Конспект непрерывной образовательной деятельности по ФЭМП на тему «Маша и медведь»
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Конспект непрерывной образовательной деятельности

по ФЭМП на тему «Маша и медведь»

Для детей 4-5 лет

                                                        Составитель: Грек Маргарита Станиславовна

Цель: формировать элементарные математические представления через интеллектуально - игровую деятельность, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.

Задачи.

Образовательные:

• Упражнять в умение выявлять в окружающих предметах геометрические фигуры.
• Формировать представление о порядковом счёте в возрастающем и убывающем порядке.
• Формировать умение решать математические и логические задачи.
• Развивать умение соотносить цифру с количеством предметов.
• Упражнять в понимании независимости количества предметов от их формы, цвета и величины.

Развивающие:

• Формировать  умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении.
• Развивать мелкую моторику рук, усидчивость, память, внимание, речь логическое мышление.
• Закреплять названия цветов.
• Развитие умения детей замечать и называть изменения в природе.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей бережное отношение к природе.
• Вызывать положительные эмоции от совместной и самостоятельной деятельности.
• Упражнять в самостоятельном решении поставленных задач.
• Прививать интерес к математическим играм.

Место проведения: групповая комната.

Оборудование:

• Презентация на Smart Board «Маша и медведь» для воспроизведения звуков, изображений, видео.
• Разноцветные кружочки (красный, желтый, зеленый) для индивидуальной работы.
• Разноцветные шарики (красный, желтый, зеленый) для коллективной работы.
• Чашки, ложки - индивидуальный раздаточный материал.
• Светофор.
• Дорожки разной длинны.

Предварительная работа

• Чтение русской народной сказки «Маша и медведь».
• Разгадывание загадок.
• Наблюдение за погодой, птицами и деревьями на прогулке.
• Беседы о перелетных птицах России.
• Рассматривание изображений животных в зимний и весенний период, сравнительный анализ.
• Беседы о поведении животных весной. Почему в лесу может быть опасно?

Педагогические технологии

• Здоровьесберегающие
• Развивающего обучения
• Интерактивные технологии
• Игровые технологии
• Технология проблемного обучения

Ход НОД

Сюрпризный момент

Раздается звук уведомления (смс), воспитатель спрашивает, что это?

На почту группы мишка прислал видео обращение с просьбой  помочь ему. Он недавно только проснулся после зимней спячки и увидел приглашение от Маши на День рожденья. Медведь хотел сделать Маше бусы из брусники, но ее он не нашел. Почему? Он узнал у зверей, что ребята в группе Скворушки отличные помощники и решил обратиться к детям.

Воспитатель: ребята, вот так ситуация, поможем мишке?

Дети: да!

Воспитатель. Ребята, медведь сказал, что он недавно проснулся, о чём это он? (Медведь пробудился после зимней спячки). А почему он спит всю зиму? Чем же он питается, когда спит?  Молодцы. А  кто знает, как другие животные готовятся к весне?

На доске mimio включается картинка с изображением диких животных в зимний и весенний период (белка, заяц, волк, лиса), ребята обсуждают, сравнивая,  зимнюю и весеннюю окраску животных и почему так происходит (чтобы быть незаметными в любое время года).

Дети. Природа пробуждается от зимнего сна: на деревьях и кустах появляются почки, потом почки набухают, затем появляются первые листочки, трава начинает зеленеть, распускаются первые цветы.

Воспитатель. Почему эти изменения происходят весной? (День длиннее, солнце ярче светит и греет).

Воспитатель: молодцы, во всём разобрались! На доске mimio включается картинка с изображением медведя. Ребята, напомните, о чём нас попросил Михаил Потапович? Ребята, а как вы думаете, из чего мы можем сложить бусы и помочь мишке?  

Дети: из разноцветных картонных кружков: похожих на бусинки.

Что мы можем сказать о круге? (Круг – геометрическая фигура, у него (круга) нет углов). У какой фигуры есть углы? (У треугольника, у квадрата). Сколько углов у треугольника? квадрата?

Воспитатель. Посмотрите на кружки, может быть, назовём какого они цвета?

Дети: красный, желтый, зеленый.

Воспитатель: Как вы думаете, почему в наших кружочках дырочки? На что, мы наши бусы, будем нанизывать? (На шнурочки)

Дети высказывают свои предположения, приходят к общему выводу, чтобы сделать бусы для Маши.

Воспитатель: ребятки у меня для вас есть интересное задание, давайте попробуем узнать цвет по характеру музыки и нанизать на шнурок кружочки в музыкально-цветовой последовательности.

Дети соглашаются.

Дети слушают характер музыки (грозный, спокойный, веселый), говорят о своих предположениях, нанизывают цветные кружочки.

Воспитатель: какие вы молодцы. Вам понравилось задание?

Дети: да!

Воспитатель: ребята, а где мы можем встретить это сочетание цветов в нашем городе?

Дети: светофор!

Воспитатель: правильно! Ребятки, кому обязательно нужно знать правила дорожного движения. (Всем: и пешеходам, и водителям). Зачем? Я предлагаю вам взять наши бусы и отправится на поляну к мишке, чтобы он мог с подарком пойти к Маше на День рождения. Занимайте места в автобусе. Шофёр - ребенок проходит на своё место. «Осторожно, двери закрываются. Следующая остановка: Сосновый бор, улица Медовая».

Дети отправляются в путь. Вдруг на дороге перед ними появляется светофор, горит красный свет.

Воспитатель: ребята, можно ли ехать на красный свет? Что может случиться?

Дети: нет, нельзя. Может случиться авария, и пострадают люди.

Воспитатель: а как мы запомнили, что нам говорят цвета светофора?

Дети:

Загорелся КРАСНЫЙ цвет, стой, малыш, прохода нет!

ЖЕЛТЫЙ свет горит: приготовься, говорит!

А зажегся свет ЗЕЛЕНЫЙ, проходи мой друг ученый.

Воспитатель: вы все верно сказали, можем ехать дальше.

Приехали к медведю.

Воспитатель: Только надо найти дорогу, которая приведёт нас к дому мишки.

Перед детьми возникает три дороги: короткая, длиннее и самая длинная. Ребята путем сравнения определяют, какая дорога их приведет к дому мишки.

Воспитатель: Миша, мы привезли тебе бусы.  

Медведь спасибо, говорит и предлагает поиграть на полянке.

Физ.минутка

Весенняя

Чтобы ровной была спинка, очень нам нужна разминка,
Ну-ка, встань, не зевай и за нами повторяй!
Утром солнышко встает, теплый лучик детям шлет (дети встают, разводят руками).

Здравствуй, солнышко, привет,

без тебя нам жизни нет (кружатся вокруг себя, руками показывают лучи)
Землю солнышко пригрело (разводят вокруг себя руками)
Птичка радостно запела (руками изображают взмах крыльями)
Зажурчали ручейки

 (ладошки сложить вместе, волнообразными движениями изобразить ручеек)
Зацвели вокруг цветы небывалой красоты

(приседают и снова встают, руки поднимают вверх)

Мишка вас благодарит, в гости к Маше он спешит.  

Вас за стол он приглашает, пирогами угощает,

Чтобы съесть вам угощенье, нужно отыскать решенье.

На магнитной доске представлен самовар, пять чашек и четыре ложки, воспитатель просит ребят сделать так чтоб предметов стало поровну.  У каждого ребенка есть индивидуальный раздаточный материал чашки и ложки, которые они выкладывают на разделенном горизонтальной линией листе. Сверху чашки, снизу ложки.  Дети ищут решение, добавляя одну ложку или убирая одну чашку.

Воспитатель:  с чашками и ложками мы разобрались, хорошо все постарались.  Чтобы пальчики размять, будем с ними мы играть.

Пальчиковая гимнастика

«ВЕСНЯНКА»

Солнышко, солнышко,    (Пальцы врозь, ладошки одна над другой: солнышко )

Золотое донышко!           (Руки вперед накрест, пальцы врозь)

Гори, гори ясно,              (Пальцы сжатые в кулак сжимать и разжимать)

Чтобы не погасло.          (Пальцы постепенно сжимаются в кулак, затем прячутся)

Побежал в саду ручей.   («Бег» по столу указательным и средним пальцами)

Прилетели сто грачей.    (Махи кистями рук)

А сугробы тают, тают     (Кисти рук из вверх стоящих в лежащие на столе)

А цветочки вырастают!  (Поднять кисти рук вверх, показать раскрывающийся бутон)

Теперь давайте сосчитаем пирожки. У нас есть две корзинки, в одной четыре пирожка, а в другой один. Где больше?

Дети: Больше в корзинке, где четыре пирожка.

Воспитатель: ребята, сколько у нас чашек?

Дети: пять.

Воспитатель:  а ложек?

Дети: пять.

Воспитатель: сколько же нам нужно пирожков?

Дети: пять.

Воспитатель: а как мы можем сделать так, чтоб в одной корзинке оказалось пять пирожков?

Дети: переложить, добавить, сложить и т.д.

Воспитатель: правильно, молодцы.  Вы сегодня хорошо поработали, мишке помогли, все задачки решили. Мишка свое слово сдержал, угощенье передал, приятный сюрприз ждет нас в саду.

Ребятки, пора нам возвращаться, проходите, пожалуйста, в автобус.

- Ребята, что вы узнали нового?

- Какое задание для вас было самым интересным, что больше понравилось?

Спасибо!

А вот и обещанный сюрприз.