Непрерывно образовательная деятельность по ФЭМП в старшей группе " Весёлое путешествие"
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Департамент образования и науки города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Измайловская школа № 1508»

____________________________________________________________________________________________

105043, г. Москва, ул. Первомайская, д. 65

тел./факс: 8 (499) 367 21 09 e-mail:

ОКПО 29156941, ОГРН 1037700237728, ИНН/КПП 7719025840/771901001

Конспект
непрерывно образовательной деятельности

по ФЭМП
в старшей группе

«ВЕСЕЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

Составила и провела

воспитатель

Р.П. Осипова

Москва 2025 г.

Программные задачи:

Образовательные задачи:

- Развивать навыки детей в ориентировке на листе бумаги;
- Развивать навыки детей в сравнении предметов по длине путем наложения, приложения;

- Развивать навыки детей в измерении протяженности с помощью условной мерки;

- Развивать навыки применения условной мерки на практике;
- Развивать навыки детей в счете в пределах 7;

- Развивать логическое мышление.

Развивающие задачи:

- Развивать внимание и воображение;

- Развивать речь. Вводить в активную речь порядковые и количественные

числительные.

Воспитательные задачи:
- продолжать осваивать навыки работы в коллективе;
- развивать общие интеллектуальные способности детей и применять их в социуме.

- закреплять навык организации своего рабочего места.

Материалы к занятию:

Для воспитателя: полоска бумаги оранжевого цвета – условная мерка, набор палочек Кюизенера, магнитофон.

Для детей: наборы па лочек Кюизенера , «математические кораблики», полоски бумаги разного размера, пособие для ориентировки на листе бумаги, фишки, конструктор «Лего» (крупный).

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? Где вы были? (ответы детей) Вы много путешествовали с родителями! Детский сад получил письмо, где Считай-ка приглашает нашу группу на свой остров и очень просит, чтобы мы построили ей дом. Вы готовы отправиться в веселое путешествие? В пути нас ждут интересные приключения, остров находится очень далеко и поэтому нам придется менять виды транспорта. Чтобы отправиться в путь, нам нужно знать направление своего маршрута.

Садитесь за столы.

Перед вами маршрутный лист. Будьте внимательны. Поверните лист так, чтобы в левой нижнем углу находился розовый прямоугольник, на него положите фишку. Отсчитайте вверх 3 клеточки (прямоугольник, на котором находится фишка – не считается), передвиньте фишку на четыре клетки вправо, на одну клетку вверх. На клетке какого цвета остановилась фишка?

Дети: На зеленой.

Вот мы и прибыли на зеленую поляну.

Отгадайте, на каком виде транспорта мы продолжим свое путешествие?

Загадка: «В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит» (поезд)

Мы продолжаем путешествие на поезде.

Перед вами цветные палочки, разного размера – это вагоны. Составьте поезд из палочек от самого короткого до самого длинного, слева направо. Составили? Поехали. А в пути поиграем:

«Вагончики веселые бегут, бегут, бегут,
Их круглые колесики все тук, да тук, да тук».
Воспитатель: Сколько всего вагонов у поезда?

Дети: Семь.
Воспитатель: Вагон какого цвета стоит первым?
Дети: Белый

Воспитатель: Вагон какого цвета стоит седьмым?

Дети: Черный

Воспитатель: Каким по – порядку стоит голубой вагон?

Дети: Третьим.
- Какой по порядку вагон находится между голубым и желтым?

Дети:
- Найдите вагон, который стоит рядом с розовым, но не голубой?

Дети:

Воспитатель: Мы закончили путешествие на поезде, уберите палочки, подойдите ко мне, продолжим путешествие на машине, но эту машину мы должны построить сами.

Дети строят из мягких модулей - (Звучит музыка).

На машине мы приехали к берегу моря, на каких видах транспорта можно путешествовать по морю?

Дети: Корабль, лодка, теплоход.

Воспитатель: Да, дети, правильно. Но мы поплывем на математических корабликах.

Поставьте на столе перед собой математические кораблики
Задания:
- На верхние кораблики положите семь красных фишек.
- На нижние кораблики столько же, сколько на верхних, только синего цвета.

- Сколько фишек на верхних корабликах?

Дети: 7
- Сколько фишек на нижних корабликах?

Дети: 7
- Сколько фишек на верхних и нижних корабликах?

Дети: Поровну.
- Сделайте так, чтобы на нижних корабликах на 1 фишку стало меньше.

Сколько стало фишек на нижних корабликах?

Дети: 6
- На сколько фишек на верхних корабликах больше, чем на нижних?

Дети: На 1.
- На сколько на нижнем меньше, чем на верхнем?

Дети: На 1.
Вот мы на корабликах приплыли на остров «Считай-ка».

Воспитатель: Ребята, вы помните зачем мы приплыли на остров?

Дети: Построить дом.

Выходит Считай-ка.

« Я веселая Считай-ка,

Любознательная знайка,

Люблю задачки я решать,

Прыгать, бегать и играть»

Считай-ка: Как я рада видеть вас у себя в гостях!

Воспитатель: Считай-ка, мы приплыли к тебе построить дом. Ты нам поможешь?

Считай - ка: Да, с удовольствием.

А детали для постройки дома мы найдем с помощью условной мерки.

Перед вами на столах лежит условная мерка.
Задание: Найдите из полосок бумаги полоску, равную одной условной мерке. С помощью этой условной мерки мы найдем детали, из которых построим дом. Дети с помощью условной мерки выбирают детали конструктора.

Строительство дома из деталей крупного конструктора «Лего».

Воспитатель: Считай-ка, какой дом мы тебе построили!

Считайка: Какой красивый, милый дом

Как мне уютно будет в нем!

Воспитатель: Ребята, пригласите Считай-ку к себе в детский сад.

Считайка, приглашаем тебя в детский сад.

Дети встают в круг, закрывают глаза.

Воспитатель: Раз, два, три, повернись,

В детском саду появись.

Воспитатель: Ребята, расскажите Считай-ке, как мы путешествовали.

На каких видах транспорта?

Зачем мы плыли на остров?