"Игра с предметами как средство формирования элементарных математических представлений у детей раннего возраста"
консультация по математике

Консультация для родителей на тему: «Игра с предметами как средство формирования элементарных математических представлений у детей раннего возраста».

Значение  развития элементарных математических способностей.

Понятие «развитие математических способностей» является довольно сложным, комплексным и многоаспектным. Оно состоит из взаимосвязанных и взаимообусловленных представлений о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для формирования у ребенка «житейских» и «научных» понятий.

Под математическим развитием дошкольников понимаются качественные изменения в познавательной деятельности ребенка, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций. Математическое развитие -- значимый компонент в формировании «картины мира» ребенка.

Формированию у ребенка математических представлений способствует использование разнообразных дидактических игр. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом.

Следовательно, одной из наиболее важных задач воспитателя и родителей - развить у ребенка интерес к математике в дошкольном возрасте. Приобщение к этому предмету в игровой и занимательной форме поможет ребенку в дальнейшем быстрее и легче усваивать школьную программу.

Как обеспечить развитие элементарных математических представлений.

Для данной группы детей наиболее подходящим будет развивать элементарные математические представления с помощью различных средств.

1. Наблюдение за окружающими предметами на улице: каких машин больше, каких меньше?, сколько деревьев? И т.д.

2. Чтение книг и сказок : «Три медведя», «Волк и семеро козлят».

3. Пальчиковые игры, считалки, физминутки на математическом материале.
Эти игры активизируют деятельность мозга, развивают мелкую моторику рук, способствуют развитию речи и творческой деятельности. «Пальчиковые игры» - это инсценировка каких - либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «вверх», «вниз» и т.д. Если ребенок усвоит какую - нибудь одну «пальчиковую игру», он обязательно будет стараться придумать новую инсценировку для других стишков и песенок.
Пример: «Мальчик - пальчик»
- Мальчик - пальчик, где ты был?
- С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел, 
С этим братцем песни пел.
4. Самостоятельные игры с предметами и игрушками, например, матрешки, пазлы. Данные игры помогут детям освоить понятия: «большой-маленький», «один-много».

5. Различные дидактические игры.

Например:

ЕДЕМ В ГОСТИ

Покажи: паровоз, первый вагон, последний вагон.

Кто едет в первом вагоне? (Мальчик.) Кто едет в последнем вагоне? (Девочка).

Игра в поезд с вагончиками (едет, меняет направление).

Дидактическая игра «Едет поезд с вагончиками»: научить детей менять расположение паровоза относительно вагончиков при езде поезда в противоположных направлениях (вперед — назад).

ВЕСЕННИЙ ЛЕС

Где показалось больше травы: на полянке или под деревом? Что больше:

— дерево или кустик;

— дерево или травинка;

— травинка или кустик.

Покажи, где больше травинок и кустиков?

ПТИЦЫ ПРИЛЕТЕЛИ

Покажи на дереве, на какой из веток сидит одна птица.

А где сидят две птицы?

Покажи, где больше всего сидит птиц?

Дидактическая игра «Найди вторую ленточку» научить практическому навыку правильного подбора одинаковых ленточек (по цвету и длине).

        Познавать свои знания по математике ребенок должен не только  в детском саду, но и в повседневной жизни, наблюдая за явлениями окружающего его мира. Здесь на первое место выходите вы, родители ребенка. Здесь ваша помощь неоценима, помощь родителей, которые желают внести свою лепту в дело развития, воспитания собственного ребенка. Совместный поиск решения проблем, помогает организовать обучение детей и взрослых, которое не только способствует лучшему усвоению математики, но и обогащает духовный мир ребенка, устанавливает связи между старшими и младшими, необходимые им в дальнейшем для решения жизненных проблем.

    Обращайте внимание детей на форму различных предметов в окружающем мире, их количество. Например, тарелки круглые, скатерть квадратная, часы круглые. Варите суп, спросите, какое количество овощей пошло, какой они формы, величины. Построил ваш ребенок 2 башенки, домики, спросите какой выше, ниже.

      По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья (выше-ниже, толще-тоньше). Используйте игрушки разной величины (матрешки, куклы, машины), различной длины и толщины палочки, карандаши, куски веревок, ниток, полоски бумаги, ленточки...

    Во время чтения книг обращайте внимание детей на характерные особенности животных (у зайца - длинные уши, короткий хвост).