Конспект занятия ФЭМП "Геометрические фигуры и счет до двух" 2 младшая группа
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе

Тема: «Геометрические фигуры и счёт до двух».
Возраст: 3–4 года (вторая младшая группа).
Цель: закрепить представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник) и количественных отношениях («один», «много», «ни одного»).
Задачи:

• образовательные:

• учить различать и называть круг, квадрат, треугольник;
• упражнять в сравнении количества предметов («один» — «много» — «ни одного»);
• формировать умение выделять один предмет из группы;

• развивающие:

• развивать зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику;
• стимулировать речевую активность (ответы на вопросы, называние фигур и количеств);

• воспитательные:

• воспитывать интерес к математическим играм, доброжелательность в совместной деятельности.

Материалы и оборудование:

• демонстрационные: большие фигуры (круг, квадрат, треугольник) из цветного картона; мешочек или коробка для фигур;
• раздаточные: наборы маленьких фигур (по 3 круга, 3 квадрата, 3 треугольника на каждого ребёнка);
• карточки с изображением одного и многих предметов (например, 1 мяч, много мячей);
• корзинки или тарелочки (по одной на ребёнка);
• магнитная доска, магниты.

Предварительная работа:

• игры с геометрическими формами (вкладыши, сортировка);
• рассматривание картинок с одним и множеством предметов;
• пальчиковые игры и упражнения на мелкую моторику.

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 мин)

• Организационный момент. Дети садятся полукругом перед воспитателем.
• Мотивация: воспитатель показывает «волшебный мешочек».

— Ребята, посмотрите, что у меня есть! Это волшебный мешочек. В нём спрятались фигуры. Давайте их найдём и назовём!

2. Основная часть (15–18 мин)

а) Игра «Угадай фигуру на ощупь»

• Цель: развивать тактильное восприятие и знание форм.
• Ход: дети по очереди опускают руку в мешочек, нащупывают фигуру, пытаются назвать её, затем достают и показывают всем.
• Вопросы воспитателя:

— Какая это фигура? (Круг.)
— У круга есть углы? (Нет.)
— А у квадрата есть углы? Сколько? (Четыре.)
— Чем треугольник отличается от квадрата? (У треугольника три угла, у квадрата — четыре.)

б) Игра «Разложи по корзинкам»

• Цель: учить сортировать фигуры по форме.
• Ход: на столе 3 корзинки (или тарелочки) с образцами фигур (круг, квадрат, треугольник). Дети берут из общей кучи по одной фигуре и кладут в соответствующую корзинку, проговаривая: «Это круг», «Это квадрат» и т. д.

в) Физкультминутка «Геометрические фигурки»

Круг — руки в круг, покружились, (дети образуют круг руками, кружатся)
Квадрат — руки в стороны, присели, (руки в стороны, приседают)
Треугольник — руки вверх, потянулись, (руки вверх, тянутся)
А потом все улыбнулись! (улыбаются)

г) Игра «Один и много»

• Цель: закреплять понятия «один» и «много».
• Ход: воспитатель показывает карточки:

• «На картинке один мяч. Сколько мячей? (Один.)»
• «А здесь много мячей. Сколько мячей? (Много.)»

• Затем раздаёт детям тарелочки и наборы фигур.

— Возьмите из коробки одну фигуру. Сколько фигур у вас в руке? (Одна.)
— А в коробке осталось много фигур.
— Теперь положите в тарелочку ещё фигуры, чтобы там стало много. Сколько в тарелочке? (Много.)
— А в коробке теперь ни одной фигуры. Сколько? (Ни одной.)

д) Игра «Найди пару»

• Цель: упражнять в сопоставлении одинаковых фигур.
• Ход: на магнитной доске — большие фигуры (круг, квадрат, треугольник). У детей — маленькие фигуры тех же форм и цветов.

— Найдите свою пару: принесите маленькую фигуру к такой же большой на доске.

• Дети по очереди выходят, прикрепляют магнитом свою фигуру рядом с образцом, называют её.

3. Заключительная часть (3–4 мин)

• Рефлексия:

— Какие фигуры мы сегодня находили в мешочке?
— Сколько может быть фигур: одна, много или ни одной?
— Что было самым интересным?

• Поощрение:

— Вы молодцы! Хорошо играли, правильно называли фигуры и считали.

• Ритуал прощания: дети хлопают в ладоши и говорят: «До новых встреч, математические игры!»

Методические рекомендации:

• используйте наглядность и тактильные ощущения (мешочек, разные текстуры фигур);
• чередуйте сидячие и двигательные активности, чтобы не утомлять детей;
• поощряйте ответы, хвалите за старание и внимательность;
• при затруднениях помогайте наводящими вопросами или показом действия.

Варианты усложнения (по желанию и уровню группы):

• добавить фигуру «прямоугольник»;
• ввести счёт до трёх;
• предложить составить простую композицию из фигур (например, «домик» из квадрата и треугольника).