"Пара"
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Этапы  мероприятия            

Этапные задачи

Деятельность педагога

Осуществляемая деятельность

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Введение в ситуацию

(3-4 мин.)

Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность (помочь…)

Дети собираются  в круг около воспитателя

- Какое сейчас время года?

- Чем вы любите заниматься зимой? (Ответы детей)

- К нам в группу забежал сегодня Медвежонок. Он говорит, что очень хочет покататься на коньках, только не знает, что ему одеть. Хотите помочь Медвежонку собраться на каток? Сможете?

постановка детской цели: Зачем?

 Целеполагание  

Фиксация затруднения в деятельности

Обдумывание и планирование своих действий

Вопросы: Хотите?

Сможете?

Актуализация знаний

Затруднение

Организация познавательной деятельности, в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции, знания и опыт, детей, необходимые им для «открытия» нового знания;

 - Давайте заглянем в шкаф и посмотрим, какие же вещи приготовил Медвежонок.

Посмотрите какой здесь беспорядок

Воспитатель открывает шкаф, в котором висят изображения брюк, шапки, свитера, шарфа, одной варежки, одного носка, одного конька, а также несколько предметов летней одежды (шорты, пляжный тапочек, шляпа).

 - Как много вещей! Все ли ему вещи пригодятся?

Дети должны заметить и перечислить летние вещи.

После ответов детей воспитатель откладывает летние вещи в сторону.

- А почему эти вещи ему не пригодятся? (ответы детей)

- Сумеете ли вы теперь одеть Медвежонка на каток?

- Почему вы не сможете этого сделать?

(Не хватает одного носка, конька и одной варежки).

Предлагают варианты решения проблемы, опираясь на опыт и знания

Мотивация к самостоятельной деятельности

Фиксирование в речи затруднения и его причины

Открытие нового знания

Вовлечение детей в процесс самостоятельного решения вопросов проблемного характера, поиск и открытие новых знаний, формирование опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение их причин;

-Что нужно сделать, чтобы Медвежонок все-таки пошел кататься на коньках?

(Надо дать ещё один конек, носок и варежку, что бы их было по два).

 После ответов детей воспитатель выставляет на доске еще одно изображение конька, носка и варежки.

- Молодцы! Посмотрите на картинку и скажите, чего ещё бывает только по два?

 На картинке изображены ботинок, тапочек, перчатка, рубашка.

 - Почему этих предметов не может быть по одному? (Потому что у нас 2 руки, 2 ноги и т.д.)

- Есть предметы, которые используются только вместе. Их называют парой: пара коньков, пара… (ботинок), пара… (варежек) и т.п. (говоря «пара», воспитатель показывает на картинку, а дети продолжают: лыж и т.д.)

Формирование опыта успешного преодоления затруднения

Умение определять способы и средства для достижения цели

Теперь вы знаете как?

Включение нового знания в системузнаний

Создание ситуации, в которых дети используют новое знание, совместно с освоенными ранее способами

 Игра «Подбери лыжи»

Детям воспитатель показывает семью из четырёх человек.

Кого вы видите на этой картинке? (люди) Это моя знакомая семья.

Семья собралась пойти на лыжах в лес, но лыжи у них перепутались.

Давайте подберём лыжи каждому члену семьи. Сможете?

Одинаковой или разной длины должны быть лыжи в одной паре? (Одинаковые)

- Как вы думаете кому надо отдать самые длинные лыжи? (Папе)

А самые короткие? (сыну)

- Подберите пары лыж по длине.

Дети подбирают лыжи (составляют пары), сравнивая их по длине с помощью наложения, выравнивая лыжи по нижнему краю.

Физминутка с колокольчиками.

При звучании одного колокольчика дети двигаются в рассыпную по группе, а как только зазвучали два колокольчика дети встают парами.

 Игра «Найди варежку».

- Ребята, на катке Медвежонок потерял одну варежку и просит вас сделать ему такую же, чтобы была пара.

Воспитатель показывает детям варежку, на которой в ряд наклеены три геометрические фигуры: квадрат, круг и треугольник. У каждого ребенка на столе лежит вырезанная из альбомного листа варежка и геометрические фигуры

- Сколько фигур нарисовано на варежке?

- Чем фигуры отличаются? (формой, цветом)

- Чем они похожи? (одинаковый размер)

- Какая фигура стоит посередине?

 Какая фигура расположена справа от желтого круга, слева от желтого круга?

 Теперь вместе назовем фигуры слева направо.

 - Внимательно посмотрите на узор и запомните количество и расположение фигур.

 - Медвежонок хочет с вами поиграть. Он спрячет свою варежку, а вы по памяти выложите точно такой же узор. Положите перед собой варежку и выкладывайте.

 После того как задание будет выполнено всеми детьми, оно проверяется.

 - Посмотрите на варежку и исправьте ошибки, если они есть.

Практическое выполнение задания

Умение действовать по инструкции, контролировать и адекватно оценивать свои действия

Самоконтроль

Осмысление (3  мин)

Побуждение детей к осмыслению своей деятельности, фиксация достижений цели и определению условий, которые позволили её достичь

-Кому вы сегодня помогли и чем?

(Медвежонку помогли одеться на каток, найти вторую варежку, семье помогли подобрать лыжи)

-Вы сегодня смогли оказать помощь, потому что понимаете , что такое пара и умеете сравнивать по длине

Рефлексия (личная оценка)

Умение достигать поставленной цели

Что хотели сделать? Получилось? Почему?