НООД по ПР "Угощение для трёх медведей", (формирование элементарных математических представлений), средняя группа.
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Образовательная область

Познавательное развитие, художественно -эстетическое развитие

Возраст детей, группа

4-5 лет средняя группа

Тема НОД

«Угощение для трех медведей»

Цель

развитие творческого воображения дошкольников посредством использования дидактического пособия «Палочки Кюизенера»

Задачи

Обучающие:

- закрепить ориентировку в пространстве;

- повторить виды транспорта и счёт до 6;

- повторить краткое содержание сказки «Три медведя»;
- закрепить знания основных цветов;

- учить детей сравнивать группы предметов по количеству входящих в них элементов;

- подготовить детей к усвоению понятия «состав числа».
- формировать умение быстро находить палочки нужного цвета.

- учить детей работать со схемой, накладывать палочки на изображение.

Развивающие:

- развивать зрительное и слуховое внимание,
- развивать речь, логическое мышление, воображение, мелкую моторику;
- развивать умение делать выводы;
- развивать познавательные процессы, творческие способности;
- развивать коммуникативные навыки и умения работать в коллективе.
Воспитательные:

- мотивировать детей на включение в игровую деятельность;
- воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели

- формировать интерес к совместной деятельности со взрослыми, сверстниками; умение оценивать себя после занятия (саморефлексия).

Материал

Герой- медвежонок Ушастик с сумкой – в ней заранее лежит завернутая в бумагу палочка Кюизенера фиолетового цвета- это сосиска для медведей; картинки с транспортом на каждого ребенка (прикрепить на стул) плюс образец транспорта с обозначением билета-палочки на каждый транспорт у педагога на доске; билеты-(Палочки Кюизенера) в отдельной тарелки на всех детей; карточка -комната трех медведей (формат А4 с нарисованным столом из палочек Кюизенера) на каждого ребенка. Набор палочек Кюизенера на каждого ребенка.

Предполагаемый результат

Дети знакомы с палочками Кюизенера, умеют с ними работать.

Дата проведения

2 полугодие 2023-2024 уч год

ФИО воспитателя

Варыпаева СС

Этапы технологии «Ситуация»

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Этапные задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность; воспитывать желание помочь сказочным героям; сформировать и зафиксировать «детскую» цель – помочь герою мишке Ушастику покормить трех медведей.

I. Введение в ситуацию

Перед занятием проветриваем группу. Выходим в приёмную. Там на стуле сидит герой- мишка Ушастик (Ч. Янчарский «Мишка Ушастик в детском саду»). 

Воспитатель обращает внимание на игрушку Мишку, с сумкой в лапах.

-Ребята, посмотрите, кто к нам пришел?

-Вы его знаете? Правильно, мы много читаем о его приключениях.

-Давайте, я его спрошу, зачем он к нам пришёл?

Воспитатель берет мишку и подносит к уху. Слушает. Кивает головой.

- Ребята, Ушастик вчера прочитал сказку «Три медведя» и очень переживает, что Маша оставила медведей голодными. Ушастик хочет покормить трех медведей вкусными сосисками. Вот купил сосиски в магазине. (воспитатель показывает у медведя маленькую сумочку в лапе)

- Хотите помочь Ушастику накормить трех медведей?  Сможете?

Беседа,

Создание игровой ситуации

Беседа из личного опыта.

Дети берут игрушку в руки, заносят в группу.

- Это Мишка, мы про него читаем рассказы.

- Мы читаем книгу про Мишку Ушастика, его приключениях.

-

-Мы поможем покормить медведей сосисками.

(Дети фиксируют детскую цель- помочь  герою Ушастику)

Личностные.

Коммуникативные.

Ответы детей на вопросы: Хотите помочь?

Сможете?

Этапные задачи: повторить виды транспорта, вспомнить краткое содержание сказки «Три медведя»; закрепить знания основных цветов; формировать умение быстро находить палочки нужного цвета; закрепить ориентировку в пространстве; учить детей работать со схемой, накладывать палочки на изображение.; развивать зрительное и слуховое внимание; развивать речь, логическое мышление, воображение, мелкую моторику.

II. Актуализация знаний

- Ребята, как можно попасть в сказку?  

- Я предлагаю отправиться на волшебном транспорте. У меня есть для вас билеты. Подойдите к доске. Какие виды транспорта вы видите?

- Внимание, у каждого вида транспорта свой цвет билета- палочки Кюизенера. (палочки Кюизенера: желтая -воздушный транспорт, голубая палочка -водный транспорт, черная палочка- наземный транспорт).

-Купите билет-палочку согласно выбранному виду транспорта, на котором вы хотите отправиться в путешествие.

- Будьте взаимовежливы при посадке в транспорт (стульчик с приклёпленной картинкой-транспортом). На линии работает контролер. (педагог проверяет правильно ли дети выбрали транспорт). Педагог садится впереди с Ушастиком, он пилот. Предложить детям во время полета озвучить свой транспорт.

 - Пристегнулись, поехали!

- Ну, вот мы и попали в сказочный лес к Трем медведям.  Прошу билеты не выкидывать, они нам ещё пригодятся. (дети встают со стульчиков). 

- Давайте, собиремся на этой полянке. (Дети собираются перед рабочими столами, на свободном  месте - полукругом). 

-  Ребята, вспомните, что произошло в сказке. (Дети рассказывают эпизоды из сказки)

- Я предлагаю помочь медведям и сделать им новые стульчики, используя четыре палочки Кюизенера. Справитесь? Из чего состоит стул?

- Садитесь за столы. (Педагог раздает детям листы с нарисованным заранее столом из палочек Кюизенера и наборы палочек Кюизенера на каждого ребенка).

- Перед вами комната трех медведей, у них остался один стол. Ушастик из сказки знает, где у кого стоял стул. Стул у Михайло Ивановича был  оранжевый. Возьмите 4 палочки. И стоял справа от стола, Стул Настасьи Петровны желтый (4п) и стоял слева от стола, стул у  Мишутки голубой (4п) и стоял под столом. (Дети строят стульчики из палочек Кюизенера. Как строить стулья дети знают из предыдущих занятий).

-Ушастик, посмотри, какие красивые стулья сделали ребята.  Теперь можно и медведей угостить твоими сосисками. Давай я помогу тебе их достать. (Воспитатель достает из сумки заранее упакованную палочку фиолетового цвета в бумагу. Разворачивает перед детьми).

- Мишка Ушастик! У тебя только одна сосиска в сумке! А медведей три! (Воспитатель подносит игрушку к уху, слушает)

- Ребята, Ушастик по дороге проголодался и съел две сосиски. Как же мы теперь угостим трех медведей одной сосиской?!

- Вы знаете, как это сделать?

 Словесный -объяснение

Наглядный

Практический

Ответы детей, что можно поехать на чем-нибудь. Перечисляют название транспорта, с наводящими вопросами педагога обобщают ответы.

- Бывают воздушный транспорт, водный, наземный транспорт

Дети выбирают билет, ориентируясь на  вид транспорта, садятся на стульчики.

Дети показывают палочки Кюизенера педагогу, он проверяет правильно ли все сели.

- Маша поела из каждой миски.

- Маша покачалась на каждом стуле. У Мишутки сломала стул. Еще повалялась в каждой кровати.

-Да, мы умеем делать стулья. У стула есть спинка, ножки, сиденье.

Каждый ребенок работает по словесной инструкции педагога, делает стулья из палочек Кюизенера, выкладывая на листе бумаге, где заранее нарисован стол из палочек фиолетового цвета.

Дети рассматривают палочку из сумки мишки.

- Мы подумаем, как разделить палочку, чтобы их стало три.

Познавательные

Коммуникативные

Анализ образца

Выполнение действий по образцу педагога

Этапные задачи: формировать у детей опыт фиксации затруднения в деятельности, выявления его причины; развивать познавательные процессы;
развивать зрительное и слуховое внимание, логическое мышление.

III. Затруднение в ситуации

Воспитатель предлагает каждому ребенку взять из коробки фиолетовую палочку и попробовать разделить «сосиску» (фиолетовую палочку на три равные части с помощью других палочек).

- Давайте пробуйте. Можете приступать к работе. (Педагог смотрит на работу детей, попытки)

- Получилось у вас из одной «сосиски» сделать три?  Почему не смогли?

Словесный

Практический

- Сможем разделить.

- Попробуем.

- Мы не знаем как поделить палочку на три части.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Получилось?

Почему не получилось?

Что нужно сделать?

Этапные задачи: формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения в деятельности способом «Если не знаем, спросим у того, кто знает»; развивать умение обобщать и делать выводы; учить детей сравнивать группы предметов по количеству входящих в них элементов; подготовить детей к усвоению понятия «состав числа»; формировать умение быстро находить палочки нужного цвета, развивать речь, логическое мышление, воображение, мелкую моторику.

IV.

Открытие нового знания или способа действий

Скажите, мне, пожалуйста, если вы чего не знаете, но очень хотите узнать, что нужно сделать? (Спросить у взрослых. Дети выбирают способ действия «если что-то не знают, то можно спросить у того, кто знает»). Тогда спросите меня, что вы хотели бы узнать?

- Ребята, вы уже знакомы с палочками Кюизенера. Фиолетовая палочка какому числу соответствует?

- Если вы забыли, то как мы себя можем проверить?  С помощью какой палочки, какого цвета?

- Правильно, я вижу, что некоторые из вас уже знают, что делать. Сколько белых палочек поместится на фиолетовой, такому числу она соответствует. Это число шесть. Поверили себя.

- Значит, мы разделили «сосиску»- палочку на шесть частей, а нам надо на три части. Ведь медведей три, а не шесть.

Наглядный

Практический -показ

Словесный -объяснение

- Спросить у того, кто знает.

- У воспитателя.

С.С. как разделить фиолетовую палочку «сосиску» на три части?

Дети слушают объяснение воспитателя.

- Фиолетовая палочка – это число 6.

- Можно проверить с помощью белых палочек. Положить их на фиолетовую.

Дети совершают пробные действия с другими палочками Кюизенера.

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Наблюдение за процессом работы детей с палочками Кюизенера, ответы детей.

Уточнения, пояснения

Этапные задачи: воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели; формировать интерес к совместной деятельности со взрослыми, сверстниками; развивать речь, логическое мышление, воображение, мелкую моторику;

V Введение новых знаний в систему знаний

- Я предлагаю вам дальше самостоятельно делить «сосиску»-палочку. Какие по цвету после белых вы возьмете палочки?

Проводится индивидуальная работа с детьми, у кого не получается, педагог показывает как накладывать розовые палочки на фиолетовую.

- Итак, я вижу, что вы смогли разделить «сосиску». С помощью каких палочек (цвет) у вас получилось разделить фиолетовую палочку на три части?

- Теперь вы можете положить на стол каждому медведю, кусочек сосиски.

Дети кладут на нарисованный стол розовые палочки.

- Ребята, сколько розовых палочек поместилось в фиолетовой?

Практический  словесный

Наглядный

пояснение

Дети работают за столами, вкладывают розовые палочки на фиолетовую палочку.

- Мы разделили сосиску на три части. С помощью розовых палочек.

-У меня три палочки поместилось.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Наблюдение за процессом, соблюдение правил, ответы детей, выполнение заданий.

Этапные задачи: фиксирование детьми достижения «детской» цели - помочь мишке Ушастику накормить трёх медведей; формировать умение оценивать себя после занятия (саморефлексия);  развивать умение делать выводы.

VI Осмысление (итог)

Воспитатель собирает около себя детей. Перед рабочими столами полукругом.

- Кому Вы сегодня помогали?

Выслушиваются все ответы детей.

- Смогли разделить палочку –«сосиску»? Почему смогли?

- Я предлагаю вам оценить себя с помощью палочек Кюизенера. Красная палочка – у меня все получилось, желтая палочка - у меня не все получилось, мне требовалась помощь взрослого.  Теперь выберите палочку и покажите мне и Ушастику как вы сегодня справились.

Дети оценивают  свою работу на занятии. Помочь детям, которые затрудняются в оценки себя на занятии.

- Ребята, чтобы быстро вернуться из сказки в детский сад, нужно махнуть своей палочкой и сказать такие слова: «Вокруг себя повернись из сказки в сад вернись!»

Дети повторяют слова.  

Словесный

Мы сегодня помогали Ушастику накормить трех медведей.

- Смогли разделить «сосиску» и накормить всех медведей. Сосиска была одна, а медведей три.

- У меня все получилось, я выбрала красную палочку.

- Я выбрал желтую палочку, у меня не все получалось.

Личностные

Коммуникативные

Ответы детей на вопросы: Смогли помочь? Чем смогли? Почему смогли?

 Комментарий