Технологическая карта организационной образовательной деятельности
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

№ п/п

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно-методический этап (2–3 мин)

Создание положительного эмоционального настроя, введение в тему.

Приветствие. Игра-приветствие «Здравствуй, друг!» (дети встают в круг и приветствуют друг друга разными способами: за руку, плечом, улыбкой). Создание проблемной ситуации: «Ребята, сегодня мы поговорим об очень важных словах. Как вы думаете, что это за слова, без которых людям трудно обходиться друг с другом?» .

Дети выполняют движения, приветствуют друг друга. Отвечают на вопрос, высказывают свои предположения (вежливые слова, добрые слова).

Готовность к общению, актуализация знаний о вежливости.

2

Основной этап (18–20 мин)

Актуализация знаний, освоение новых способов действий, развитие речи и мышления через работу с кубиком Блума.

2.1. Актуализация знаний. Педагог показывает кубик Блума: «Этот кубик поможет нам вспомнить всё о вежливости. Бросать его будем по очереди».
2.2. Игра с кубиком Блума. Педагог объясняет (или дети вспоминают) правила: каждый бросает кубик и отвечает на вопрос той грани, которая выпала . Педагог формулирует вопросы по теме:
- Грань «Назови»: Какие вежливые слова ты знаешь? (Слова приветствия, прощания, благодарности) .
- Грань «Почему»: Почему нужно здороваться? Почему вежливые слова называют «волшебными»? .
- Грань «Объясни»: Как ты понимаешь пословицу «Доброе слово лечит, а худое калечит»? Объясни, как нужно вести себя в гостях .
- Грань «Придумай»: Придумай, как можно поздороваться необычно (как жители другой планеты, как зверята). Придумай, что было бы, если бы все забыли вежливые слова .
- Грань «Предложи»: Предложи, как помириться, если ты поссорился с другом. Что ты предложишь сделать, если увидишь, что малыш упал? .
- Грань «Поделись»: Расскажи, как ты помогаешь маме дома. Поделись, какое доброе дело ты сделал вчера .
2.3. Динамическая пауза. Игра «Пожалуйста» (ведущий дает команды, дети выполняют их только после слова «пожалуйста»).
2.4. Игровое упражнение «Разговор по телефону» (в парах). Педагог предлагает разыграть ситуацию: «Позвони другу, чтобы пригласить его на прогулку. Не забудь быть вежливым» .

Дети слушают, настраиваются на игру.

По очереди бросают кубик. Отвечают на выпавший вопрос полным предложением. При затруднении другие дети могут помочь или дополнить ответ .
Дети выполняют движения, закрепляя правило.

Дети в парах разыгрывают диалог, используя вежливые слова (алло, здравствуй, извини, пожалуйста, спасибо, до свидания).

Вспомнили «вежливые» слова.

Развитие умения анализировать, фантазировать, делать выводы. Активизация речи. Закрепление правил этикета.

Снятие напряжения, развитие внимания.

Практическое применение вежливых слов в диалоге.

3

Заключительный этап (3–4 мин)

Подведение итогов, рефлексия.

Вопросы: «Что нового мы сегодня узнали? Какие задания кубика вам показались самыми интересными? Трудно ли быть вежливым?»
Игра «Комплименты». Дети встают в круг и по очереди говорят соседу комплимент или доброе пожелание (например: «У тебя красивая улыбка», «Я желаю тебе хорошего дня») .
Педагог хвалит детей за активность и вежливость.

Дети делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Дарят друг другу комплименты.

Осознание важности вежливого общения. Положительный эмоциональный настрой. Закрепление навыка говорить приятные слова окружающим.