Конструкт"Один, много, ни одного"
план-конспект занятия по математике (младшая группа)
Предварительный просмотр:
Конструкт организации образовательной деятельности
Огородовой Виктории Викторовны
(
Группа: Вторая младшая (3-4 года)
Тема : «Один-много-ни одного»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно - эстетическое развитие»
Вид НОД: формирование элементарных математических представлений
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Планируемый результат:
- проявляет интерес к совместной деятельности;
- с удовольствием вступает в общение со взрослыми и сверстниками, отвечает на вопросы;
- умеет определять количество предметов, обозначая понятиями: «один, много, ни одного»;
- доброжелательно относится к сверстникам;
Цель: формирование у детей младшего дошкольного возраста математических представлений: «один, много, ни одного» в процессе совместной образовательной деятельности.
Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные:
Развивающие:
Обучающие:
|
Список использованных источников
- Федеральная общеобразовательная программа дошкольного образования - М.: ТЦ Сфера, 2024. - 224с.: табл. (Правовая библитека образования)
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. № 1155.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
1. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.
2. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
3. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
4. возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания: Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Создание положительного эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: Принцип доступности, наглядности, научности.
Методы воспитания: Словесный (беседа, вопрос, поощрение, рассказ, указание, повторение)
Методы обучения: Наглядный, практический(наблюдение, показ)
Оборудование: Игрушка зайчик, коробка, шарики по количеству детей, муз.сопровождение.
Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: Мотивировать детей на желание помогать игровому персонажу | Беседа,рассказ, создание проблемной ситуации. | Введение сказочного героя зайчика-степашки. Дети играют и слышат стук в дверь В: -Ребята, слышите к нам кто-то стучится? Вы пока садитесь на стульчики, а я посмотрю кто там. Дети рассаживаются на свои стульчики, которые заранее стоят полукругом,воспитатель выходит за дверь и заносит игрушку зайчика В: - Ребята, посмотрите, это зайчик, он сказал, что его зовут Степашка. Давайте поздороваемся с зайчиком. Здравстуй Степашка. Дети здороваются В: - Ребята, а Степашка наш плачет. Он шел мимо нашей группы, упал и рассыпал свои шарики. Поможем зайке собрать шарики? (ответ детей: да) | Дети смотивированы на совместную деятельность, эмоционально настроены. Дети внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы. | Дети проявляют интерес к совместной деятельности. У детей есть желание помогать игровому персонажу. |
2.Основная часть. 2.1. Задачи:
| Беседа,повторение,похвала, указание,вопрос, наблюдение, повторение. | На столе возле воспитателя лежат шарики по количеству детей В: -Ребята, вот же шарики В:А сколько здесь шариков? (ответ детей: много) Правильно, ребята, здесь много шариков. Возьмите один шарик. Дети берут один шарик. Воспитатель каждому ребенку индивидуально задает вопрос, получает индивидуальный ответ. Дети после ответа садятся на стульчики. В: Сколько у тебя кубиков Петя?..... (ответ детей: один) В: Молодцы, ребята. Смотрите наш Степашка заскучал давайте покажем ему как мы умеем танцевать, разомнемся не много. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют действия, которые говорит воспитатель | Дети с удовольствием вступают в общение со взрослыми и сверстниками, отвечают на вопросы; У детей развивается связная речь, дети умеют вступать в диалог и отвечают на вопросы. Дети определять количество предметов, обозначая понятиями: «один, много»; |
Физминутка Задачи: способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания | Показ Чтение художественного слова | Дети вместе с воспитателем перемещаются на пустое пространство на ковре. На полянке зайки танцевали, зайки танцевали, зайки танцевали Как красиво ушками качали, ушками качали, ушками качали в такт Ля-ля-ля-ля-ля............... На полянке зайки танцевали, зайки танцевали, зайки танцевали Так красиво лапки выставляли, лапки выставляли, лапки выставляли Ля-ля-ля-ля..................... На полянке зайки танцевали, зайки танцевали, зайки танцевали Так красиво хвостиком виляли, хвостиком виляли, хвостиком виляли в такт Ля-ля-ля-ля....................... Дети повторяют действия под музыку и по показу воспитателя. В: Молодцы ребята, хорошо размялись и зайчика развеселили. А теперь присаживаемся обратно на стульчики вместе в шариками | Дети под музыку и по показу воспитателя выполняют движения и танцуют вместе с шариками. | Дети отдохнули и приготовились к продолжению совместной деятельности |
2.2 Задачи:
| Беседа, похвала, указание, вопрос, наблюдение, повторение. | Дети присаживаются обратно на стульчики В: Ребята, давайте вспомним, сколько у вас шариков. Петя сколько у тебя шариков в руках? (Ответ детей: Один) Воспитатель по очереди спрашивает каждого ребенка. В: А теперь давайте, сложим зайчику его шарики в коробочку. Петя положи шарик в коробочку к зайчику. Сколько шариков у тебя осталось? (Ответы детей могут быть разные, воспитатель подводит к тому чтоб ребенок ответил ни одного) Когда все дети сложили шарики в коробку, воспитатель спрашивает. В: Ребята, а сколько шариков у зайчика Степашки? (ответ детей:много) В: Правильно ребята, у зайчика много шариков. Зайчик очень рад, что мы ему помогли, он говорит нам спасибо и спешит домой. Давайте попрощаемся с зайчиком. Дети прощаются с зайчиком | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют указания воспитателя. | Дети с удовольствием вступают в общение со взрослыми и сверстниками, отвечают на вопросы; У детей развивается связная речь , дети активно вступают в диалог, отвечают на вопросы. Дети умеют определять количество предметов, обозначая понятиями: «один, много, ни одного»; |
3.Подведение итогов ОД. Задача: формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод | Беседа, похвала, повторение | Дети сидят на сульчиках В: Ну что ребята, мы с вами большие молодцы сегодня. Давайте вспомним, кто был сегодня у нас в гостях? (ответ детей:Зайчик) Правильно, зайчик. А как мы помогли зайчику?( ответы детей) Вы все правы ребята, мы помогли зайчику собрать шарики. Будем еще помогать зверятам? Молодцы! | Дети вспоминают, что делали на занятии. Отвечают на вопросы. Формулируют вывод вместе с воспитателем. | Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод |
4.Открытость. Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа | В: -А теперь предлагаю вам поиграть с шариками, а потом рассказать родителям, кто приходил к нам сегодня в гости. Дети играют с шариками. | Дети играют с шариками. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект открытого занятия по математике во второй младшей группе. Тема: «Большой маленький. Один, много, ни одного. Группировка по цвету».
Учить детей объединять одинаковые(по цвету, величине) предметы в предметные множества по словесному заданию.Продолжать учить выделять один предмет из множества, отвечать на вопросы «сколько»? словами ...
Интегрированное занятие по образовательной области "Познание" (ФЭМП) Тема: "Один, много, ни одного" (вторая младшая группа)
конспект заняти по ФЭМП...
Конспект по формированию элементарных математических представлений «Большой – маленький. Один, много, ни одного. Группировка по цвету» во второй младшей группе
Учить детей объединять одинаковые (по цвету, величине) предметы в предметные множества по словесному заданию....
Открытое занятие по математике во второй младшей группе на тему: «Большой- маленький. Один, много, ни одного. Группировка по цвету».
Открытое занятие для родителей по математике на тему: "Большой- маленький. Один, много, ни одного. Группировка по цвету".Цель: Учить детей объединять одинаковые(по цвету, величине) предметы в предметн...
Конспект занятия по математике во второй младшей группе: «Большой маленький. Один, много, ни одного. Группировка по цвету»
Цель: Учить детей объединять одинаковые (по цвету, величине) предметы в предметные множества по словесному заданию.Продолжать учить выделять один предмет из множества, отвечать на вопросы «сколько»? с...
Конспект НОД по ФЭМП "Один, много, ни одного"
Конспект НОД по ФЭМП "Один, много, ни одного" во II младшей группе "Росинка"...
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию (ФЭМП), развитию сенсорных эталонов во младшей группе №11 «Солнечные зайчики» тема:» Один, много, ни одного, по одному»
Описание работы: Предлагаю вашему вниманию конспект организованной образовательной деятельности для детей второй младшей группы на тему: «Много, один, ни одного». Представленн...