Технологическая карта организационной образовательной деятельности
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

№ п/п

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно-методический этап 2-3 мин.

Создание интереса и эмоционального настроя к предстоящей деятельности. Мотивация детей на решение проблемной ситуации.

Вносит игрушку Гномика «Тик-Так». Сообщает, что Гномик забыл, когда вставать, обедать и ложиться спать, и перепутал все дни недели. Предлагает детям отправиться в страну Времени и помочь Гномику с помощью волшебных палочек.

Стоят полукругом. Проявляют интерес к игрушке, слушают, сопереживают персонажу. Принимают приглашение отправиться в путешествие.

Сформирована внутренняя мотивация на деятельность. Дети проявляют отзывчивость и готовность помочь.

2

Основной этап 

2.1

Актуализация знаний. Игра «Когда это бывает?»

Закрепить знания о частях суток, их последовательности.

Загадывает загадки о частях суток. Вывешивает картинки-символы вразброс. Просит детей расставить их по порядку.

Отгадывают загадки. Рассуждают, выходят к доске и выстраивают последовательность: Утро-День-Вечер-Ночь.

Вспомнили и правильно называют части суток, знают их порядок.

2.2

Моделирование частей суток палочками

Учить подбирать палочку по длине, соответствующей длительности части суток. Развивать умение сравнивать.

Предлагает обозначить части суток палочками: утро (самое короткое), день (длиннее), вечер (еще длиннее), ночь (самое длинное). Спрашивает у детей, палочку какого цвета и размера нужно взять.

Дети находят в своих наборах палочки: розовую (утро), желтую (день), фиолетовую (вечер), оранжевую (ночь). Выкладывают их на столе последовательно.

Умеют подбирать палочки по заданному признаку (длина), соотносят их с частями суток.

2.3

Физминутка «Дни недели»

Смена вида деятельности, снятие мышечного напряжения.

Произносит текст и показывает движения физминутки про дни недели.

Выполняют движения согласно тексту (плавают, прыгают, кружатся, приседают).

Дети отдохнули, сменили вид деятельности, закрепили названия дней недели в движении.

2.4

Моделирование недели палочками

Закрепить знание последовательности дней недели. Научить кодировать день цветом палочки.

Выкладывает на доске цветную модель недели из палочек, комментируя: понедельник — белый, вторник — розовый и т.д. Просит детей повторить модель на столах. Задает вопросы на закрепление.

Дети выкладывают на столах неделю из палочек по образцу. Отвечают на вопросы: какая палочка обозначает среду, какой день прячется за желтой палочкой, покажите выходные дни.

Умеют строить модель недели, ориентируются в последовательности дней, знают цветовое обозначение.

2.5

Игровое упражнение «Определи время суток»

Развивать быстроту реакции, закреплять умение соотносить часть суток и цвет палочки.

Крутит стрелку на плоскостных часах с картинками частей суток. Дети должны быстро назвать часть суток и поднять вверх соответствующую палочку.

Называют часть суток, на которую указала стрелка, находят в наборе нужную палочку (розовую, желтую и т.д.) и поднимают ее вверх.

Быстро и правильно соотносят визуальный символ (картинку) с цветом палочки.

3

Заключительный этап 3-4 мин.

Подведение итогов, рефлексия.

Благодарит детей от имени Гномика. Спрашивает: «Кому мы сегодня помогли?», «Что нового узнали?», «Что было самым трудным?», «Что понравилось больше всего?». Дарит сюрприз (наклейки «часики»).

Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы воспитателя, рассказывают, что им запомнилось. Радуются сюрпризу.

Умеют анализировать свою деятельность, выражать свои мысли. Сформировано положительное отношение к занятию.