Мультимедиатека по развитию элементарных математических представлений для детей с ОВЗ по лексической теме «Школа. Школьные принадлежности»
методическая разработка по математике (старшая, подготовительная группа)

Учебно-игровое пособие

к электронной мультимедиатеке по

развитию элементарных математических

представлений для детей с ОВЗ

по лексической теме «Школа.

Школьные принадлежности»

Составила:

 учитель – дефектолог:

Мухаметдинова З.И.

Туймазы, 2025 г.

📗Учебно-игровое пособие для 👫детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста.

✒Данное учебно-методическое пособие представляет собой систему электронных дидактических игр и упражнений, направленных на развитие у дошкольников элементарных математических представлений. 

 Данное пособие помогает более легко сформировать у детей основные понятия математики: количество и счет, величина, геометрическая фигура, цвет, свойства. Дети знакомятся с моделями, с помощью которых они учатся составлять и решать простые математические задачи. В пособии представлена система заданий, на основе которых формируется пространственное и словесно-логическое мышление детей.

 Созданная мультимедиатека дидактических игр по развитию элементарных

математических представлений у детей дошкольного возраста пробуждает у них

интерес к математическим знаниям, совершенствуется познавательная деятельность. При разработке учитывались требования к дидактическим играм в условиях реализации образовательного процесса в соответствии с АОП для детей с ОВЗ.

✒Тематика пособия выбрана с учетом материала, представляющего определенные трудности для дошкольников с ОВЗ, но являющегося необходимым для их дальнейшего обучения и развития.

Материал представлен по следующим направлениям:

✅I. Количество и счет

✅II. Величина

✅III. Действия с множествами

✅IV. Игры с геометрическим материалом

✅V. Пространственная ориентировка

Также даны тексты для упражнений для 👀глаз, для проведения динамических 🏃‍♂пауз,  🙌пальчиковых упражнений.

✒Пособие можно использовать на

👫 подгрупповых,

👭👬фронтальных и

🙍‍♀ индивидуальных занятиях.

✒Оно адресовано, прежде всего, учителям-дефектологам и воспитателям коррекционных групп, но может быть использовано родителями, воспитателями массовых дошкольных учреждений.

Цель: реализация современных требований к организации образовательного процесса в ДОУ через использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР); создание условий, способствующих развитию элементарных математических представлений, коррекции психических процессов; повышению творческой активности педагогов ДОУ.

Задачи.

Создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными, психофизическими и индивидуальными особенностями, развитие способностей у каждого ребенка как субъекта отношений с педагогическим работником.

Коррекционно - образовательные:

-формировать навыки количественного и порядкового счета в пределах (пяти) десяти с участием слухового, зрительного и двигательного анализаторов. Закреплять в речи количественные и порядковые числительные, ответы на вопросы: «Сколько всего? Который по счету?»;

- уточнять, сравнивать и закреплять понятия «один», «много», «мало», «несколько», «ничего нет, пусто»;

- совершенствовать навык отсчитывания предметов из большого количества в пределах (пяти) десяти;

-формировать навык обратного счета в пределах (пяти) десяти;

-формировать навык сравнения двух предметов по величине (высоте, ширине, длине, толщине), определять величину предмета на глаз;

- формировать умение сравнивать и упорядочивать объекты по величине (больше, меньше, большой, маленький);

- формировать пространственные представления, умение ориентироваться на плоскости: «верх», «низ», «сверху», «снизу», «вверху», «внизу», «справа», «слева», «между», «внутри», «снаружи»

- формировать представления о днях недели, временах года, частях суток;

- формировать представления о геометрических фигурах – круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал;

- формировать представления о настоящем, прошедшем, будущем времени (сегодня, завтра, вчера, раньше, позже, потом);

- формировать представления о цвете предметов.

Коррекционно – развивающие:

-развивать речевые умения детей, необходимые для определения и отражения в речи оснований классификаций по ведущему признаку (количество, величина);

-использовать в речи математические термины, обозначающие величину, количество, называя все свойства, присущие объекту, а также свойства, не присущие объекту;

-развивать стремление к творческому процессу познания и выполнению строгих действий по алгоритму, самовыражению в активной жизни;

Коррекционно - воспитательные:

-воспитывать умение согласовывать свои действия с действиями товарищей;

-воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и взаимопомощь при выполнении различных действий, умение благодарить друг друга за помощь;

-  воспитывать навыки сотрудничества, умения слушать друг друга;

- воспитывать у детей чувство эмоционального удовлетворения от выполненной деятельности, формировать познавательные эмоции, интерес к миру человеческих взаимоотношений;

- формировать черты личности: активность, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, навыка сотрудничества, коммуникативность.

Вход в программу

Педагог выбирает в содержании подходящую ему игру и нажимает на поле.

При нажатии кнопки с надписью «Количественный счет», педагог попадает на игру, нацеленную на развитие навыка количественного счета.

Ход игры: ребенку необходимо ответить на вопросы:

- Какой по счету клей?

- Какой по счету рюкзак?

- Какая по счету кисточка?

- Какая по счету точилка?

Далее ребенку необходимо выбрать правильную цифру, соответствующая порядку предмета. При щелчке на неправильный ответ цифра исчезнет. При щелчке на правильный ответ цифра замигает.

При нажатии кнопки с надписью «Зрительная гимнастика», педагог попадает на упражнение, направленное на снятие зрительного напряжения.

При нажатии кнопки с надписью «Физкультминутка», педагог попадает на соответствующее задание.

Раздел «Количество и счет»

Дидактическая игра «Счет в пределах 5 (прямой счет)» 3-5 лет

Цель: закрепление прямого счета в пределах 5;

Ход игры: при щелчке появляются цифры от 1 до 5 и соответствующее им количество предметов. После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

-Сосчитай, сколько пеналов.

-Сосчитай, сколько тетрадей.

-Сосчитай, сколько альбомов.

Дидактическая игра «Счет в пределах 5 (обратный счет)» 3-5 лет

Цель: закрепление обратного счета в пределах 5;

Ход игры: при щелчке пропадают цифры в порядке от 5 до 1 и соответствующее им количество предметов. После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

-Сосчитай, сколько пеналов.

-Сосчитай, сколько тетрадей.

-Сосчитай, сколько альбомов.

Дидактическая игра «Счет в пределах 10 (прямой счет)» 5-7 лет

Цель: закрепление прямого счета в пределах 10;

Ход игры: при щелчке появляются цифры от 1 до 10 и соответствующее им количество предметов. После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

-Сосчитай, сколько ручек.

-Сосчитай, сколько карандашей.

-Сосчитай, сколько маркеров.

Дидактическая игра «Счет в пределах 10 (обратный счет)» 5-7 лет

Цель: закрепление обратного счета в пределах 10.

Ход игры: при щелчке пропадают цифры в порядке от 10 до 1 и соответствующее им количество предметов. После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

-Сосчитай, сколько ручек.

-Сосчитай, сколько карандашей.

-Сосчитай, сколько маркеров.

Дидактическая игра «Один - много» 3 -5 лет

Цель: формировать у детей представления о количестве предметов «один - много».

Ход игры: педагог предлагает ребенку показать, где только один предмет и где предметов много. После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

-Покажи, где одна точилка. Покажи, где много точилок.

-Покажи, где одна кисточка. Покажи, где много кисточек.

-Покажи, где один пластилин. Покажи, где много пластилина.

Дидактическая игра «Один, два, пять» 5 -7 лет

Цель: формировать умение детей согласовывать числительные с существительными в единственном и множественном числе.

Ход игры: педагог предлагает ребенку показать, где только один предмет, где два идентичных предмета и где пять предметов. После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

-Покажи, где одна точилка. Покажи, где два точилки. Покажи, где пять точилок.

-Покажи, где одна кисточка. Покажи, где две кисточки. Покажи, где пять кисточек.

-Покажи, где один пластилин. Покажи, где два пластилина. Покажи, где пять пластилинов.

Дидактическая игра «Больше - меньше» 3 -5 лет

Цель: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе сопоставления, устанавливать равенство и неравенство двух множеств, активизировать в речи слова: «больше – меньше». 

Ход игры: педагог предлагает ребенку сравнить количество предметов.

- Чего больше: клея или ножниц?

- Чего больше: ластиков или точилок?

- Чего меньше: пеналов или рюкзаков?

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Больше, меньше, равно» 5- 7 лет

Цель: Закрепить понятия: - равенство, больше, меньше;  формировать умение правильно, использовать знаки <; > =;  совершенствовать умение сравнивать числа на наглядной основе закрепление навыков порядкового счёта в пределах 10.

Ход игры: 

Перед тем как начинать играть, нужно объяснить ребенку, что обозначают эти знаки. Знак «Равно» -  можно объяснить, сравнив палочки в нем: одна полочка, как отражение другой, она такая же как и другая, а значит там где стоит этот знак одного столько же столько и другого.

А вот знак больше\ меньше очень жадный крокодил, он всегда открывает свой рот на то, чего больше.

Выбери правильный знак. При щелчке на неправильный ответ знак исчезнет. При щелчке на правильный ответ знак мигает. При затруднении определения названия птиц педагог может щелкнуть в окошко «Слова для справок».

- Сосчитай, чего больше, ластиков или точилок, поставь правильно знак.

- Сосчитай, чего меньше, пеналов или рюкзаков, поставь правильно знак.

- Сосчитай, кого больше, клея или ножниц, поставь правильно знак.

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Столько – сколько» 3 -5 лет

Цель игры: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе сопоставления, устанавливать равенство и неравенство двух множеств, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково» в рамках 5.

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Сколько надо добавить линеек, чтобы стало поровну?

- Сколько надо добавить ластиков, чтобы стало поровну?

- Сколько надо убрать альбомов, чтобы стало поровну?

- Сколько надо убрать фломастеров, чтобы стало поровну?

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Столько – сколько» 5 – 7 лет

Цель игры: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе сопоставления, устанавливать равенство и неравенство двух множеств, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково» в рамках 10.

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Сколько надо добавить ластиков, чтобы стало поровну?

- Сколько надо добавить линеек, чтобы стало поровну?

- Сколько надо убрать красок, чтобы стало поровну?

- Сколько надо убрать карандашей, чтобы стало поровну?

 После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Раздел «Величина»

Дидактическая игра «Длинный - короткий» 3-5 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по длине, активизировать в речи детей слова «длинный – короткий».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Покажи, где длинный карандаш. Покажи, где короткий карандаш.

- Покажи, где длинная ручка. Покажи, где короткая ручка.

- Покажи, где длинная линейка. Покажи, где короткая линейка.

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Длиннее - короче» 5 - 7 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по длине, активизировать в речи детей слова «длиннее – короче».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Покажи, какой карандаш длиннее? А какой –короче?

- Покажи, какая ручка длиннее? А какая – короче?

- Покажи, какая линейка длиннее? А какая – короче?

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Сериация по длине»

Цель: развивать представление о сериации, совершенствовать умения сравнивать предметы по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче.

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Расположи карандаш в порядке увеличения длины. От самого короткого, до самого длинного. Короткий, длиннее, самый длинный.

- Расположи карандаш в порядке уменьшения длины. От самого длинного, до самого короткого. Длинный, покороче, самый короткий.

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Высокий - низкий» 3 -5 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по высоте, активизировать в речи детей слова «высокий - низкий».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Покажи, где высокое здание школы. Покажи, где низкое здание школы.

- Покажи, где высокий забор у школы. Покажи, где низкий забор у школы.

- Покажи, где высокая парта. Покажи, где низкая парта.

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Выше - ниже» 5 – 7 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по высоте, активизировать в речи детей слова «высокий - низкий».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы.

- Покажи, у какой школы здание выше? У какой – ниже?

- Покажи, у какой школы забор выше? У какой – ниже?

- Покажи, какая парта выше? Какая – ниже?

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Сериация по высоте»

Цель: развивать представление о сериации. Формировать умение сравнивать предметы по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) предметы по высоте, активизировать в речи детей слова «высокий - низкий, выше -ниже».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Расположи забор в порядке увеличения высоты. От самого низкого, до самого высокого. Низкий, чуть выше, самый высокий.

- Расположи забор в порядке уменьшения высоты. От самого высокого, до самого низкого. Высокий, чуть ниже, самая низкий.

Дидактическая игра «Большой – маленький» 3-5 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Покажи, где большая точилка. Покажи, где маленькая точилка.

- Покажи, где большой рюкзак. Покажи, где маленький рюкзак.

- Покажи, где большой ластик. Покажи, где маленький ластик.

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Больше – меньше» 5-7 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «больше, меньше».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Покажи, какая точилка больше? Какая – меньше?

- Покажи, какой рюкзак больше? Какой – меньше?

- Покажи, какой ластик больше? Какой – меньше?

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Сериация по размеру»

Цель: развивать представление о сериации. Формировать умение составлять сериационный ряд, упражнять в сравнении предметов по величине, располагать их в порядке увеличения и уменьшения, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, самый маленький (и наоборот).

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Расположи рюкзак в порядке увеличения. От самого маленького, до самого большого. Маленький, побольше, самый большой.

- Расположи рюкзак в порядке уменьшения. От самого большого, до самого маленького. Большой, поменьше, самый маленький.

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Широкий - узкий» 3-5 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по ширине, активизировать в речи детей слова «широкий - узкий».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Покажи, где узкий портфель. Покажи, где широкий портфель.

- Покажи, где узкая доска. Покажи, где широкая доска.

- Покажи, где узкая линейка. Покажи, где широкая линейка.

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Шире – уже» 5 – 7 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по ширине, активизировать в речи детей слова «шире-уже».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Покажи, какой портфель шире? А какой - уже?

- Покажи, какая доска шире? А какая - уже?

- Покажи, какая линейка шире? А какая - уже?

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Сериация по ширине»

Цель: развивать представление о сериации. Формировать умение сравнивать предметы по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) предметы по ширине, активизировать в речи детей слова «широкий - узкий, шире-уже».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Расположи доски в порядке увеличения ширины. От самой узкой, до самой широкой. Узкая, чуть шире, самая широкая.

- Расположи доски в порядке уменьшения ширины. От самой широкой, до самой узкой. Широкая, чуть уже, самая узкая.

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Толстый - тонкий» 3-5 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по толщине, активизировать в речи детей слова «толстый - тонкий».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Покажи, где толстая книга. Покажи, где тонкая книга.

- Покажи, где толстый блокнот. Покажи, где тонкий блокнот.

- Покажи, где толстый карандаш. Покажи, где тонкий карандаш.

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Толще – тоньше» 5 – 7 лет

Цель: развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) два предмета по толщине, активизировать в речи детей слова «толще - тоньше».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Покажи, какая книга толще? Какая – тоньше?

- Покажи, какой блокнот толще? Какой – тоньше?

-Покажи, какой карандаш толще? Какой – тоньше?

После выполнения всего задания педагог щелкает на стрелку для возврата на слайд с содержанием презентации.

Дидактическая игра «Сериация по толщине»

Цель: развивать представление о сериации. Формировать умение сравнивать предметы по толщине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. развивать умение детей зрительно соотносить (сравнивать) предметы по толщине, активизировать в речи детей слова «толстый - тонкий, толще -тоньше».

Ход игры: педагог предлагает ребенку посмотреть на слайд и ответить на вопросы:

- Расположи книги в порядке увеличения толщины. От самой тонкой, до самой толстой. Тонкая, чуть толще, самая толстая.

- Расположи книги в порядке уменьшения толщины. От самой толстой, до самой тонкой. Толстая, чуть тоньше, самая тонкая.

Список литературы:

• Васенина С.И. Развивающие компьютерные игры как средство математического развития детей дошкольного возраста // Молодой ученый. – М., 2015. – №20.1. – С. 8-10.
• Жуйкова Т.П. Компьютерные технологии как средство формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. –Челябинск: Два комсомольца, 2016. – С. 47-50.
• Баряева Л. Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии): Учебно-методическое пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2002.
• Баряева Л.Б., Зарин, А. В. Методика формирования количественных представлений у детей с ЗПР. – СПб., Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000.
•  Морозова И.А, Пушкарева М.А. «Развитие элементарных математических представлений» (конспекты занятий для работы с детьми 6-7 лет с ЗПР), М., издательство «Мозаика-Синтез», 2007г.
• Шевченко С.Г.»Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» (тематическое планирование занятий), М., «Школьная Пресса», 2004г.

В Интернет-ресурсы:

«Все для детского сада».

https://gifer.com/ru/gifs/

https://gfycat.com/ru/gifs/search

https://giffs.ru/gifki-masha-i-medved-2/