т. С. Комарова. — М.: Сфера, 2019.
8. Лыкова, И. А. Игровые технологии в сенсорном развитии малышей / И. А. Лыкова. — М.: Вентана-Граф, 2021.
9. Смирнова, Е. О. Игра и развитие ребенка / Е. О. Смирнова. — М.: Мозаика-Синтез, 2019.

Приложение № 1

Перспективное планирование работы с детьми в рамках проекта

Дополнительно:

• Индивидуальная работа с детьми по затруднениям;
• Пальчиковые и дыхательные упражнения;
• Ежедневное использование сенсорных зон в группе;
• Использование сенсорных игр в режимных моментах
• Сенсорные наблюдения и мини-эксперименты на прогулке.

Приложение №2

Перспективный план работы с родителями в рамках проекта

Приложение № 3

Картотека сенсорных игр

Сентябрь (диагностический этап)

Игра «Найди похожий»

Цель: выявить способность различать и сопоставлять цвет и форму.

Задачи:
– формировать умение выделять признаки предмета (цвет, форма);
– развивать зрительное внимание и восприятие;
– способствовать формированию первых логических операций (сравнение, подбор).

Материал:
– карточки с изображением простых геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник);
– карточки выполнены в 3–4 основных цветах (красный, синий, жёлтый, зелёный), по 2 экземпляра каждой.

Ход игры:

1. Воспитатель выкладывает перед ребёнком 3–4 карточки разного цвета и формы.
2. Показывает одну карточку и говорит: «Посмотри, у меня зелёный круг. Найди такую же карточку».
3. Ребёнок должен найти и указать (или передать) карточку, похожую по цвету и форме.
4. После успешного выполнения задание усложняется — добавляется больше карточек или ищется только по цвету/форме.

Игра «Потрогай и скажи»

Цель: развитие тактильного восприятия через осязание.

Задачи:
– познакомить с разными поверхностями (мягкий, шершавый, гладкий и т. д.);
– развивать мелкую моторику рук;
– активизировать речевое развитие.

Материал:
– предметы с ярко выраженной фактурой: мягкий мяч, ёршик, губка, резиновая игрушка, кусочек меха, наждачная бумага.
– при необходимости — мешочек, чтобы достать предмет, не глядя.

Ход игры:

1. Ребёнку предлагается взять один предмет, потрогать его и описать (возможно жестом, интонацией или словом): мягкий, гладкий, колючий и т. д.
2. Вариант 2: педагог кладёт предмет в мешочек — ребёнок определяет его на ощупь.
3. Педагог поощряет любые речевые попытки: «Ты сказал: мягкий! Молодец!»

Октябрь

 Блок «Зрение»

Игра «Цветные ладошки»

Цель: закрепление основных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный).

Задачи:
– научить соотносить цвет предметов;
– развивать внимание, зрительное восприятие и умение находить соответствия;
– побуждать к речевому ответу.

Материал:
– картонные «ладошки» разных цветов, карточки с цветными предметами или квадратиками.
– можно использовать цветные носочки, перчатки, лоскутки.

Ход игры:

1. Воспитатель говорит: «Посмотри, какая у меня красная ладошка. Найди такую же!»
2. Ребёнок находит и показывает подходящую по цвету карточку.
3. Педагог может предлагать задания: «Дай мне синюю ладошку», «Где зелёный цвет?».
4. Переход к игре в подгруппах с раздачей карточек.

Игра «Большой — маленький»

Цель: развитие восприятия величины предметов.

Задачи:
– формировать представления о размере;
– учить сопоставлять и классифицировать по величине;
– развивать речь (понятия: большой, маленький, больше, меньше).

Материал:
– предметы разных размеров: мячи, кубики, матрёшки, ложки и т. д.
– коробки или подносы для сортировки.

Ход игры:

1. Воспитатель показывает ребёнку два предмета: «Посмотри — это большой мяч, а это маленький. Найди среди этих игрушек ещё один маленький мяч».
2. Далее ребёнок сортирует 3–5 предметов по принципу «большой — маленький».
3. Используются слова-подсказки: «Кто больше? Кто меньше? Где большой кубик?»

Ноябрь

Блок «Слух»

Игра «Угадай, что звучит»

Цель: развитие слухового внимания и умения различать звуки.

Задачи:
– познакомить с разными звучаниями;
– развивать слуховую дифференциацию;
– способствовать концентрации и речевому ответу.

Материал:
– непрозрачные баночки с наполнителями: фасоль, рис, бусины, песок, монетки.
– желательно, чтобы они звучали по-разному.

Ход игры:

1. Взрослый трясёт баночку: «Послушай, что звучит! Угадай, где такой же звук?»
2. Ребёнку предлагается выбрать аналогичную баночку из 2–3-х.
3. Можно вводить игровые ситуации: «Кто спрятался? Это шумит дождик или сыплется песочек?»
4. Поощряется реакция: указание, жест, слово.

Игра 6. «Повтори ритм»

Цель: развитие слуховой памяти и координации движений.

Задачи:
– развивать чувство ритма;
– учить подражать действиям взрослого;
– активизировать слуховое восприятие.

Материал:
– музыкальные инструменты: бубен, барабан, палочки, маракасы.
– можно использовать хлопки или постукивания.

Ход игры:

1. Воспитатель отбивает простой ритм: 2 хлопка — пауза — 1 хлопок.
2. Ребёнок повторяет ритм руками, палочками или по инструменту.
3. Можно чередовать темп: быстро/медленно.
4. Вариант — ритмичная перекличка: «Я — хлоп, хлоп — ты!»

Декабрь

Блок «Осязание»

Игра «Что в мешочке?»

Цель: развитие осязания и умения определять предметы на ощупь.

Задачи:
– формировать навык обследования предмета без зрительного контроля;
– активизировать речь (называть предметы);
– развивать внимание, тактильную чувствительность.

Материал:
– плотный непрозрачный мешочек (например, из ткани);
– набор знакомых предметов: мячик, кубик, шишка, мягкая игрушка, ложка, губка и др.

Ход игры:

1. Педагог показывает ребёнку мешочек: «В этом мешочке спрятались игрушки. Давай узнаем, что там!»
2. Ребёнок запускает руку внутрь, ощупывает предмет, не глядя.
3. Пробует назвать предмет или показывает его среди аналогичных на столе.
4. Варианты: работа в парах, сравнение одинаковых/разных предметов на ощупь.
5. Педагог помогает, задавая вопросы: «Он круглый или угловатый? Мягкий или твёрдый?»

Игра «Гладко — шершаво»

Цель: знакомство с различными фактурами, развитие навыков сравнения.

Задачи:
– учить различать тактильные ощущения (гладкость, шероховатость, мягкость);
– развивать сенсорную речь;
– обогащать словарный запас: гладкий, колючий, мягкий, твёрдый.

Материал:
– сенсорные карточки или планшеты с наклеенными материалами (мех, наждачная бумага, ткань, бархат, фольга, вата).

Ход игры:

1. Педагог даёт ребёнку карточки и предлагает потрогать: «Погладь — какая она?»
2. Вводятся два понятия: «гладко» и «шершаво».
3. Ребёнок сортирует карточки на две группы.
4. Вариант — закрыть глаза и угадать фактуру на ощупь.
5. Игра завершается сравнением: «Какая приятная? Какая колючая?»

Январь

Блок «Обоняние»

Игра «Понюхай и угадай»

Цель: развитие обонятельного восприятия и памяти.

Задачи:
– познакомить с разными запахами (пищевыми и природными);
– учить различать и называть их;
– развивать эмоциональное восприятие запахов.

Материал:
– маленькие пластиковые баночки с отверстиями или ароматизированные мешочки;
– наполнители: кофе, лимонная цедра, мята, яблоко, укроп, лавровый лист, ваниль и др.

Ход игры:

1. Ребёнку предлагается понюхать одну баночку с закрытыми глазами.
2. Он описывает или показывает, нравится ли запах, и пробует угадать.
3. Можно предложить выбор: «Понюхай — это пахнет как лимон или как кофе?»
4. Игру сопровождает речь педагога: «Ой, как пахнет! А тебе нравится?»

Игра «Запахи по группам»

Цель: научить различать приятные и неприятные запахи, развивать эмоционально-чувственное восприятие.

Задачи:
– закрепить понятия «приятный» и «неприятный»;
– развивать обонятельную чувствительность;
– поддерживать интерес к исследованию.

Материал:
– те же ароматизированные баночки/мешочки, что и в игре 9;
– карточки с улыбкой и гримасой.

Ход игры:

1. Педагог поочерёдно даёт понюхать баночки.
2. После каждого запаха ребёнок выбирает карточку: «вкусно пахнет» «не нравится»
3. После группировка баночек: в одну сторону — приятные, в другую — неприятные.
4. Можно обсуждать: «Что тебе больше всего понравилось?»

Февраль

Блок «Вкус»

Игра «Что я ем?»

Цель: развивать вкусовое восприятие и формировать понимание вкусовых различий.

Задачи:
– познакомить с основными вкусами: сладкий, кислый, солёный;
– формировать первые обобщающие представления о продуктах;
– развивать речь: побуждать называть вкус.

Материал:
– нарезанные продукты в небольших порциях: яблоко, банан, лимон, огурец, кусочек сыра, сухарик.
– салфетки, вода для запивания.

Ход игры:

1. Ребёнку завязывают глаза (или просим закрыть), дают попробовать продукт.
2. Он должен угадать, что это, и описать вкус.
3. Можно подсказывать: «Сладко? Кисло?»
4. После игры все продукты выкладываются, ребёнок показывает, что он ел.

Игра «Поварёнок»

Цель: развитие сюжетной игры с включением сенсорных ощущений.

Задачи:
– развивать фантазию, речь, воображение;
– использовать сенсорные навыки при игре (перемешивание, сервировка, "угощение");
– воспитывать аккуратность и интерес к готовке.

Материал:
– игрушечная посуда, ложки, кастрюльки;
– пластиковые или мягкие фрукты, овощи, макеты пирожков и конфет.

Ход игры:

1. Педагог предлагает сюжет: «Сегодня мы поварята! Давай приготовим вкусный суп!»
2. Ребёнок выбирает «ингредиенты», режет, мешает, подаёт кукле.
3. Можно сопровождать вопросами: «Это вкусно? Какой суп — сладкий или солёный?»
4. Вариант — «угостить маму» (в кукольной роли) и обсудить «что ты приготовил».

Март

Интеграция чувств

Игра «Узнай по ощущению»

Цель: активизировать использование всех органов чувств — зрения, осязания, обоняния, слуха.

Задачи:
– научить использовать разные каналы восприятия;
– развивать наблюдательность и внимание;
– закрепить сенсорные понятия в комплексной форме.

Материал:
– большая коробка с отделениями (например, 5 маленьких коробочек внутри);
– в каждом отсеке — объект для восприятия одним из чувств:
• обоняние: баночка с запахом (ваниль, апельсин);
• осязание: предмет с разной фактурой (вата, наждачка);
• зрение: карточка с цветом или яркий предмет;
• вкус (если уместно) — сухарик, изюм (под присмотром);
• слух: шумовая коробочка.

Ход игры:

1. Педагог говорит: «Это волшебная коробка. В ней спрятались тайны наших чувств!»
2. Ребёнок по очереди достаёт предмет из каждого отсека, не глядя внутрь (или при необходимости — только глядя/нюхая).
3. Он определяет, что это за ощущение, и называет (с помощью взрослого, если нужно): «Это шершавое», «Пахнет мятой», «Звенит».
4. В конце педагог обобщает: «Ты использовал все свои чувства!»

Игра «Чудо-картинка»

Цель: объединение зрительного и тактильного восприятия в творчестве.

Задачи:
– закрепить представления о фактурах;
– развивать мелкую моторику, глазомер, тактильное восприятие;
– стимулировать фантазию и художественное мышление.

Материал:
– плотная бумага, клей-карандаш;
– вата, ткань, нитки, крупы (манка, гречка), пуговицы, цветная бумага и т.д.

Ход игры:

1. Педагог предлагает сделать волшебную картинку, которая не только видна, но и чувствуется на ощупь.
2. Ребёнок выбирает материалы и наклеивает их на лист: «Вот трава из ниточек, а солнце из крупы».
3. Можно предложить тему: «Сенсорный лес», «Домик чувств», «Моя ладошка».
4. После завершения педагог поощряет: «А теперь давай потрогаем, как шуршит, как колется!»

Апрель (обобщение)

Игра: «Волшебная Коробочка Чувств»

Цель: творчески обобщить и закрепить сенсорный опыт ребенка через взаимодействие с разными материалами, активизируя все 5 чувств в игровой форме.

Задачи:

1. Обобщить опыт: вспомнить и связать разные ощущения (тактильные, зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые).
2. Развить творчество: создать простой арт-объект (бабочку), отражающий мультисенсорный опыт.
3. Закрепить понятия: проговаривать простые сенсорные характеристики (мягкий, шершавый, громкий, тихий, сладкий, яркий, темный).
4. Вовлечь: предоставить выбор и возможность действовать (трогать, нюхать, слушать, клеить).

Материалы:

Волшебная Коробочка (непрозрачная, с крышкой): внутри:

- Осязание: 2–3 предмета разной фактуры (мягкий помпон/кусочек меха, гладкий камешек/ракушка, шершавая губка/шишка).

- Слух: 1–2 предмета с разным звуком (погремушка/маракас с крупой, колокольчик, шуршащий фантик).

- Обоняние: 2 предмета с разными запахами (ватный диск с каплей ванильной эссенции/ванилина, ватный диск с каплей лимонного сока/цедра).

- Зрение: Яркая картинка (солнышко/цветок), маленький фонарик (для демонстрации свет/тень).

- Вкус: Маленький кусочек знакомого сладкого фрукта (яблоко/банан) в отдельном контейнере.

Творческая часть:

• Шаблон бабочки из плотного картона (А5).
• «Крылышки-ощущения»: Маленькие кусочки материалов, отражающих опыт из коробочки (кусочек меха/фетра - мягкий, кусочек наждачной бумаги/коры - шершавый, блестящая фольга/наклейка - яркий, черный бархат/картон - темный).
• Безопасный клей-карандаш (наносит взрослый).
• Простые наклейки (точки, полоски - для украшения).

Ход игры:

1. «Волшебное Исследование» (Активизация чувств):

• Педагог: «Смотри, какая Волшебная Коробочка! Что же там внутри? Давай узнаем!»
• Осязание: Ребенок на ощупь достает 1 предмет. «Ой, что это? Мягкий помпон! Погладь!» (Проговариваем ощущение).
• Слух: трясем коробочку. «Послушай! Коробочка шуршит/гремит! Достаем звучащий предмет, трясем вместе.
• Обоняние: «А теперь понюхаем! Ммм... Сладко пахнет! Это ванилька!» (Показываем ватный диск).
• Зрение: «Посмотри сюда! Яркое солнышко!» (Показываем картинку). Затемним свет, включим фонарик: «Смотри, светло! А теперь - темно!»
• Вкус: «А теперь попробуем! Сладкое яблочко!» (Даем маленький кусочек).

2. «Бабочка Чувств» (Творческое обобщение):

• Педагог: «Ты почувствовал столько всего! Давай сделаем Бабочку Чувств, чтобы запомнить!»
• Выбор: Ребенку показывают «Крылышки-ощущения». «Какое крылышко приклеим? Мягкое (мех) или шершавое (наждачка)? Яркое (фольга) или темное (бархат)?»
• Действие: Взрослый наносит клей на выбранные места на крыльях шаблона. Ребенок приклеивает кусочки материалов (с помощью). Можно добавить 1–2  простые наклейки.

3. Проговаривание: Взрослый сразу связывает материал с ощущением

Рефлексия

• Взрослый и ребенок рассматривают бабочку. Взрослый кратко резюмирует: «Молодец! Вот наша Бабочка Чувств: у нее мягкое крылышко (потрогать), шершавое крылышко (потрогать), она яркая (показать) и помнит сладкий вкус яблочка!»

Май

Игра 16. «Путешествие по стране чувств»

Цель: закрепление знаний о пяти органах чувств через игровое путешествие.

Задачи:
– повторить всё изученное о зрении, слухе, осязании, обонянии и вкусе;
– развивать память, умение выполнять игровые задания;
– формировать чувство завершённости, радости от проделанной работы.

Материал:
– карточки-станции:

1. «Станция глазки» — игра на нахождение цвета/формы;
2. «Станция ушки» — угадай по звуку;
3. «Станция ручки» — «Что в мешочке?»;
4. «Станция носик» — «Понюхай и угадай»;
5. «Станция язычок» — «Что я ем?»
   – медали, маршрутные листы, карточки с заданиями.

Ход игры:

6. Дети получают «маршрутный лист» и отправляются по круговым станциям.
7. На каждой станции — небольшое задание, знакомое по предыдущим месяцам.
8. За выполнение ребёнок получает наклейку/значок на лист.
9. В финале — общая медаль «Юный исследователь чувств»

Приложение № 4

Анкетирование для родителей

«Что мой ребёнок любит трогать, пробовать, рассматривать»

Цель: выявить индивидуальные сенсорные интересы ребёнка для дальнейшей работы в группе.

Уважаемые родители! Предлагаем вам ответить на несколько простых вопросов. Это поможет нам лучше понимать особенности восприятия вашего ребёнка и подобрать для него интересные и полезные игры и материалы.

1. Что из перечисленного больше всего любит трогать ваш ребёнок?
   (можно выбрать несколько вариантов или добавить свои)
   ☐ Мягкие игрушки
   ☐ Пушистые/шерстяные вещи
   ☐ Воду, песок
   ☐ Гладкие поверхности (пластик, стекло)
   ☐ Шершавые предметы (наждачка, шишки)
   ☐ Ткань, одежду
   ☐ Другое: _______________________________

2. Какие вкусы ваш ребёнок предпочитает?
   ☐ Сладкий
   ☐ Кислый
   ☐ Солёный
   ☐ Нейтральный
   ☐ Отказывается пробовать новое
   ☐ Другое: _______________________________

3. Как ребёнок реагирует на запахи?
   ☐ Любит нюхать цветы, фрукты
   ☐ Часто закрывает нос, говорит «фу»
   ☐ Не проявляет интереса
   ☐ Нюхает всё подряд
   ☐ Другое: _______________________________

4. На какие звуки ребёнок особенно реагирует?
   ☐ Музыка (какая?): ________________________
   ☐ Пение
   ☐ Шум бытовой техники
   ☐ Громкие звуки пугают
   ☐ Звуки природы (дождь, ветер)
   ☐ Другое: _______________________________

5. Что ребёнок любит долго рассматривать?
   ☐ Иллюстрации в книгах
   ☐ Телевизор/мультики
   ☐ Природу (листья, животных)
   ☐ Лицо взрослого
   ☐ Яркие игрушки
   ☐ Мелькающие/двигающиеся предметы
   ☐ Другое: _______________________________

6. Есть ли у ребёнка особые «любимые» вещи для тактильного контакта (наподобие «тряпочки», пледа, подушки и пр.)?
   ☐ Да. Какие? _____________________________
   ☐ Нет

7. Какие сенсорные занятия дома приносят вашему ребёнку радость?
   (можно отметить несколько)
   ☐ Игра с водой
   ☐ Игры с крупой, тестом
   ☐ Рисование пальчиками
   ☐ Просмотр книжек
   ☐ Проба новых продуктов
   ☐ Игра с запахами
   ☐ Другое: _______________________________

8. Есть ли у ребёнка выраженные реакции на определённые ощущения? (например, не любит липкое, песок, яркий свет, громкие звуки и т. п.)
   ☐ Да. Какие? _____________________________
   ☐ Нет замечено

9. Ваши пожелания, что бы вы хотели, чтобы мы развивали в вашем ребёнке в рамках сенсорного направления:

Спасибо за участие! Ваша информация очень важна для нас.

Приложение№ 5

Мастер-класс для родителей «Игры на развитие зрения: простые идеи своими руками» (для детей 2–3 лет)

Вступление

Добрый день, уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы познакомиться с простыми и полезными играми, которые вы легко можете организовать дома для развития зрительного восприятия у детей 2–3 лет.

Почему это важно? Потому что зрение — это один из главных каналов познания мира. В возрасте до 3 лет ребёнок воспринимает более 80% информации именно через глаза: он различает цвета, формы, размеры, ориентируется в пространстве, наблюдает, сравнивает.

Всё это — основа для развития речи, мышления, памяти и внимания.

Играя с ребёнком, вы не только развиваете его, но и укрепляете эмоциональную связь.

Сегодня я покажу вам 4 простых визуальных игры, которые легко сделать из подручных материалов. После — мы вместе с вами создадим одну из таких игр своими руками.

Игра 1. «Цветные ладошки»

Цель: закрепление основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный).

Материал: картон/цветная бумага, ножницы.

Как сделать:

1. Обведите детскую ладонь на бумаге разных цветов.
2. Вырежьте и наклейте на плотный картон.
3. Сделайте несколько карточек одного цвета.

Как играть:
– Взрослый показывает красную ладошку и говорит: «Где такая же?»
– Ребёнок находит и прикладывает свою.
– Можно хлопать в ладоши, когда совпало.

Совет: сделайте ладошки на липучках — и играйте на стенде или холодильнике!

Игра 2. «Найди пару» (мемори)

Цель: развитие зрительной памяти, внимания.

Материал: 2 набора карточек с одинаковыми изображениями (животные, предметы, цвета).

Как сделать:
– Вырежьте 10–12 пар одинаковых карточек (можно из журналов или распечаток).
– Приклейте их на плотный картон.

Как играть:
– Разложите карточки рубашкой вверх.
– Ребёнок переворачивает по 2 и ищет одинаковые.
– Можно начать с 4 карточек и постепенно увеличивать количество.

Игра 3. «Большой — маленький»

Цель: различение предметов по величине.

Материал: вырезки или фигурки разных размеров (например, три круга: большой, средний, маленький).

Как играть:
– Попросите разложить предметы «от большого к маленькому» или «найти самый маленький».
– Можно использовать кубики, матрёшки, игрушки.
– Подключайте речь: «Где большой мяч? Покажи маленький!»

Игра 4. «Цветной путь»

Цель: развитие зрительно-моторной координации.

Материал: ленты или полоски цветной бумаги, пуговицы, фишки, крышки.

Как сделать:
– Приклейте на лист бумаги извилистую дорожку определённого цвета.
– Ребёнок должен пройти по ней фишкой того же цвета.

Как играть:
– «Вот зелёная дорожка — найди зелёную пуговку и пройди по ней».
– Можно предложить глазками «ввести» путь, пальчиком, потом с закрытыми глазами.

Практическая часть: делаем игру вместе

Игра «Цветной круг»

Что понадобится:
– Картонная тарелка или плотный круг;
– Цветная бумага (4–6 цветов);
– Клей, ножницы, прищепки или крышечки.

Пошагово:

1. Разделите круг на 4–6 секторов.
2. Заклейте каждый сектор цветной бумагой.
3. Изготовьте прищепки или крышечки с цветами (или наклейками).
4. Предложите ребёнку прикреплять прищепки к соответствующему сектору.

Что развиваем: знание цветов, мелкую моторику, зрительно-двигательную координацию.

Уважаемые родители, все эти игры не требуют сложных материалов или больших затрат, но они дают огромный вклад в развитие вашего ребёнка.

Помните, главное — не идеальность поделки, а тёплая атмосфера и совместная радость!

Приложение № 6

Буклет «Почему важно развивать чувства в раннем возрасте»

Сенсорика — основа развития малыша

Первые 3 года жизни — золотое время для сенсорного развития.
Ребёнок познаёт окружающий мир через органы чувств:

• Зрение — различает цвета, формы, движения;
• Слух — улавливает звуки, речь, музыку;
• Осязание — чувствует тепло, текстуру, давление;
• Обоняние — различает запахи, распознаёт близких;
• Вкус — различает сладкое, солёное, кислое.

Почему это так важно?

• Развитие органов чувств:
• Стимулирует работу мозга
• Улучшает память и внимание
  Способствует развитию речи
  Помогает ориентироваться в пространстве
  Учит сравнивать, выделять главное

Без сенсорного развития...

• Малышу трудно понимать, запоминать и обучаться
• Замедляется развитие речи
• Возникает повышенная тревожность
• Теряется интерес к окружающему миру

Как помочь?

• Не перегружайте игрушками — выбирайте качественные, разносторонние
• Позвольте ребёнку щупать, трогать, мять, лепить, пробовать
• Говорите с ним во время игры: «Какой мячик? Мягкий или твёрдый?»
• Обращайте внимание на все органы чувств — играйте разнообразно

Помните: сенсорные игры — это не только развитие, но и радость общения с вами! 10 минут качественного внимания — лучше часа мультфильмов.

Приложение № 7

Буклет «Как играть с ребёнком дома: сенсорные игры»

Сенсорика — это просто!

Вы можете развивать чувства ребёнка дома, без дорогих игрушек.
Главное — интерес, безопасность и ваше внимание.

 Игры для зрения

• «Цветной подбор» — выложите разноцветные крышки, просите найти «как яблоко» (красную), «как трава» (зелёную).
• «Картинки в книгах» — читайте и просите: «Найди котика!»
• «Большой–маленький» — дайте мячики разного размера, рассортируйте вместе.

Игры для слуха

• «Угадай, что звучит» — коробочки с рисом, фасолью, пуговицами — трясите, а ребёнок угадывает.
• «Музыка и танец» — включите разную музыку: марш, колыбельную, плясовую — реагируйте движением
• «Повтори ритм» — простучите ритм на столе — ребёнок повторяет.

Игры для осязания

• «Мешочек чудес» — положите туда губку, шишку, мяч — угадываем на ощупь.
• «Пересыпалки» — крупа в миске + ложки, стаканчики = тренировка пальчиков и чувств.
• «Тканевые карточки» — гладкая, мягкая, шершавая — трогаем и называем!

Игры для обоняния

• «Угадай по запаху» — баночки с мятой, лимоном, кофе — нюхаем с закрытыми глазами.
• «Понюхай цветок» — играем с настоящими или бумажными цветами с ароматом.

Игры для вкуса

• «Что я ем?» — кусочек банана, яблока, сухарика — пробуем и называем вкус: сладкий? кислый?
• «Поварёнок» — игра с игрушечной едой: «приготовь суп», «угости маму» — обсуждаем вкусы!

Главное — не покупка игрушек, а ваше участие!

• Занимайтесь 10–15 минут в день
• Повторяйте игры, ребёнку важны ритуалы
• Говорите, что вы делаете: это развивает речь

«Мама, папа, давай поиграем!» — самое ценное, что может сказать ребёнок.
Поиграйте — и вы узнаете, как он чувствует и понимает этот мир!

Приложение № 8

Буклет «Слуховое восприятие: развиваем через игру»

Что такое слуховое восприятие?

Слуховое восприятие — это способность ребёнка слышать, различать и понимать звуки окружающего мира:
— шум дождя и шелест листьев,
— музыку и голос мамы,
— лай собаки или звук автомобиля.

Это основа для развития речи, внимания, памяти, эмоционального отклика и понимания происходящего вокруг.

Почему важно развивать слух у малышей?

В возрасте от 1,5 до 3 лет у ребёнка формируются:

• внимание к звукам и их различие (громкий – тихий, высокий – низкий),
• слуховая память,
• речевой слух (понимание слов и фраз),
•  интерес к музыке и интонации речи.

 Чем лучше развит слух — тем быстрее развивается речь и обогащается словарь.

Как развивать слух дома?

Всё просто — играйте! Игра — главный способ обучения для малыша.

Музыкальные игры

• «Где звучит?» — спрячьте пищалку или колокольчик. Ребёнок ищет, откуда звук.
• «Повтори ритм» — простучите на столе, ребёнок повторяет (ладошками, ложками).
• «Шумные коробочки» — сделайте баночки с фасолью, рисом, монетками. Слушаем и угадываем.
• «Весёлый оркестр» — ложки, кастрюли, бубен, барабан — играем вместе, различаем звуки.

Игры на внимание к звукам

• «Тише — громче» — говорите слова разной громкостью, ребёнок реагирует.
• «Угадай, что звучит» — включите звуки животных, транспорта или природы — угадываем!
• «Музыкальные прогулки» — на улице слушайте: «Кто поёт? Что гудит?» — и называйте звуки.

Речь и слух

• Говорите с ребёнком медленно, чётко, эмоционально.
• Повторяйте простые фразы и звукоподражания: «Бип-бип», «Ав-ав», «Кап-кап».
• Пойте песенки, колыбельные, рифмы, считалочки.
• Играйте в эхо: «Мяу!» — «Мяу!»

Советы родителям

• Выключайте фон (телевизор, шум) во время общения.
• Делайте перерывы в звуках — мозгу тоже нужен отдых.
• Используйте слух в игре — не только зрение!
• Радуйтесь даже маленькому успеху ребёнка.

 «Сначала малыш учится слушать — потом понимать, а потом говорить!»

Ваша речь, ваша интонация, ваше внимание — лучше любого развивающего центра.

Приложение № 9

Памятка для родителей «Что вкусно? Учим ребёнка понимать и называть вкусы»

Вкус — важное чувство!

Ребёнок познаёт мир через рот: пробует, жует, облизывает.
Именно с 2 до 3 лет он учится различать вкусы и выражать предпочтения:
– «мне вкусно»,
– «не хочу»,
– «кислое»,
– «сладкое» и др.

Развитие вкусового восприятия — это не только о еде, но и о развитии речи, эмоционального интеллекта, памяти и самостоятельности.

Какие вкусы должен узнать ребёнок?

• Сладкий — фрукты, ягоды, компот
• Кислый — лимон, клюква, йогурт
• Солёный — огурец, сыр, хлебцы
• Горький — какао без сахара, зелень (по желанию, осторожно)
• Нейтральный — рис, картошка, молоко

Важно: не навязывать, а предлагать попробовать. Отказ — это тоже опыт.

 Играем во вкусы — с пользой!

• «Что я ем?» Закройте ребёнку глаза. Пусть попробует маленький кусочек еды и скажет, какой вкус.
  Подходит: яблоко, банан, лимон, сухарик, сыр.
•  «Сладко или солёно?» Положите два кусочка еды. Предложите попробовать и разложить на «солёное» и «сладкое».
• «Цвета и вкусы» Сравниваем цвет еды и вкус: «Жёлтый лимон — кислый», «Красное яблоко — сладкое». Связь цвета и вкуса формирует логику.
•  «Накорми куклу» Дайте игрушечную еду и спросите: «Что кукле вкусно? А что кисло?» Учим выражать вкусовое мнение.

Как говорить с ребёнком?

Примеры полезных фраз:
– «Ого, как кисленько!
– «Это сладко? Или солёненько?»
– «А тебе нравится?»
– «Что вкуснее — яблоко или банан?»
– «Давай попробуем новое!»
– «Ты можешь сказать: «не хочу» — это нормально».

Не забывайте:

• Не заставляйте есть, если не хочет. Лучше предложите позже.
• Уважайте вкусы ребёнка, даже если они отличаются от ваших.
• Давайте пищу безопасную, без острых специй, крепких приправ и продуктов-аллергенов.
• Избегайте еды с яркими ароматизаторами и добавками — они искажают вкус.

Вкус — это эмоция

Пробуя с вами что-то новое, ребёнок учится:
– быть внимательным,
– говорить о себе,
– общаться,
– ориентироваться в мире ощущений.

Пусть на вашей кухне будет не только еда, но и игра, исследование и радость общения.

«Хочу ещё!» — значит, вы всё делаете правильно

Приложение № 10

Консультация для родителей «Все чувства работают вместе»

Как обобщить сенсорные знания у ребёнка 2–3 лет

 Уважаемые родители! Ваш ребёнок уже познакомился с пятью органами чувств:

• зрением — видит цвета, формы, размеры;
• слухом — различает звуки, речь, музыку;
• осязанием — чувствует тепло, шероховатость, гладкость;
• обонянием — различает приятные и неприятные запахи;
• вкусом — отличает сладкое, кислое, солёное.

Но в реальной жизни чувства не работают по отдельности — они всегда взаимодействуют между собой.

 Почему важно обобщение?

Обобщение сенсорного опыта помогает ребёнку:

• формировать целостную картину мира;
  лучше понимать, запоминать и описывать предметы;
  развивать мышление, речь и внимание;
  учиться сравнивать, делать выводы, принимать решения.

Пример: как работают чувства вместе?

Обычное яблоко — идеальный пример комплексного сенсорного опыта:

• Ребёнок видит: красное, круглое (зрение)
• Берёт в руки: гладкое, прохладное (осязание)
• Нюхает: пахнет сладко, знакомо (обоняние)
• Пробует: вкус — сладкий или кислый (вкус)
• Слышит хруст (слух)

Если вы проговорите вместе с ребёнком все эти ощущения, он научится не просто смотреть — а воспринимать предмет как целое.

Как помочь ребёнку соединять ощущения?

1. Задавайте вопросы во время игры и еды:

– Какой он?
– Какой на вкус?
– Как пахнет?
– Мягкий или твёрдый?
– Гладкий или колючий?
– Громко звучит или тихо?

2. Придумывайте простые задания:

– «Потрогай и скажи, как это звучит»
– «Найди мягкое, что приятно пахнет»
– «Покажи то, что кислое и круглое»

3. Создайте вместе сенсорную книжку или страничку:

Из ваты, крупы, фольги, цветной бумаги — пусть ребёнок приклеивает и называет, что это, на ощупь, по цвету и т. д.

4. Проводите «сенсорные дни» дома:

– День мягких вещей
– День запахов
– День игры в темноте (угадать на ощупь)
– День «Слепого поварёнка» — угадай, что ешь

Важно помнить!

• Повторение — путь к пониманию. Чем чаще ребёнок слышит и делает, тем лучше осваивает.
• Не торопитесь. Пусть малыш наблюдает, пробует, ошибается и снова пробует.
• Каждый ребёнок развивается в своём ритме — поддержка родителей важнее результата.

Обобщение сенсорного опыта — это…

 несложно
весело
полезно для мышления, речи, познания и эмоций

Говорите, пробуйте, нюхайте, сравнивайте, радуйтесь вместе — именно так рождается знание.

Ваша вовлечённость — это главный инструмент развития чувств и интеллекта ребёнка.