Конспект занятия по математическому развитию в старшей группе на тему: Путешествие по стране Математике
материал по математике (старшая группа)

Конспект занятия по математическому развитию в старшей группе на тему: Путешествие по стране Математике

Программное содержание.

• Продолжать формировать представление детей о свойствах предметов (цвет, форма, размер) и пространственных отношений (на - над - под; слева - справа - посередине; за - перед; вверху - внизу и т.д.)
• Напомнить и расширить знания детей об истории изобретения часов; продолжать учить узнавать время по цифровым часам и часам со стрелками и соотносить свой привычный распорядок дня с показаниями часов.
• Продолжить работу по обучению составлять и решать простейшие арифметические задачи на сложение и вычитание на наглядном материале, «записывать» задачи, пользуясь знаками «+», «-», «=»
• Развивать логическое мышление, память, речь детей;
• Формировать умение переключаться с одного вида деятельности на другой;
• Создавать условия для эмоционального роста детей (фантазии, творчества);
• Воспитывать у детей умение слушать и слышать, воспитывать интерес к математике, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Материал и оборудование.

Демонстрационный: карта с математическими символами, фланелеграфы, мяч, куб с цифрами на гранях, карточки с предметами из геометрических фигур, карточки с изображением часов, дидактические игры «Угадай-ка», «Квадраты с точками», «Мои первые часы», комплект цифр и математических знаков, набор игрушек

Раздаточный: комплект цифр и математический знаков, карточки игры «Мои первые часы»

Дети, я знаю, что вы очень любите путешествовать. Предлагаю сегодня отправиться в путешествие по стране Математике. Ориентироваться в этом путешествии нам поможет карта, она же и укажет места наших остановок. На каждой остановке жители Математики приготовили для вас испытания, преодолеть которые вам помогут разносторонние знания, умения, находчивость, взаимовыручка.

Давайте по карте определим место нашей остановки. (Звучит музыка, воспитатель показывает детям карту и обращает внимание

на 1-й символ («Математическая разминка») - Ну что? В путь!

1. «Математическая разминка»

1. Игра «Дополни число».

Дети, я предлагаю вам вспомнить о составе числа 8 из 2-х меньших чисел. Послушайте, как это нужно сделать. Я бросаю вам мяч и называю какое-то число - вы возвращаете мяч, называя то число, которое в сумме с моим составят 8.

2. «Игра с кубом»

Дети, каждый из вас вместе с кубом получает задание. Вы выполняете задания и возвращаете куб обратно. Предлагаемые задания для детей:

• Считай дальше
• Считай обратно
• Назови соседей числа
• Назови число на 1 (2) больше (меньше)
• Назови числа больше 2, но меньше 5 и т.п.

Дети, испытания, приготовленные жителями Математики, на остановке. Математическая разминка закончены. На мой взгляд вы прекрасно их выдержали и мы можем двигаться дальше. Предлагаю по карте определить нашу следующую остановку.

(Звучит музыка, воспитатель обращает внимание детей на 2-ой символкарты- «Геометрические фигуры».

2. «Геометрические фигуры»

Дети, посмотрите какие картины украшают эту остановку.

• Чем необычны и интересны эти картины?
• Какие геометрические фигуры приняли участие в создании этих картин?
• Хотелось бы вам самим попытаться составить картину из геометрических фигур?

Игра «Квадраты с точками»

Дети, для составления картины необходимо использовать 4 маленьких квадрата с точками. На этом фланелеграфе каждый из вас из 4 маленьких квадратов должен составить 1 большой. Постарайтесь, чтобы ваша работа не была похожа ни на одну из работ ваших товарищей.

Предлагаемые варианты выполнения задания:

Дети, посмотрите какую красоту вам удалось создать всем вместе. Вы нашли множество решений этого испытания. Пусть эта картина останется на память жителям Математики!

Игра «Угадай-ка»

(Фланелеграф, на нём панно, составленное из нескольких групп однородных и одиночных предметов, отличающихся по количеству, величине, цвету и форме.)

Дети, а вот эту чудесную картину рассмотрим повнимательнее. Предполагаемые вопросы к детям:

• На картине есть две группы предметов, количество которых одинаково. Назовите их.
• Каких предметов на картине больше (или меньше), чем улиток?
• Назовите два любых предмета слева (или справа) от пенька. Какие предметы расположены на картине выше пенька, но ниже солнца? Найдите на картине при предмета у которых нет ни красного, ни зелёного цвета.

Что нужно сделать, чтобы бабочек и стрекоз стало поровну? Расскажите, как по-другому можно уравнять количество бабочек и стрекоз? Возьми зайчика и расположи его слева (справа) от пенька и т.п.

Ну что, наверное можно двигаться дальше. Ведь и на остановке «Геометрические фигуры» не осталось ни одного невыполненного задания.(Звучит музыка, воспитатель и дети обращаются к карте)Наше путешествие подошло к концу. Дети, вы прекрасно справились со всеми испытаниями и в награду за это жители Математики приготовили для вас сюрприз - вот эту чудесную игру. Спасибо всем за участие в сегодняшнем путешествии, возвращаемся в детский сад.