Технологическая карта организационной образовательной деятельности
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

№ п/п

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно-методический этап (2–3 мин)

Создание интереса и эмоционального настроя к предстоящей деятельности.

Приветствие. Создание сюрпризного момента: «К нам в гости пришли 6 поросят (или гномов), они хотят построить поезд, чтобы отправиться в путешествие, но не знают, как правильно составить вагончики».

Дети стоят в кругу, приветствуют друг друга и гостей. Проявляют интерес, рассматривают героев, считают их (один, два... всего шесть).

Готовность детей к общению и взаимодействию.

2

Основной этап (18–20 мин)

Актуализация знаний, решение проблемной ситуации, практическое освоение состава числа 6.

2.1. Актуализация знаний. Игра «Назови число». Педагог показывает палочку (белую = 1, розовую = 2... фиолетовую = 6). Вопросы: «Какому числу соответствует розовая палочка? Какая палочка длиннее: красная или желтая?»
2.2. Проблемная ситуация. «Наши поросята хотят, чтобы поезд состоял из 6 мест. У нас есть фиолетовый паровоз (это число 6). Помогите прицепить к нему вагоны, но так, чтобы два вагона вместе были такой же длины, как фиолетовая палочка».
2.3. Моделирование. Педагог показывает на доске: «Как можно получить длину, равную фиолетовой палочке?» Пробует положить белую (1) и розовую (2) – проверяет: равны ли они фиолетовой? (Нет). Затем ищет правильный вариант. Подводит детей к составлению схемы: 6 = 1+5, 2+4, 3+3.

Дети называют «число» каждой показанной палочки, сравнивают их по длине (желтая длиннее красной, потому что число 5 больше 4).

Дети слушают задание, предлагают свои идеи.

Дети за столами самостоятельно подбирают пары палочек (например, желтую + белую, красную + розовую, две голубые) и прикладывают их под фиолетовой палочкой, чтобы проверить равенство по длине. Проговаривают: «Белая и желтая вместе равны фиолетовой, значит, 1+5=6».

Вспомнили цвета и цифровое значение палочек.

Осознали проблему и приняли задание.

Практически нашли все варианты состава числа 6. Закрепили понятие «равенства» по длине.

3

Заключительный этап (3–4 мин)

Подведение итогов, рефлексия, самооценка.

Вопросы к детям: «Ребята, кому мы сегодня помогали? Что мы делали? Как мы помогли поросятам построить поезд?»

Игра на внимание «Найди свой вагон». Педагог раздает карточки с цифрами (1,2,3,4,5) и просит детей найти пару, чтобы в сумме получилось 6. (У кого 1, ищет того, у кого 5, и т.д.). Похвала всех детей.

Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, что было легко, а что трудно.

Дети находят друг друга, берут свои палочки и строятся в «поезд».

Осознание детьми своей успешности. Закрепление полученных знаний в игровой форме.