Конспект по формированию элементарных математических представлений в средней группе на тему "Сравнение предметов по высоте"
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Организационная информация

Примечание

1.

ФИО, должность педагога

Саркулова Алима Бисимбаевна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Сравнение предметов по высоте.

2.

Методы и приемы реализации содержания ООД

Наглядные (рассматривание картинок)

Практические (физкультминутка, пальчиковая гимнастика)

Словесные (беседа, вопросы к детям)

3.

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие, социально-коммуникативное, физическое развитие.

4.

Вид детской деятельности

1.Двигательная: физкультминутка

2. Художественная: рассматривание картинок.

3. Коммуникативная: беседа, ответы на вопросы.

4. Игровая: упражнение «Построй кукол в ряд», игра с мячом «Скажи наоборот»

5.

Возрастная группа:

Средняя группа

6.

Цель:

Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в возрастающей и убывающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий.

6.1

Задачи воспитания:

Воспитывать интерес к математике, активность, усидчивость.

6.2

Задачи развития:

Развивать логическое мышление, память, сообразительность, внимание.

6.3

Задачи обучения:

Продолжать обучать сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий.

7.

Планируемые результаты:

7.1

Личностные

Проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении.

7.2

Интеллектуальные

Умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, делать простейшие умозаключения.

7.3

Физические

Ловкость, пластичность.

8.

Организация среды для проведения непосредственно образовательной деятельности

Куклы, тарелки, мяч для игры, картинки на каждого ребенка

9

Подготовка к непосредственно образовательной деятельности в режимные моменты

Игра с мячом «Скажи наоборот», пальчиковая гимнастика, игровое упражнение «Постройте кукол в ряд»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Ребята, у нас в группе сегодня гости, Давайте доброту и улыбки подарим и нашим гостям и дружно поздороваемся.

Воспитатель: А теперь все внимание на меня. Встанем с вами в кружок.

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

Утро доброе начнем.

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Сегодня в гости к кукле Маше придут гости. И она просит помочь ей накрыть на стол для чаепития, расставить большие и маленькие тарелки. Поможем кукле Маше?

Дети: Да

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности)

Воспитатель: Значит, чем мы сегодня будем заниматься?

Дети: сравнивать предметы.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

игру с

мячом «Скажи наоборот» 

3. Физминутка. 

низкий - высокий, 

длинный – короткий, 

День-ночь, 

узкий – широкий, 

лёгкий – тяжёлый, 

Слева – справа, 

Далеко – близко; 

Вверху – внизу, 

Один – много, 

Утро-вечер, 

толстый – тонкий,

игру с

мячом «Скажи наоборот» 

3. Физминутка. 

низкий - высокий, 

длинный – короткий, 

День-ночь, 

узкий – широкий, 

лёгкий – тяжёлый, 

Слева – справа, 

Далеко – близко; 

Вверху – внизу, 

Один – много, 

Утро-вечер, 

толстый – тонкий,

игру с

мячом «Скажи наоборот» 

3. Физминутка. 

низкий - высокий, 

длинный – короткий, 

День-ночь, 

узкий – широкий, 

лёгкий – тяжёлый, 

Слева – справа, 

Далеко – близко; 

Вверху – внизу, 

Один – много, 

Утро-вечер, 

толстый – тонкий,

Для начала мы поиграем с вами в игру с мячом «Скажи наоборот»

Низкий - высокий,

Длинный – короткий,

День – ночь,

Узкий – широкий,

Легкий – тяжелый,

Далеко – близко,

Вверху – внизу,

Один – много,

Утро – вечер.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Воспитатель: Ребята, смотрите к Маше пришли гости. Они хотят пить чай.

Карина поставь в ряд большие тарелки. Сколько больших тарелок? (Ответы детей).

Воспитатель: Саша, расставь теперь маленькие тарелки. Сколько маленьких тарелок? (Ответы детей).

Дети выясняют, что маленьких тарелок четыре, а больших три.

Воспитатель:Давайте сравним тарелки. Сколько больших тарелок? Сколько маленьких тарелок? Сравните, что больше?

Дети: Четыре маленьких тарелки больше, чем три больших тарелки.

Воспитатель: Три больших тарелки и четыре маленьких тарелки – сравните, что меньше.

Дети: Три больших тарелки меньше, чем четыре маленьких.

Воспитатель: Какое число больше: четыре или три? Какое число меньше: три или четыре? (Ответы детей)

Воспитатель:Саша Я., на каждую большую тарелку поставь маленькую тарелку. Как сделать так, чтобы больших и маленьких тарелок стало поровну? (Ответы детей)

Физминутка «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник,

(«Надуть» живот, одна рука на поясе, другая

изогнута, как носик.)

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки.

(Приседать, одна рука на поясе.)

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни - разобьются.

(Кружиться, рисуя руками круг.)

Вот серебряные ложки,

(Потянуться, руки сомкнуть над головой.)

Вот пластмассовый поднос -

Он посуду нам принес.

(Сделать большой круг.)

Воспитатель: А теперь, садимся за стол. На столе у вас лежат картинки, давайте рассмотрим.

Работа по картинке

Воспитатель: Ребята что вы видите на картинке?

Дети: матрешки.

Воспитатель: а еще что?

Дети: Ведерки, фартуки.

Воспитатель: Ребята нам нужно с вами подобрать к каждой матрешке предмет нужной величины, соединив линией матрешку с соответствующим предметом.

Воспитатель: Но для начала скажите мне, сколько матрешек на картинке?

Дети: пять.

Воспитатель: Расскажите о величине каждой матрешки.

Воспитатель: Сколько ведер?

Дети: пять.

Воспитатель: Сколько фартуков?

Дети: пять.

Воспитатель: Какой матрешке принадлежит самое большое ведро? Самый большой сарафан, фартук?

Воспитатель: соединяем линией матрешку с соответствующим предметом.

Пальчиковая гимнастика «В гости»

В гости к пальчику большому

(Большой палец отогнуть, остальные сжаты в кулак. В соответствии с текстом разгибать поочередно пальцы)

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний.

Сам мизинчик-малышок

Постучался на порог.

Вместе пальчики – друзья,

Друг без друга им нельзя!

(Сжать пальцы в кулак и разжать их)

Воспитатель: В свободное от занятия время закрасим предмет таким образом, какого цвета косыночка у матрешек.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель: Ребята, на занятии физкультурой мы строимся по росту. Давайте научим наших кукол строиться по росту. Сначала поставим какую куклу?

Дети: Самую высокую.

Воспитатель: потом?

Дети: Куклу ниже ростом.

Воспитатель: а потом какую?

Дети: Самую низкую.

Воспитатель: Под музыку вы двигаетесь по группе, по окончании мелодии останавливаетесь и строитесь по росту кукол. (дети называют рост каждой куклы)

III

Заключительная часть

3 мин

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель:

- Вам понравилась наше занятие?

Дети: Да!

-Что вам больше всего понравилось?

- Что нового вы узнали?

Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, кому сегодня было интересно, возьмите веселый смайлик, а кому неинтересно – грустный смайлик. Выбирайте смайлики.

1.

Подбор и разучивание дидактических игр

2.

Дальнейшая проработка темы (развивающая среда)

3.