Конспекты занятий по РЭМП и ФЭМП
план-конспект занятия по математике (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №52 «Аленький цветочек»

Конспект образовательной деятельности по ФЭМП

«Числа первого десятка. Числа «один», «два»»

Подготовила воспитатель Пугавьева М.А.

Цель:

закрепление представлений у детей о составе чисел первого десятка и цифрах 1 и 2.  Практиковать детей в операциях отсчёта и пересчёта в пределах первого десятка.

Задачи:

-Закреплять представление детей о цифрах 1 и 2.                                                                                        

-Познакомить с образованием числа 2, учить производить пересчет в пределах 2.

-Закрепить умение работать по образцу.

-Развивать слуховую память , внимание, совершенствовать навыки выполнения двигательных упражнений.

-Воспитывать интерес к математике.

Средства: интерактивный стол, презентация, счетные палочки, набор карточек с цифрами от1 до 10 на каждого ребенка, клей карандаш, карандаш простой, половинки кругов 2-х цветов (4 и 4 на каждого ребенка).

Способы: художественное слово, показ, объяснение, похвала.                             Предварительная работа: игра «Пропущенные цифры» , игра «Продолжи счёт»

Ход занятия.

1.Позитивная установка. (дети и воспитатель стоят в кругу).

«Букет»

-Вправо, влево повернись и в цветочек превратись.

-Собираемся в букеты: по два, а теперь все вместе.

-Какой красивый, большой букет у нас получился.

Восп.: Ребята, вспомните, пожалуйста, что такое лабиринт?

Дети: Лабиринт – это место, где много запутанных путей, и откуда трудно выбраться.

Восп. : Давайте, вспомним, как мы с вами шли по лабиринту и повторим сейчас.

- Наш лабиринт математический, и чтобы из него выбраться, что вы должны уметь? (Считать, решать, думать, уметь сравнивать)

Дети идут за воспитателем змейкой на свои места.

Мы пойдём по лабиринту,

Не устанем мы ничуть.

Что же нам сейчас поможет,

Выбрать самый верный путь? Математика.

2. Восп.: Ребята, подскажите мне, с какого числа начинается числовой ряд? ( с числа один).

-Посмотрите, это наш Царь Единица (воспитатель показывает царя Единицу). Он приготовил вам интересные вопросы и задания.(все вопросы и задания идут от лица царя Единицы).

-На сколько увеличивается каждое следующее число? Какие действия с ними можно совершать? (сложение, вычитание). Внимание на экран (презентация или педагог сам иллюстрирует свой рассказ)

-В задачнике жили один да один.

-Пошли они драться один на один.

-Но скоро один зачеркнул одного,

-И вот не осталось от них ничего.

                         (1-1=0)

-А если б дружили они меж собою,

-То долго бы жили и было их двое.

(1+1=2)

Восп.:Вы увидели, как было составлено число 2? (1+1).

3. На столах счетный материал (счетные палочки или камушки) и наборы цифр от 0 до 10.

Восп. : Царь Единица предлагает вам взять в руку что-нибудь одно. Что одно в руке у тебя, Саша?

У тебя Ваня? и т.д.

-Достаньте, пожалуйста, все из ваших счетных наборов один предмет (дети достают счетную палочку). А теперь покажите мне мою любимую цифру! Как она называется?

-Достаньте теперь еще один предмет. Сколько у вас стало? Возьмите оба предмета в одну руку. Сколько у тебя предметов? (обращается к каждому ребенку или выборочно к самым отстающим детям). В какой руке ты держишь?

-Возьмите по одному предмету в каждую руку. Сколько предметов в правой руке? в левой? в обеих руках вместе? Поровну ли у вас предметов в разных руках? Покажите мне цифру 2.

-Повторите, как мы составили число 2? (1 + 1), (2 + 0). Молодцы.

4. Физкультминутка. Ритмическое упражнение.

Дети хлопают в ладоши. Воспитатель просит детей ударять на каждый счет: «Раз, раз, раз…». Ударять только на счет «раз»: «Раз, два, раз, два..».

Дети делятся на группы. Одна группа детей ударяет только на счет «раз», другая –только на счет «два».

Движения танца.

И.п.: руки подняты перед собой на уровне груди. На счет «раз» дети разводят руки в стороны, на счет «два» принимают и.п.

Топать громко на каждый счет. Топать громко только на счет «раз», только на счет «два».

5.Упражнение с работой по образцу.( образец в презентации)

Наклеивание кругов из двух половин разного цвета, по -разному расположенных (горизонтальная линия разделительная, вертикальная, наклонная слева на право, наклонная справа на лево)

6. Рефлексия..

-Состав какого числа мы сегодня изучили? Проанализируйте свою работу: если все удалось –покажите цифру 2, если были трудности-цифру один.

Конспект занятия по ФЭМП

Возрастная группа: 6-7лет

Форма организации деятельности: групповая, индивидуальная. 

Тема: Цифра 3.

Цель: Познакомить с цифрой 3.

Задачи:

Образовательные:

•  Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10;
• Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами;
•  Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Развивающие:

• Развивать навыки количественного счёта в пределах 10;
• Развивать умение называть предыдущее и последующее число;

Воспитательные:

• Воспитывать уважительное отношение к сверстникам;
•  Побуждать у детей желание оказывать посильную помощь.

Речевые:

• Связная речь: формировать у детей умение отвечать на вопросы полными предложениями.
• Обогащение и активизация словаря по теме: предыдущее, последующее число; цилиндр; узкая, широкая.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие».

Методы и приемы:

Наглядные: показ.  

Словесные: беседа, вопросы, указание, уточнение, индивидуальные ответы детей.

Практические: игровые упражнения: «Сосчитай звуки (предметы, движения)», «Назови предыдущее и последующее число», «Поставим цилиндры в ряд».

Материалы и оборудование:

   Демонстрационный материал. Карточки с изображением различных предметов (на карточке от 1 до 3 предметов), карточки с цифрами от 1 до 3, 10 цилиндров разной высоты и 1 цилиндр, равный по высоте одному из 10 цилиндров, дудочка, звездочки.

   Раздаточный материал. Карточки с разным количеством кругов, карточки с кругами (от 1 до 10 кругов; см. рис. 1), карточки с изображением лабиринтов, карандаши, 10 разноцветных полосок разной длины и ширины, 1 полоска бумаги (для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 3 (для каждого ребенка), звездочки.

                                                                 Ход НОД

  I часть. Игровое упражнение «Сосчитай звуки (предметы, движения)».

   Перед детьми карточки с цифрами от 1 до 3. Воспитатель предлагает найти карточку с цифрой 1 и положить ее перед собой. Затем спрашивает: «Какое число можно обозначить этой цифрой? Что в группе только одно?»

   Воспитатель просит детей найти карточку с цифрой 2 и положить ее рядом с цифрой 1: «Какое число обозначает цифра два? Чего у человека по два?» (Два глаза, два уха…)

   Воспитатель показывает карточку с изображением трех предметов и выясняет у детей, сколько предметов на карточке. Затем показывает карточку с цифрой 3 и уточняет, что цифра 3 обозначает число 3.

   «На что похожа цифра три? – спрашивает у детей педагог. – Найдите у себя карточку с цифрой три и обведите ее. А теперь положите цифру три рядом с цифрой два и назовите цифры по порядку».

   Затем воспитатель предлагает детям поиграть: «Обозначьте цифрой количество услышанных звуков (предметов на карточке, увиденных движений)». Каждый раз воспитатель уточняет, какой цифрой дети обозначили количество звуков (предметов, движений) и почему.

 II часть. Игровое упражнение «Назови предыдущее и последующее число».

   У каждого ребенка карточка с изображением кругов (от 1 до 10) и набор из 10 карточек кругами(от 1 до 10).

Воспитатель объясняет детям: «У каждого числа есть два соседа-числа: младшее меньше на один, оно стоит впереди и называется предыдущим числом; старшее больше на один, оно стоит после и называется последующим числом. Рассмотрите свои карточки и определите соседей своего числа».

   Дети определяют предыдущее и последующее числа к изображенному на карточке числу кругов и закрывают пустые квадраты карточкой с определенным количеством кругов.

   После выполнения задания дети объясняют: какое число предыдущее (последующее) к обозначенному на карточке числу и почему эти числа назвали соседями.

III часть. Игровое упражнение «Разложи и расскажи о длине и ширине полосок».

   У детей по 10 полосок разной длины, ширины и цвета. Воспитатель вместе с детьми выясняет отличия между ними. Дает задания: «Разложите полоски, начиная с самой короткой и заканчивая самой длинной, и назовите длину каждой из них. Что вы можете сказать о длине рядом лежащих полосок: красной и коричневой? (Красная полоска длиннее коричневой.)

- Что вы можете сказать о длине коричневой и зеленой полосок? (Коричневая полоска длиннее зеленой.)

- Коричневая полоска короче красной, но длиннее зеленой.

   А теперь разложите полоски разной ширины: от самой широкой до самой узкой слева направо (см. рис. 2), и расскажите, как вы их расположили». (Педагог уточняет правила раскладывания.)

   Воспитатель обращает внимание детей на то, что каждая последующая полоска уменьшается на одну и ту же величину, и предлагает проверить это с помощью полоски бумаги. Дети прикладывают полоску бумаги к первой полоске справа, определяют, на сколько отличается ширина полосок, отмечают эту величину линией сгиба и отрезают полученную меру. Затем они прикладывают меру ко всем полоскам и убеждаются, что ширина каждой полоски отличается на одну и ту же величину.

Физминутка «Буратино».

IV часть. Игровое упражнение «Поставим цилиндры в ряд».

   На ковре хаотично расставлены цилиндры разной высоты. Воспитатель предлагает расставить столбики в ряд: от самого низкого до самого высокого. Предварительно уточняет правила раскладывания предметов по высоте. Дети по очереди выполняют задание: каждый ребенок, выбирая очередной цилиндр, проговаривает свои действия («Я выбираю из оставшихся цилиндров самый низкий, сравниваю его со всеми цилиндрами и ставлю рядом».)

   Одному ребенку достается цилиндр такой же высоты, как предыдущий. Воспитатель замечает, что цилиндры одинаковые по высоте, и проверяет это вместе с детьми. Затем предлагает убрать лишний цилиндр. После выполнения задания дети рассказывают о высоте каждого цилиндра в ряду.

  V часть. Игровое упражнение «Найди выход из лабиринта».

   Воспитатель предлагает рассмотреть лабиринт, найти из него выход и прочертить его карандашом. В процессе выполнения задания дети комментируют свои действия и исправляют ошибки. Дети, успешно справившиеся с заданием, получают звездочки.

Итог: 

- Чему вы научились сегодня?

- Какое задание было самым трудным?

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №52 «Аленький цветочек»

Конспект НОД

в средней группе.

Тема: «Счет в пределах пяти.»

Смоленск

2022

Цель занятия: упражнять в счете в пределах пяти.

Задачи.

Образовательная область «Познавательное развитие»:

1. Продолжить совершенствовать навыки счета в пределах 5, обозначать числа соответствующими цифрами.

2. Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета.

3. Развивать внимание, логическое мышление, речь, усидчивость, память. 

4. Учить находить решения и делать выводы.

Образовательная область «Речевое развитие»:

1. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении.

2. Закреплять умение правильно образовывать форму множественного числа существительных и правильно использовать их в речи.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

1. Продолжать формировать у детей основы культуры поведения и вежливого общения.

2.  Воспитывать умение работать самостоятельно.

3. Формировать навыки взаимоконтроля и самоконтроля.

Интеграция образовательных областей:

познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Материалы.

Для воспитателя: игрушки (белка, заяц, три медведя разного размера), магнитная доска, числовые карточки, аудиозапись, бубен, указка.

Для детей: грибочки (по пять штук для каждого ребенка); ягоды (по пять штук для каждого ребенка); мелкий счетный материал (камешки).

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте мы с ними дружно поздороваемся: доброе утро!

Ребята, у нас с вами сегодня не простое занятие, я предлагаю вам представить, что мы отправляемся на прогулку по лесу! Давайте закроем глаза и представим, что мы в лесу. (Аудиозапись «Утро в лесу»)

Откройте, пожалуйста, глаза и расскажите мне, что вы услышали. (Ответы детей)

Скажите, какое сейчас время года? (Ответы детей)

А как вы это поняли? (Ответы детей)

Как вы думаете, в лесу сейчас можно кого-то встретить? (Ответы детей)

А вот и первый лесной житель! Кто это? (Ответы детей)

Ребята, вы знаете, к весне у белочки почти закончились запасы, поможем ей пересчитать их?

Задание 1. Работа с карточкой.

В.: Посмотрите, у вас на столах лежат карточки, а что лежит в корзинках? (Ответы детей)

Я буду показывать вам карточку с цифрой, а вам нужно положить на верхнюю полоску столько грибов, сколько обозначает цифра на карточке. А теперь положите на нижнюю полоску столько же ягод.

Показываю цифру 4

• Сколько ягод? Сколько грибов?
• Что можно сказать про грибы и ягоды? (Ответы детей)
• Положите еще один гриб.
• Что теперь можно сказать про грибы? (Ответы детей)  
• А что можно сказать про ягоды? (Ответы детей)
• Что нужно сделать, чтобы их стало по пять? (Ответы детей)
• Что теперь мы можем сказать про грибы и ягоды? (Ответы детей)

В.: Молодцы! Теперь я покажу вам карточку с другой цифрой, а вам нужно положить на верхнюю полоску столько грибов, сколько обозначает цифра на карточке, а на нижнюю полоску столько же ягод.

Показываю цифру 3

• Сколько ягод? (Ответы детей) Сколько грибов? (Ответы детей)
• Что можно сказать про грибы и ягоды? (Ответы детей)
• Уберите один гриб. Что теперь можно сказать про грибы? (Ответы детей)  
• А что можно сказать про ягоды? (Ответы детей)
• Что нужно сделать, чтобы их стало по пять? (Ответы детей)
• Что теперь мы можем сказать про грибы и ягоды? (Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Пора нам попрощаться с белочкой и отправляться дальше.

Берите свои стульчики и садитесь на ковер полукругом, только давайте сделаем это так тихо, чтобы лесные звери нас не услышали. (Переходим из-за столов на ковер).

Ой, а кто это притаился там, в цветах? (Зайчик) Это зайчик, у него какая-то коробочка, откроем ее? (Ответы детей) Тут что-то очень интересное: разноцветные камешки!

Давайте мы с вами немного поиграем!

Задание 2. Дидактическая игра «Отсчитай столько же»

В.: Аня и Саша, поможете мне объяснить правила игры? (Приглашаю выйти ко мне Аню К. и Сашу) Я сейчас хлопну в ладоши. Тебе, Аня, нужно будет отсчитать столько камешков, сколько раз я хлопну. А тебе, Саша, нужно выбрать карточку с соответствующей цифрой. Понятно задание? Пробуем! (Хлопаю в ладоши 3 раза)

Аня, почему ты взяла три камешка? (Ответы детей)

Саша, почему ты выбрал эту карточку? (Ответы детей)

Молодцы, все верно сделали, садитесь на свои стульчики!

В.: Теперь приглашаю сюда Глеба и Катю. Сейчас я буду топать, Глеб отсчитывать, Катя – выбирать карточку с цифрой. (Топаю 5 раз, дети выполняют задание) Ребята, все правильно? (Ответы детей) (Прошу Катю и Глеба объяснить свой выбор)

Хорошо, все верно, садитесь на свои стульчики!

В.: Даша и Гоша, выходите ко мне. Теперь я ударю в бубен, Даша отсчитывает камешки, Гоша выбирает карточку. (Ударяю в бубен 1 раз, дети выполняют задание.)

Ребята, все правильно? (Ответы детей) (Прошу Дашу и Гошу объяснить свой выбор)

Вы отлично справились, садитесь на свои стульчики!

В.: Алиса и Ярослав, пойдемте ко мне. Сейчас я буду стучать по столу. Ярослав будет отсчитывать, Алиса прикреплять карточку с цифрой. (Стучу 2 раза, дети выполняют задание) Ребята, все правильно? (Ответы детей) (Прошу Алису и Ярослава объяснить свой выбор).

Молодцы, все верно, садитесь на свои стульчики!

Воспитатель: Ребята, пора нам и с зайкой прощаться. А мы отправимся дальше. Кого еще мы можем встретить в лесу? (Ответы детей) Медведей! Посмотрите, а вот и они (выставляю трех медведей на стол)

Давайте представим, как они к нам шли.

Физ. минутка «Три медведя»

Три медведя шли домой (Дети шагают на месте вперевалочку)

Папа был большой-большой. (Поднять руки над головой, потянуть вверх)

Мама с ним поменьше ростом, (Руки на уровне груди)

А сынок — малютка просто. (Присесть)

Очень маленький он был, (Присев,   качаться  по-медвежьи)

С погремушками ходил. (Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.)

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. (Дети имитируют игру с погремушками.)

Воспитатель: Замечательные у нас медведи получились!

Задание 3. Расположение цифр в порядке возрастания.

Ой, посмотрите-ка на доску, с цифрами что-то случилось? Они все перепутаны! Кто поможет мне навести порядок? Алина, выходи ко мне. (Ребенок располагает цифры в порядке возрастания, выстраивая их по одной линии) Алина, посмотри, а все ли цифры от 1 до 5 на месте? (Нет) Какой цифры не хватает, ребята? (Ответы детей) (Даю Алине прикрепить цифру на доску на нужное место в числовом ряду) Спасибо, садись.

Ребята, теперь порядок? (Да) Давайте вместе дружно посчитаем! (Считаю вместе с детьми хором от одного до пяти, показывая на соответствующие карточки с цифрами)

В.: Ребята, наша прогулка подходит к концу. Давайте вспомним, кого мы сегодня встретили в лесу! (Ответы детей) (По мере называния детьми зверей, выставляю их на стол) Сколько зайчиков мы встретили? (Ответы детей) А сколько медведей? (Ответы детей)  А белочек? (Ответы детей) Сколько всего зверей сегодня нам повстречалось? (Ответы детей) До скольки мы сегодня считали? (До пяти)

Задание 4. «Что бывает по пять?» 

В.:  А что бывает по пять? Подумайте внимательно, и обязательно используйте подсказки, которые есть вокруг! (Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы! А теперь пора нам возвращаться обратно в детский сад. Давайте снова закроем глаза и послушаем на прощание звуки леса. (Включаю аудиозапись, убираю зверей)

В.: Теперь можно открыть глаза. Интересное занятие у нас сегодня получилось, правда?

Какие цифры мы сегодня повторяли? (Ответы детей)

До скольки считали? (Ответы детей)

Какие задания выполняли? (Ответы детей)

Какое задание вам сегодня оказалось для вас самым трудным? Почему? (Ответы детей)

Скажите, а зачем мы считали ягоды и грибы? (Ответы детей)

Какое задание вам сегодня больше всего понравилось? Почему? (Ответы детей)

Молодцы! Вы сегодня очень старались и порадовали меня и наших гостей!

На этом наше занятие закончено, давайте попрощаемся с гостями!

(Хором с детьми: До свидания!)

Задачи:

Образовательные.

1. Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе предмет или убирая из большей группы один предмет и используя слова: «больше», «меньше», «поровну».
2. Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счёта.
3. Закреплять знание названий цветов (красный и синий)

Развивающие.

4. Развивать умение различать правую и левую руки.

Воспитательные.

5. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Словарная работа: больше, меньше, поровну, флажок, красный, синий.

Средства реализации.

Демонстрационный материал: доска, 2 ёжика и 2 яблока (цветные изображения), кукла Катя, плеер.

Раздаточный материал: наборное полотно, 2 ежика и 2 яблока (цветные изображения), 2 синих и 2 красных флажка контейнер (на каждого ребенка).

Ход занятия.

Дети стоят в кругу. 

Здравствуй солнце золотое,

Здравствуй небо голубое,

Здравствуйте мои друзья,

Вот он ты, а вот и я.

Сюрпризный момент. Ой, ребята вы слышите кто – то стучит в дверь. Кто там интересно? (Входит с куклой Катей на руках)

Воспитатель. Дети, смотрите, кто к нам пришла. Это Катя, давайте поздороваемся с ней.

Воспитатель. Ребята, а знаете, зачем к нам пришла Катя. У нее в корзине яблоки и ёжики, но она не знает сколько их там. Она не умеет считать и хочет научиться. Давайте ребята поможем Кате, научим её считать.

Воспитатель. Ребята давайте на верхней полоске поместим 1 ёжика, а на нижней — 1 яблоко. (Яблоко точно под ёжиком.) У всех получилось?

Воспитатель. Сколько у тебя яблок и ежиков?

Дети. 1 ёжик и 1 яблоко.

Воспитатель. Поместите на нижней полоске еще 1 яблоко.

Воспитатель. Посмотрите, кого больше: ёжиков или яблок?

Дети. Яблок.

Воспитатель. А сколько яблок?

Дети. Два яблока.

Воспитатель. Кого меньше?

Дети. Ёжиков.

Воспитатель. Сколько ёжиков?

Дети. Один ёжик.

Воспитатель (обобщает ответы детей). Яблок 2 — их больше, а ёжик 1, ёжиков меньше, чем яблок. (Затем добавляет ёжика).

Воспитатель. А теперь, сколько стало ёжиков.

Дети. Два ёжика.

Воспитатель считает ёжиков.

Воспитатель. Поровну ли стало яблок и ёжиков?

Дети. Да

Воспитатель. По сколько же яблок и ёжиков?

Дети. Два яблока и два ёжика.

Воспитатель. Давайте я проверю, правильно ли вы ответили.

(Затем педагог убирает 1 яблоко)

Воспитатель. А теперь, сколько яблок осталось?

Дети. Одно яблоко.

Воспитатель. А сколько ёжиков?

Дети. Два ёжика.

Воспитатель. Кого больше?

Дети. Ёжиков больше

Воспитатель. А яблок сколько? 

Дети. Яблок меньше.

Воспитатель. Ребята давайте с вами отдохнем немножко.

Физминутка

Жил в лесу колючий ёжик

Был клубочком и без ножек (обнимают себя за плечи).

Не умел он хлопать – хлоп-хлоп-хлоп,

Не умел он топать – топ-топ-топ,

Не умел он прыгать – прыг-прыг-прыг,

Только носом шмыгать – шмыг-шмыг-шмыг.

А ребятки в лес пришли,

Ёжика в лесу нашли.

Научили хлопать – хлоп-хлоп-хлоп,

Научили топать – топ-топ-топ,

Научили прыгать – прыг-прыг-прыг,

Научили бегать.

Воспитатель. Ребята, покажите мне правую руку, левую руку. Теперь возьмите в левую руку 1 синий флажок, а в правую — 1 красный флажок. Взяли. Что нужно сделать, чтобы красных флажков стало больше?

Дети. Добавить еще один красный флажок.

Воспитатель. Каких флажков взяли больше?

Дети. Красных флажков больше.

Воспитатель. Сколько их?

Дети. Два.

Воспитатель. Каких меньше?

Дети. Синих.

Воспитатель. Сколько их?

Дети. Один.

Воспитатель. Ребята, возьмите еще 1 синий флажок. По сколько теперь флажков каждого цвета.

Дети. Два красных флажка и два синих флажка. Поровну.

Воспитатель. Рамазан сколько у тебя флажков в левой руке? Самира сколько у тебя флажков в правой руке? Все так думают?

Воспитатель. Теперь уберем один красный флажок. Сколько осталось красных флажков?

Дети. Один красный флажок.

Воспитатель. В какой руке у тебя красный флажок? Какого он цвета?

Воспитатель. А синих флажков сколько?

Дети. Два синих флажка.

Воспитатель. Каких флажков больше?

Дети. Синих флажков больше.

Воспитатель. Элина в какой руке у тебя синие флажки? У всех так?

Воспитатель. А сейчас, я вам предлагаю поиграть, игра называется «Бабочки и цветы»

Игра «Бабочки и цветы»

Воспитатель. Дети посыпаем себя волшебной пылью, покружились и превратились в бабочек.

Воспитатель. Слушайте меня внимательно. Пока играет музыка бабочки летают. Когда музыка останавливается, каждой бабочке нужно найти свой цветок.

Воспитатель. Сколько бабочек?

Дети. Много.

Воспитатель. Полетели «бабочки». 

(Дети, размахивая руками-«крылышками», «летают» по комнате. По сигналу: «Бабочки садятся на цветочки!» — каждый ребенок должен встать около цветочка, лежащего на полу).

Воспитатель. Дети посмотрите, чего больше, а чего меньше: цветочков или бабочек?

Дети. Поровну, сколько цветочков, столько и бабочек.

Воспитатель. Отдохнули «бабочки» и снова полетели.

Игра повторяется 2—3 раза. Во время игры надо положить еще 1—2 цветка, чтобы получилось не поровну.

Воспитатель. Все справились с заданиями. А кто сегодня приходил к нам в гости?

Дети. Кукла Катя.

Воспитатель. Зачем приходила Катя? Чему мы с вами научили Катю?

Дети. Не умела считать. Научили Катю считать.

Воспитатель. Кукла Катя говорит вам спасибо, сейчас она сможет посчитать сколько у нее в корзине яблок и ежиков.

Конспект по ФЭМП в средней группе на тему «Круг, квадрат, треугольник»

Цель: упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, обозначая результаты сравнения словами: длинный- короткий, длиннее- короче. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.

Демонстрационный материал: воздушный шарик, геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник, обручи, карточки с заданиями.

Раздаточный материал: счётные палочки, геометрические фигуры ( по одной на ребёнка), полоски разной длины для каждого ребёнка.

Ход занятия: (дети стоят в кругу)

Игра «Солнечные лучики»

Протянуть руки вперёд и соединить их в центре круга. Тихо постоять, пытаясь почувствовать себя тёплым солнечным лучиком.

Мы все дружные ребята,                                                                                                   Мы ребята – дошколята.                                                                                            Никого в беде не бросим,                                                                                              Не отнимем, а попросим.                                                                                                             Никого не обижаем.                                                                                                        Как заботиться – мы знаем.                                                                                           Пусть всем будет хорошо                                                                                            Будет радостно, светло!

Воспитатель: Ребята, я сегодня шла в детский сад и на улице увидела воздушный шарик. Ему было грустно, он потерялся. Он не смог найти дорогу домой – в страну геометрических фигур, потому что злой волшебник заколдовал его. Что же нам делать? Поможем воздушному шарику вернуться домой? Для этого нам нужно выполнить задания злого волшебника. Вы готовы? Тогда начнём.

1 задание. Отгадай загадку!

Три вершины тут видны,                                                                                                   Три угла, три стороны, -                                                                                                      Ну, пожалуй, и довольно! -                                                                                                   Что ты видишь? - ...  треугольник

Воспитатель (помещает на мольберт фигуру- треугольник ):

- Почему треугольник так называется? На что похож треугольник?

- Давайте нарисуем в воздухе треугольник! У вас на столе есть счётные палочки. Сколько счётных палочек понадобится, чтобы выложить треугольник? (ответы детей)

- Правильно. Выложите у себя на столе треугольник из счётных палочек.

Четыре угла и четыре сторонки,                                                                              Похожи точно родные сестренки.                                                                                         В ворота его не закатишь, как мяч,                                                                                       И он за тобою не пустится вскачь.                                                                                    Фигура знакома для многих ребят.                                                                                             Его вы узнали? Ведь это … квадрат.

Воспитатель ( помещает на мольберт фигуру- квадрат )

- Чем квадрат отличается от треугольника? Назовите предметы квадратной формы. Давайте нарисуем в воздухе квадрат. У вас на столе есть счётные палочки. Сколько палочек понадобится, чтобы выложить квадрат. (ответы детей).

Нет углов у меня                                                                                                                     И похож на блюдце я,                                                                                                                 На медаль, на блинок,                                                                                                          На осиновый листок.                                                                                                        Людям я старинный друг.                                                                                           Называют меня …   круг

Воспитатель ( прикрепляет круг на мольберт):

- Чем круг отличается от квадрата? Назовите предметы круглой формы. Нарисуем в воздухе круг. Можно ли из палочек выложить круг? (ответы детей). А из чего можно сделать круг? Правильно, из верёвочки, которые есть у каждого из вас на столе. Возьмите верёвочку и соедините два конца, получится круг.

Физкультминутка.

Воспитатель: Если я показываю квадрат, вы приседаете. Круг- поворачиваетесь вокруг себя. Треугольник- хлопаете в ладоши. (игра проводится несколько раз)

2 задание «Сравни полоски»

Воспитатель: Возьмите синюю и зелёную полоску и сравните их по длине. Что нужно сделать , чтобы сравнить полоски?  (наложим их друг на друга, приложим их поближе друг к другу) Что можно сказать о длине синей полоски? Что можно сказать о длине зелёной полоски?

3 задание «Найди домик для геометрической фигуры».

На полу разложены обручи - домики. В них по одной геометрической фигуре- круг, треугольник, квадрат.

Воспитатель: Ребята, у вас в руках по одной геометрической фигуре. Помогите найти ей свой домик. Когда звучит музыка, вы ходите , гуляете. Музыка останавливается, вы бежите занимать домик для своей фигуры. Будьте внимательны!

Итог.

Воспитатель: Молодцы , ребята! Вы выполнили все задания злого волшебника, расколдовали воздушный шарик. Теперь он сможет вернуться в свою волшебную страну.

- Кому помогали сегодня на занятии?

- Какие задания мы выполняли?

- Какие фигуры мы составляли?

- Вам понравились задания злого волшебника?

Конспект занятия в подготовительной группе

"Занимательная математика".

Тип занятия: интеллектуально-развивающее.

Тема: « Игра – путешествие в страну Математика».

Возраст: 6 – 7 лет.

Место проведения: группа

Продолжительность занятия: 30 минут.

Предварительная работа:

Занятия по ФЭМП, изготовление атрибутов, пособий для дидактических игр, дидактические игры с математическим содержанием, разучивание динамических пауз, гимнастики для глаз.

Цель: Закрепить представления детей об элементарных математических представлениях.

Задачи:

Обучающие:

Закрепить умение выкладывать числовой ряд.

Совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах 10.

Упражнять в порядковом счёте.

Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаков решение и ответ загадок.

 Закреплять знания о днях недели, временах года.

Закрепить представление о геометрических фигурах, навык группировки фигур по определенным признакам.

Закрепить пространственные представления: слева, справа, центр, под над.

  Развивающие

Развивать логическое мышление, умственные операции анализа и обобщения.

Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные

Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно или в парах, действовать по инструкции педагога.

Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Здоровье сберегающие:

Учить детей следить за своей осанкой.

Продолжать развивать координацию движения.

Приоритетная образовательная область: «Познание».

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Труд».

Социализация:

Воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.

Коммуникация:

Развивать у детей свободное общение, речь, память, внимание, мышление активизировать словарь детей.

Труд:

Убирать рабочее место, поддерживать его в порядке.

Методические приёмы:

Игровой.

Наглядный.

Словесный.

Практический .

Материал: Демонстрационный: Магнитная доска, карточки с числами и знаками,

Раздаточный: Геометрические фигуры, карточки с числами от 1 до 10,

 I. Организационный момент (5 мин.)

II. Основная часть (22 мин.)

III. Итог (обобщение воспитателя) (3 мин.)

Организационный момент.

  - Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости посмотреть, чему вы научились, и как много знаете. Поздоровайтесь с гостями.

 -  Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.  

Дети вместе с воспитателем становятся в круг.

 - В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо 1, 2. 3.

А теперь пойдем налево 1, 2. 3.

В центре круга соберемся 1, 2. 3

И на место все вернемся 1, 2. 3.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём.

Дети совместно с воспитателем выполняют упражнения в соответствии с текстом 1 раз.

-Занимайте свои места за столами. (дети занимают свои места)

- У нас сейчас занятие по математике.

Математика очень нужная наука.

Без математики, друзья, никак нам не прожить.

Ничто не сможем посчитать, и цифры не сравнить.

Нам математика дана уж много сотен лет,

Ведь даже мамонтов считал древнейший человек.

-Без математики человек не сможет решать, мерить и считать. Невозможно построить дом, сосчитать деньги в кармане, измерить расстояние. Если бы человек не знал математику, он бы не смог изобрести самолёт, автомобиль, стиральную машину, холодильник, телевизор и другу технику. Во всем мире детей учат математике.

- Но прежде чем мы начнем заниматься математикой, давайте вспомним правила поведения во время занятия:

-Во время занятия ты, сиди спокойно и веди себя ....(достойно)              

-Стул и стол - это не кровать и на них нельзя ……(лежать)                                                                                  

- Ответить хочешь – не шуми, а только руку …. (подними)

- Я вас попрошу на протяжении всего занятия не забывать про эти правила.

- А прежде чем поднимите руку, хорошо подумайте над ответом,  не спешите. Помните, что говорят про тех людей, которые всегда спешат? («Поспешишь людей насмешишь»)

- Ребята, вы любите сказки? (ответ детей) Тогда слушайте… В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь.

- И правил он страной, которая называлась - Математика. И решил он объехать свои города в царстве, посмотреть всё ли у него ладно, всё ли у него складно. Посмотрел он по сторонам, а помощников-то у него нет. Что же делать?

(дети высказывают свои предположения)      

- Мы поможем Царю- батюшке?

- Ребята, а на чем мы можем путешествовать?

- Верно, сейчас мы проведем графический диктант и поймем , на чем мы отправимся в путешествие. Мы с вами будем рисовать по клеточкам под мою диктовку. На листочке у каждого стоит красная точка. От этой точки будем работать дальше:

1 клеточка вправо , 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз,1 вправо, 1 вниз,1 вправо, 1 вниз,3 влево,1 вниз,5 вправо, 1 вниз,1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз,6 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 4 вправо, 8 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 2 влево.

- Вижу у всех получились кораблики, мы отправляемся в путь.

-  Ребята, а царь мне подсказал, для того чтобы начать путешествие и узнать название первого города, в который мы попадём, надо провести математическую разминку под названием

«Не зевай, быстро на вопросы отвечай!». Вставайте в круг (игра с мячом)

1. Какой сегодня день недели?

2. Какой вчера был день недели?

3. Какой завтра день недели?

4. Сколько всего дней в неделе?

5. Какой день идёт после вторника?

6. Как называется пятый день недели?

7. Как называются выходные дни?

8. Сколько времён года?

9. Какое время года наступает после зимы?

10. Какое время года наступает после  лета?

11. Назовите лишнее слово в ряду слов:

а) зима, среда, весна, лето, осень;

б) один, два, три, круг, четыре, пять;

в) плюс, минус, пятница, равно;

г) круг, квадрат, декабрь, многоугольник.

12. Сколько частей в сутках?

- Молодцы, справились с разминкой! И на карте появился первый город, в который мы отправимся. Этот город называется Числоград, в этом городе живут числа, они так долго готовились к встрече с вами, что совсем перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им ребята найти своё место.

Дидактическая игра «Найди место в ряду».

Цель: закреплять умение детей составлять числовой ряд, упражнять в прямом и обратном счёте.

- Раздаю детям карточки от 1 до 10 . Дети выстраиваются в соответствии с порядком цифр, держа карточки перед собой.

 Игра "По порядку становись". 

Порядковый счёт от 1 до 10 и от 10 до 1. (хором считаем).

- Посчитайте от 3 до 9, от 4 до 8

- Посчитайте от 10 до 5, от 7 до 3.

Дидактическая игра «Соседи числа».

Цель: упражнять в определении последующего и предыдущего числа к названному числу.

- У каждого числа есть соседи, предыдущее и последующее число.

-Маша назови соседей числа 5.

- Леонид назови соседей числа 8.

- Настя назови соседей числа 3.

Дидактическая игра «Расставь правильно знаки  "больше ,меньше ,равно".

На мольберте выставляются карточки 1-50 чуть дальше 1-2,внизу под ними 1-51 и 1-66 (карточки со знаками на столе у воспитателя).

-Прочитайте записи (4 меньше 6,а 6 больше 4)

(5 меньше 8, а 8 больше ).

Поставить числа 6 и 7, 8 и 9. Поставить знаки больше меньше.

 И мы отправляемся дальше. Следующий город – «Весёлые задачи». Но для того чтобы нам до него добраться нам необходимо переплыть через реку.

Динамическая пауза «Как приятно в речке плавать!»                                 

Как приятно в речке плавать!

Берег слева, берег справа.

(Наклоны влево и вправо.)

Речка лентой впереди.

(Потягивания — руки вперёд.)

Сверху мостик — погляди.

(Потягивания — руки вверх.)

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами?

(Плавательные движения.)

А теперь пора нам, братцы,

(Руки в замок за шеей)

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем

(Ходьба на месте.)

И на травке отдыхаем.

- Вот мы и добрались до города «Весёлые задачи»!

– Здесь в мире и согласии живут все животные.

- Они приготовили для вас математические загадки, если вы правильно отгадаете все загадки, карта покажет в какой город мы попадём дальше. -----Попробуем отгадать эти загадки?

Дидактическая игра «Весёлые задачи».

Цель: Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаками решение и ответ задачи.                                                                          1. Четыре гусёнка и двое утят

В озере плавают, громко кричат.

А ну, посчитай поскорей -

Сколько всего в воде малышей?

-Как получилось число 6? Максим, выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки. (2+4=6)

2.Семь малюсеньких котят

Что дают им, всё едят,

А один - добавки просит

Сколько всех котяток? (8)

-Как получилось число 8? Паша, выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки (7+1=8)

3.Ёжик по лесу шёл,

На обед грибы нашёл.

Два – под берёзой, три – под осиной

Сколько их будет в плетёной корзине? (5)

-Как получилось число 5? Маша, выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки

 (2+3=5)  

- Молодцы, вы отгадали все загадки, и посмотрите, на карте появился следующий город, в который мы сейчас отправимся, называется он «Геометрические фигуры». Вход в город закрыт на замок.

 Чтобы замок открылся мы должны провести гимнастику для глаз.

Мы так долго занимались. Наши глазки так устали                                            

Мы дадим им отдохнуть, Мы закроем не спеша, (закрывают ладонями глаза, далее выполняют по тексту)

ладошками глаза (дети трут ладони, разогревают их)

Посидим в темноте

Краска чёрная везде.

А теперь их открываем                                                                                                        

И немного поморгаем: раз, два, три, четыре, пять.                                              

Головою не верти,

Влево посмотри,                                                                                                

Вправо погляди.

Глазки вверх, глазки вниз,

 Поработай, не ленись!

- Замок открылся, и нас встречают жители этого города, геометрические фигуры, посмотрите какие они все разные!

 Вам предлагается задание "Дорисуй недостоющую фигуру"  (Работа на листочках)

- Молодцы, и с этим заданием справились! И посмотрите , появилась конечная остановка, «Резиденция царя», на этом наше сегодняшнее путешествие заканчивается, но мы с вами ещё не один раз отправимся путешествовать по городам волшебной страны МАТЕМАТИКА где встретим старых друзей и заведём новых.  

Итог занятия.

- А теперь давайте вспомним в какие города мы заезжали, путешествуя по волшебной стране, где всё связанно с математикой? (ответы детей)  - Что вам понравилось? Какие задания для вас были лёгкими, а какие - трудными? (ответы детей)

 - За службу добрую решил Вас царь отблагодарить и дарит вам загадочное интересное задание . Сейчас мы вернёмся в группу, и вы сможете рассмотреть и разгадать,

что же там такое!

Конспект занятия в старшей группе по познавательному развитию (ФЭМП)

«Весёлый счёт с Буратино»

Выполнила воспитатель: Пугавьева М.А.

2023 год

Цель:

•        Закрепить навыки счёта в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.

•        Совершенствовать умение различать и называть плоские и объёмные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр).

•        Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь

Материал:

Демонстрационный материал – набор объемных геометрических фигур (по 5 кубов, цилиндров, шаров, 4 картинки с изображением деятельности детей в разное время суток, презентация на ноутбуке.

Раздаточный материал - наборы плоских геометрических фигур (по 5 квадратов и прямоугольников для каждого ребенка); рисунки-таблички с изображением геометрических фигур на каждого ребенка; двухполосные карточки.

Ход занятия

Воспитатель:

 Раз, два, три, четыре, пять

Приглашаю всех ребят!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Сегодня утром к нам на почту пришло письмо от сказочного персонажа. Хотите узнать, кто это такой?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда, слушайте загадку:

Деревянный озорник,

Из сказки в нашу жизнь проник.

Любимец взрослых и детей,

Смельчак и выдумщик затей,

Проказник, весельчак и плут.

Скажите, как его зовут… (Буратино)

Воспитатель: Посмотрите на экран, что покажет он вам!?

1 Слайд - Буратино

Письмо от Буратино: «Здравствуйте ребята, со мной приключилась неприятная история, когда я был в гостях у девочки Мальвины, Мальвина учила меня считать. А я так хочу научиться считать и, когда подрасту пойти в школу. Но, слушал я невнимательно, крутился, вертелся и теперь не знаю, как решить задания. А давайте, вместе отправимся в страну «Математики», вы поможете мне, ребята?»

Дети: ДА!

Воспитатель: Тогда отправляемся в сказочный путь!

2, 3,4, Слайды – Геометрические фигуры

Воспитатель: Ребята, Покажите шар, куб, цилиндр.

Дети: Показывают

Воспитатель: Назовите геометрические фигуры?

Дети: Называют

Воспитатель: Давайте посчитаем кубы и цилиндры.

Дети: Выходят те, кого приглашают. Индивидуальный выбор детей.

Воспитатель: Ребята, а теперь все вместе проверим, правильно или нет. Количество составило 4 куба и 4 цилиндра.

Воспитатель: Что можно сказать о количестве кубов и цилиндров?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Ребята, а каким еще способом можно проверить равенство геометрических фигур, не считая их?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы! Всё правильно! А мы продолжаем. У Буратино возникает вопрос: Ребята, как сделать так, чтобы кубов стало 5?

Дети: Ответы детей

5,6 Слайд - Куб

Воспитатель: Какое количество кубов стало? Сравниваем, что больше? Какое число больше и меньше, 4 и 5?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Умнички! Буратино благодарит вас за помощь!

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу правую – к груди,

Да смотри – не упади.

А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

(дети повторяют за воспитателем

все движения)

7 Слайд – Прямоугольник и квадрат

Воспитатель: Ребята, следующее задание, я предлагаю вам выложить 4 квадрата и 5 прямоугольников. Давайте вместе с Буратино, сравним количество фигур. Каких фигур больше, каких меньше?

Как нам сделать так, чтобы количество фигур стало поровну?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Молодцы, вы все хорошо потрудились, я предлагаю вам поиграть.

Игра с мячом «Скажи наоборот» (игровая технология)

Длинный – короткий

Большой – маленький

Узкий – широкий

Далеко – близко

Справа – слева

Назад – вперед

Один – много

Легкий – тяжелый

Белый – черный

Воспитатель: Очень хорошо ребята, мы не много с вами отдохнули, и нас ждут еще интересные задания.

Игровое упражнение: «Дорисуй недостающую фигуру»

Вместе с детьми рассматриваем рисунки-таблички с изображением геометрических фигур и называем их (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник). Ребята, дорисуйте недостающую фигуру. Обсуждаем пути решения данного задания.

Игровое упражнение: «Когда это бывает»

Воспитатель загадывает загадки о части суток:

1. Мамы деток разбудили.

Дети личики умыли.

Застелив свою кровать,

Будут в детский сад шагать.

Все ответят дружно,

Наступило? (утро)

2. Солнышко уже давно,

Смотрит ласково в окно

Поиграли, почитали

и немножечко устали.

На прогулку мы идем.

Происходит это? …. (днем)

3. Наигралась детвора.

Расставаться нам пора.

Вот уже и мы с тобой

возвращаемся домой.

Огни мелькают словно свечи,

Все ответят это? (вечер)

4. На дворе уже темно,

Спать легли уж все давно.

Мама, папа, сын и дочь,

Наступила, значит? …. (ночь)

8 Слайд – Части суток

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением части суток. Вместе с детьми обсуждаем действия детей на картинке, когда это бывает.

Воспитатель: Ребята, сегодня вы все очень постарались, Буратино благодарит вас за помощь. Но нам пора возвращаться в наш любимый детский сад.

Проводится музыкально-ритмическая физминутка: «Тик-так».

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие? А какие задания вам больше всего запомнились и понравились?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: За ваши старания, за доброту и желание помогать, Буратино прислал всем вам награду, это золотые звездочки.

Воспитатель дарит каждому золотую звездочку, с надписью «Молодец».

Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе «Осенняя прогулка»

Программное содержание:

1. Учить считать в пределах 7, сравнивать две группы предметов, выраженными числами 6 и 7.
2. Учить отсчитывать 6 и 7 предметов по образцу.
3. Правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На каком месте?».
4. Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.
5. Закрепить ориентировку в пространстве (слева, справа, впереди, сзади, между).
6. Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, частей суток.

Оборудование демонстрационное: магнитная доска и мольберт;;  игрушки белочка и ёжик; четыре  вида предметных картинок (белки, ежи, птицы) по 7 шт, плюс еще птицы (2шт.).

Раздаточное: двухполосные карточки, геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники).

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Ход НОД

Воспитатель собирает детей  и говорит:

- Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

- Ну, а вам ребята я предлагаю сегодня отправиться на прогулку в осенний лес.

- Вы любите гулять? Ответы детей (Да)

Но прежде чем нам отправиться на прогулку мы должны немного подготовиться, ответить  на вопросы:

1. Какой сегодня день недели? (четверг)                              

2. Сколько всего дней в неделе? (7)                       

4. Какой день будет после четверга? (пятница)   

5. Назовите первый день недели (понедельник)    

6. Сколько в неделе выходных дней? (2)               

7. Вторник, какой это день недели по счету? (второй)   

9. Назовите по порядку времена года.                     

10. Какие вы знаете части суток?                           

- Молодцы подготовку прошли замечательно.

- Вставайте тихо друг за другом и мы отправляемся!

По тропинке в лес пойдем

(дети шагают)

Лужу мимо обойдем

(обходят воображаемую лужу)

Перепрыгнем ручеек,

(перепрыгивают через «ручеек»)

Посмотрели мы налево,

(смотрят налево)

Посмотрели мы направо,

(смотрят направо)

Посмотрели вверх на солнышко

(смотрят вверх, стоя на носочках)

Ах, какая красота!

(удивляются, разводят руки в стороны)

- Вот мы и пришли.

- Ребята, посмотрите как красиво в лесу.

-  А кто это там притаился? Ответы детей (белочка)

- И кто это сидит?Ответы детей (ёжик)

- А сейчас давайте присядем на пенечки и отдохнем. Дети садятся на стульчики.

- Ребята, а вы любите истории про зверей? Ответы детей (Да!)

- Тогда, предлагаю послушать историю о лесных жителях.

Одним солнечным осенним днем, на лесную полянку прискакали белочки.

Прикрепить к доске 6 силуэтов белочек

- Рома, сколько белочек прискакало на полянку? ……(6)

- А как ты узнал, что на полянку прискакало 6 белочек?

Ответы детей (Я их сосчитал!)

Услышали ёжики, что кто-то шумит на полянке, и решили посмотреть.

Прикрепить 7 ежей

- Сколько ежей прибежало на полянку?....(7)

Стали они спорить, кого больше.

- А вы, ребята, как думаете, кого больше: ежей или белочек?

Ответы детей (Ежей больше, чем белок)

 Какое число больше 7 или 6?

Дети: 7 больше, чем 6.

- На сколько 7 больше, чем 6?   (7 больше на1)

Воспит.:- А кого меньше?

Ответы детей (Белок меньше, чем ежей)

В: А какое число меньше 6 или 7?

Дети: 6 меньше, чем 7.

- На сколько 6 меньше, чем 7?   (6 меньше на 1)

Воспитатель добивается ответа: 7 ежей больше чем 6 белок, а 6 белок меньше чем 7 ежей.

Захотели зверушки поиграть в парную игру, но поняли, что у них ничего не получится: их ведь не поровну.

- Ребята, как же им помочь?

Ответы детей (Добавить одну белочку или убрать одного ёжика!)

Правильно, можно предложить одному ежику понаблюдать за игрой или пригласить еще одну белочку.

Чтобы ёжику было не обидно, давайте пригласим одну белочку.

Прикрепить одну белочку

- Сколько стало белочек?

Ответы детей (7)

- Сколько было?

Ответы детей (6)

- Сколько белочек мы прибавили?

Ответы детей (1)

По сколько теперь зверей?

Ответы детей (Поровну!)

Правильно! Поровну. По сколько?

Ответы детей (По 7!)

- Ребята, а давайте мы с вами тоже поиграем вместе со зверушками. Выходите на лесную полянку.

Игра с мячом «Назови последующее число». Я бросаю вам мяч и называю  число. Вы должны поймать мяч и назвать следующее число за названным и бросить мне мяч обратно. Будьте внимательны.

4-5; 6-7; 3-4; 1-2; 2-3; 5-6; 6-7; 7-8; 8-9.

- Поиграли звери, порезвились и побежали в лесную школу и нас с вами тоже пригласили.

- Тихо проходите, не вспугните птиц и зверей. Присаживайтесь, спинку выпрямите.

- Посмотрите внимательно, на ваших столах лежат  карточки и геометрические фигуры.

- Пока мы с вами рассаживались, на лесную полянку прилетели птицы.

Прикрепить 6 синиц

- Как называются эти птицы?

Ответы детей (Синицы!)

- Правильно!

- Выложите на верхней полоске карточки столько же  кругов, сколько прилетело синиц.

- Сколько кругов ты отложил Рома?

Ответы детей (6!)

- Почему столько?

Ответы детей (Я отложил 6 кругов потому, что на полянку прилетело 6 синиц.)

- Правильно! Молодец!

- Потом на полянку прилетели другие птицы.

Прикрепить 7 снегирей

- Как называются эти птицы?

Ответы детей (Снегири!)

- Правильно!

- Отложите на нижней полоске карточки столько же  квадратов, сколько прилетело снегирей.

- Сколько квадратов ты отложила Лера?

Ответы детей (7!)

- Почему столько?

Ответы детей (Я отложила 7 квадратов потому, что на полянку прилетело 7 снегирей.)

- Правильно! Молодец!

- Одна синица вспорхнула и улетела, а на ее место прилетел дятел.

- Который по счету сидит дятел?       (Дятел сидит по счету четвертый)

- Возьмите синий треугольник и положите его в место четвертого круга.

- На котором месте у вас синий треугольник?

Ответы детей ( треугольник на четвертом месте)

- Потом улетела 5синичка, а на ее место прилетел еще 1дятел

- Который по счету сидит дятел?  (Дятел сидит по счету пятый)

- Возьмите еще 1 треугольник и положите его в место пятого круга

- На котором месте у вас еще 1  треугольник?

Ответы детей (  треугольник на пятом месте)

- Молодцы, ребята, справились заданием.

А сейчас предлагаю поиграть с нашими зверушками. Будьте внимательны!

Игровое упражнение «Что, где?»

(Сажаем белочку и ежика на стул)

-Даша, встань впереди белочки.  Я стою перед белочкой.      Даша, где ты стоишь?

-Рома, встань сзади ежика.            Я стою сзади белочки.     Куда ты встал?

-Арина, встань слева от белочки.   Я стою слева от белочки.  

-Ярослав, встань справа от ежика.   Я стою справа от белочки

- Кирилл, встань между белочкой и ежиком    Я стою между белочкой и ежиком

(Дети выполняют и говорят: «Я стою перед белочкой, и т. д.)

- Молодцы, ребята и этим заданием справились.

- А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Вставайте тихонько друг за другом.

- Вставайте тихо друг за другом и мы отправляемся!

По тропинке в лес пойдем

(дети шагают)

Лужу мимо обойдем

(обходят воображаемую лужу)

Перепрыгнем ручеек,

(перепрыгивают через «ручеек»)

Посмотрели мы налево,

(смотрят налево)

Посмотрели мы направо,

(смотрят направо)

Посмотрели вверх на солнышко

(смотрят вверх, стоя на носочках)

Ах, какая красота!

(удивляются, разводят руки в стороны)

- Вот мы и пришли.

Итог

- С какими животными мы повстречались в осеннем лесу?

Ответы детей (Белочками и ежами)

- Сколько было белочек? (6) 

- Сколько ежей? (7)                

- Какие птицы прилетели на лесную полянку?

Ответы детей (Синицы, снегири, дятел!)

- Сколько было синиц? (6)

- Сколько было снегирей? (7)

- Сколько было дятлов? (2)

- Молодцы, ребята!

- А сейчас давайте, попрощаемся с нашими гостями.

 1. Какой сегодня день недели? (четверг)                              

2. Сколько всего дней в неделе? (7)                       

4. Какой день будет после четверга? (пятница)   

5. Назовите первый день недели (понедельник)    

6. Сколько в неделе выходных дней? (2)               

7. Вторник, какой это день недели по счету? (второй)   

9. Назовите по порядку времена года.                     

10. Какие вы знаете части суток?           

- Вставайте тихо друг за другом и мы отправляемся!

По тропинке в лес пойдем

(дети шагают)

Лужу мимо обойдем

(обходят воображаемую лужу)

Перепрыгнем ручеек,

(перепрыгивают через «ручеек»)

Посмотрели мы налево,

(смотрят налево)

Посмотрели мы направо,

(смотрят направо)

Посмотрели вверх на солнышко

(смотрят вверх, стоя на носочках)

Ах, какая красота!

(удивляются, разводят руки в стороны)

- Вот мы и пришли.

Конспект организованной образовательной деятельности образовательная область «Познавательное развитие Тема: «Составление и решение задач» возрастная группа: подготовительная        

Программное содержание:

Образовательные: учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, применяя арифметические знаки «+», «-», «=». Закреплять умение выделять в задаче условие, вопрос, решение ответ. Закреплять знания детей о геометрических фигурах, ориентироваться на листе бумаги. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивающие: развивать  логическое мышление, сообразительность, внимание, смекалку, воображение. Способствовать  развитию связной речи.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Дидактический наглядный материал:  

Демонстрационный материал: 2 картинки с изображением аквариумов с кармашками, 2 рыбки, карточки с цифрами 7,2,9 на магнитах, образцы для проверки графического диктанта и расположения геометрических фигур.

Раздаточный материал:  листы бумаги в клетку, простые карандаши для графического диктанта, подносы с геометрическими фигурами (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, ромб), квадратный лист бумаги на каждого ребенка.

Предварительная работа: отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач, наблюдение за календарём.

Ход организованной образовательной деятельности.

1. Вводная часть. 

Дети сидят за столами. Воспитатель обращает внимание на посадку детей.

Воспитатель:  Дети,  сегодня  мы  с  вами  продолжим занимательное путешествие по стране математике, где нас ждут  различные математические задания, числа, мы свами будем составлять, и решать задачи. Вам нужно быть внимательными и правильно отвечать на вопросы.

2. Основная часть.

Итак, первое задание – интеллектуальная разминка.

Сколько дней в неделе? (7)

Назовите выходные дни (суббота и воскресенье)

Сколько рабочих дней в неделе? (5)

Сколько углов у треугольника? (3)

Сколько лап у двух гусей? (4)

Какие арифметические знаки вы знаете? (+, - , =, <, >)

Назовите соседей числа 5 (4,6)

Какое число находится между 7 и 9 (8)

Назови число, следующее за числом 3 (4)

Как называются все фигуры с четырьмя углами? (Четырехугольники)

Сколько месяцев в году? (12)

Воспитатель:  Молодцы! Следующее задание – графический диктант. Перед вами листы бумаги. Пододвиньте их к себе, возьмите правильно простые карандаши. Поставьте карандаш на красную точку. От точки 3 клетки вправо, 3 кл. вниз, 1 кл. влево, 3 кл. вниз, 1 кл. вправо, 1 кл. вниз, 1 кл. вправо, 1 кл. вниз, 2 кл. влево, 1 кл. вниз, 1 кл. влево, 6 кл. вверх, 1 кл. влево, 3 кл. вверх.

Что у вас получилось?

Дети: Ключ.

Воспитатель:  (вывешивает на доску образец ключа, который должен получиться) Вот такой ключ у вас должен получиться. Он поможет вам открыть дверь к знаниям.

Воспитатель:  А теперь мы с вами будем составлять и решать задачи. Для этого нам надо вспомнить, из каких частей состоит задача?

Дети: Части задачи-это условие, вопрос, решение, ответ (2 индивидуальных ответа)

Воспитатель:  Сколько чисел должно быть в условии задачи?

Дети: В условии задачи должно быть два числа.

Воспитатель:  С какого слова начинается вопрос задачи?

Дети: Со слова «Сколько».

Воспитатель:  Правильно. А что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?

Дети: Задачу нужно решить.

Воспитатель: Молодцы! А теперь посмотрите на эту картинку (воспитатель прикрепляет на доску картинку – аквариум с 7-ю рыбками) Художник нарисовал рыбок в аквариуме. Сколько рыбок он нарисовал?

Дети: Он нарисовал 7  рыбок.

Воспитатель: (добавляет 2 рыбки) А потом он нарисовал еще 2 рыбки. Какую задачу мы можем составить?

Дети: Художник нарисовал 7 рыбок в аквариуме, а потом нарисовал еще 2 рыбки. Сколько всего рыбок нарисовал художник? (2 ответа)

Воспитатель: Какое условие в задаче?

Дети:  Художник нарисовал 7 рыбок в аквариуме, а потом нарисовал еще 2 рыбки.

Воспитатель: Какой вопрос в задаче?

Дети:  Сколько всего рыбок нарисовал художник?

Воспитатель: Повторите задачу еще раз  (повторяют)

Воспитатель: Скажите, больше или меньше стало рыбок в аквариуме после того, как добавили еще 2 рыбки?

Дети:  Рыбок стало больше.

Воспитатель: При помощи какого действия нужно решить задачу?

Дети:  При помощи сложения.

Воспитатель: Какие числа мы будем складывать?

Дети:  7 и 2

Воспитатель: К какому числу будем прибавлять?

Дети:  К числу 7.

Воспитатель:  Какое число будем прибавлять  к числу 7?

Дети:  Число 2.

Воспитатель:  Какой знак мы будем использовать в решении задачи?

Дети:  Знак «плюс»

Воспитатель:  Какое решение будет у задачи?

Дети:  7+2=9

Воспитатель:  Альберт, выйди к доске и обозначь цифрами и знаками решение задачи. Какой ответ будет у задачи?

Дети:  Художник нарисовал всего 9 рыбок.

Воспитатель:  Молодцы. А теперь немного отдохнем.

Физминутка.

Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так? (наклоны головой вправо- влево)
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт. (наклоны туловищем вправо-влево)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (руки в виде крыши над головой)
Прокукует птичка время, (пружинка)
Снова спрячется за дверью,
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга (вращения руками)

Воспитатель:  Сели правильно и приготовились работать дальше. Художник решил пересадить двух рыбок в другой аквариум (вывешивает на доске второй аквариум и отселяет туда двух рыбок) Какую задачу мы можем составить теперь?

Дети:  В аквариуме было 9 рыбок. 2 рыбки переселили в другой аквариум. Сколько рыбок осталось в первом аквариуме? (2 ответа)

Воспитатель: Какое условие в задаче?

Дети:  В аквариуме было 9 рыбок. 2 рыбки переселили в другой аквариум.

Воспитатель: Какой вопрос в задаче?

Дети:  Сколько рыбок осталось в первом аквариуме?

Воспитатель: Повторите задачу еще раз (повторяют)

Воспитатель: Скажите, больше или меньше стало рыбок в аквариуме после того, как  переселили  2 рыбки?

Дети:  Рыбок стало меньше.

Воспитатель: При помощи какого действия нужно решить задачу?

Дети:  При помощи вычитания.

Воспитатель: Правильно. Мы из большего числа будем вычитать меньшее число. Из какого числа мы будем вычитать?

Дети:  Из 9 будем вычитать 2.

Воспитатель:  Какой знак будем использовать в решении задачи?

Дети:  Знак «минус»

Воспитатель:  Какое решение будет у задачи?

Дети:  9 – 2=7

Воспитатель:  Дамир выйдет к доске и обозначит решение задачи цифрами и знаками. Какой ответ будет у задачи?

Дети:  В первом аквариуме осталось 7 рыбок.

Воспитатель:  Молодцы, вы очень хорошо справились с решением задач.  Следующее  задание  —  задачи и рассказы.  Необходимо определить, что является задачей, чем отличается она от рассказа.

1.На клумбе расцвело 7 роз, за ночь распустились еще две розы. Стало очень красиво. (Не задача, так как нет вопроса)

2.Бабушка пришила сначала 4 пуговицы, а потом —  остальные. Сколько всего пуговиц пришила бабушка? (не задача, так как неполное условие)

3.Четыре спелых груши

На веточке качались.

Две груши съел Павлуша.

Они оказались очень вкусными  (не задача, так как нет вопроса)

4.В лесу колдунья для зелья сорвала 6 мухоморов, затем еще 1 мухомор. Сколько всего грибов собрала колдунья? (повторить задачу, определить условие, вопрос, найти  решение, ответ).

Воспитатель:  Последнее задание для вас будет такое.

Возьмите квадратный лист бумаги и выложите на листе геометрические фигуры. Квадрат положите  в правый верхний угол, треугольник – в правый нижний угол; круг – в верхний  левый угол; прямоугольник – в нижний левый угол; В центр квадрата положите ромб (вывешивает на доску образец, который должен получиться)

Расскажите, где какие фигуры лежат.

Дети:  Квадрат  лежит в правом верхнем углу, треугольник в правом нижнем углу, круг – в левом верхнем углу, прямоугольник – в нижнем левом углу, ромб – в середине.

3. Итог.

Воспитатель:  Молодцы, вы справились со всеми заданиями. Давайте вспомним, какие задания мы выполняли. Назовите части задачи еще раз.

Дети отвечают.

Конспект НОД

      по познавательному развитию «Познание»

       ФЭМП «Письмо от бабушки Загадушки»

Задачи:

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
• Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,2,5, 10 рублей, их набором и разменом.
• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
• Развивать внимание, логическое мышление.
• Воспитывать самостоятельность.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Железные  монеты  достоинства  1, 2, 5,10 рублей.

Раздаточный материал. Карточки с цифрами, картонные монеты разного достоинства (рубли),  счетные палочки, бумага в клетку с образцами узора, карандаши, бумага с рисунками.

Методические приемы: Сюрпризный момент, объяснение, чтение стихотворения, вопросы, уточнение, показ, физкультминутка, поощрение, обобщение.

Ход работы.

-Сегодня мы с вами продолжаем  составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, продолжаем знакомиться с монетами достоинством 1,2, 5, 10 рублей и их разменом; ориентируемся на листе бумаги.

-Ребята,  скажите пожалуйста, сейчас какое время года?

-Назовите  народные праздники?

-А вот я вчера от бабушки Загадушки получила письмо, «Решаем задачи бабушки Загадушки».

1. часть. Игровая ситуация «Решаем задачи бабушки Загадушки».

Задача из каких частей состоит? (Условие, вопрос, решение).

Вот восемь зайчат

По дорожке идут.

За ними вдогонку

Двое бегут.

Так сколько ж всего

По дорожке лесной. Торопится в школу Зайчишек зимой?

-Дети определите,  условие -структуру задачи?

Вот восемь зайчат

По дорожке идут.

За ними вдогонку

Двое бегут.

 (ребенок обозначает цифрами числовые данные: 8+2).

А теперь поставим вопрос:

                            Так сколько ж всего

По дорожке лесной Торопится в школу Зайчишек зимой?

Илья, какое решение будет? Молодец!

-Для того чтобы ответить на вопрос задачи, нужно к восьми прибавить два. Получится десять.

Следующая задача: «Белка мастерица».

-Даша, теперь свою задачу составит. Послушаем ее.

-У бабушки есть монеты, давайте вспоминаем их.

-Какие монеты? (1, 2, 5, 10 рублей)

 Предлагаю вам решить еще одну задачу бабушки Загадушки:

«У меня было десять рублей. На базаре я купила бублик за два рубля. Сколько денег (рублей) у меня должно остаться после покупки?»

Мария, назови пожалуйста, структуру задачи и   выкладывай монеты достоинством 10 и 2 рубля.

Повторяй Аделина, задачу, отсчитывай 10 счетных палочек, две из них отодвигайте вправо и отвечайте на вопрос задачи.

(Воспитатель формулирует решение задачи)

-Для того чтобы ответить на вопрос задачи, надо от десяти отнять два. Получится восемь. Восемь рублей осталось после покупки бублика.

-А сейчас у себя на столах (один ребенок на доске) выкладывайте «монеты», которые в сумме составляют 8 рублей.

-Как вы получили 8 рублей?

-«Гуси – путешественники»

Десять гусей пустились в путь

Три решили отдохнуть.

Сколько их под облаками?

Сосчитайте, дети сами. (Семь)

-Выкладывайте на столе. 10-3=7

-Кто затрудняется пользуйтесь счетными палочками.

Физкультминутка

Лады, лады, ладушки, (Хлопают в ладоши.) Едем в гости к бабушке, (Топают.)

К нашей милой бабушке, (Прыгают.)

Бабушке Загадушке,

                          Едут к ней ребятушки, (Парами выполняют    хлопки в ладоши.)

Милые внучатушки.

2-часть. Игровое упражнение «Узор для бабушки».

-Из левого верхнего угла в правый верхний угол проводим прямую линию и ставим точку. От нее проводим линию в правый нижний угол, останавливаемся и проводим линию в левый нижний угол, а затем в левый верхний угол. Потом отступаем вправо одну клетку и рисуем такой же квадрат.

(Дети дорисовывают узор).

3-часть. Работа в тетрадях (с. 11, задание А).

-Внимательно рассматриваем форму рисунка и дорисуем недостающий рисунок, какой не хватает.

(Дети дорисовывают флажок и рыбку).

-Если закончили, положите карандаш.

-Скажите пожалуйста, что было интересно сегодня?

-Саша, что больше всего понравился тебе?

-Лера, тебе что понравилась?

Молодцы, всем спасибо.

Конспект ООД  в подготовительной группе «Составление и решение арифметических задач на сложение и вычитание».

Цель: формирование умения составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Задачи:

- Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, умения называть числа в прямом и обратном порядке, последующее и предыдущее число; умение давать развернутый ответ на вопрос задачи.

- Развивать логическое мышление, внимание, графические навыки.

- Воспитывать умение слушать и желание оказывать помощь.

- Активизация речи: условие, вопрос, вычитание, сложение и т. д.

Демонстрационный материал:

- конверт с письмом,

- карточки с вопросами

- карточки с заданием

- изображение числовых домов

- мольберт,

- магнитная доска.

Раздаточный материал:

карточки с заданием, на каждого ребёнка лист бумаги в клетку и простой карандаш.

Ход занятия:

Педагог: Ребята, сегодня, когда я пришла в группу то увидела на столе вот этот конверт. Заглянула в него и нашла письмо. А кто его написал, вы узнаете, если отгадаете загадку.

- Уверенный в себе, хоть неумейка

И от природы он большой зазнайка.

А ну-ка угадать его сумей-ка

Известен всем под именем (Незнайка).

Хотите узнать, о чём он пишет?

Дети: Да!

Чтение письма

«Дорогие ребята! Пожалуйста, помогите мне! Знайка сказал мне, что оставил в комнате ключ к знаниям. А я не могу его найти. Если я не найду ключ, то так и останусь не образованным неумехой. Ребята, поможете мне найти ключ?!

Дети: поможем.

Педагог: Смотрите на столе лежат какие-то бумаги. Давайте поищем под ними. Ой, а на каждом листе что-то написано. Да тут какие-то задания. Давайте поможем Незнайки с ними справиться.

Ребята, что будем делать?

Дети: поможем.

Задание № 1. «Быстрый вопрос - быстрый ответ»

Вопросы:

-Посчитайте от 1 до 10 и обратно.

-Назови соседей числа 4 (обращаясь к тому ребёнку, у которого цифра 4.)

-Назови соседей числа 6.

-Назови соседей числа 9.

-Я задумала число, оно меньше 3 на одну единицу. Какое это число?

-Я задумала число, оно больше 7 на единицу. Какое это число?

- Сколько дней в неделе?

- Про какие дни мы говорим «будние дни»?

- Про какие дни говорим «выходные»?

- Назови соседей среды?

- Назовите соседей субботы?

- Назовите части суток?

- Сколько месяцев в году?

- Сколько пальцев на одной руке?

- Сколько ушей у двух кошек?

- Какая цифра спряталась в слове семь-я?

- Кто стоит справа от тебя?

- Кто стоит слева от тебя?

Молодцы! Справились.

Педагог: Ребята, смотрите на этом столе разложены какие то картинки. Может в них потерялся ключ? Давайте посмотрим вместе с Незнайкой.

Задание № 2 «Что понадобится в школе». (работа в парах)

На столе разложены карточки с изображением школьных предметов. Обведите только те предметы которые понадобятся вам в школе.

Молодцы! Выполнили задание.

Педагог: (Подходят к следующему столу). Ребята, посмотрите что это? Это числовой домики. Может ключ спрятался за ними?

Задание № 3 «Домики»

Педагог: Ребята, только вот квартиры не пронумерованы. Вам нужно их пронумеровать.

Подсказка: сумма номеров квартир должна быть равна номеру дома.

Педагог: Пронумеруйте квартиры, (дети выполняют задание).

Молодцы, ребята!

Педагог: Но прежде чем мы начнем искать ключ дальше, нам нужно укрепить свой организм. А что укрепляет организм?

Дети: Гимнастика.

Педагог: Давайте проведём небольшую гимнастику и превратимся на время в Незнайку.

Незнайка потянулся, (встать на носочки, поднять руки вверх - потянуться, вернуться в и. п.)

Вот нагнулся, разогнулся, (руки на поясе, ноги на ширине ступни, выполнить наклон вперёд.)

Руки в стороны развёл, (развести руки в стороны)

Ключик видно не нашёл, (повороты головы: влево, прямо, вправо, прямо)

Чтобы ключик нам достать (опустить руки вниз)

Надо на носочки встать (встать на носочки, поднять руки на уровне груди, вытянуть руки.)

И руками помахать, (махи руками)

Педагог: Ну что, ребята нужно искать ключ дальше. Смотрите шкатулка, а в ней кодовый замок. Может Незнайка случайно положил ключ в нее. Давайте попробуем его открыть, но для этого нам нужно решить задачи. Ответы на них помогут нам открыть замок.

Задание №4 «Решение и составление задач».

Педагог: Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче?

Дети: В задаче четыре части.

Педагог: Назовите их.

Дети: 1 - условие, 2 - вопрос, 3 - решение, 4 - ответ.

Педагог: Какие вы знаете арифметические действия?

Дети: сложение, вычитание.

Какие вы знаете арифметические знаки?

Дети: Плюс, минус, равно.

Педагог: Как вы думаете, что мы сейчас будем делать?

Педагог: Сейчас вы послушаете задачу, а потом ответите на вопросы.

«На ветке сидели 3 воробья. Прилетели и сели рядом ещё 2 синицы. Сколько птиц сидит на ветке?» (Пять)

Педагог: Назовите, пожалуйста, условие задачи.

Педагог: Назовите вопрос.

Решение задачи. Ответ.

Молодцы! Решите следующие задачи.

«Мама купила 7 груш, Миша съел 4 груши. Сколько осталось груш на тарелке?» (Три)

Педагог: А теперь составим задачи сами.

Составление задач по картинкам. (две задачи)

- На полянке у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать.

Кто успел их сосчитать? (Четыре)

- Подарил ежатам ёжик

Восемь новеньких сапожек.

От восторга ежата визжат.

Сколько было у папы ежат? (Двое)

- На полянке у дубка

Крот увидел 2 грибка.

А подальше, у сосны,

Он нашёл ещё один.

Ну-ка, кто сказать готов:

Сколько крот нашёл грибов? (Три)

Педагог: Ребята, какие вы молодцы! Мы открыли шкатулку. Здесь лежат листочки и карандаши, а еще какой-то план.

Задание №5. «Секретный план»

Педагог: Давайте не будем терять время. Подвиньте листочки, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем.

6 клеток вправо, 5 вниз, 2 влево,5 вниз,1 вправо,1вниз,1влево,1вниз,1 вправо, 1вниз, 4влево,1 вверх,1 вправо,1 вверх,1влево,1вверх,1вправо,5вверх,2влево,5вверх

Что получилось?

Дети: Ключик.

Педагог: Ребята, похоже мы нашли ключ Незнайки. Мы помогли Незнайке узнать много всего интересного и показали ему что учиться оказывается совсем не скучно, а очень даже интересно.

Подведение итогов:

Молодцы ребята, вы ответили на все вопросы, выполнили все задания помогли незнайке навести порядок в комнате и найти ключ к знаниям. Как вы думаете, Незнайке понравилось учиться? Назовите, какие задания вы выполняли?

Рефлексия. Какое задание было самым трудным? Какое задание понравилось больше всего?

Незнайка благодарит всех. Большое спасибо за работу.

Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе

    Программное содержание

   • Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

   • Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.

   • Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

   • Развивать внимание, память, логическое мышление.

   Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. Ведерко с подкрашенной водой, 7 кругов голубого цвета, прозрачная емкость для воды, мерный стакан, лейка.

   Раздаточный материал. Счетные палочки двух цветов, тетради в клетку с образцом узора (см. рис. 26), карандаши, картинки с изображением детей, занимающихся различными видами зимнего спорта, имеющие 5 отличий (по 2 шт. для каждого ребенка).

   Методические указания

   I часть. Игровое упражнение «Строим ледяную крепость».

   На фланелеграфе 5 кругов голубого цвета (снежные комки). На некотором расстоянии еще 2 круга.

   Воспитатель выясняет, что можно построить зимой из снежных комков.(Снежную крепость.)

   Воспитатель уточняет, из каких частей состоит задача (условие, вопрос), и вместе с детьми составляет задачу: «О чем будет наша задача? (О строительстве снежной крепости.)Сколько снежных комков сделали сначала? (Пять.) Сколько снежных комков сделали потом? (Два.) Что мы можем узнать в нашей задаче?»(Сколько всего комков сделали для крепости.)

   Дети составляют задачу, выделяют в ней условие и вопрос и повторяют ее целиком. Воспитатель предлагает решить задачу.

   Дети отсчитывают столько счетных палочек, сколько снежных комков было сначала; рядом кладут столько счетных палочек другого цвета, сколько комков слепили потом. Каждый раз уточняют, сколько счетных палочек отсчитали и почему. Дети считают палочки и отвечают на вопрос задачи.

   Воспитатель уточняет у детей, как они решили задачу: «К пяти снежным комкам добавили еще два комка. К пяти прибавить два получится семь. Семь комков использовали для строительства крепости».

   II часть. Игровое упражнение «Отмеряем воду для строительства ледяной крепости».

   У воспитателя ведро с подкрашенной водой, пластмассовая прозрачная емкость для воды, мерный стакан.

   Воспитатель предлагает детям отмерить необходимое количество воды для строительства ледяной крепости и говорит: «Для того чтобы сделать ледяную крепость, необходимо десять стаканов цветной воды. Как нам отмерить столько воды? Что для этого надо сделать?»

   Дети вспоминают правила измерения жидкостей. Вызванный ребенок вместе с воспитателем переливает 10 стаканов воды в емкость. Остальные дети после каждого вылитого стакана воды выкладывают на стол счетную палочку.

   Воспитатель уточняет: «Сколько палочек вы положили на стол? Что показывает число десять?»

   Затем обобщает ответы детей и предлагает отлить в лейку 2 стакана воды для полива ледяной дорожки. Вызванный ребенок выполняет задание, дети откладывают в сторону 2 счетные палочки.

   Воспитатель вместе с детьми составляет задачу: «В ведре было десять стаканов воды. Два стакана воды перелили в лейку. Сколько стаканов воды осталось в ведре?»

   Воспитатель уточняет структуру задачи: «Какое условие в задаче? Какой вопрос в задаче?»

   Дети повторяют задачу целиком.

   Дети отвечают на вопрос задачи. Воспитатель поясняет ее решение: «Из ведра, в котором было десять стаканов воды, отлили два стакана. Чтобы решить задачу, надо от десяти отнять два. Получится восемь. Восемь стаканов воды осталось в ведре».

   Дети повторяют ответ задачи.

   III часть. Игровое упражнение «Рисуем узоры». У детей тетради в клетку, а у воспитателя на доске образец узора:

   Рис. 26

   Правильность выполнения задания оценивается солнышком.

   Воспитатель вместе с детьми рассматривает образец и обсуждает особенности его рисования: «Из левого верхнего угла проводим прямую линию в нижний правый угол, пропускаем одну клетку и рисуем такую же линию».

   Дети дорисовывают узор в тетради. В ходе работы воспитатель следит за осанкой детей и правильностью выполнения задания.

   Воспитатель показывает детям и поясняет, как выполнить основу для нового узора: «С левой стороны от предыдущей строчки отсчитайте вниз две клетки и поставьте точку. От точки проведите линию в правый нижний угол. Затем в следующей клетке проведите линию из левого нижнего угла в верхний правый угол, и так до конца строчки» (см. рис. 27).

   Рис. 27

   Физкультминутка

   Дети вместе с воспитателем выполняют пальчиковую гимнастику: сжимают и разжимают кулачки.

Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.

   Упражнение повторяется 2–3 раза со сменой положения рук.

   IV часть. Игровое упражнение «Найди пять отличий».

   У детей по 2 картинки с изображением ребят, занимающихся различными видами зимнего спорта. Картинки имеют 5 отличий (отличаются количеством, формой, цветом, размером, пространственным расположением предметов). Воспитатель предлагает детям найти эти отличия. (Возможна работа парами.) По окончании работы дети вместе с воспитателем проверяют правильность выполнения задания.

Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе

Занятие № 4

   Программное содержание

   • учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

   • знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

   • Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

   • Развивать внимание, логическое мышление.

   Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. Картонные модели монет разного достоинства (рубли).

   Раздаточный материал. Карточки с цифрами, счетные палочки, картонные монеты разного достоинства (рубли), тетради в клетку с образцами узора (см. рис. 28), карандаши, рабочие тетради[3].

   Методические указания

   I часть. Игровая ситуация «Решаем задачи бабушки Загадушки». Воспитатель читает детям стихотворение бабушки Загадушки:

Вот восемь зайчат
По дорожке идут.
За ними вдогонку
Двое бегут.
Так сколько ж всего
По дорожке лесной
Торопится в школу
Зайчишек зимой?

   Дети определяют структуру задачи (условие и вопрос) и с помощью воспитателя повторяют задачу целиком и обозначают цифрами числовые данные.

   Воспитатель еще раз читает задачу и предлагает ответить на ее вопрос. Дети объясняют решение задачи. Воспитатель выслушивает ответы детей и обобщает: «Для того чтобы ответить на вопрос задачи, нужно к восьми прибавить два. Получится десять».

   Вызванный ребенок формулирует ответ на вопрос задачи.

   Воспитатель предлагает детям решить еще одну задачу бабушки Загадушки: «У меня было десять рублей. На базаре я купила бублик за два рубля. Сколько денег у меня должно остаться после покупки?»

   Дети определяют структуру задачи, повторяют ее целиком и по указанию воспитателя выкладывают монеты достоинством 10 и 2 рубля. Отсчитывают 10 счетных палочек, две из них отодвигают вправо и отвечают на вопрос задачи.

   Воспитатель формулирует решение задачи: «Для того чтобы ответить на вопрос задачи, надо от десяти отнять два. Получится восемь. Восемь рублей осталось после покупки бублика».

   Затем дети у себя на столах (один ребенок на доске) выкладывают «монеты», которые в сумме составляют 8 рублей, и обсуждают полученные варианты.

   Физкультминутка

   Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие движения.

Лады, лады, ладушки, (Хлопают в ладоши.)
Едем в гости к бабушке, (Топают.)
К нашей милой бабушке, (Прыгают.)
Бабушке Загадушке,
Едут к ней ребятушки, (Парами выполняют хлопки в ладоши.)
Милые внучатушки.

   Игра повторяется 2–3 раза.

   II часть. Игровое упражнение «Узор для бабушки».

   У детей в тетради, а у воспитателя на доске образец узора:

   Рис. 28

   Воспитатель вместе с детьми рассматривает образец и показывает последовательность рисования узора: «Из левого верхнего угла в правый верхний угол проводим прямую линию и ставим точку. От нее проводим линию в правый нижний угол, останавливаемся и проводим линию в левый нижний угол, а затем в левый верхний угол. Потом от верхнего угла отступаем вправо одну клетку и рисуем такой же квадрат».

   Дети в тетради дорисовывают узор. Воспитатель проверяет правильность выполнения задания и оценивает работу солнышком.

   III часть. Работа в рабочих тетрадях (с. 11, задание А). Дети дорисовывают флажок и рыбку.

Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе

Занятие № 5

    Программное содержание

   • учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

   • знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.

   • Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

   Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. Карточки с цифрами, 9 рыбок, 2 панно с изображением аквариума (аквариум с прорезями). Раздаточный материал.Рабочие тетради, тетради в клетку с образцом узора (см. рис. 29), карандаши.

   Методические указания

   I часть. Игровое упражнение «Рыбки в аквариуме».

   Воспитатель сообщает детям, что художник нарисовал рыбок в аквариуме. Выясняет у детей, сколько рыбок нарисовал художник. (Семь.) Затем добавляет еще две рыбки и предлагает составить задачу.

   Воспитатель выслушивает задачи детей и уточняет: «Какое условие в задаче? Какой вопрос в задаче? Повторите задачу еще раз».

   Дети на доске цифрами обозначают данные задачи. Воспитатель спрашивает: «Больше или меньше стало рыбок в аквариуме после того, как добавили еще две рыбки? Что надо сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?» (Ее надо решить.)

   Воспитатель предлагает решить задачу с помощью действия сложения:

Сложение – это действие
Совсем-совсем не сложное:
Давайте сложим вместе мы
Предметы всевозможные…
Кто хочет с числами дружить,
Все может сам легко сложить!

А.Усачев

   Воспитатель выясняет: «Какие числа мы будем складывать? (Семь и два.) К какому числу будем прибавлять? (К числу семь.) Какое число будем прибавлять к числу семь?» (Число два.)

   Воспитатель формулирует арифметическое действие: «К семи прибавить два».

   Дети решают задачу и отвечают на ее вопрос. (Девять рыбок нарисовал художник.)

   Воспитатель говорит детям, что художник решил пересадить двух рыбок в другой аквариум (выполняет действие).

   Дети вместе с воспитателем составляют задачу на вычитание, разбирают ее структуру, обозначают данные цифрами и решают действием вычитания:

Не сложно отнимать игрушки,
Конфеты, книжки, кружки, плюшки,
Но нужно правильно понять,
Что значит «вычесть» и «отнять»,
Что груши или шоколадки
Мы отнимаем лишь в тетрадке.

А.Усачев

   Последовательность решения задачи аналогична предыдущей.

   Воспитатель формулирует арифметическое действие: «Из девяти вычесть два». Дети решают задачу и отвечают на ее вопрос.

   II часть. Игровое упражнение «В гостях у гномиков».

   Воспитатель предлагает детям выполнить следующие задания в рабочих тетрадях (с. 14).

   Задание А: дети называют виды часов, соединяют линией часы, которые показывают одинаковое время, и обосновывают свой выбор.

   Задание Б: дети дописывают пропущенные на часах цифры и дорисовывают стрелки так, чтобы они показывали 3 часа.

   Задание В: дети определяют, какой гномик встает раньше и насколько, и обосновывают ответы.

   III часть. Игровое упражнение «Рисуем палочки».

   Дети вместе с воспитателем рассматривают образец узора (см. рис. 29) и обсуждают особенности его выполнения.

   Рис. 29

   Дети дорисовывают узор в тетради и после его оценки воспитателем рисуют улыбающееся или неулыбающееся солнышко.

Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе

Занятие № 6

    Программное содержание

   • Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

   • Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.

   • умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части.

   • умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

   Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. Карточки с изображением кругов (от 1 до 20 кругов; 10 красных кругов и 10 – синих), панно с прорезями, 10 мячей, 2 куклы, 5 конфет, 7 фигурок животных.

   Раздаточный материал. Счетные палочки, круги (по 1 шт. для каждого ребенка), ножницы, рабочие тетради, карандаши.

   Методические указания

   I часть. Дидактическая игра «Стройся в ряд».

   Дети берут со стола карточки с изображением кругов и строятся в ряд в соответствии с количеством кругов на них (от 1 до 20). Воспитатель уточняет, сколько детей построилось в ряд и сколько кругов у них на карточках. Дети проверяют правильность выполнения задания, затем меняются карточками и вновь выстраиваются в ряд.

   Игра повторяется 2–3 раза со сменой карточек.

   II часть. Игровое упражнение «Магазин игрушек».

   На панно 8 мячей. Воспитатель добавляет еще 2 мяча и предлагает детям составить задачу, предварительно уточняя ее структуру.

Воспитатель выслушивает задачи детей и уточняет: «Какое условие в задаче? Какой вопрос в задаче?» Затем просит повторить задачу еще раз.

   Дети на доске обозначают данные задачи цифрами. Воспитатель уточняет: «Больше или меньше стало мячей в магазине, после того как добавили еще два мяча? С помощью какого арифметического действия будем решать задачу?»(Сложения.)

   Дети решают задачу и отвечают на вопрос. Воспитатель выясняет: «Какое арифметическое действие выполнили? Какие числа сложили? Почему складывали эти числа? Что сделали, чтобы решить задачу? Какой ответ в задаче?»

   Воспитатель обобщает ответы детей: «К восьми прибавить два, получилось десять. Десять мячей стало в магазине».

   На столе у воспитателя 2 куклы. У одной из них 5 конфет. Воспитатель отдает 2 конфеты другой кукле и вместе с детьми составляет задачу. Дети в соответствии с условием задачи выполняют действия со счетными палочками.

   Воспитатель разбирает структуру и решение задачи, делая акцент на определении действия «вычитание».

   III часть. Игровое упражнение «Угостим гостей тортом».

   У детей по 1 кругу и ножницы.

   Воспитатель говорит детям: «К кукле пришли гости. (Показывает фигурки животных.) Сколько гостей вместе с куклой будет пить чай? (Дети считают.) На сколько частей надо разделить круглый праздничный торт?»

   Воспитатель уточняет способ деления круга, дети выполняют действия. Затем выясняет: «На сколько частей вы разделили торт? Разложите куски торта в ряд. Покажите одну восьмую часть торта. Что больше: целый торт или одна восьмая?»

   Аналогичные задания дети выполняют на нахождение 2/8, 6/8 частей и половины и сравнение их с целым и между собой.

   IV часть. Игровое упражнение «Кто что видит» (рабочая тетрадь, с. 12).

   Дети определяют, в каком направлении едут гномик и водитель грузовика. Затем рассказывают, что они видят слева (справа) и т. д.

Конспект занятия по математике в старшей группы «Сложение»

Цель: Формировать представление о сложении, как объединении групп предметов. Познакомить со знаком «+»; Закрепить знание свойств предметов.

Задачи:

1. сформировать представление о сложении как объединении групп предметов, о записи сложения с помощью знака +;

- Совершенствовать умение решать задачи на сложение;

2. тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по свойствам;

- Совершенствовать знания о геометрических фигурах, форме, цвете предметов;

3. тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, , развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.;

.

Интеграция образовательных областей: познавательная, речевая, художественно – эстетическая, физическая, социально – коммуникативная.

:

Материалы к занятию

1. Игра «Разбитая ваза» (по 1 вазе на каждого ребенка). Все вазы одинаковы, разрезаны по-разному
2. Набор картинок, карточки со знаком «+ и =», геометрические фигуры: круги и треугольники

3. Модели трёх «мешков», изготавливаются из альбомного листа.        

 4Карточки-билеты для посадки в трамвай к заданию

Ход занятия:

1.Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать знания детей об окружающем мире, развивать речь.

Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель: Ребята, когда я шла в садик встретила зайчика. Он был очень грустными. Он узнал, что я работаю в детском саду и он попросил меня забрать его к нам в группу. Вы знаете, он очень  любознательный?  Ребята а давите познакомимся с ним.

Дети знакомятся и узнают, что его зовут Степашка

Его друзья загадали ему  загадку, но он не знает ответа и просить у вас помощи. Ну что поможем Степашке?

Дети: Поможем.

Воспитатель: читает загадку:

Числа плюсом прибавляем

И ответ потом считаем.

Если «плюс», то, без сомнения,

Это действие … ( «сложение»)

Воспитатель: Ребята, Степашка  хочет узнать, что такое сложение. Я вам сейчас расскажу одну историю:  «Мама попросила Степашку  сходить с ней в магазин. Пока мама собиралась, Степашка со своими братьями затеяли игру в салочки.

- Как вы думаете, правильно они поступили затеяв  игру дома  в салочки?

- Почему?

Вовремя игры они уронили любимую мамину вазу и разбили ее.

Воспитатель предлагает детям исправить положение.

- Как это можно сделать? (Можно вазу склеить.)

2. Актуализация знаний

Игра «Разбитая ваза».

Дидактические задачи:

1. Актуализировать представление о целом и его частях, взаимосвязи между ними, умение составлять целое из частей;
2. Тренировать мыслительные операции – анализ и сравнение, развивать внимание, речь, коммуникативные качества.

  Дети на столах находят разрезанные на две части изображения ваз (на каждого). Все части перемешаны.

  Воспитатель рассказывает, что ваза разбилась на 2 части, и предлагает помочь Тане и Ване сложить вазу из двух частей. Каждый ребенок должен сложить одну вазу.

  Воспитатель задаёт вопрос:

- На сколько частей была разбита ваза? (На 2 части.)

- Покажите одну часть, другую часть.

- Что вы сделали для того, чтобы ваза стала целой? (Мы сложили части.)

- Что больше – целая ваза или любая ее часть? (Целая ваза больше любой ее части.)

Работа с раздаточным материалом.

Воспитатель: У вас на столах модели мешков и геометрические фигуры (2 набора в каждом по 1 круг  и по 3 треугольника карточки со знаками «+» и «=». Положите в 1-ый мешок 1 круг, а во второй 3 треугольника. На доске все действия дублируются.

- Проверьте, что лежит в 1-ом мешке? (1 круг)

- Что лежит во втором мешке? (3 треугольника)

- Сложите все эти фигуры в общий большой мешок. Что получилось? (1 круг и 3 треугольника)

Воспитатель : Что мы сделали с фигурками?

Дети: Собрали и  сложили в общий большой мешок. Объединили их

Воспитатель: Верно, обе части первый и второй мешок мы объединили в одно целое,  то есть сложили.

Воспитатель: Давайте еще раз вспомним что мы сделали.

- В первом мешке сложили один круг– это первая часть.

- Во втором мешке 3 треугольника (– это вторая часть.

- Что было потом? (все фигуры объединили, сложили). Мы сложили две части и получили целое. Чтобы показать сложение, не обязательно ссыпать все фигуры вместе, можно поставить между частями знак «+».

-Мы получили две суммы .Как вы думаете равны левая и правая часть суммы?. (слева 1 круг и 3 треугольника, и справа 1 круг и 3 треугольника Суммы равны).

-Какой знак мы можем поставить между ними? (знак «=»).

А теперь ребята вы устали давайте сделаем физкультминутку:

Мы к лесной полянке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенечки.

Очень долго мы шагали,

Наши ноженьки устали.

Сейчас сядем, отдохнем,

А потом гулять пойдем.

Игра «Трамвай».

 Дидактические задачи:

1. Закрепить представления о действии сложения и его записи с помощью знака +;
2. Тренировать мыслительные операции – анализ и сравнение, развивать внимание, воображение.

Ребята наверно родители Степашки волнуются, что его так долго нет. А давайте мы его отвезём домой.

- На чем можно ездить по городу?

  Дети перечисляют городской транспорт. Выбираем, например, трамвай.

  Для того чтобы сесть в нужный трамвай, каждый ребенок получает карточку, на которой нарисованы два мешка с лежащими в них геометрическими фигурами и стоящим между ними знаком +. В каждом мешке должно быть по одной фигуре.

  Воспитатель раздает детям билеты.

  На стульях, стоящих в разных местах группы, размещены карточки с нарисованными на них большими мешками с геометрическими фигурами. Каждый ребенок должен выполнить сложение и подойти к тому «трамваю», на которых находится соответствующий номер, то есть результат сложения.

  Задание проверяется индивидуально у каждого ребенка. Карточки-билеты у детей забираются.

  Приехали. Наша остановка. Вернулись в детский сад

 Сели за столы

Работа в тетради.

Дидактические задачи:

1. Закрепить представления о действии сложения и его записи, тренировать умение складывать группы предметов и записывать это с помощью знака +;
2. Тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ и сравнение, развивать внимание, память, речь, мелкую моторику рук.

№1.Дети садятся за столы. Воспитатель предлагает рассмотреть задание.

- В какой магазин заехали брат и сестра? (В булочную.)

- Что несла из булочной Таня? (3 баранки.)

Это целая покупка или ее часть? (Часть.)

Что нес Ваня? (Батон – это другая часть.)

  Воспитатель предлагает детям выполнить сложение.

- Какой знак поставили между мешками для того, чтобы было понятно, что надо сложить бублики и батон? (Знак +.)

- Как вы будете выполнять сложение?

  Дети вместе с воспитателем проговаривают: сначала в большом мешке нарисую первую часть, то есть 3 круга, потом – вторую часть, то есть 1 овал.

- Как проверить, правильно ли выполнили сложение? (Надо провести волшебные ниточки.)

- Какой знак нужно поставить между маленькими мешками и большим мешком? (Знак =.)

  Правильность выполнения задания дети проверяют по образцу, который выставляет воспитатель.

  Далее воспитатель рассказывает детям о том, что, придя из магазинов, Таня с Ваней сели на диван и стали вспоминать Африку, свою встречу с козликами, о том, как они их кормили этих братьев.

Итог занятия.

Дидактические задачи: провести рефлексию деятельности на занятии.

  Воспитатель собирает детей около себя.

Вам понравилось занятие? (да)

Кому мы сегодня помогли?

Какое действие мы выполнили с геометрическими фигурами? (сложение

Какой знак показывает, что мы разные части объединили в целое? (знак +)

На каком транспорте мы поехали?

Спасибо, ребята, вы все молодцы!

Совать

Конспект занятия по составлению и решению арифметических задач

Тема занятия: «Решение арифметических задач».

Возраст детей: подготовительная группа (6-7 лет).

Цель: формировать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Программные задачи:

• Обучающие: продолжать учить составлять и решать арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр и знаков; закреплять умение давать развернутый ответ на вопрос задачи; закреплять умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ.
• Развивающие: развивать внимание, логическое мышление, речь, умение аргументировать свои высказывания.
• Воспитательные: воспитывать любовь к математике, желание заниматься и узнавать новое.

Материалы и оборудование: магнитная доска, фигурки голубей и дерева, мяч.

Активизация словаря: условие, вопрос, вычитание, сложение.

Методы и приемы:

• Словесные: беседа, вопросы, объяснение, загадки.
• Наглядные: демонстрация, показ.
• Практические: предметно-практические и умственные действия, игры, физминутка.

Форма организации детей: индивидуальная, фронтальная.

Структура и ход занятия:

• Вводная часть: воспитатель предлагает детям отгадать загадку.

Плюсы и минусы, знаки деления,

Равенства знаки и умножения,

Всяких примеров, задач задается.

Как же наука такая зовется?

Дети: математика.

Воспитатель: правильно, сегодня мы с вами будем заниматься этой наукой. А вам нравится наука математика? А что вам нравится в математике? А математика – это сложная наука? (Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы ребята. Итак, давайте – ка мы с вами уже начнём наше познавательное путешествие. Для начала мы с вами немного разомнёмся.

• Основная часть: воспитатель проводит игру «Лишнее слово».

- Понедельник, вторник, среда, пятница, утро.

- Март, апрель, неделя, май июнь.

- Лето, осень, зима, воскресенье.

- Утро, вечер, ночь, день, месяц.

- Секунда, минута, день, час.

Следующая игра «Подумай и ответь»

- Каким по счёту днём недели является понедельник, среда, пятница?

- Какой день идёт после субботы?

- Из скольких дней состоит неделя?

- Сколько времён года?

- Назови части суток.

- Что мы делаем за столом утром, в обед, вечером?

Воспитатель: Молодцы ребята! Вот вы и размялись. А сейчас мы с вами поиграем в более сложные игры. Игра называется «Составь число»: Педагог кидает кому-то из ребят мяч и называет число, а тот, у кого мяч - говорит состав числа, как образовать число. (4, 6, 3, 5, 8, 7, 9).

Физминутка «Ты давай-ка, не ленись!»

Руки вверх и руки вниз.

Ты давай-ка не ленись!

Взмахи делай четче, резче,

Тренируй получше плечи.

Корпус вправо, корпус влево –

Надо спинку нам размять.

Повороты будем делать

И руками помогать.

На одной ноге стою,

А другую подогну,

А теперь попеременно

Буду поднимать колени.

Отдохнули, посвежели

И на место снова сели.

Воспитатель: Молодцы. Следующая игра «Составь задачу»

Воспитатель: Дети, посмотрите, что я прикрепила к магнитной доске. Давайте, составим и решим задачу. С дерева улетело 5 голубей, а затем ещё 2 голубя.

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче?

Дети: В задаче четыре части.

Воспитатель: Назовите их.

Дети: 1 - условие, 2 - вопрос, 3 - решение, 4 - ответ.

Воспитатель: Повторите условие.

Дети: С дерева улетело 5 голубей, а затем ещё 2 голубя.

Воспитатель: Повторите вопрос задачи.

Дети: Сколько всего улетело голубей?

Воспитатель: Повторите задачу целиком.

Дети: С дерева улетело 5 голубей, а затем ещё 2 голубя. Сколько всего улетело голубей?

Воспитатель: Давайте решим эту задачу. Улетевших голубей стало больше или меньше? Посчитайте улетевших голубей. Давайте, теперь запишем задачу. Я на доске, а вы на столах. Сколько голубей улетело сначала?

Дети: сначала улетело 5 голубей.

Воспитатель: Значит, какую цифру мы поставим первой?

Дети: Цифру 5.

Воспитатель: Сколько голубей улетело после?

Дети: после улетело 2 голубя.

Воспитатель: Улетевших голубей стало больше или меньше?

Дети: улетевших голубей стало больше.

Воспитатель: Какие вы знаете арифметические действия?

Дети: сложение, вычитание.

Воспитатель: Какие вы знаете арифметические знаки?

Дети: Плюс, минус, равно.

Воспитатель: Если улетевших голубей стало больше, значит какой мы поставим знак?

Дети: «+». Это действие «сложение», «5+».

Воспитатель: Ребята, а сколько голубей улетело после?

Дети: после улетело 2 голубя.

Воспитатель: Значит, какое второе число мы поставим?

Дети: «5+2».

Воспитатель: Какой вопрос в задаче?

Дети: Сколько всего улетело голубей?

Воспитатель: значит, поставим знак равенства. «5+2=». И ответим на вопрос задачи -сколько всего улетело голубей?

Дети: – «5+2=7»

Воспитатель: Маша, повтори вопрос задачи?

Маша: Сколько всего улетело голубей?

Воспитатель: Сережа, ответь на вопрос задачи полным ответом.

Сережа: Всего улетело 7 голубей.

Воспитатель: Молодцы! А теперь составьте и решите задачи сами (составление задач по картинке – педагог читает загадку)

На полянке у дубка

Крот увидел 2 грибка.

А подальше, у сосны,

Он нашёл ещё один.

Ну-ка, кто сказать готов:

Сколько крот нашёл грибов?

Заключительная часть: подведение итогов.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо поработали, ответили на все вопросы. Какое задание было самым трудным? Какое задание понравилось больше всего?

 Конспект  Образовательная область :РЭМП Тема: «Воспроизведение заданного количества предметов и звуков по образцу»

Задачи: учить воспроизводить заданное количество предметов и  звуков по образцу (без счёта и называния числа).

Развивать умение различать и называть знакомые  геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;

 Закрепить основные цвета: красный, жёлтый, синий, зелёный

Воспитывать: самостоятельности, целеустремленности, уверенности в себе.

Словарная работа: «столько - сколько», «поровну», «длинный - короткий, длиннее-короче».

Оборудование: 2 картинки с куклами, круги-бусинки разного цвета (по 3 шт. на каждого ребёнка, металлофон, раздаточный, куклы Маша, Лиза, материал «Геометрические фигуры», образец цыплёнка из геометрических фигур, двухполосные карточки по количеству детей.

Ход НОД

Ресурсный круг

 Сегодня, ребята, к нам в гости пришли две подружки куклы Маша и Лиза. Мы будем сегодня играть вместе с ними .

2. Дидактическая игра «Найди отличия»

- Посмотрите внимательно на кукол, на их причёски. Чем они отличаются?

(У одной куклы волосы длинные, а у второй –короткие).

Теперь посмотрите на их одежду, чем отличаются юбочки у девочек?

(У одной куклы юбка длиннее, а у другой- короче).

3. Дидактическая игра «Соберём бусы для Маши и Лизы»

На доске (или фланелеграфе) выложены бусы с помощью кругов (3 шт.). Это бусы Маши .Какого цвета бусинки? Сколько их? Давайте сделаем точно такие же бусы для Лизы и: кладём по одной бусинке у себя на карточках,

Дети самостоятельно собирают бусы для куклы.

Педагог: Сколько бусинок на бусах у Маши? у Лизы? 

Дети: У Маши столько-сколько и у и Лизы ,значит у кукол бусинок поровну

Педагог: Кто думает по-другому? Верно у кукол бусинок поровну

Маше  и Лизы очень понравились бусы говорят ребятам спасибо.

4. Музыкально- дидактическая игра «Угадай, сколько».

Теперь нам куколки предлагают поиграть со звуками и фигурами.

У всех на столах –фигуры, положите перед собой столько треугольников, сколько услышите звуков металлофона. На каждый звук кладём одну фигуру. Сколько звуков услышали? (Много). Сколько вы положили треугольников? (Много)

Сколько треугольников вы положили? (Столько, сколько раз услышали звук металлофона- много).

Теперь положите перед собой столько квадратов, сколько услышите звуков металлофона. Сколько звуков услышали? (один) Сколько положили квадратов? (один)

Теперь столько квадратов, чтобы количество треугольников и квадратов было одинаковое.

5. Подвижно - дидактическая игра «Возьми фигуру»

На полу разложены разные геометрические фигуры. Ребята под музыку двигаются по кругу. По сигналу «возьми круг» (квадрат, треугольник) каждый ребёнок должен найти круг и поднять его над головой. Игра повторяется до тех пор, пока каждый ребёнок не найдёт определённую фигуру.

6. Дидактическая игра «Аппликация «Цыплёнок».

Педагог: Ребята, а вы любите подарки?

Возможные ответы детей

Педагог давайте, и мы  для кукол  сделаем подарки.

Педагог показывает образец «Цыплёнка» из геометрических фигур и предлагает составить такого же. Работа выполняется самостоятельно по образцу.

- Ребята, из каких геометрических фигур составлен цыплёнок (большой и маленький круги, треугольники). Какие замечательные у вас получились цыплята. Молодцы!

7. Рефлексия.

- Какие гости сегодня были у нас в гостях?

- В какие игры мы сегодня играли с куклами Таней и Олей?

- Какие фигуры повторили?

- Какой подарок сделали куколкам?

«Сколько? Который по счету? На котором месте?»

Программное содержание:

Цель:  правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Задачи:

Образовательные:

• Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

Развивающие:

• Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот);

• Развивать воображение, внимание, память;
• Развивать диалогическую речь, обогащать активный словарь.

Воспитательные:

• Воспитывать внимание и наблюдательность, любовь к природе и животным;
• Воспитывать интерес к занятию, самостоятельность.

Материалы и оборудования к занятию: 

     Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением осеннего леса, диких животных, поляны с пеньками, поляны с ёлками, поляны с шишками, иллюстрации с изображением деятельности детей или взрослых в разное время суток, мяч.

     Раздаточный материал: наборы ёлочек разной высоты (по 6 штук для каждого ребенка).

Ход занятия

1. Организационный  момент.

Воспитатель:  Дети, ещё раз здравствуйте!

Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Дети, а какое у Вас сегодня настроение?

Дети: Хорошее!
Воспитатель: Давайте встанем в кружок и передадим друг другу свое настроение!

Собрались все дети в круг

Я  - твой друг, и ты – мой друг

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Воспитатель:  Я вижу у вас хорошее, радостное настроение и это замечательно. Ребята сегодня я приглашаю вас на экскурсию в лес. Вы хотите пойти? (да) Но сначала вспомним правила поведения в лесу. (ответы детей)

2. Содержание занятия (методические указания).

Воспитатель: Тогда мы идём в лес…

Друг за другом встаем

По дорожке мы пойдем

Мы пойдем по тропочке (идут по узкой тропинке)

По камушкам, по кочкам (поднимаем высоко ноги)

По дорожке мы шагаем

Тишину не нарушаем.

Воспитатель: Стой, дети, мы пришли

И поляночку нашли.  (иллюстрация с изображением осеннего леса).                                     Дети присаживаются на стульчики.

Воспитатель: Посмотрите, и скажите какое время года изображено на картине? По каким признакам вы определили, что это осень? А какой это лес, если у всех деревьев только листья? (ответ детей - лиственный)

Воспитатель:  Ой, дети, посмотрите, на полянке собрались животные.  (иллюстрации с изображением диких животных)

- Назовите  их.  (ответ детей - волк, лиса, медведь, белка, заяц, ежик)

- Какие это животные? (ответ детей - дикие)

- Почему вы считаете, что они дикие?

- Посчитайте и скажите, сколько животных? (ответ детей – 6 животных)

- Как нужно посчитать, чтобы узнать, на котором месте находится то или иное животное? (дети считают животных по порядку)

Воспитатель:  дети, главное правило порядкового счета: чтобы определить порядковый номер какого- то предмета, надо считать слева-направо.

(Показываю детям, как ведется счет, если нужно узнать, на каком месте стоит предмет).

Далее воспитатель приглашает детей посчитать сколько животных.

Воспитатель:  Сколько животных? (ответ – 6 животных)

- На каком месте находится заяц?

-  Который по счету медведь?

-  На котором месте лиса? И т. д.

Воспитатель:  дети, посмотрите, сколько сейчас животных? Кто пришел? (ответ детей - лось) (добавляется иллюстрация с изображением лося)

- Сколько стало животных,  посчитайте?

- Который по счету на поляне находится волк?

- На котором месте лось?

Воспитатель:  молодцы, хорошо считаете.

Воспитатель:  дети, посмотрите, что произошло в лесу? (иллюстрация с изображением поляны с пеньками) (Ответы детей)

- Давайте посадим в лесу елочки в ряд? Но сажать мы будем в один ряд, начиная с самой низкой и заканчивая самой высокой.  (Дети работают за столами, раскладывая елочки).

- Дети, что вы можете сказать о высоте елочек в ряду? (Ответы детей - самая низкая,  выше, самая высокая)

- Теперь разложите елочки в обратной последовательности – от самой высокой до самой низкой.

После выполнения задания дети рассказывают о высоте елочек в ряду. (самая высокая, ниже, самая низкая)

Воспитатель:  дети, посмотрите и у нас на поляне какие красивые елочки выросли.

(иллюстрации с изображением ёлочек в лесу)

На полянке рассыпаны шишки….

- Ой, посмотрите, что это такое на поляне? (Ответы детей - шишки)

- А от каких деревьев они? (Ответы детей - елки, сосны)

- Правильно, от сосны и ели. Что можно сказать о шишках?

- А какая шишка от сосны, а какая от ели?

- Чем они отличаются? (Ответы детей - размером и внешним видом)

Физкультминутка «Прогулка в лес»

Дети по лесу гуляли

(ходьба на месте)

За природой наблюдали

(повороты головой влево-право, ладонь к глазам)

Вверх на солнце посмотрели

(встать на носки, руки на вверх)

И их лучики согрели

(посмотреть вверх)

Чудеса у нас на свете

(присесть, руки на поясе)

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали

(встать на носочках, руки на поясе)

Великанами мы стали

(спина прямая, тянемся вверх)

Бабочки летали, крыльями махали

(машут руками)

Дружно хлопаем

(хлопают в ладоши)

Ногами топаем

(топают ногами)

Хорошо мы погуляли

(ходьба на месте)

И немножечко устали.

Воспитатель:  Ой, дети, загулялись мы в лесу. Пора возвращаться в группу. (Возвращаемся в группу).

- А кто скажет какое сейчас время суток? (ответ детей  - утро). А какие еще части суток вы знаете, назовите? (ответ детей  - утро, день, вечер, ночь)

Игровая ситуация «Разложи по порядку».

Воспитатель:  давайте поиграем. Сейчас разделимся на две группы (мальчики и девочки). Вам нужно выложить целые части суток, кто быстрее. Утро, день, вечер, ночь. Перед детьми иллюстрации, на которых изображены дети или взрослые в разное время суток.

     Воспитатель предлагает определить, какое время суток изображено на картинках, обосновать свой выбор и расположить картинки в правильной последовательности, начиная с утра и называя части суток.

Игровое упражнение с мячом «Назови соседей» (утра, ночи и т.д.).

- Назовите соседей утра? (ночь и день)

- Назови соседей ночи? (вечер и утро)

- Назови соседей вечера? (день и ночь)

- Назови соседей дня? (утро и вечер)

- Молоды, дети!

3. Заключительная часть (рефлексия).
Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, где мы с вами сегодня побывали? Что вам понравилось больше всего?

Дети: (ответы детей).

Воспитатель: Молодцы!

Список используемой литературы:

1. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математический представлений: Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 80 с.
2. Материалы интернет-сайтов:  международный интернет портал МААМ.RU

Конспект

организованной образовательной деятельности

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Тема: «Наша Армия!»»

Возрастная группа: подготовительная

Цель: формирование умения делить круг на 8 частей.

Задачи:

Образовательные:

- формировать представления об отношениях и зависимости части и целого: целое больше части, часть меньше целого.

- закрепить знания о числах от 1 до 7.

- продолжать упражнять в ориентировке на листе бумаги.

- закрепить и систематизировать математические знания, умения и навыки, полученные ранее на занятиях;

Развивающие:

- развивать внимание, память, мелкую моторику рук;

Воспитательные:

- воспитывать доброжелательность, усидчивость; 

Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

Средства реализации:

- демонстрационный: цифры,

- раздаточный: круги, ножницы, ручки, листы в крупную клетку.

Словарная работа: 

Методы и приемы:

- наглядные: слайды, открытка;

- словесные: беседа по теме;

- игровые: д/ и «Назови соседей числа», «Назови день недели», «Молчанка», «Разрежь пирог на равные части», «Пройди по маршруту»

Предварительная работа: беседа на тему «Защитники Отечества», рисование «Я буду солдатом»

Ход занятия

Орг.момент.

Речевка:

Мы веселые ребята, мы ребята дошколята.

Скоро в школу мы пойдем, будем знать мы обо всем.

Дети садятся на свои места. Слежу за осанкой детей.

Воспитатель: дети, какой сейчас месяц?

Дети: сейчас февраль

Воспитатель: какой праздник в феврале отмечает вся страна?

Дети: «День защитника Отечества»

Воспитатель: ребята, мой сын тоже служит в рядах Российской армии. Я отправила ему поздравительную открытку, но она потерялась. Помогите мне подготовить для него новую открытку. Вы готовы мне помочь?

Дети: мы поможем

Воспитатель: но для этого нам надо справиться с заданиями.

1.Д/и «Назови день недели»

Воспитатель: первое задание: определить день недели.

Воспитатель: какой сегодня день недели?

Дети: ответы

Воспитатель: какой день недели был вчера?

Дети: ответы

Воспитатель: как называется второй день недели?

Дети: второй день недели называется вторник

Воспитатель: сколько всего дней в неделе?

Дети: в неделе семь дней

Воспитатель: назовите «выходные» дни недели?

Дети: выходные дни – это суббота и воскресенье

Воспитатель: с заданием справились. Дети, смотрите на экране появился фрагмент открытки. Дальше поиграем в игру «Назови соседей числа»

2.Д/и «Назови соседей числа»

Воспитатель:

- назови соседей числа 4, 6, …

- назови число больше числа 5 на 1, …

- назови число меньше числа 7 на 1, …

Справились и с этим заданием. На экране появляется второй фрагмент открытки.

3.Игра «Молчанка» 

Воспитатель: солдаты умеют хранить военную тайну.

Сейчас я буду задавать вопросы, а ответ вы будете показывать. Приготовили цифровой веер. Главное условие – говорить нельзя.

- сколько углов у треугольника?

-сколько сторон у квадрата?

- сколько ушей у двух мышей?

- сколько сторон у треугольника?

- сколько углов у круга?

- сколько сторон у прямоугольника7

- сколько граней у геометрической фигуры куб?

Обращаю внимание на экран.

Воспитатель: дети, смотрите у нас уже есть половина открытки.

4.Д/и «Разрежь пирог на равные части» (деление круга на 8 равных частей)

Воспитатель: на предыдущих занятиях мы делили целое на четыре части. Сегодня мы будем учиться делить целое на восемь равных частей. Хотите научиться?

Дети: да, хотим

Воспитатель: у солдата не только служба, но есть и праздники.  Он должен разделить праздничный пирог поровну, на восемь равных частей. Наш пирог имеет круглую форму. Как разделить круг пополам?

Дети: чтобы разделить круг пополам, надо его сложить.

Воспитатель: сложите круг пополам. Прогладьте по линии сгиба и разрежьте. (Напоминаю правила работы с ножницами.) Сколько частей у вас получилось?

Дети: получились две части

Воспитатель: как называется каждая часть?

Дети: каждая часть называется одна вторая

Воспитатель: Радмир, как получить четыре равные части?

Радмир: надо каждую половинку разделить еще на две равные части.

Воспитатель: соедините две части вместе и сложите их пополам. Прогладьте линии сгиба. Сколько частей у вас получилось? Выкладываю на доску.

Дети: получилось четыре части

Воспитатель: теперь соберите все части еще раз сложите пополам. Прогладьте линию сгиба и разрежьте. Сколько получилось частей? Выкладываю на доску. Опрашиваю 3 – 4 ребенка.

Покажите одну часть из восьми. Как называется одна часть из 8?

Дети: одна из восьми частей называется 1/8

Воспитатель: Сабина, как называются две части из 8 (опрашиваю 3-4) ребенка). Покажите две части из 8

Так же разбираем три части из 8.

Воспитатель: покажите четыре части из восьми. Что можно сказать про эти части?

Дети: это половина круга.

Воспитатель: покажите восемь из восьми. Как можно по-другому назвать 8 из 8?

Дети: это целое.

Воспитатель: что больше 1/8 или целый круг?

Дети: целый круг больше, чем 1/8

Воспитатель: что меньше 3/8 или целый круг?

Дети: 3/8 меньше, чем целый круг.

Воспитатель: у нас появился еще фрагмент открытки. Прежде чем приступить к следующему заданию, мы отдохнем.

Физминутка «Слава Армии родной»

Слава Армии родной, берегущей наш покой.

Она Россию защищает, границы зорко охраняет

(шагают на месте, энергично взмахивая руками).

На границе тишина (приседают, руки вниз), сияет полная луна

(встают, руки через стороны поднимают вверх).

Здесь враг опасный не пройдет, границу он не перейдет

(наклоны в стороны, вглядываются вдаль)

А в небе мчаться самолеты, в кабинах летчики -пилоты

(вытянуть руки в стороны).

Видна им с неба вся граница, не проглядят они и птицу

(смотрят в воображаемый бинокль, поворачиваются в правую, затем в левую сторону).

И с моря враг к нам не пройдет - на страже наш российский флот

(выполняют руками перекрестные движения над головой)!

И моряки на кораблях нас защитят на всех морях

(шагают на месте).

И скажет дружно детвора: «Российской армии - ура!»

(поднимают руки вверх, хлопают в ладоши)

5.Арифметические задачи.

Воспитатель: мы будем составлять и решать арифметические задачи. Вспомните, из каких частей состоит задача. 
Дети: условие, вопрос, решение.
Воспитатель: какие арифметические действия вы знаете? 
Дети: сложение, вычитание
Воспитатель: я предлагаю  составить свою задачу и выложить ее решение.
Дети  составляют две, три задачи, каждый ребенок  выкладывает ее решение с помощью цифр и математических знаков.

Примеры задач
На базе находилось шесть вертолетов. Два улетели. Сколько вертолетов осталось на базе?
По улице шли четыре солдата. К ним присоединись еще пять. Сколько стало солдат? 

6.Графический диктант

Воспитатель: солдат может составить схему расположения базы или схему маршрута. Вы можете справиться с таким заданием?

Дети: мы можем справиться.

Воспитатель: это мы сейчас проверим. Перед выполнением этого ответственного задания надо размять пальцы. (прокатывание карандаша между ладонями) Приготовьте ручку и листы в клетку.

8. «Ориентировка на местности»

Воспитатель: в армии большое внимание уделяется работе с картой. Чтобы найти открытку. Нам надо совершить маршрут по карте. Дети собираются на ковре, строятся в три шеренги. Диктую маршрут передвижения.

Наши дети могут маршировать как солдаты?

Дети: да, можем

Воспитатель: приготовились - два шага вперед, повернуть на лево, кругом, три шага вперед. Перед детьми появляется открытка – поздравление.

Воспитатель: дети, скажите, вы справились со всеми заданиями?

Дети: ответы

Воспитатель: какие испытания вы прошли?

Дети: ответы

Воспитатель: молодцы, уберите свои рабочие места.

Занятие по РЭМП. Тема: Число 7. Цифра 7.

Цель: познакомить с числом и цифрой 7;

закрепить представления об образовании последующего числа путём прибавления единицы;

закрепить умение сравнивать рядом стоящие числа;

закрепить порядковый счет;

закрепить пространственные представления:

закрепить умение ориентироваться по элементарному плану.

Дидактический материал:

7 головок клоунов;

7 разноцветных колпачков и воротничков; цифры 1 - 7 (демонстрационный материал); кубики и кирпичики четырех цветов конструктора «Лего»; планы (раздаточный материал)

Ход занятия

Дети встали около стульчиков. Воспитатель предлагает детям сесть.

 Воспитатель: - Ребята! Какой сегодня день недели? (вторник)

Какой был вчера день недели? (понедельник)

Если сегодня вторник, то завтра будет какой день недели? (среда)

 Кто знает, а сколько в неделе дней? (7)

Итак, сегодня вторник, какой по счету день недели? (второй)

Второй день недели и мы отправляемся в гости в страну математика к нашим гномам. Здравствуй Тум, Тим. Том! (дети здороваются с гномами, воспитатель вывешивает гномов на наборное полотно) К гномам пришли в гости весёлые клоуны. Они хотят выступить перед вами. Вот они (воспитатель на доску выставляет клоунов).

• Сколько клоунов? (6)
• Какую цифру надо поставить? (6) Поставь (имя ребенка) цифру 6 рядом с клоунами.
• Клоунам надо нарядится. Сколько колпачков им понадобится? (6)
• Подойди (имя ребенка) и отсчитай 6 колпачков для клоунов, (воспитатель ставит колпачки над головами клоунов)
• Сколько колпачков? (6)
• Сколько клоунов? (6)
• Что можно сказать о количестве тех и других? (их поровну, по 6)

Тут пришел опоздавший клоун (его выставить немного в стороне)

• Посчитайте, сколько клоунов стало? (7) (воспитатель ставит цифру 7 вместо 6)
• Как получилось, что стало клоунов 7? (было 6, пришел ещё 1)
• Что теперь можно сказать о количестве колпачков и клоунов? (клоунов больше, а колпачков меньше, так как не у всех клоунов есть колпачки)
• А ещё клоунам надевают разноцветные воротнички. Сколько клоунам нужно воротничков? (7)
• Что можно сказать о клоунах, колпачках и воротничках? (их поровну, по 7)
• Сегодня мы с вами познакомимся с новой цифрой 7. (воспитатель вывешивает на доску цифру 7)

Вот семёрка - кочерга,

У неё одна нога.

Очень похожи семёрки

На клюшки для хоккеиста

И для старушки.

• Ребята, давайте нарисуем цифру 7 в воздухе правым пальцем (дети рисуют в воздухе 7).
• А теперь отгадайте загадки:

Братцев этих ровно 7,

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братцы друг за другом.

 Попрощается последний –

Появляется передний.

Приказало солнце: - Стой, Семицветный мост крутой'

-        А теперь решим задачу:

Как-то вечером к медведю

На пирог пришли соседи:

Ёж, барсук, енот, косой,

Волк с плутовкою - лисой.

А медведь никак не мог. Разделить на всех пирог.

 От труда медведь вспотел.

Он считать ведь не умел. Помоги ему скорей,

Посчитай-ка всех зверей.

(7)

-        Что-то наши клоуны загрустили. Ну-ка развеселим их. Встали дети (проводится физкультминутка)

Вышел клоун на арену (шагают)

 Поклонился всем со сцены (руки вверх)

 Вправо, влево и вперед... (наклоны в стороны)

Поклонился всем, как мы (поклониться, руки вверх, в разные стороны)

• Сели дети, возьмите подносы с конструктором «Лего» (работа с раздаточным материалом).
• Нам надо составить вагоны для клоунов, но так, чтобы у каждого был свой вагон.
•  Сколько будет вагонов? (7)
• Строить будем так (откладываем детали слева на право): паровоз сделаем из 2 кубиков синего цвета (дети ставят), 1 -ым будет красный кирпичик, на 2-ом месте зеленый кубик, 3-ий - желтый кирпичик, на 4-ом месте - зеленый кирпичик, на 5-ом месте - жeлтый кубик, 6-ой синий кирпичик, 7-ой вагон - красный кубик.
• Давайте проверим (воспитатель на столе ставит свой поезд, дети проверяют)
• Какого цвета вагон на 2-ом месте? (зеленого)
• На 3-ем месте, какого цвета вагон? (желтого)
• Зеленый кубик, на каком месте? (на седьмом)
• Из скольких кубиков состоит паровоз? (из 2-х)
•  Какого он цвета? (синего) и т.д.
• Клоуны были у нас в гостях, а теперь они нас приглашают в гости к себе. Хотите к ним в гости? (Да) Живут они в лесу, каждый в своём домике. Как до них добраться они рассказали в письме (Открывается доска, на которой нарисован план леса с домами клоунов. Каждому ребенку дается свой план, в котором ребенок должен определить, к какому клоуну он пойдет в гости и как к нему добраться. Воспитатель обговаривает план-схему на доске. Затем вызывает 7 детей, они рассказывают свой маршрут, но плану. Дети берут фломастер и линией показывают маршрут на плане.

Воспитатель:

• Остальных ребят я обязательно спрошу на прогулке
• А теперь: мы считали (Да),
• мы устали (Да).
• А теперь все дружно встали! (Дети встают)
• Ручками похлопали - 1,2,3,4,5,6,7!
• Ножками потопали - 7,6,5,4,3,2,1!
• Сели, (проводилась физкультминутка)
• Наше занятие подошло к концу. Чем мы сегодня занимались на занятии? Что нового вы узнали?
• Занятие окончено.

Конспект занятия по ФЭМП «Скоро в школу»

Формирование элементарных математических представлений.

Цель: систематизирование и обобщение знаний старших дошкольников по ФЭМП

Задачи:

Образовательные:

Формировать навыки прямого и обратного счета в пределах первого и второго десятка, продолжать формировать представление о школе. Совершенствовать знания о геометрических фигурах.

Развивающие:

Развивать логическое мышление, память, внимание; развивать словарный запас детей, умение отвечать полными ответами, закрепить умение ориентироваться на листке бумаги, умение последовательно называть дни недели, закрепить знаки сравнения.

Воспитательные:

Воспитывать умение слушать взрослого и сверстников, говорить, не перебивая. Воспитывать любовь к математике. Умение выполнять предложенное задание за определенное время.

Образовательные области:

Приоритетная: познавательное развитие

В интеграции: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность).

Форма организации: групповая.

Формы и виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная.

Образовательные ресурсы: игровое поле: на нем изображены в правом нижнем углу школа и в левом верхнем углу детский сад, по ходу маршрута от детского сада до школы в прямоугольниках даны задания, которые надо выполнить; простые карандаши, листы в клетку для графического диктанта на каждого ребенка.

Предварительная работа: беседа о школе, подготовка игрового поля, раздаточного материала.

Этапы занятия и время Формы, методы и приемы работы Совместная деятельность педагога и детей Самостоятельная деятельность ребенка Результат

Организационный момент

(1-2 мин) Игровой.

Сюрпризный момент.

(звенит звонок на урок)

Приветствие.

- Громко прозвенел звонок

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

На вопросы отвечаем,

Ни минутки не теряем.

Дети здороваются и желают хорошего настроения друг другу с улыбкой.

Рассуждения детей. Создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

Мотивационно-ориентировочный

(1-2 мин) Создание проблемной ситуации.

Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Скоро в школу». Сегодня каждый из вас может проверить, чему он научился в детском саду. Как вы думаете, что перед вами?

Да, игровое поле, на котором изображен детский сад и школа. Нам необходимо преодолеть расстояние от детского сада до школы.

Ответы детей.

Принимают решение: выполнить все задания и отправиться по математическим станциям на транспорте.

Мотивация к ООД.

Поисковый

(1-2 мин) Общение, взаимодействие с детьми.

Рассматривание станций на игровом поле.

- Определите место расположения детского сада на игровом поле?

- Кто скажет, где расположена школа на игровом поле?

На чем мы отправимся?

На отдельном столе разложены геометрические фигуры, из них надо построить поезд.

Для того чтобы построить поезд необходимо вспомнить и назвать геометрические фигуры Обсуждение задания

Дети: - В левом верхнем углу.

Дети: - В правом нижнем углу.

Ответы детей (автобус, поезд, самолет, такси, трамвай).

(Выбирается небольшая группа детей для выполнения задания).

Дети строят поезд и одновременно называют геометрические фигуры. Активизация мыслительной деятельности детей.

Закрепляют знания геометрических фигур.

Практический

(13 -17 мин) Методы: словесный, наглядный, практический.

Выполнение первого задания

1 - математическая станция

«Не зевай — быстро на вопросы отвечай» (с мячом)

Напомните мне, какое сейчас время года?

- Сколько всего времен года? (назовите их)

- Вспомните и назовите все месяцы, начиная с января

- А какой сейчас день недели?

- Число?

- Месяц?

- Год?

- Сосчитай от 1 до 10

- Сосчитай от 10 до 1

- Сосчитай от 10 до 20

- Сосчитай от 20 до 10

- Назови день недели, который я пропустила: (понедельник, вторник, среда, пятница, суббота, воскресенье);

- Назови лишнее слово в ряду слов (объясните) :

зима, среда, весна, лето;

один, два, круг, четыре;

плюс, минус, пятница, равно;

круг, квадрат, март, треугольник и т. д.

Выполнение второго задания

2- математическая станция «Реши примеры»

5+1= 6-3=

8+2= 7-2=

7+3=

8-1=

6+1= 9-3=

4+2=

5-2=

Молодцы! Все примеры решили верно.

Едем дальше. И на пути видим следующую станцию.

Выполнение третьего задания

3 - математическая станция «Сравни числа»

- работа с карточкой – заданием (на каждого ребенка).

-Подумайте и расставьте знаки сравнения правильно. Предлагается это задание выполнить на время (3 мин – песочные часы).

И с этим заданием справились.

-Едем дальше и видим перед нами

4 станцию.

Она называется «Укрепи здоровье».

- Ребята, а что укрепляет здоровье? (гимнастика, зарядка)

А в школе дети от уроков отдыхают? Когда? (на перемене).

Выполнение четвертого задания

Физминутка: Ну - ка встаньте все вы в круг,

За руки возьмемся вдруг,

Повернемся влево, повернемся вправо,

Шаг вперед и два назад,

Руки мы подняли вверх? (Да)

А теперь опустим вниз.

Сели, встали (2 раза)

И на месте побежали…

Улыбнемся, подмигнем,

И опять играть начнем.

Продолжаем нашу поездку дальше. И встречаем на пути следующую математическую станцию.

Выполнение пятого задания.

5 - математическая станция

«Минутка для шутки»

«Логические задачки», они самые интересные и сложные. Попробуем их решить?

1) У мамы есть кот Пушок, дочка Даша и собачка Шарик. Сколько детей у мамы?

2) Что едят крокодилы на Северном полюсе?

3) На ветке сидели 6 птичек. Прилетели еще 2 птички. Сколько птичек стало на ветке?

4) У Оли было 8 груш. Три груши она отдала Кате. Сколько груш осталось у Оли?

5) На дереве сидели 4 птицы: 2 воробья, а остальные вороны, сколько ворон?

6) Под кустами у реки жили майские жуки: дочка, сын, отец и мать, сколько их?

7) Что едят крокодилы на Северном полюсе?

Молодцы.

Едем дальше и видим перед нами

6 – математическая станция. Она называется

«Графический диктант» :

Выполнение шестого задания.

Ребята, давайте вернемся за своё рабочее место и выполним последнее задание.

- Молодцы! Что у вас получилась?

Правильно (ключ).

Дети выходят на ковер

и в кругу отвечают на вопросы воспитателя.

Выполняют задание и при ответе возвращают мяч воспитателю обратно.

Дети рассматривают задание, которое у доски.

Дети делятся на две команды и выполняют задание.

Дети выполняют задание в соответствии со временем.

Ответы детей

Дети выходят на ковер, выполняют упражнения в соответствии с текстом воспитателя.

Дети отвечают на логические вопросы.

Ответы детей (ключ) Проявляют умение работать самостоятельно.

Активное общение с взрослым.

Развитие зрительной памяти

Развитие общей моторики рук.

Активное общение с взрослым

Развитие мыслительной деятельности.

Координация речи и движения детей.

Активное общение через диалог со взрослым.

Координация речи и движения детей

Развитие мыслительной деятельности, речи, внимания, воображения, сообразительности.

Активизирован мыслительный потенциал детей.

Развитие умения ориентироваться на листке бумаги.

Рефлексивно- оценочный

(1-2 мин)

- Ребята, со всеми заданиями вы справились. И преодолели путь от детского сада до школы. Теперь мы убедились, что у каждого есть все необходимые знания, чтобы хорошо учиться в школе.

Какие задания показались вам интересными?

- На какой станции задания были наиболее сложными?

- Что больше всего понравилось?

- А мне больше всего понравилось, как вы сегодня все дружно, активно работали.

И за это я вам вручаю медальки, как лучшим знатокам математики, будущим первоклассникам

- Молодцы! Так держать! Умение оценивать свои действия Самостоятельный анализ ООД детьми.

Рефлексия.

Конспект НОД по познавательному развитию ФЭМП в подготовительной группе «Цифра 5.  Количественный состав числа 6 из единиц.

Цель: продолжить формировать навыки порядкового счета в пределах 10.

Задачи: 

Обучающие

- Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.

- Познакомить с цифрой 5.

- Закреплять умение последовательно называть дни недели.

- Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

Развивающие

- Развивать память, внимание, логическое мышление.

- Формировать   слуховое, зрительное и моторно-двигательное внимание у детей в разнообразной деятельности.

- Развивать мелкую моторику и координацию рук.

Воспитывающие

- Воспитывать умение сосредоточиться, не отвлекаться при выполнении задания, работать в едином темпе и ритме с другими детьми.

- Воспитывать умение действовать точно по заданию педагога учить оценивать результаты своего труда.

-Воспитывать доброжелательные отношения между сверстниками, умение выслушивать ответы других детей.

Оборудование:

 Демонстрационный материал: Корзина с предметами (дидактическими картинками): компасом, часами, термосом, кружкой, телефоном, клубком веревки, коробочкой, флажком; рюкзак, карточки с цифрами от 1 до 5, карточки с изображением различных предметов (от 1 до 5 предметов), «листочки» деревьев разного цвета или формы.

Раздаточный материал: Наборы геометрических фигур, карточки с цифрами от 1 до 5.

Предварительная работа: дидактические игры «Веселая математика», «Угадай фигуру», «Третий лишний», «Какой день недели».

Методы и приемы:

Словесный- художественное слово, вопросы, ответы, объяснение, указание.                                                                                                                                                 Наглядный- показ и рассматривание.                                                                     Практический- дидактические упражнения                                                         Игровой- создание игровой ситуации                                                           

Активизация словаря: число пять, цифра пять.

ХОД

Воспитатель и дети стоят в кругу

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно

Говорю тебе, «Привет!»

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг.

Воспитатель: Давайте вспомним, как вести себя.

За столом сиди ты стройно и веди себя спокойно.

Ответить хочешь - не шуми, а только руку подними.

Игровая ситуация «Поход в лес».

Воспитатель: Ребята, ученики Звездочета собрались в поход в лес и не могут определиться, что им взять с собой в поход. Они поссорились. Звездочет просит нас помочь его ученикам собраться в поход и померить их.

Воспитатель: Как вы думаете, мы сможем помочь Звездочету и его ученикам?

Дети: Да

Воспитатель: Как мы им можем помочь, что для них сделать?

Дети: ответы детей

Игровое упражнение «На что похоже?».

Воспитатель: Звездочет передал нам корзину с предметами (обращаю внимание детей на корзину с предметами). Поочередно достаю их и прошу детей определить, на какую геометрическую фигуру похож тот или иной предмет.

Дети: называют и показывают соответствующие геометрические фигуры.

Игровое упражнение «Собираемся в поход».

Воспитатель: А теперь давайте поможем ученикам Звездочета собрать вещи в поход. (Предлагаю детям собрать вещи в поход и уточняю, что необходимо взять с собой).

На столе находятся компас, корзина, рюкзак, часы, термос, кружка, компьютер, мороженное. Даю детям задание выбрать шесть предметов, которые им понадобятся в походе.

Дети: выбирают предметы

Воспитатель: Затем уточняю: «Сколько каких предметов взяли?

 Дети: ответы

Воспитатель: Какое число вы составили?

Дети: ответы

Воспитатель: Как составили число шесть?»

Дети: ответы

Игровое упражнение «Собери осенний букет».

Воспитатель загадывает детям загадку:

Листья с веток облетают,                                                                                                         Птицы к югу улетают.                                                                                                                «Что за время года?» — спросим.                                                                                                         Нам ответят: «Это…»

Дети: Осень

На магнитной доске «листочки» деревьев разного цвета или разной формы. Предлагаю детям составить с их помощью число 6 так, чтобы один и тот же цвет не повторялся дважды.

Затем спрашиваю у детей:

Воспитатель: «Сколько всего листочков в вашем букете?

Дети: ответы

Воспитатель: Вы согласны?

Воспитатель: Сколько листочков какого цвета?

Дети: ответы

Воспитатель: согласны?

Воспитатель: Как составили число шесть?»

Дети: ответы

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Предлагаю вам отдохнуть.

Физминутка.

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Как пружинки мы присели

И на место тихо сели.

Игровое упражнение «Поставим цифры в ряд».

Воспитатель: Читаю детям стихотворение. Дети показывают соответствующие карточки с цифрами и выставляют карточки на доске.

Числа выстроились в ряд,

Мы считаем все подряд:

Нос — один (Показ цифры.)

И голова — одна. (Показ цифры.)

Глаза — два (Показ цифры.)

И уха — два. (Показ цифры.)

Втроем всегда богатыри, (Показ цифры.)

И поросенка тоже три. (Показ цифры.)

Четыре в комнате угла, (Показ цифры.)

Четыре ножки у стола. (Показ цифры.)

                                                                          А. Усачев

Воспитатель: Сколько пальцев на одной руке?

Дети: ответы

Воспитатель: Показывает карточку с цифрой 5 и поясняет: «Это цифра пять, она обозначает число пять. Найдите у себя карточку с цифрой пять и обведите ее пальчиком».

Читает отрывок из стихотворения С. Маршака «Веселый счет»:

А потом пошла плясать

По бумаге цифра пять.

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

Воспитатель: Давайте посмотрим, как это «руку вправо протянула»! где рука у цифры 5? Протяните вправо свою правую руку! А теперь левую руку протяните влево! А как это «ножку изогнула»?

Дети: показывают «руку» и «ножку» у цифры 5.

Воспитатель: Дополняю цифровой ряд карточкой с цифрой 5.

Дети называют цифры по порядку. Затем они выкладывают цифры по порядку у себя на столе, находят похожие цифры (цифры 5 и 2) и объясняют, чем они отличаются.

Дети: ответы

Воспитатель: Затем предлагаю детям найти на доске карточку с изображением пяти предметов (на доске карточки, на которых изображено от 1 до 5 предметов) и говорит:

Пять пальцев ровно на руке,

И пять — отметка в дневнике.

Игровое упражнение «Назови день недели».

Воспитатель: Спрашиваю у детей: «Какой день сегодня?

Дети: ответы

Воспитатель: В этот же день ушли в поход школьники и вернутся через два дня на третий.

Воспитатель: В какой день недели вернутся из похода школьники?»

Дети: ответы

Воспитатель: Саша уехал к бабушке в пятницу, а вернулся через два дня на третий.

Воспитатель: В какой день недели вернулся Саша?

Дети: ответы

Воспитатель: В понедельник старый крот

Начал рыть подземный ход,

От сарая и до пня

Он копал почти три дня.

Так в какой же день недели

Он достиг конечной цели?

Дети: ответы

Воспитатель: Ребята, понравилось вам занятие? Что, мы делали? Для чего мы выполняли эти задания? С каким числом мы сегодня познакомились? Что было самым интересным? Что было самым трудным?

Дети: ответы

Рефлексия

Воспитатель: Если вам понравилось наше занятие, то прикрепите около нашей цифры солнышко, если нет – тучку. А мы потом узнаем, какая же была погода в нашей группе.

Конспект НОД по формированию

элементарных математических представлений

«Один-много»

(средняя группа)

Цель: формировать  у детей элементарные математические  представления.

Задачи:

Образовательные:

- учить детей составлять группы из отдельных предметов

 - выделять отдельные предметы из групп.

Развивающие:

 - развивать зрительное внимание; память, логическое мышление.

-  развивать общую моторику, двигательную активность.

Воспитательные:

 - воспитывать отзывчивость, доброту, интерес к занятиям по математике.

Словарь:

-обогащать словарь детей новыми словами и выражениями «один», «много», «ни одного».

-активизировать слова в речи детей «один», «много», «ни одного».

- развивать диалогическую речь.

Средства реализации: мольберт, зайчик, огород, морковь по количеству детей, корзина.

Организация и методика проведения ООД

Ход ООД

Здравствуйте, дети! Сегодня к нам придет гость. Отгадайте, кто это?

Загадываю детям загадку.

«Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Ловит морковку». (Ответы детей)

Правильно: это зайчик.

На мольберте появляется зайчик. Все лето растил зайчик на своем огороде морковь и просит вас помочь ему собрать богатый урожай.

Посмотрите на грядку и скажите:

- Сколько морковок растет на грядке?

(много морковок)

Правильно, много.

Сейчас каждый возьмет по одной морковке (Саша возьмет одну, Маша возьмет одну и т.д.)

Сколько у тебя морковок, Саша?

(одна морковка)

Сколько у тебя морковок Маша?

(одна морковка)

А сколько морковок осталось на грядке?

(нет ни одной морковки)

Правильно, было много морковок на грядке, каждый взял по одной,  и не осталось ни одной морковки.

Физкультминутка

ЖИЛИ-БЫЛИ ЗАЙЧИКИ

Жили-были зайчики                (Показывают руками заячьи уши)

На лесной опушке,                (Разводят руками)

Жили-были зайчики                   (Приседают и показывают руками

В маленькой избушке,            над головой крышу   дома)

Мыли свои ушки,                (Трут  ушки)

Мыли свои лапочки                 (Поглаживающие движения рук)

Наряжались зайчики,                  (Руки на пояс, повороты вправо-влево)

Надевали тапочки.                (Поочерёдно выставляют ноги на пяточки)

Ребята, куда можно сложить морковь?

(ответы детей)

Правильно, в корзину.

Сейчас каждый положит в корзину по одной морковке.

Сколько положил Саша?

(одну морковку)

Сколько положила Маша?

(одну морковку)

Сколько стало морковок в корзине? (много морковок)

Правильно, не было ни одной морковки, каждый положил по одной, стало много морковок.

Спасибо, ребята, вы быстро помогли мне собрать морковь на огороде.

Ребята, вы сегодня были все молодцы, потому что помогли зайчику собрать морковь.

Конспект НОД

по формированию элементарных математических представлений

во второй младшей группе

Тема: «Один и много»

Составила: студентка 042 группы

заочного отделения

Носкова Л.В.

Проверила: Близнюк О.В.

Саратов, 2016 год

Конспект НОД по ФЭМП для подготовительной группы

Состав числа «6»

Обучающие задачи:

Познакомить детей с составом числа 6.

Упражнять в прямом и обратном количественном счёте в пределах 10.

Познакомить детей с составом числа 6.

Закреплять умение детей составлять число из двух меньших.

Учить решать логические задачи на основе информации, воспринимаемой на слух.

Развивающие задачи:

Развивать логическое мышление, внимание.

Поддерживать у детей интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим содержанием.

Воспитательные задачи:

Воспитывать аккуратность, усидчивость, умение работать в коллективе.

Дидактический материал для НОД: мяч, 6 квадратов на каждого из детей, бумажные карточки с цифрами от 1 до 10, набор игрушечных монет, магнитная доска с магнитными цифрами и знаками, набор пластмассовых кубиков, 3 обруча.

Ход занятия

Первая часть «вводная»

Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне, сегодня мы познакомимся с цифрой «6». Посмотрите, как она пишется (воспитатель показывает карточку, на которой изображена цифра 6) и произносит стихотворение:

«Нет углов у цифры «6», лишь дуга с кружочком есть. Ты с дуги писать начни и кружочком оберни. Цифру «6» писать легко: ни штришков, ни уголков».

Воспитатель: Ребята, а кто мне напомнит в чём разница между словами «цифра» и «число»? Ответы детей (цифра -  это  графический символ, который мы пишем, число это то, что мы произносим).

Ребята, давайте встанем вкруг и будем передавать мяч друг другу вправо и считать от 1 до 10. Каждый из детей берёт мяч, произносит число, следующий из детей получает мяч и произносит следующее число и так считаем до10, после цифры 10 снова считаем от 1 до 10, пока я не хлопну в ладоши.  После моего хлопка передавайте мяч обратно влево и начинайте обратный отсчёт. Например, если я хлопну, когда будет число «6», ребёнок получит мяч и назовёт число «5» и так далее до цифры «1». Ребята выполняют задание.

Молодцы ребята, присаживайтесь, пожалуйста, за столы на свои места.

Вторая часть «основная»

Знакомство с составом числа «6»

Ребята, перед вами на столах чашечки с  бумажными квадратами, отсчитайте каждый себе  по 6 квадратов и разложите их на столе перед собой горизонтально в линию.

Сейчас мы с вами познакомимся как можно составить число 6 из двух меньших чисел.

Переверните, пожалуйста квадрат слева светлой стороной наверх. Теперь мы видим, что перед нами один квадрат белый и 5 квадратов фиолетовых. Мы видим, что 1+5 это 6. Воспитатель приглашает одного из детей выйти к магнитной доске и с помощью магнитных цифр написать пример 1+5=6.

Переверните, пожалуйста второй квадрат слева светлой стороной наверх. Теперь мы видим, что перед нами слева два белых квадрата и 4 фиолетовых. Таким образом, мы видим, что 2+ 4= 6. Воспитатель приглашает одного из детей выйти к магнитной доске и с помощью магнитных цифр написать пример 2+4=6.

Аналогично выполняем примеры 3+3, 4+2, 5+1.

Воспитатель в это время проделывает все задания вместе с детьми с помощью пластмассовых кубиков.

Воспитатель подводит итог:

1 и 5 будет 6.

2 и 4 будет 6.

 3 и 3 будет 6.

4 и 2 будет 6.

5 и 1 будет 6.

Игра «Найди  свою пару, тройку»

Воспитатель кладёт на пол 3 обруча и приглашает выйти 6 детей. Каждому из детей воспитатель даёт карточку с цифрой и предлагает детям встать в обруч по два человека, так чтобы у пары детей в сумме двух чисел на карточках было число «6». Дети выполняют задание. Получаются пары «1 и 5», «2 и 4», «3 и 3». Воспитатель хвалит детей и приглашает их вернутся на свои места.

Далее воспитатель приглашает ещё  6 детей и каждому из них даёт карточку с цифрой. Воспитатель предлагает детям встать в обруч по три человека так, чтобы сумма трёх цифр в руках у детей составляла «6». Получаются тройки «2+2+2», «3+1+2». В случае затруднения у детей при выполнении этого задания, воспитатель оказывает детям помощь. Воспитатель хвалит детей за выполненное задание и приглашает детей сесть на свои места.

Игры с монетами

Теперь пришла очередь поиграть с нашими игрушечными монетами.

Сначала мы вспомним, какие бывают монеты в российских деньгах, каким достоинством они бывают.

Воспитатель приглашает одного из детей к магнитной доске. На ней бумажные карточки  с изображением  цифр от 1 до 10. Воспитатель предлагает ребёнку последовательно назвать цифры от 1 до 10. Ребёнок называет. Далее воспитатель убирает бумажные карточки с цифрами «3», «4», «6», «7», «8», «9». Воспитатель просит ребёнка назвать цифры, которые теперь пропущены в числовом ряду. Ребёнок называет, какие цифры пропущены. Воспитатель благодарит ребёнка и просит пройти на своё место. Воспитатель напоминает детям, что в российских монетах есть монеты достоинством «1 рубль», «2 рубля», «5 рублей», «10 рублей». Также воспитатель напоминает что, монет достоинством 3, 4, 6, 7, 8, 9 рублей нет.

Воспитатель кладёт на каждый стол чашку с игрушечными монетами и просит детей сидящих за одним столом быть одной командой, и собрать из монет 6 рублей, дети выполняют задание в командах.  Далее один из детей, сидящих за столом – представитель своей команды рассказывает каким способом дети его команды собрали 6 рублей. Возможные варианты: 1 рубль и 5 рублей; 2рубля + 2 рубля + 2 рубля. Воспитатель хвалит детей за правильно выполненное задание.

Воспитатель: Ребята, пока вы только дошколята, но уже в следующем году вы будете ходить в школу и все те знания, которые вы получаете в детском саду пригодятся вам не только на уроках, но и в повседневной жизни.

На переменах вы будете ходить в школьную столовую и самостоятельно покупать в столовой еду. Представте, что вы хотите купить в школьной столовой булочку, которая стоит 6 рублей, но у вас есть только одна монета достоинством «10 рублей». Вы протягиваете продавцу 10 рублей. Скажите, вы сможете купить булочку? Вам продавец продаст булочку? Воспитатель выслушивает ответы детей. Дети отвечают, что продавец даст сдачу. Воспитатель кладёт на каждый стол монету «10 рублей» и говорит: «Ребята, я хочу купить булочку за 10 рублей. Представте, что вы продавцы. Дайте мне, пожалуйста, сдачу с 10 рублей». Дети командами выкладывают сдачу 4 рубля.

Возможные варианты: 2+2; 2+1+1; 1+1+1+1. Представитель каждой команды детей говорит каким образом его команда собрала 4 рубля. Воспитатель обращает внимание детей, что 4 рубля можно собрать несколькими способами и хвалит детей за выполненное задание.

 Третья часть «заключительная»

Воспитатель: Ребята, сегодня мы познакомились с составом числа «6». Все вы очень старались, внимательно слушали и выполняли задания. Скажите, что нового вы сегодня узнали? Какие задания вам понравилось выполнять больше всего? Воспитатель выслушивает ответы детей, хвалит детей за усердие, внимательность, дружную работу в командах.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №52 “Аленький цветочек»

города Смоленск

По много, поровну,

столько - сколько

(Организованная образовательная деятельность по ФЭМП во второй младшей группе  )

Воспитатель:

Москалева М.А.

                                             2022 г.

Тема: По много, поровну, столько - сколько

Цель:

•  учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько;
•  продолжать формировать элементарные математические представления детей;
•  продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.

Задачи:

•  формировать умение сравнивать предметы по количеству, путем разложения по одному.
•  уточнить в речи употребление слов: столько - сколько, поровну, по много.
•  закреплять умение понимать обращенную речь и отвечать на вопросы взрослого.
•  расширять словарь детей.
•  развивать логическое мышление у детей, наблюдательность, умение сопоставлять, сравнивать.
•  воспитывать любознательность, познавательный интерес.
•  воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.

Форма организации: групповая

Интеграция образовательных областей: ФЦКМ, ФЭМП, физическая культура, развитие речи.

Демонстрационный материал: стол,  тарелки, чашки, тарелка с конфетами, круг (диаметр 10 см), квадрат ( длина стороны 10 см), треугольник (длина стороны 10 см)

Раздаточный материал:  карточки для дидактической игры «Один – много», круги, квадраты, треугольники ( по одному для каждого ребенка).

План занятия:

1. Организационный момент

1. «Доброе утро всем, кто проснулся!»
2. Сюрпризный момент

II. Основная часть.

1. Сравнение две группы предметов: по много, поровну, столько – сколько.
2. Физкультминутка. Хороводная игра «Зайка шел».
3. Работа с геометрическими фигурами.  Сравнение треугольника с квадратом.  
4. Дидактическая игра «Найди свой домик».
5. Дидактическая  игра «Много – один».  

2. Рефлексия

1. Итог
2. Гостинец от зайчика.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Садятся полукругом.

1. Упражнение «Доброе утро всем!»

2. Сюрпризный момент

В: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? К нам пришел зайчик. Но почему-то  он печальный? Давайте узнаем, почему он такой грустный?

В: Зайчик говорит, что сегодня  к нему придут гости. А он не знает, сколько надо поставить на стол тарелок и чашек для гостей?

В: Ребята,  а ведь мы сможем развеселить нашего зайчика. Давайте, поможем зайчику накрыть стол.

2. Основная часть.

1. Сравнение две группы предметов ( по много, поровну, столько – сколько)

В: Начнем расставлять посуду для гостей. Ребят, сколько у нас тарелок и чашек?

Воспитатель обращает внимание на тарелки и чашки стоящие на подносе.

Д: Много

В: Ребята давайте сначала расставим тарелки на стол. ( Дети по очереди  подходят к столу и  расставляют тарелки, сопровождая свои действия словами «Ещё одна тарелка»)

Сколько тарелок мы поставили? (Много)

А теперь на каждую тарелку поставим чашку. ( Дети по очереди  подходят к столу и  расставляют чашки на тарелок, сопровождая свои действия словами «Одна тарелка – одна чашка»)

Сколько чашек? ( Много) Что можно сказать о количестве тарелок и чашек? (Поровну.) На каждой тарелке стоит чашка?( Ответы детей.) Тарелок и чашек поровну? ( Ответы детей)

Ребята посмотрите ещё раз на стол. У нас на столе чашек столько сколько тарелок.

В: Сколько у нас тарелок и сколько чашек?

Д: Тарелок столько сколько чашек.

В: Значит их поровну?

Д: Да?

2. Физкультминутка. Хороводная игра «Зайка шел»

(Игра помогает создать хорошее настроение, содействует развитию слаженных движений).

В: Ребята, зайчик совсем повеселел, он благодарит вас за помощь и приглашает вас в игру.

Дети берутся за руки, образуя круг, идут по кругу.

Воспитатель. Какие молодцы наши ребятки! Зайке понравилось с вами играть. Ему было очень весело.

3. Работа с геометрическими фигурами. Сравнение треугольника с квадратом.

- Ребята, назовите какая эта фигура?( Квадрат). Какого цвета квадрат?  Что есть у квадрата? ( Стороны, углы). Сколько сторон (углов)? (Много).

- Какая это фигура? ( Треугольник). Какого цвета треугольник?  Что есть у треугольника? (Стороны, углы). Сколько сторон (углов)? ( Много).

-Чем похожи квадрат и треугольник? (Есть стороны и углы). Чем эти фигуры отличаются?

Воспитатель накладывает на квадрата треугольник. Обращает внимание, какие углы у квадрата и треугольника имеют пары ( «дружат»), у каких углов квадрата нет «друзей». (Показывает).

Аналогичные вопросы задает воспитатель о сторонах фигур.

Обобщение: У квадрата больше сторон и углов.

4. Дидактическая игра «Найди свой домик».

На ковре лежат треугольник и квадрат. Дети берут со стола  по одной геометрической фигуре, называют их и начинают двигаться под музыку. По окончании мелодии они должны найти свои домики: те, у кого в руках квадрат, бегут  к квадрату, те, у кого треугольник, - к треугольнику. Когда дети встанут на свои места, воспитатель просит их обосновать свой выбор.

5. Дидактическая  игра «Много – один».

У детей по две карточки с геометрическими фигурами. Воспитатель говорит: «Много»,  ребята показывают карточку, на которой нарисовано три квадрата и отвечают: «много». Далее он произносит «Один».  Дети показывают карточки с одним треугольником.

— Ребята, давайте поиграем с геометрическими фигурами. Сколько у нас квадрата? (Три) Сколько у нас треугольников? (Один) Слушайте внимательно: Мы присядем столько раз, сколько квадрата у нас. Встанем на носочки столько раз, сколько треугольников у нас. (Молодцы ребята)

3. Рефлексия

1. Итог

- Что мы делали на сегодняшнем занятии математики? ( Мы помогали зайчику накрыть стол, правильно расставили на стол чашек и тарелок, сравнивали количество чашек и тарелок, их было поровну, по много, поиграли с зайчиком, сравнивали треугольник с  квадратом и т.д.) На следующем занятии продолжим  сравнивать двух равных групп предметов, различать и называть знакомые нам геометрические фигуры ( круг, квадрат, треугольник). Зайчику понравилось наше занятие! Вы сегодня все хорошо поработали, были большие молодцы.

2. Гостинец от зайчика.

- Зайчик для вас приготовил гостинец.

Воспитатель показывает тарелку с конфетами.

В: Посмотрите на корзинку, сколько здесь конфет?

Д: Много

В: Правильно! Давайте посмотрим сколько их. Берите по одной конфетки. Сколько у нас конфет?

Д: Столько, сколько и ребят(детей).

В: Правильно ребята. Давайте скажем спасибо и попрощаемся с зайчиком.

Д: Спасибо, до свиданья!

В: Зайчику пора встречать своих гостей.