Занятие для детей старшей группы "Путешествие в страну математики"
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Раздел 1. Общая информация

Фамилия, имя, отчество воспитателя

Ануфриева Ольга Витальевна

Образовательная область

Вид деятельности

Образовательная область: «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», НОД

Возрастная группа

Старшая группа

Тема

Путешествие в веселую страну математики

Оснащенность наглядными пособиями, ТСО, дидактическими раздаточными материалами

Д/игра «Прятки», д/и «Считай не ошибись».

Дидактическая игра «Какая фигура лишняя?»

Карточки с цифрами от 1до 10.

Мяч

Наборы геометрических фигур

Раздел 2.  Тема, структура, цели, задачи (образовательные, развивающие, воспитательные)

Вид деятельности (традиционный, фронтальный, комплексный, интегрированный, комбинированный, индивидуальный, подгрупповой, итоговый,  тематический

Комплексный, интегрированный, фронтальный

Тип деятельности:

-закрепление знаний и умений. Результативность: результаты самостоятельного применения знаний и умений из разных областей.

Закрепить знания о числовом ряде от 0 до 10;

Упражнять в сложении и вычитании чисел первого десятка;

Формулировать навыки ориентировки в окружающем пространстве;

Развитие логического мышления, внимания, памяти, слухового восприятия;

Развитие социальных навыков (умения работать парой и группой);

-приобретение новых знаний. Результативность: воспроизведение своими словами правил, понятий, новых слов, выполнение действия  по образцу;

Приобретение новых знаний: разучивание слов и движений, выполнение действий по образцу.

-применение межпредметных умений. Результативность: самостоятельное решение ситуаций, задач, упражнений повышенной сложности отдельными воспитанниками или всем коллективом.

Умение сформулировать ответы на вопросы воспитателя при подведении итога занятия

-обобщение и систематизация знаний. Результативность: умение сформулировать обобщенный вывод.

Умение сформулировать ответы на вопросы воспитателя при подведении итога занятия

- формирование  первоначальных умений. Результативность: правильное воспроизведение образцов выполнения заданий;

 Совершенствовать умение находить место числа в ряду, считать до 10 и обратно; решать задачи на сложение и вычитание; Совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов; Развивающие задачи: Развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться в пространстве;

Цель

Создание условий для формирования элементарных математических представлений у детей 5-6 лет.

Задачи

Образовательные

Закрепить знания о числовом ряде от 0 до 10;

Развивающие

Развитие логического мышления, внимания, памяти, слухового восприятия;

Развитие социальных навыков (умения работать парой и группой);

Воспитательные

Воспитывать доброжелательность, чувство взаимовыручки, усидчивость.

Раздел 3. Психологические требования к деятельности

Планирование   деятельности в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями воспитанников

Занятие   спланировано в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями воспитанников.

Дифференцированный и индивидуальный подход к воспитанникам, сочетание его с коллективной работой в группе

В ходе занятия использовался дифференцированный и индивидуальный подход к воспитанникам, коллективная работа в группе.

Соотношение нагрузки на память и мышление воспитанников

В ходе занятия оптимальное соотношение нагрузки на память и мышление воспитанников

Выполнение санитарных норм: предупреждение утомления и переутомления, чередование видов деятельности. Своевременное и качественное проведение  физминуток.  Осуществление контроля за осанкой

Своевременное и качественное проведение физминуток, осуществление контроля  за осанкой.

Этапы деятельности

Содержание  материала

Методы и приемы

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Формирование знаний, умений, навыков

1.Организационный 1-2 мин

Ребята, я очень рада вас видеть и наших гостей. Встаньте пожалуйста в круг.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Ребята, я очень рада видеть вас. Возьмитесь за руки, подарите друг другу улыбку. А теперь посмотрите на наших гостей, подарите улыбку им.

Отлично!

словесные  – устное сообщение

Проверяет готовность воспитанников к деятельности, приветствует, настраивает, пробуждает познавательный интерес  к теме. (сюрпризный момент, введение персонажа, интеллектуальная разминка, видео, сюжетные картинки, художественное слово)

Принимают проблемную ситуацию. Отвечают на вопросы. Выдвигают свои гипотезы.

Воспитатель привлечет внимание всех детей и вовлечет их в беседу. Сформировать мотивацию на предстоящую деятельность

2.Сообщение темы и мотивация деятельности

2-3 мин.

Ребята, сегодня утром я обнаружила на своём столе письмо. Мне очень хотелось его прочитать, но я решила дождаться вас, чтобы вместе узнать, что же там написано. Откроем письмо? (распечатываем письмо)

Итак, ребята, это письмо нам прислал Король Страны Весёлой Математики. Вот, что он нам пишет: «Дорогие ребята! В моей Стране Весёлой Математики живут цифры, они всегда были весёлые, любили играть в разные математические игры, но злой колдунье очень не нравилось веселье и шумные игры цифр, она заколдовала их и цифры стали грустные, они позабыли все игры! Помогите, ребята, расколдовать мои цифры и помочь вспомнить им игры!»

Ну, что, поможем Королю Страны Весёлой Математики? (ответы детей)

Словесный, худ. слово, игра, сюрпризный момент.

Сориентировать и настроить  воспитанников на работу всей деятельности. Активизировать их мыслительную деятельность.

(Задает проблемные вопросы проблемные ситуации)

Размышления

( рассуждения)  детей, ответы на вопросы педагога. Самопроверка ответов, выполнения заданий.

Умению аргументировать свои высказывания.

3.Основная часть

6-8мин.

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево.

В центре круга соберемся

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем

Путешествие начнем.

Воспитатель: Приступим к первому заданию: «Кто знает, тот дальше называет». Вставайте в круг, я буду бросать вам мяч и называть число, а тот, кому я бросила мяч, называет следующее число, а после мы меняем последовательность, тот кому я бросила мяч, называет впереди стоящее число. Начинаем в прямом, а потом обратном порядке? (игра проходит по 3- 4 раз сначала в одном порядке счета, и столько же раз в другом).

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием, а теперь мы приступим ко второму заданию: Для этого нам нужно пройти за столы, где нас ждет другое задание (дети садятся).

Воспитатель: А сейчас приступим ко второму заданию: «Считай не ошибись». У вас на столах лежат карточки с тремя полосами и счётные наборы с геометрическими фигурами. Сейчас вы закроете глаза и в полной тишине будете внимательно слушать и считать про себя, сколько раз я ударю в бубен, столько кругов вы должны выложить в ряд на верхней полочке карточки (Воспитатель ударяет в бубен 5 раз, дети выкладывают 5 кругов, объясняют)

А теперь на второй полоске выложите на 1 квадрата больше, чем кругов на верхней полочке (дети выкладывают, воспитатель выясняет «Сколько выложили квадратов?»). 6, «Почему 6?» 

 А теперь на нижней полоске выложите треугольники, их должно быть на 1 меньше, чем квадратов (воспитатель выясняет, сколько треугольников дети выложили и почему).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, пожалуйста внимательно на выложенные фигуры, что нужно сделать, чтобы квадратов и треугольников было одинаковое количество? (Дети отвечают, что нужно добавить один квадрат, или убрать один треугольник)

Схемы, опыты, проблемные ситуации, логические задачи, наблюдения, рассказ, рассматривание, ТСО

Организует работу по открытию новых знаний (с опорой на знания  и  практику детей)

Участвуют  в процессе открытия новых знаний, делают выводы

Знать прямой и обратный счет в пределах 10; предыдущее и последующее число.

Знания геометрических фигур.

Умение решать задачи на сложение и вычитание.

4. Физминутка

1-3 мин.

Руки вытянуть пошире,

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться – три, четыре

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку-

Все мы делаем зарядку!

Показ, самостоятельное выполнение

Предлагает воспитанникам выйти из-за столов или встать со стульчиков

Переключение воспитанников с умственной деятельности на двигательную,  смена  позы детей.(в виде упражнений, игр)

Формирование двигательных навыков, переключение внимания

5. Самостоятельная деятельность детей

4-5 мин.

Воспитатель: Следующее задание «Прятки». Проверим, насколько вы внимательны. Садитесь и слушайте, я буду называть вам числа по порядку, но некоторые числа в моей цепочке потерялись, если вы заметите, что я пропустила число, то хлопайте в ладоши и называйте его! (Игра повторяется 3-4 раза.) Какие вы внимательные! У вас на столах лежат карточки с цифрами от 1 до 10, но некоторые цифры спрятались. Вам надо в пустой квадрат вписать пропущенную цифру.

Самостоятельное выполнение детьми задания, совет,   подсказка, напоминание, показ педагогом, детьми, инструкция,  наводящие проблемные вопросы, игровые упражнения и т. д.

Организует работу по применению новых знаний

Учатся применять знания для решения практических задач. Анализируют результаты выполнения заданий .

Знать счет в пределах 10.

Умение ориентироваться на листе бумаги.

Умение работать самостоятельно.

6. Подведение итогов. Рефлексия

1-3 мин.

Воспитатель: Молодцы ребята, наше путешествие подходит к концу! Я думаю, что с нашей помощью, цифры из страны Веселой Математик вспомнили свои игры и снова стали весёлыми!

Итог. Ребята, вам понравилось наше путешествие? А, что вам понравилось или запомнилось в нашем путешествии? Что мы пожелаем нашим гостям? Давайте попрощаемся с ними!

За нашу помощь Король страны математики прислал сладкое угощение.

Вопросы, игровые упражнения, взаимопроверка, самоконтроль, сюрприз, подарок от Короля математики (медальки шоколадные)

Подводит итог  деятельности по теме.

Задает  воспитанникам  вопросы о том, что интересного, нового узнали,  какие затруднения испытывал ребенок.

Перспектива на дальнейшую деятельность, что хотели бы еще узнать.

Отмечает инициативность, поощряет активность детей.

 Свободное общение, анализ, самооценка. Высказывания по вопросам педагога

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.