Презентация: Педагогическая находка "Развитие математических представлений через сказку"
презентация по математике

Слайд 1

Районный конкурс профессионального мастерства «Воспитатель года - 2026» Моя педагогическая находка «Развитие математических представлений через сказку» Воспитатель МКОУ»СОШ» с.п.Белокаменское Шебзухова Зарета Борисовна с .п.Белокаменское 2026

Слайд 2

АКТУАЛЬНОСТЬ Сегодня, а тем более, завтра, математика будет необходима огромному числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста. Наглядность, сознательность и активность, доступность и мера, научность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, прочность усвоения знаний, связь теории с практикой обучения и жизнью, воспитание в процессе обучения, вариативный подход - вот содержательная полнота, актуальная для ребёнка.

Слайд 3

ЦЕЛЬ: формировать математические представления дошкольников через сказку. ЗАДАЧИ: - сформировать у детей интерес к математическому познанию; - сформировать интерес к знанию русских народных сказок; - сформировать интерес к театрализованной деятельности; - развить умения сравнивать предметы и делать выводы; - способствовать своевременному интеллектуальному развитию детей в процессе повышения их познавательной активности. НОВИЗНА этого метода заключается в том, что герои русской народной сказки приходят на занятия по математике и на своем опыте, примере рассказывают и показывают о ней детям. В следствии чего, дети развивают логическое мышление, память, речь. ИДЕЯ РАБОТЫ: включить каждого ребенка в театральную деятельность и научить его основам математики.

Слайд 5

Чем любит заниматься ребенок дошкольного возраста больше всего? Играть и слушать сказки. Народные и авторские сказки, которые дети знают наизусть –бесценные помощники. В любой из них целая уйма всевозможных математических ситуаций. И усваиваются они, как бы сами собой. Со второй младшей группы начинается знакомство дошкольников с художественной литературой разных жанров, различными русскими народными и зарубежными сказками. Организовывается выставка книг, с которыми в дальнейшем необходимо будет работать на занятиях с детьми. Для удобства детей уголок художественной литературы можно совместить с музыкальным и театральным уголками. Во второй младшей группе детям дают просто ознакомление с понятием математическое представление. А как же оно может переплетаться со сказкой?

Слайд 7

«Колобок» познакомит с порядковым счетом. «Теремок» и «Репка» помогут запомнить не только количественный и порядковый счет, но и основы арифметики (присчитывание по единице ). Очутившись в сказке «Три медведя» , определяют пространственное расположение предметов (справа, слева, впереди, сзади), а также сравнивают предметы по высоте и длине. «Маша и медведь» - можно узнать, сколько раз присаживался медведь на пенек отдохнуть. Чтение «Красной Шапочки» даст возможность поговорить о понятиях «длинный» и «короткий». «Лиса и волк» - сколько раз и кого лиса обманывала в сказке. Сказка «Заюшкина избушка» - ориентация в пространстве: медведя поставьте рядом к домику, собаку - за домик, петушка -перед домиком. \

Слайд 12

Формы работы с детьми: Занятия Беседа,ознакомление с новой сказкой или героями Дидактические игры и упражнения Рассматривание иллюстраций или картин; Тематическая неделя Развлечения

Слайд 13

Детям даётся самое простое задание - В спомнить сказку про трех медведей У кого из медведей самая большая миска ,стул ,кровать,у кого поменьше , а у кого самая маленькая Так дети знакомятся с величиной предметов Данная работа направленна на: 1. Изучение детьми математических представлений; 2. Закрепление ранее известных сказок и познание новых; 3 . Обмен информацией между детьми.

Слайд 15

Принципы работы: - обеспечить эмоциональное благополучие детей; - сформировать самостоятельность и ответственность; - равенство и сотрудничество; - уважение мнения каждого ребенка; - не поучать - а научить. Технология проведения занятия. 1. Постановка проблемной ситуации; 2. Уточнить из какой сказки герои пришли 3. Выбор героев и детей, которые будут ими играть; 4. Распределение ролей между детьми; 5. Организовать само занятие и проблему, которую нужно решить; 6. Анализ всего занятия.

Слайд 16

Особенности: - Занятие должно соответствовать возрастным рамкам; - Необходимо речевое сопровождение; - Учитываем индивидуальные возрастные особенности детей (тембр голоса, утомляемость); - Необходимо учитывать право ребенка на ошибку; - Помощь детям в затруднительной ситуации.

Слайд 17

Знакомство детей с геометрическими фигурами на примере сказки «Курочка Ряба» Дети выбирают - какой герой подходит под какую фигуру. Наклеивают героев и начинаем разыгрывать сказку. Вначале мы считаем сколько у нас героев и сколько геометрических фигур. Совпадает ли число героев с числом фигур. Какая самая большая фигура и кто может её занять: в нашем случае это овал и его заняла бабушка, после - прямоугольник, его занял дедушка, ромб достался мышке, круг - курочке, треугольник - яичку, квадрат - разбитое яичко.

Слайд 18

Пальчиковый геометрический театр «« Курочка ряба»

Слайд 20

При таком методе знакомства детей с математикой они не только быстрее запомнят эти фигуры, но запомнят и сказку, которую показывали, и сколько в ней было героев. Какой герой был изображён на овале, какой он стоял по счету. Дети знакомятся с порядковым счетом. Что было изображено на последней фигуре и какая она была по счету? Вопросы могут быть разными, вопросов может быть очень много. Все зависит от возраста детей. .

Слайд 21

При этом разрабатывается мелкая моторика рук, память, увеличивается словарный запас детей. Речь детей становится более чистой и грамотной. Благодаря этой находке мои дошколята полюбили не только театр но и математику

Слайд 22

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ: - Установление доверительных и партнёрских отношений с родителями; - Вовлечение семьи в образовательное пространство; - Родительские собрания; - Индивидуальные и общие консультации; - Беседы с детьми и родителями; - Выставки детских работ.

Слайд 25

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ - Дети самостоятельно объединяют различные предметы, имеющие общий признак; - Владеют умением осуществлять последовательные умственные действия: анализировать, сравнивать, обобщать по признаку, классифицировать, считать, группировать; - Улучшились внимание, память, логико - математическое мышление; - Интересуются математической деятельностью; - Дети стали использовать математические знания в разнообразной самостоятельной деятельности.

Слайд 26

Математика - это совсем не сложно. Особенно, если знаешь ключик к детскому сердцу. А ключик этот - сказки!

Слайд 27

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!