Тема: «Познакомить с цифрой 4»
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физкультминутка «Дружные ребята».

Игровая

И/у «Поможем куклам найти цифры»,  «Составьте число правильно». «Завяжем кукле бантики». «Где расположен предмет?».

Коммуникативная

Рассказ воспитателя, вопросы, ответы

Познавательно-исследовательская

Решение проблемной ситуации

Этапы занятия

Задачи (с обозначением обр.области)

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный

Организационный момент.

Созданы условия для мотивации образовательной деятельности

Послушайте, как красиво Ф.И. Тютчев написал об осени:

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора-

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера…

Какие осенние месяцы вы знаете?

Какой месяц начинает осень?

А после сентября?

А после октября?

Дети стоят слушают стихотворение, отвечают на вопросы

Деятельностный

Познакомить с цифрой 4.

Игровое упражнение «Поможем куклам найти цифры».

Ознакомлены с цифрой 4.

Куклы просят детей угадать, какие цифры они показывают (в пределах 3).   Куклы показывают детям четыре карточки с цифрой 1, предлагают определить, какое число они составили, и объяснить, как они его составили.

Воспитатель выясняет у детей, какой цифрой можно обозначить число четыре. Куклы помогают найти цифру и уточняют у детей, на что она похожа.

Дети отгадывают, находят у себя такие же и выкладывают карточки на стол. Затем называют цифры по порядку.

Дети находят карточки с цифрой четыре, кладут их рядом с другими карточками и называют цифры по порядку.

Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

Игровое упражнение «Составьте число правильно».

Закреплены представления о количественном составе числа 5 из единиц.

Воспитатель предлагает детям составить число с помощью карандашей разного цвета. Он показывает детям карточки с изображением предметов одежды или обуви и просит определить, каким числом можно обозначить количество предметов, и составить это число с помощью карандашей.

   Игровое упражнение повторяется 3–4 раза.

   После каждого задания воспитатель спрашивает у детей: «Каким числом можно обозначить количество предметов на карточке? Сколько всего карандашей вы взяли? Сколько карандашей, какого цвета взяли?»

Дети составляют число 5 из единиц.

Отвечают на вопросы полным ответом.

Закреплять умение сравнивать два предмета по длине,  с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Игровое упражнение «Завяжем кукле бантики».

Закреплено умение сравнивать два предмета по длине,  с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Воспитатель показывает детям куклу с одной косичкой и предлагает изменить ей прическу, сделав две косички с бантиками. Воспитатель поясняет: «Одна ленточка уже есть. Что нужно сделать, чтобы отрезать еще одну ленточку такой же длины?»

   Воспитатель подводит их к необходимости использования условной меры.

Дети высказывают свои предложения.

Дети вместе с воспитателем рассматривают условные меры и выбирают картонную полоску. Путем непосредственного сравнения они проверяют равенство длин картонной полоски и ленточки. При помощи картонной полоски вызванный ребенок отмеряет и отрезает ленту нужной длины. Другой ребенок сравнивает ленты по длине, убеждается в их равенстве (дети обозначают словами равенство лент: «Одинаковые по длине») и вместе с воспитателем завязывают кукле бантики.

Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

Игровое упражнение «Где расположен предмет?».

Развито умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

Воспитатель предлагает детям выполнить следующие задания: «Определите, где находится шкаф (часы, доска, кукольный уголок…) относительно вас. Где находится доска относительно меня?» (Шкаф находится слева от вас.)

   Упражнение может проводиться в виде соревнования между двумя командами, задания могут давать дети (ведущие) по образцу воспитателя.

Дети определяют местоположение предмета относительно себя

Заключительный

Рефлексия. Что вам больше всего понравилось и запомнилось? Какие возникали трудности? С каким  заданием вам было справиться труднее всего?

Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями