Конспект занятия по ФЭМП с элементами экспериментирования в подготовительной к школе группы «Путешествие на математические острова»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспект НОД по ФЭМП с элементами экспериментирования в подготовительной к школе группе «Путешествие на математические острова»

Цель: закреплять математические знания; счет в пределах 20, состав числа в пределах 10, мера, пространственная ориентировка.

Задачи:

   Закреплять умения сравнивать числа с последующим доказательством.

   Развивать умения устанавливать причинно-следственную зависимость и делать выводы.

   Повторить состав числа с помощью наглядно-дидактических пособий.

   Научить использовать стакан, как меру объема жидкости.

Ход занятия

1. Организационный момент        

- Дети, давайте с вами встретим сегодняшний день, поприветствуем друг друга и наших гостей.

- Встаньте, пожалуйста, в круг.

- Ребята, я предлагаю нам отправиться на занимательные математические острова. Поплывем мы на корабле, я буду капитаном, а вы юнги. (повязать косынки)

Вы к путешествию готовы? (Дети: «Да»)

А сейчас я проверю  это!

Разминка (с мячом)

- Сейчас день или вечер?

- Какие части суток есть еще?

- Сколько дней в неделе?

- Какой сегодня день недели?

- Какой был вчера?

- Какой будет завтра?

- Сколько в неделе выходных?

- А теперь поиграем в игру «Назови следующее число»

- Ну вот теперь мы готовы к путешествию!

2. Основная часть

- Сейчас я вам раздам карточки - это будут ваши билеты. Сосчитайте количество точек и найдите соответствующее число на столе, там и будет ваше место.  

Дети садятся за столы.

1. -Мне нужна ваша помощь в управлении кораблем. У вас на столах лежат листы бумаги и красный круг, возьмите, - это будет пульт управления. Ставим его на середину. Переводим пульт управления в правый верхний угол.

- Мы приплыли на «Числовой остров».

- На столах у вас лежат карточки с заданием, вам необходимо сравнить числа и расставить знаки <,>,=. Приступайте. (Сравнение чисел: 6…7, 5…4, 3…2 (работа детей на местах)). А теперь, проверим на одном примере (3….2), правильно ли расставили знаки, а доказывать это нам помогут круги и квадраты. Отсчитаем 3 круга и 2 квадрата.  Под каждый круг поставим по одному квадрату. Ребята, посмотрите, под одним кругом нет квадрата, а это значит что кружков у нас больше чем квадратов. А насколько больше? (ответы детей). Правильно, а значит и число 3 больше числа 2 на 1. А число 2 на сколько меньше числа 3?(ответы детей). Молодцы, на 1 меньше. Делаем вывод, что задание мы выполнили правильно.

2. - Плывем на другой остров. Переводим пульт в верхний левый угол. Мы приплыли на остров «Геометрических фигур».

- Он давно знакомый мой
Каждый угол в нем прямой
Все четыре стороны одинаковой длины.

Растянули мы квадрат
И представили на взгляд
На кого он стал похожим
Не кирпич, не треугольник
Стал квадрат… (прямоугольник)

Вы уже научились узнавать прямоугольник и квадрат. Предлагаю вам исследовать их, выяснить, чем они похожи и чем отличаются. Положите перед собой прямоугольник и квадрат. Рассмотрим прямоугольник, обведите его пальцем. Посмотрите теперь на квадрат, обведите его пальцем. Что общего между прямоугольником и квадратом? (по 4 стороны и 4 угла)  

- Правильно дети, у квадрата и прямоугольника по 4 стороны и 4 угла. Этим они похожи.

- Посмотрите одинакового ли размера стороны прямоугольника? (ответы детей)

 - Есть ли у них равные стороны? (ответы детей)

- Как мы можем доказать, что противоположные короткие стороны равны? (ответы детей)

- Правильно, можно согнуть прямоугольник по противоположным сторонам. Совпали они? (ответы детей) Да они совпали, значит, стороны равны.

- Дети покажите две длинные противоположные стороны! Докажите что они равны, согнем пополам. Доказали? (ответы детей) А давайте проверим равны или короткая и длинная сторона. Как проверить? (ответы детей). Правильно прямоугольник нужно согнуть так, чтобы эти стороны приложить друг к другу. Посмотрите, как это сделаю я. (дети выполняют) Равны ли эти стороны между собой? (ответы детей )

 -Из этого следует, что у прямоугольника по 2 равные противоположные стороны.

- Дети, а что можно сказать о размере сторон квадрата? (ответы детей)

- Как проверить, все ли стороны квадрата равны? (ответы детей) Верно, можно сгибать квадрат, прикладывая одну сторону к другой, и увидеть, что стороны равны. Проверьте самостоятельно.

- Дети, скажите, чем отличается квадрат от прямоугольника? (ответы детей)

- Верно, у квадрата все стороны равны, а у прямоугольника по 2 противоположные стороны равны.

- Все верно, мы исследовали с вами прямоугольник и квадрат, и доказали чем они похожи, и в чем их различие.

-А теперь пора немного отдохнуть.

Физкультминутка

Дети под музыку двигаются по группе, когда музыка останавливается, дети собираются вместе по тому количеству человек, какую цифру показывает воспитатель(3, 2, 4, 1, )

Дети садятся на свои места.

3. Продолжаем наше путешествие

- Поплывем дальше? Переводим пульт в левый нижний угол.

- Мы приплыли на остров «Состав числа»

- Ребята, я предлагаю выполнить вам задание «Состав числа». Перед вами на столах лежат домик, корзинки, ежики. Ваша задача: одной группе заселить в домик числа, при сложении которых получиться число 5. Второй группе: сложить в корзину столько зеленых яблок, что бы общее количество яблок в корзине ровнялось 5.  Третьей группе: нужно помочь ежику собрать столько листочков, что бы общее количество грибов и листочков вместе ровнялось 5. Приступайте.

- Ребята, какое задание мы выполнили на этом математическом острове? (ответы детей). Правильно, состав числа 5. Давайте проверим, как вы выполнили это.

(5 это 4 да 1, 5 это 3 да 2 ,5 это 2 да 3, 5 это 1 да 4, 5 это 5 да 0)

Молодцы, все правильно! Отправляемся дальше .

4. Плывем на следующий остров

Переводим пульт в нижний правый угол. Мы на «Измерительном острове».

- Перед нами стоят сосуды с водой. Как вы думаете, где больше всего воды? (ответы детей)

А давайте мы с вами это проверим, правда ли что в этом сосуде больше воды. А в этом нам помогут стаканчики, они будут нашей мерой измерения объема воды. С разными единицами измерения вы познакомитесь в школе.

Перельем воду в мерные стаканчики из сосуда и определим, где было больше воды. Настя помоги перелить воду в мерные стаканчики из желтого сосуда, Леша из синего, Катя из зеленого. Ребята, в каком сосуде было больше всего воды? (ответы детей). А как вы догадались? (ответы детей). Правильно ,потому что мерных стаканчиков 3, а 3 больше 2, и 1.

Мы доказали при помощи меры,  что в желтом сосуде больше всего воды.

Ну вот наше путешествие подошло к концу, и нам пора вернуться в детский сад, переводим пульт на середину.

-Мы в детском саду.

5. Итог занятия

- Вот и подошло к концу наше занятие.

- Понравилось ли вам путешествовать?(ответы детей)

- На каких островах мы побывали?(ответы детей)

Математика – это тоже наука, где мы исследуем, доказываем и изучаем.

Спасибо всем за занятие.