ФЭМП "Игровая ситуация "Построим пирамидку" (для среднего дошкольного возраста)
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Демонстрировать навыки позитивного общения

Приветствие детей. Мотивация на продуктивную деятельность:

- Дети,  здравствуйте! Вы такие большие, красивые! Покажите мне, какие вы находчивые.  Встанем в круг!

Первое задание: пожелать друг другу по очереди что-то приятное для нашего задания.

Второе задание: по очереди назвать, в чём польза занятий по математики, для чего мы её изучаем.

- Как много вы всего назвали, и пожелали друг другу! Какие молодцы. И действительно, математика очень важна в жизни для каждого человека, и сегодня мы продолжит её изучать. Готовы начать занятие?

Упражнение в кругу

«Пожелание

другу»,

«Для чего нам математика?»

Мотивация на деятельность

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнения.

Владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания;   умеет  выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Демонстрировать навыки позитивного общения

- Посмотрите, кто пришёл к нам на занятие.

- Правильно, это Чебурашка, только что-то он грустный. Спросим, почему?

- Чебурашка говорит, что совсем не знает геометрических фигур, не различает их размер, не умеет считать, и поэтому и расстроен.  Как мы можем помочь нашему другу?

- Правильно, Чебурашка, оставайся на нашем занятии, дети тебе помогут разобраться с этой темой. Итак, наша задача: вспомнить геометрические фигуры, цвета, размеры предметов и повторить счёт.

Появление сказочного персонажа

Словесный метод –

беседа

Наглядный метод –

показ

презентации

Беседуют с героем и воспитателем, отвечают на вопросы, высказывают свои предположения, предлагают пути решения               проблемы.

Владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания

2.2

Этап ознакомления с материалом

Отвечать на вопросы: «Сколько? «Который по счёту», «На котором месте?», называть геометрические фигуры; определить место для нужной геометрической фигуры, практиковать навыки порядкового счёта.

- Посмотрите на экран, что вы видите?

Появляется изображение пирамидок разных форм и размеров.

После беседы на каждый стол ставятся несколько разных пирамид с различными формами и размерами колец.

- Предлагаю вам побыть исследователями, и как настоящие работники производителей игрушек, проверить наши пирамидки на прочность. Ваша задача: разобрать все пирамидки, рассмотреть формы колец, найти между ними отличия и сходства.

Рассуждение вместе с детьми.

- А теперь соберите все пирамидки в исходное состояние.

- Вот теперь, когда вы исследовали их строение, ответьте на вопросы:

- Из чего собрана пирамидка? (Из колечек).

- А они все одинакового цвета? (Нет!)

- А их много или мало?

- А как нам точно узнать сколько их?

- Какие молодцы, посчитать. По очереди каждый посчитает, сколько колец на его пирамидке.

Работа с каждым ребёнком.

- Какие вы молодцы все умеете считать, а теперь я хочу посмотреть, как вы умеете запоминать.

Игровое упражнение

 «Угадай, что изменилось?»

- Я сейчас разложу перед вами колечки, а вы должны запомнить порядок их расположения, а теперь закрываем глаза.  

Меняет местами кольца.

- Что изменилось?

Познавательно - исследовательская деятельность:

сравнение колец пирамид по форме, цвету и размеру

Игровое упражнение

 «Угадай, что изменилось?»

Изучают кольца пирамиды, рассуждают, отвечают на вопросы воспитателя – рассуждают, высказывают свои предположения.

Запоминают порядок расположения, находят отличия.

Умеет сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия; имеет представления о размере и форме предметов; владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания;   умеет  выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности.

2.3

Этап практического решения проблемы

Определить нужный цвет, называть его; самостоятельно выполнять учебную задачу, доводить её до конца.

Убирает пирамидки и раздаёт каждому коробочки с карандашами.

- я придумала вам еще одно задание. Раз вы такие умные вы точно с ним справитесь.

- Вы берете в руки карандаши, ответьте: какие у вас карандаши?  А задание  следующее: я вам называю цвет, и карандаш такого цвета в кладёте в коробочку. Итак, начнем! (Красный, синий, зеленый желтый).

- Какой карандаш вы положили в коробку первый? Правильно.

- А какого цвета карандаш положили в коробку четвертым? И далее? 

Физкультминутка

Ребята, вы наверно устали?

Давайте с вами немного отдохнем.

Каждому в руки даётся игрушечный руль.

«На улице нашей

Машины, машины.

Машины-малютки,

Машины большие.

Спешат грузовые,

Фырчат легковые.

Торопятся, мчатся,

как будто живые.

- Эй, машины, полный ход!

Я - примерный пешеход:

Торопиться не люблю,

Вам дорогу уступлю».

Упражнение

«Коробка с карандашами»

Физкультминутка

Выполняют упражнение, по инструкции воспитателя.

Дети двигаются из одного конца группы в другой, держа в руках воображаемый руль. Делают разворот, двигаются в противоположную сторону.

Маршируют.

Умеет  выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности

3.

Заключительный этап

Демонстрировать навыки позитивного общения

Рефлексия

- Дети, предлагаю ответить на вопросы:

- Что мы сегодня делали на занятии?

- Что вам показалось сложным?

- А что понравилось?

- Какие геометрические фигуры вспомнили? А какого цвета?

- если вам понравилось занятие  - поднимите большой палец вверх, а если не очень – то вниз.

- Посмотрите, наш друг Чебурашка улыбается, он посмотрел, как вы выполняете задания, как отвечаете на вопросы, и научился у вас определять геометрические фигуры и цвета. Спасибо вам, доброе мы дело сделали – научили Чебурашку математике. В следующий раз Чебурашку позовём, чтобы помочь ему7

Рефлексия –

словарный метод,

приём «Лайк»

Беседуют с воспитателем.

Владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания