Педагогический проект «Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр»
проект по развитию речи (младшая группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 «Центр развития ребёнка - детский сад «Дружба»

Педагогический проект

 «Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр»

                                                     разработчик: Чепурова М.В. – воспитатель

                                                                               Дербенёва М.Н. - воспитатель

г. Качканар, 2016г.

Информационная карта

Актуальность проекта:

Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положения в пространстве, а также запахе и вкусе. Период первых трёх лет – период наиболее интенсивного психического и физического развития малышей. Успешность умственного, физического, здорового развития ребёнка в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития, т.е. от того, насколько ребёнок слышит, видит, осязает окружающий мир.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно является основой для интеллектуального развития, развивает наблюдательность, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для развития воображения, развивает внимание, даёт ребёнку возможность овладеть новыми способами предметно – познавательной деятельности, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов, обеспечивает освоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного запаса ребёнка, влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и других видов памяти.

Огромная роль в развитии сенсорных способностей детей раннего возраста отводится дидактической игре, так как ребёнок практически всё в этом мире познаёт через игру. Дидактические игры выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей.

Цель проекта:

Обеспечить накопление представлений у детей раннего возраста о форме, цвете, величине предметов, их свойствах, которые составляют фундамент общего умственного развития ребёнка и являются условием успешного овладения любой практической деятельностью.

Задачи проекта:

• Формировать представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве;
• Знакомить детей с дидактическими играми и правилами этих игр;
• Воспитывать у детей познавательный интерес, любознательность;
• Упражнять в установлении сходства и различия между предметами;
• Способствовать развитию у детей обследовательских умений и навыков;
• Развивать мелкую моторику рук;
• Повышать уровень педагогической компетентности родителей по формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей;
•  Оказание родителями помощи в изготовлении дидактических игр для развития сенсорных способностей детей.

Участники проекта:

• Дети группы;
• Воспитатели;
• Родители детей.

Продолжительность проекта: сентябрь 2016г. – май 2017г.

Тип проекта: познавательно – игровой.

Продукт проекта:

• Изготовление игр и пособий на развитие сенсорных навыков;
• Пополнение сенсорной зоны новым оборудованием, играми;
• Развлечение «В гостях у лесных зверей»;
• Презентация для родителей;
• Фотовыставка «Учимся играя».

Содержание проекта:

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный;

2 этап – практический;

3 этап – заключительный.

Подготовительный этап:

• Изучение современных требований к содержанию и организации работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста в соответствие с ФГОС;
• Проведение мониторинга;
• Анализ полученных данных;
• Проведение анкетирования родителей «Выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам сенсорного развития и воспитания дошкольников»;
• Пополнение сенсорного уголка новыми играми, сделанными своими руками и руками родителей.

Практический этап:

Работа с детьми:

• НОД;
• Современные игры с песком и водой в группе в центре «Вода и песок»;
• Дидактические игры с детьми:

1. Для зрительного восприятия: цвет, форма, величина («Спрячем в домике»; «Найди такой же»; «Украсим ёлочку» и т.д.);
2. Для слухового восприятия: слуховое внимание, тембр, динамика, речевой слух («Постучим – погремим»; «Кто как кричит?» и т.д.);
3. Для развития моторики (предметы – вкладыши; стержни для нанизывания колец; коробочки для проталкивания фигур; дидактические игрушки, включающие различные виды застёжек – пуговицы, кнопки, липучки, крючки, молнии; мозаика: настольная и напольная);
4. Игры с цветным конструктором крупного размера; с пирамидками разными по размеру, цвету, форме; с матрёшками; с геометрическими вкладышами и т.д.

• Настольно – печатные дидактические игры;
• Самостоятельные игры детей;
• Чтение художественной литературы; рассматривание иллюстраций, предметных и сюжетных картинок.

Работа с родителями:

• Консультация «Развитие восприятия цвета детьми раннего возраста»;
• Беседы о роли развивающих игр для малышей;
• Наглядная информация «Значение сенсорного воспитания в познавательном развитии детей», «Дидактическая игрушка в жизни ребёнка»;
• Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.

Перспективное планирование работы с детьми по проекту

Заключительный этап:

Анализ результатов проекта:

В ходе проекта были созданы условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр.

У детей вырос уровень знаний по сенсорному развитию.

Родители получили методические рекомендации по закреплению у детей навыков сенсорного воспитания, созданию условий проведения дидактических игр, консультации по изготовлению дидактических игр.

Используемая литература:

1. М. Д. Маханева, С. В. Рещикова. «Игровые занятия с детьми от   1 до 3 лет».
2. Э. Г. Пилюгина «Игры-занятия с малышом от рождения до 3-х лет»
3. Л. А. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет» – М.: Просвещение, 1995.
4. Л. А. Венгер «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников «– М.: Просвещение, 1997.
5. Е.А. Янушко «Сенсорное развитие детей раннего возраста». Издательство «Мозаика» - Синтез 2009 г.
6. Планирование работы в детском саду с детьми 2 – 3 лет. Методические рекомендации для воспитателей по программе «Радуга». Москва. «Просвещение 2010 г.