Проект "Различаем лево-право"
проект по математике (средняя группа)

Филиал №1 «Чебурашка» МДОУ д/с «Родничок» села Турочак

Проект

«Различаем лево право»

Автор проекта: Сумусенкова Ольга Сергеевна,

воспитатель

с.Турочак, 2026 г.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Предварительный этап:

1. Изучение программного материала «Право и лево»
2. Определение цели и задач
3. Информирование родителей, воспитателей

Основной этап:

Заключительный этап:         Доклад для родителей о проекте. Информация для родителей на сайте

Приложение 1.

СТИХОТВОРЕНИЯ

Право- Лево

Алексей Черняев

Научиться я хотела-
Где тут право?
Где тут лево?
И запуталась немножко,
Здесь, какая ручка?
Здесь, какая ножка?
Мама, папа, помогите,
Право, лево, покажите.
С левой стороны сердечко бьётся,
Здесь никто не ошибётся.
Руку правую при встрече подаём.
Ложку, в руку правую берём.
Обуваюсь неумело-
Где тут право?
Где тут лево?
Чтоб тебе не ошибаться,
Туфли правильно надеть,
Носики должны встречаться,
А не в стороны глядеть.
Начинаю понимать-
Руки, ноги различать,
Говорю теперь, я, смело!
Вот тут право!
Вот тут лево!

Где право, где лево

Валентин Берестов

Стоял ученик на развилке дорог.
Где право, где лево, понять он не мог.
Но вдруг ученик в голове почесал
Той самой рукою, которой писал.
И мячик кидал, и страницы листал.
И ложку держал, и полы подметал.
«Победа!» — раздался ликующий крик.
Где право, где лево, узнал ученик.

Стихи на правую и левую руку:

Правая, левая – строят города. (показываю, вытягивая поочередно вперед руки, а затем «строю» – ставлю одну руку над другой, как будто кладка кирпичей)

Правая, левая – водят поезда. (показываю руки, а затем «кручи руль» перед собой)

Правая, левая – могут шить и штопать. (показывая руки, а затем правой рукой имитирую работу иголкой – шью, левой рукой держу воображаемую ткань)

Правая, левая – любят громко хлопать. (показываю руки, а затем хлопаю).

Любопытная Варвара смотрит -влево (повернуть корпус) 

Смотрит вправо( повернуть корпус) 

Смотрит вверх (наклон назад) 

Смотрит вниз (наклон вперед) 

Чуть присела на карниз (пружинистые полуприсед.) 

А потом свалилась вниз (падают на пол)

игра повторяется с постепенным ускорением

Правой ручкой хлоп-хлоп,

Левой ручкой хлоп-хлоп,

Правой ножкой топ-топ,

Левой ножкой топ-топ,

Голова направо, голова налево,

Голова вперед- назад,

Повторяем все подряд.

(Повторять игру можно несколько раз подряд, при этом с каждым разом можно ускорять темп. Детям очень нравится).

Здравствуй, правая рука !

Здравствуй, левая рука!

Здравствуй, правый мой носочек!

Здравствуй, левый мой носочек!

Здравствуй, моя спинка,

Здравствуй, поясок!

Здравствуй, здравствуй, мой дружок!

У меня есть две руки – и правая, и левая!

Они в ладоши могут бить – и правая, и левая!

Они мне могут нос зажать-и правая, и левая!

За ухо могут потрепать!-и правая, и левая!

Увидев маму, помахать -и правая, и левая!

Воздушный поцелуй послать -и правая, и левая!

И могут так меня обнять -и правая, и левая!

Нашей правою ладошкой мы пошлепаем немножко.

А теперь ладошкой левой ты шлепки погромче делай.

Хлопаем мы по ногам,

И конечно, по рукам,

Хлопаем перед собой

И конечно за спиной.

Над головой – хлоп, хлоп!

По коленям – шлёп-шлёп!

И погладить себя можем –

Мы здоровью так поможем.

Приложение 2.

ПРАВАЯ и ЛЕВАЯ (сказка)

Жили-были две руки: Правая и Левая.

Правая – умелая: и пишет, рисует, и двери открывает, и сумку несет – все она. Левая рука всегда на подхвате: листок придерживает, пока правая пишет, краски подержать – всегда, пожалуйста. Так и жили они, не тужили с двух сторон: Правая-с правой, Левая – с левой. 

Но однажды нахлынула на левую руку обида: «Что что же это такое? – думает, - Правая всегда главная, вся слава и почести ей одной достаются, а я - в тени, незаметная». И решила Левая рука Правой больше не помогать. 

Пришла Правая к Левой, звать ягоду вместе собирать, а Левая молчит, ни «да», ни «нет» не говорит. Вот и набрала Правая ягоды всего пол лукошка, пока Левая за ней со своей стороны смотрела.

Пришла Правая к Левой, мыться вместе зовет. Левая опять, будто в рот воды набрала. Помылась Правая со всем старанием, да вот тыльная сторона ладони так и осталась пыльная печальная. Левая смотрит, советами помогает: 

«Тут не домыла, вот тут пыли много оставила, лучше мойся!»

Пришла снова Правая к Левой, говорит: «Сегодня праздник, я для тебя подарок приготовила», достает колечко и радостно протягивает на ладони. Левая фыркнула, носик задрала повыше, взяла колечко и надела на пальчик, да так, будто великое одолжение всему миру сделала.

Запечалилась Правая рука. Совсем грустно ей стало без Левой: и играть не получается, и танцевать одиноко, и обнимать крепко близких-любимых не удается, и красоту наводить, да волшебство творить неловко. 

Опустила головку, плачет. 

Тут и Левая загрустила, зачем думает, Правой зря такие испытания устраиваю… Стала думать-гадать, что с ней такое случилось-приключилось на ровном месте, как она до жизни такой одинокой докатилась. Думала-думала, думала-думала и вдруг придумала! 

Пришла к Правой, говорит: «Прости ты меня, горемычную, поддалась я обиде-обидище, хотела тебя проучить, да сама же в свои сети и угодила. «Правая улыбается так, что щечки у нее румянцем заливаются: «Левая, моя хорошая! Как же я рада-то тебе радешенька! Ты – сокровище мое лучезарное!», обнимает Левую, хохочет от счастья.

С тех пор Правая и Левая жили в дружбе, да в согласии. Левая научилась гриф гитары держать, струны волшебные приручила. Правая по струнам танцует, Голос песни поет. 

Так и стали звуки в чудесные мелодии складываться. Со всей вселенной слетались ту музыку послушать, ибо звуки эти были целебные –все хвори, грусти, да несчастья растворялись и в счастливые улыбки превращались.

Старики сказывают, и по сей день те улыбки по земле странствуют, да в сердцах человеческих огоньки зажигают. Что за огоньки такие не скажу, а вот то, что у вас сейчас в сердце улыбка светится – издалека видно.

Приложение 3.

ИГРЫ

«Лево - право».

Цель:

Формировать умение ориентироваться в пространстве, различать лево и право.

Материал:

Карточки, на которых изображены животные, люди, транспорт которые идут/едут в определенном направлении (налево или направо).

Содержание:

Предложить каждому ребенку карточку, рассмотреть ее. Определить, в каком направлении идет человек, налево или направо? В каком

направлении едет машина (летит самолет)?

Упражнение «Слева на право»

Воспитатель просит детей взять игрушку левой (правой) рукой и положить ее у левой (правой) ноги. Затем взять игрушку в правую руку и положить ее около правой ноги. Выставить вперед правую руку, дотянуться до правой коленки, правого глаза, закрыть правой рукой правое ухо и т.д.. Аналогичные действия выполняются левой рукой. Игру можно усложнять, например, правой рукой взять левое ухо и наоборот.

Игра «Овощи – слева, фрукты - справа»

Перед ребенком на стол выкладываются карточки с овощами и фруктами. Ребенку объясняются правила: карточки, на которых изображены овощи необходимо положить справа от себя, а карточки, на которых изображены фрукты необходимо положить слева от себя. В процессе игры ребенку задаются следующие вопросы: «Что изображено на твоей карточке? Фрукт или овощ?», «С какой стороны от себя ты положишь данную карточку?»

Малоподвижная игра «Аист, аист длинноногий»

Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу!

Топни правой ногой!

Топни левой ногой.

Снова правою ногой,

Потом левою ногой!

Левую ручку подними!

Правую руку подними.

Помаши всем, и

И тогда придешь домой.

Игра «На каком стуле лежит»

Перед ребенком стоят два стула, на каждом из стульев лежат разные игрушки. Воспитатель акцентирует внимание, что стулья один стул стоит справа от ребенка, а второй слева от ребенка, после чего просит его рассказать какие игрушки лежат на стуле справа от него, а какие на стуле слева от него, используя соответствующие слова.

Игра «Отгадай, с какой стороны что находится»

Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть комнату, после чего он просит назвать ребят предметы, которые находятся справа от них, слева от них, сопровождая свой отсвет соответствующими словами.

Игра «Бравый солдатик»

Дайте ребенку в руки шарики или игрушки разных цветов. Взрослый выступает в роли командира, а малыш – в роли солдатика. Солдат выполняет различные приказы командира. Например: поднять правую руку, шагнуть левой ногой, опустить левую руку и другие. Команды можно давать какие угодно, связанные с понятиями право-лево или с определением местонахождения частей тела. Если ребенок плохо ориентируется и в том, и в другом, соедините различные команды в одной игре. Затем взрослый и ребенок меняются местами. Когда малыш отдает приказы, мама или папа иногда должны ошибаться. Ребенок исправляет ошибку взрослого. Второй вариант игры доставляет удовольствие детям даже большее, чем первый.

Игра «Мяч»

Данная игра дает возможность детям научиться ориентироваться в пространстве. Взрослый дает малышу команду бросить мяч вправо, влево, вперед, назад и т.д. Затем взрослый и ребенок, как и в предыдущей игре, меняются местами.

Упражнение «Направо пойдешь кошечку найдешь, налево пойдешь…»

Используйте в своей практике игрушки. Разложите на полу различные машинки, зверей и, как в старой сказке, приговаривайте: «Направо пойдешь – кошечку найдешь, налево пойдешь – куклу найдешь». Ребенок может двигаться к месту назначения с помощью игрушечных машинок и грузить на них найденные предметы. Таким образом, малыш не только учит, где право, где лево, но и ориентируется в пространстве.

Игра «Отгадай, в какой руке флажок»

Воспитатель предлагает детям вспомнить, какая рука правая (левая), и взять в нее флажок; переложить флажок в другую руку, поднять руку вверх, помахать флажком и вновь переложить в правую. Или: синий флажок (ленточка) в правой руке, желтый — в левой. Задание: поменять флажки местами. После этого педагог спрашивает: «Какого цвета флажок? В какой он руке?».

Игра «Найди пару»

Цель: развивать умение различения правой и левой сторон тела.

Оборудование: несколько пар варежек, перчаток, сапожек, туфелек и т. п.

Ход игры: ребенку предлагается найти пары предметов для правой и левой рук (ног).

Игра «Что у тебя на одежде?»

Цель: закрепление навыка ориентировки в схеме собственного тела. Предложите ребенку найти на своей одежде и правильно называть различные детали (воротник, рукава, карманы, застежки) и их расположение, используя при этом пространственные обозначения: «Этот карман правый, а этот левый», «Воротник вверху», «Пуговицы на платье сзади». Скажите ребенку: «Положи носовой платок в правый (левый) карман», «Покажи на своей рубашке правый (левый) рукав», «Застегни верхнюю (нижнюю) пуговицу».

Игра «Какая рука?»

Цель: различение правой и левой сторон тела человека в зеркальном отображении. Оборудование: сюжетные картинки. Ребенку предлагается определить по картинке, в какой руке девочка держит флажок, в какой руке мальчик держит шар, на какой ноге стоит девочка, какой рукой здороваются мужчины и т. д. Можно попросить ребенка объяснить действия педагога, который, стоя перед ними, поочередно выполняет движения правой (левой) рукой (ногой).

Игра «Покажи правильно»

Цель: закрепление ориентировки в схеме собственного тела.

Оборудование: кукла. Педагог в быстром темпе показывает на кукле части тела (левая нога, правая рука, левая щека и т. д.). Дети показывают ту же часть на себе. Детям также можно предложить выбрать водящего, который показывает на себе части тела, а остальные участники их называют. Возможен еще один вариант: водящий называет одну из частей тела, дети показывают ее на себе. Ориентировка в окружающем пространстве начинается с определения право - и левостороннего расположения предметов относительно самого ребенка. Педагог объясняет: У человека есть две руки, и для того, чтобы их не перепутать, каждой из них дали свое название - правая и левая. Руки всего лишь две, но они умеют делать многое. А что умеют делать ваши руки? Используются следующие вопросы и задания на дифференциацию правой и левой рук: Покажите, какой рукой вы рисуете, пишете, едите. В какой руке вы держите ручку, карандаш, ложку? Покажите. Как называется эта рука? (следует показ). Наденьте на правую (левую) руку браслет. Заложите за голову сначала правую руку, а затем левую.

Приложение 4.

Декоративное рисование «Украшаем варежки»

Цель: формирование у детей умения украшать леву и правую варежку одинаково.

Задачи:

1.Поддерживать у детей интерес и желание заниматься декоративным рисованием: украшать варежки узором.

2.Закреплять навыки создания узора (элементы: волнистые, прямые, зигзагообразные линии, круги, точки, цветы; подбор цвета, расположение узора) и развивать воображение, творчество в их выборе.

3.Развивать коммуникативные умения, способствовать воспитанию доброжелательного отношения друг к другу, тактичного выражения своего мнения.

4.Побуждать детей к проявлению инициативы, самостоятельности и самоорганизованности, способствовать развитию волевых усилий.

Материалы: два конверта, варежки с узором, заготовки пар варежек из бумаги, кисти, краски, салфетки, баночки для воды, подставки, магнитофон с аудиозаписью.

Ход НОД:

Дети стоят в кругу.

1. Создание интереса, мотивация

- Ребята, придя сегодня утром в группу, я обнаружила в двери письмо. От кого же оно пришло? Давайте посмотрим. (Дети рассматривают письмо, высказывают варианты.) На письме есть адрес отправителя – «Трикотажная фабрика». Ребята, давайте вспомним, что изготавливают на трикотажной фабрике? (Свитеры, платья, варежки, перчатки, шапки, шарфы). Хотите узнать, что в письме? (Да) Воспитатель открывает письмо и зачитывает его:

«Дорогие ребята! Наша фабрика получила большой заказ на теплые детские варежки. Но варежек нужно связать так много, что узоры придумывать для них наши мастера – дизайнеры не успевают, поэтому обращаемся к вам за помощью. Помогите, пожалуйста, придумать узоры для варежек. Используйте заготовки, которые мы вам высылаем. Придуманные вами узоры мы используем для украшения детских варежек. А в благодарность мы обещаем вам прислать наклейки для блокнотов. Работники вязального цеха»

- Ребята, а вы хотите помочь? Как вы думаете, мы сможем им помочь? Прежде чем начать работу, посмотрите, у меня тоже есть варежки.

2. Рассматривание варежек

- Сколько варежек? – (Две)

- Как по - другому сказать? (Пара варежек.)

- Одна на левую руку, другая на правую, а всего их две. – (Они пара)

- Как вы определили, что они пара? – (У них одинаковый цвет и рисунок.)

- А если бы две варежки были разные, их можно было бы назвать парой? (Нельзя.) - Да, две варежки только тогда будут считаться парой, когда у них одинаковый цвет, узор и расположение узора.

- Где может располагаться узор на варежках? (На резинке, посередине варежки, а может быть вся варежка украшена.)

-Какие элементы можно использовать для узора? Чем украсить варежку? (Волнистые, прямые, зигзагообразные линии, круги, точки, цветы)

-Ребята, нам предстоит сегодня большая работа, как настоящим мастерам. Поэтому предлагаю размять руки и сделать упражнение. Приготовили пальцы обеих рук.

Пальчиковая гимнастика

Рукавички новые,

Теплые, пуховые

Мне их бабушка связала

Подарила и сказала:

Вот теперь у внучки не озябнут ручки.

- А теперь приступаем к выполнению работы. Музыка поможет вам (включается музыка)

Руководство деятельностью

- Ребята, помните, чтобы получилась у нас пара варежек, узор должен быть одинаковым по цвету, расположению.

-Постарайтесь рисовать аккуратно, чтобы мастера вязальной фабрики смогли повторить ваш узор на варежках.

- Помните, что надо принимать одно общее решение по украшению, договариваться, помогать друг другу во время работы.

-Ребята, мастера фабрики с нетерпением ждут наших варежек.

- Обратить внимание на осанку.

Анализ деятельности, подведение итогов.

- Наша мастерская заканчивает свою работу, и у нас готовы первые пары варежек - заготовок. Раскладывайте их на столы. Посмотрите, какие красивые узоры у нас получились. Ребята, а я знаю один секрет, повернитесь спиной к столу и закройте глаза.

Д/ игра «Путаница»

1,2,3,4,5 – будем варежки искать, дружно пары подбирать (варежки перемешиваются)

«Собираем варежки по парам». Пары отличаются друг от друга разным цветом, узором, расположением. Давайте посмотрим на них.

- Расскажите, как у вас получилась пара? (Надо договариваться)

- Что вы для этого делали?

- Каким узором украсили свои заготовки?

- У тебя все сегодня получилось? Почему

- Молодцы, ребята! Думаю, наши украшенные заготовки для варежек помогут мастерам трикотажной фабрики успеть выполнить заказ.

- Ребята, когда краска подсохнет, мы все варежки положим в конверт, подпишем адрес вязальной фабрики и отправим. И будем ждать ответа (через 1-2дня в группу приходит письмо с благодарностью детям и сюрпризами: наклейки).