Краткосрочный проект Проект по ориентировке во времени детей старшего дошкольного возраста "Путешествие по времени"(календари и часы).
проект по математике (старшая группа)

Проект по ориентировке во времени детей старшего дошкольного возраста

"Путешествие по времени"(календари и часы).

Продолжительность проекта: месяц

Тип проекта: Познавательно - творческий

Участники проекта: дети и их родители.

Возраст детей: старшая группа.

Цель проекта: Развитие интереса к истории возникновения различных видов часов и календарей. Обогащение представлений детей о времени, часах.

Задачи проекта:

Для детей:

– формировать представления о времени у дошкольников;

– познакомить с историей часов и календарей;

– подвести к пониманию того, что часы и календари нужны для подсчёта времени, и созданы людьми для облегчения своей жизни;

– показать значимость времени в занятиях разной деятельностью;

– развивать умения работать в коллективе, сотрудничать и договариваться.

Для родителей:

– включаться в совместную деятельность с детьми при создании продуктов проектной деятельности;

– привлечь к проблеме развития познавательной сферы ребёнка;

– стимулировать творческую деятельность родителей через участие в выставке;

– способствовать установлению партнёрских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей.

Итоговое мероприятие:

“Открытие выставки часов и календарей”.

Проблемные задачи для детей, на решение которых направлен проект:

– Как люди учились определять время.

– Выяснить, как устроены некоторые часы и календари.

– Узнать, как часы и календари меняли свой облик.

Продукты проекта:

Для детей:

Произведения детского творчества (рисунки, аппликации часов и календарей).

Участие в сборе экспонатов.

Для родителей:

Участие в оформлении выставки.

Ожидаемые результаты по проекту:

Для детей:

– формирование у детей представлений о многогранности и разнообразии мира;

– освоение знаний о временных представлениях;

– повышение познавательной активности.

Для родителей: – установление партнёрских отношений родителей и педагогов в совместной организации жизни группы;

– поиск оптимальных форм организации деятельности детей и взрослых;

– приобретение родителями знаний и практических навыков при взаимодействии с ребёнком;

– появление у интереса к сотрудничеству с ДОУ.

Этапы проекта.

Подготовительный этап.

Актуальность.

Современная жизнь отличается резкой сменой ритмов, нехваткой времени и невиданными скоростями. Сегодня человеку любой профессии и возраста требуется умение тонко его чувствовать и рационально им использовать. Поэтому современному человеку необходимо уметь перестраиваться в меняющихся условиях, быстро реагировать на время. Ориентировка во времени жизненно необходима ребенку как будущему члену общества, служит базисом его личностной культуры. Многие положительные качества возникают и развиваются благодаря планированию ребенком своей деятельности во времени, например: целенаправленность, собранность, организованность и т. д. Умение ориентироваться во времени дает детям возможность успешно развиваться, овладевать различными видами деятельности, познавать окружающий мир. Уровень развития временных представлений у детей является одним важных показателей интеллектуальной готовности к школе. Таким образом, в современных условиях развития общества особую актуальность приобретает решение такой проблемы, как развитие временных представлений у детей дошкольного возраста.

Практический этап.

Сбор экспонатов, их оформление.

Нахождение информации, разработка содержаний экскурсий.

Темы для мини - музеев

– Какие бывают часы?

– Какие бывают календари?

– Весь день по часам.

– Необычные календари (календарь праздников и дней рождений).

Реализация проекта:

Беседы, рассказы детей, услышанные от взрослых, чтение стихотворений и рассказов о времени, просмотр мультфильма "Фиксики" и т. д.

Перспективный план проекта.

Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие,

Познавательное развитие. Составление рассказов о часах, которые ребёнок принёс на выставку.

Рассматривание часов с будильником.

Беседа: “Какие бывают часы?” (просмотр презентации, активизация словаря: песочные, солнечные, водяные, песочные, башенные, наручные, настенные, электрические, цветочные, механические, электронные, будильник, секундомер, карманные, сувенирные и т. д.).

Составление рассказов для проведения экскурсий.

“Нам всё часы покажут точно” (беседа о распорядке дня).

Час пословиц и чистоговорок о часах и времени.

Чтение стихов о часах.

Беседы “Как появились часы?” (изучение книг, сайтов, рассказов взрослых).

Знакомство с секундомером и песочными часами (измерение временных отрезков секунд, минут).

Знакомство с циферблатом (определение времени с точностью в один час).

Д / и “Распорядок дня”.

Главные часы России. Беседы “Как появился календарь?”

Д / и “Времена года” (разложить картинки к каждому времени года).

Отгадывание загадок.

Художественно- эстетическое развитие. Рисование “Часы"

Коллаж “Украшения для часов".

Лепка “Наручные часы”.

Чтение художественной литературы. Б. Зубков. Что такое завтра и вчера. Малыш. 1978.

Про часы и о часах. Детская энциклопедия.

Загадки.

Е. Шварц Сказка о потерянном времени.

Заключительный этап.

Создание мини - музея "Путешествие по времени".

Продукт проекта:

- Оснащение атрибутами выставки.

- Оформление пособия «Все о часах и календарях».

- Презентация проекта.

Список используемой литературы:

1. Дыбина О. В. «Что было до …», М., ТЦ «Сфера», 2001 г

2. Дыбина О. В. «Неизведанный мир», М., ТЦ «Сфера»,2002 г.

3. Дыбина О. В. «Рукотворный мир», М., ТЦ «Сфера», 2003 г.

4. Дыбина О. В. «Творим, измеряем, преобразуем», М., ТЦ «Сфера»2002 г.

5. Кобитина И. И. «Дошкольникам о технике», М., Просвещение, 1991 г.

6. Шорыгина Т. А. «Формирование временных представлений», М., Книголюб, 2004 г.

7. Сорокина А. В. «Дидактические игры в детском саду».