Красавица осень
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №23 "КОРАБЛИК" МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

КОНСПЕКТ

по познавательному развитию (окружающий мир)

 «Красавица осень»

с детьми старшей группы с использованием современных образовательных технологий.

                                                            Подготовила:

                                                           Воспитатель

                                                                                    Чанышева Зера Рустемовна

г. Симферополь, 2025
 

Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию (окружающий мир) для детей старшей группы (5-6 лет)

Тема: «Красавица осень»

Образовательная область: Познавательное развитие (Формирование целостной картины мира)
Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие.

Цель: Систематизация и обобщение представлений детей об осени как о времени года, её характерных признаках и сезонных изменениях в жизни природы через организацию разнообразной детской деятельности.

Задачи:

• Образовательные: Закреплять умения устанавливать причинно-следственные связи между изменениями в неживой природе (похолодание, сокращение светового дня) и изменениями в жизни растений, животных и птиц (листопад, отлёт перелётных птиц, подготовка зверей к зиме). Упражнять в умении образовывать качественные прилагательные от существительных (осень – осенний, дождь – дождливый).
• Развивающие: Развивать познавательный интерес, наблюдательность, память, логическое мышление через решение проблемных вопросов («Почему птицы улетают?», «Как готовятся звери?»). Развивать связную речь, обогащать активный словарь образными выражениями и синонимами.
• Воспитательные: Воспитывать эстетическое восприятие природы, бережное и заботливое отношение к животным и растениям в осенний период. Формировать интерес к народному творчеству (пословицы, поговорки).

Принципы ФОП ДО, реализуемые в занятии:

1. Принцип поддержки инициативы и самостоятельности: Дети активно высказывают свои предположения, делают выбор (картинки к периодам осени), включаются в игровые импровизации («Лесные жители»).
2. Принцип содействия и сотрудничества: Образовательная ситуация построена как совместное путешествие-исследование. Воспитатель выступает в роли направляющего, организатора диалога и игр, где дети взаимодействуют друг с другом.
3. Принцип возрастной адекватности: Содержание (сезонные изменения), формы (игра, беседа, инсценировка) и методы (наглядность, словесные, практические) соответствуют интересам и познавательным возможностям детей 5-6 лет.
4. Принцип интеграции: Тема раскрывается через объединение различных видов деятельности: познавательной (установление связей в природе), речевой (подбор эпитетов, составление рассказов), игровой (сюжетно-ролевая игра, игры с правилами), двигательной (физкультминутка с листьями).

Используемые современные образовательные технологии:

1. Технология проблемного диалога: Воспитатель не просто сообщает факты, а задаёт вопросы, побуждающие детей к размышлению и самостоятельному формулированию выводов: «Как вы думаете, вся осень одинаковая?», «Почему птицы улетают, а не остаются?», «Что будет с деревьями, если листья не опадут?».
2. Игровые технологии: Используется как сквозной метод организации деятельности. Занятие построено как цепочка игр с разными дидактическими задачами: «Осень» (мотивация), «С какого дерева лист?» (сенсорное восприятие, классификация), «Соберём пословицы» (приобщение к фольклору), «Разноцветный мяч» (развитие речи, активизация словаря), «Лесные жители» (сюжетно-ролевая игра для закрепления знаний), «Эхо» (рефлексия).
3. Технология театрализованной деятельности: Использование инсценировки (стихотворные монологи животных) как эффективного средства эмоционально-образного восприятия и запоминания информации о подготовке зверей к зиме.
4. Технология интегрированного обучения: Тема «Осень» рассматривается комплексно: её признаки в неживой природе (погода), в растительном мире (листопад), в животном мире (миграция птиц, спячка, линька). Это формирует у детей целостную картину природного явления.
5. Технология здоровьесбережения: В занятие включена динамическая пауза в форме игры с листьями, которая снимает мышечное напряжение, переключает внимание и соответствует теме.

Материалы и оборудование:

• Репродукции картин или фотографии, изображающие раннюю, золотую и позднюю осень.
• Натуральные листья деревьев (берёзы, рябины, тополя, еловая веточка) или их качественные муляжи.
• Корзинка или шкатулка для «копилки народной мудрости».
• Разноцветный мяч.
• Картинки с изображением диких животных (белка, заяц, ёж, медведь, лиса) и птиц (перелётных и зимующих).
• Элементы костюмов или шапочки для инсценировки (заяц, белка, ёж, медведь).
• Аудиозапись спокойной осенней музыки (для фона во время некоторых игр).

Предварительная работа:

• Наблюдения на прогулках за изменениями в природе: за листопадом, погодой, поведением птиц.
• Сбор осенних листьев, шишек, каштанов.
• Чтение стихов и рассказов об осени (А. Пушкин, Ф. Тютчев, И. Бунин, М. Пришвин).
• Рисование и аппликация на осеннюю тему.
• Беседы: «Почему листья меняют цвет?», «Куда улетают птицы?».

Словарная работа:

• Активизация словаря: осень, листопад, перелётные птицы, зимующие птицы, запасы, берлога, дупло.
• Обогащение словаря: золотая осень, багрянец, увядание, миграция, спячка, линька, хмурая погода, пасмурно, осадки.

Ход образовательной деятельности:

1. Организационный момент. Создание мотивации (3-4 минуты)
В группе звучит тихая осенняя музыка. Воспитатель собирает детей вокруг себя.
Воспитатель: Ребята, сегодня нас ждёт увлекательное путешествие в одно удивительное время года. А чтобы узнать куда, давайте поиграем! Встанем в круг.
Проводится игра «Осень» (из исходного конспекта).
Воспитатель: Молодцы! Значит, мы отправляемся в гости к Красавице-Осени!

2. Основная часть (23-25 минут)

• Беседа-рассуждение «Три подружки-осени» (5-6 минут)
  Воспитатель: Осень – хозяйка не спешная, она приходит к нам не сразу. У неё есть три сестрицы-подружки. Кто они? (Дети называют месяцы). А ещё у осени бывают разные периоды. Какие? (Ранняя, золотая, поздняя).
  На мольберте выставляются репродукции, изображающие три периода осени.
  Воспитатель: Посмотрите на эти картины. Помогите мне разобраться: какая картинка к какому периоду осени относится? Объясните, почему вы так думаете? Что происходит с природой на каждой картине? (Дети рассматривают, рассуждают, устанавливают связи: ранняя осень – листья начинают желтеть, золотая – яркие краски, листопад, поздняя – голые деревья, дождь, первый снег).
• Игровое упражнение «Осенняя погода» (3-4 минуты)
  Воспитатель: А какая погода сопровождает осень? Давайте поиграем в слова. Я начну, а вы продолжите:
  • Погода, когда идёт дождь – … (дождливая).
  • Когда дует сильный ветер – … (ветреная).
  • Когда небо покрыто тучами – … (пасмурная, хмурая).
  • Когда на улице сыро и мокро – … (сырая).
  • А когда светит яркое солнышко? – … (солнечная, ясная).
• Динамическая пауза «С какого дерева лист?» (3 минуты)
  На полу разложены листья. Воспитатель читает стихотворные строчки (из исходного конспекта), а дети выполняют соответствующие движения с листочком в руках.
• Дидактическая игра «Копилка народной мудрости» (4-5 минут)
  Воспитатель: Люди давно подметили всё, что происходит осенью, и сложили об этом пословицы и поговорки. У нас есть волшебная шкатулка – копилка мудрости. Положите в неё свою мудрость – назовите пословицу или примету об осени.
  Дети по очереди подходят к шкатулке, называют пословицу («Осенью и у воробья пир»), кладут туда осенний листок. Если дети затрудняются, воспитатель помогает, предлагая на выбор.
• Игра с мячом «Скажи, какая?» (3 минуты)
  Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч ребёнку и просит назвать красивое слово об осени. (Золотая, разноцветная, щедрая, дождливая, прохладная, живописная и т.д.).
• Проблемно-ролевая игра «Совет лесных жителей» (6-7 минут)
  Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, все ли в лесу рады осени? Давайте превратимся в лесных жителей и узнаем!
  Дети берут картинки с животными. Воспитатель – «Старичок-Лесовичок» – задаёт вопросы «жителям леса»:
• Птицы, что вы будете делать, когда ударят морозы? (Ответы детей от имени птиц. Уточняется, кто улетит – перелётные, кто останется – зимующие).
• Звери, а вы как готовитесь? Кто шубку сменит? Кто нору утеплит? Кто запасы сделает? Кто спать заснёт? (Дети отвечают, опираясь на знания и картинку).
  После обсуждения проводится инсценировка стихов про зверей (дети в костюмах).

3. Заключительная часть. Рефлексия (3-4 минуты)
Воспитатель: Наше путешествие подходит к концу. Давайте попрощаемся с осенью и поиграем с лесным эхом!
Проводится игра «Эхо» (по образцу из конспекта).
Воспитатель: Какая же она, наша осень? (Выслушиваются обобщающие ответы детей). Она и красивая, и щедрая, и немного грустная. Но она обязательно вернётся к нам в следующем году. А мы будем её ждать и помнить, как важно беречь природу в любое время года.