Конспект занятия по математике «Путешествие Маши и Миши»
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Конспект занятия по математике

«Путешествие Маши и Миши»

Цели: развивать умения различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много; упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами: впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа; продолжать развивать умения называть знакомые геометрические фигуры: круги, квадраты, треугольники, группировать фигуры по форме.

Дидактический наглядный материал.

Демонстрационный материал. Кукла Маша (персонаж), медведь Миша (персонаж); шарики, круги красного, синего и желтого цветов, карточка с кругами тех же цветов.

Раздаточный материал. Треугольники (по 4 шт. для каждого ребенка), квадраты (по 4 шт. для каждого ребенка), разноцветные треугольники и квадраты для игры «Найди пару».

Ход непосредственно образовательной деятельности

I часть. Игровое упражнение.

Воспитатель спрашивает детей, любят ли они играть, и предлагает поиграть в игры, которые приготовили  Маша и медведь Миша.

Маша и Миша приносят детям шарики. Воспитатель предлагает рассмотреть их (определить форму
и цвет) и поиграть с ними.

– Подул ветерок, и шарики разлетелись. Сколько шариков осталось у Маши? (Ни одного.)

Дети берут по одному шарику и выполняют задания Миши:

– Возьмите шарик в правую руку. В какой руке шарик?

– Переложите его в левую руку.

– Поднимите шарик.

– Где шарик? (Вверху.)

– Опустите шарик. Где шарик? (Внизу.)

– Спрячьте шарик за спину. Где шарик? (Сзади.)

– Положите шарик перед собой. Где шарик? (Впереди.)

II часть. Подвижная игра (музыкальная физкультминутка).

Воспитатель говорит: «Маша очень любит танцевать и предлагает и нам с ней немного потанцевать» (куклой руководит воспитатель).

– Маша показывает нам движения, а вы повторяйте за Машей.

Движения любые, например: «Наша Маша громко хлопает – хлоп-хлоп-хлоп. Сколько раз Маша хлопнула в ладоши? Сколько вы хлопнули в ладоши? Наша Маша громко топает – топ-топ-топ. Сколько раз топнула кукла? Сколько раз топнули вы?»

Игра повторяется 2–3 раза.

III часть. Игра «Найди пару». (Работа с раздаточным материалом.)

Воспитатель раздает детям разноцветные квадраты и треугольники и предлагает составить из фигур
пары. Воспитатель берет двух кукол и объясняет правила игры: «У Маши квадрат синего цвета, а у Миши квадрат красного цвета. Они встали в пару, потому что у них одинаковые геометрические фигуры – квад-раты».

Игра повторяется три раза. Основанием для создания пар может быть форма или цвет фигур.

Дидактическая игра «Угадай, кто за кем».

1-й вариант. Игрушки стоят на столе у педагога. Он просит посмотреть, что находится на столе, и закрыть глаза. Берет две игрушки, отставляет их немного в сторону и встает так, что заслоняет их собою. Дети открывают глаза и обнаруживают, что двух игрушек нет. «Я не отходила от стола. Куда же делись игрушки?» – говорит педагог. Если кто-то из ребят догадается, педагог удивленно говорит: «Ах, я встала
и заслонила их». Если же дети не находят, то ищет сам педагог и, обнаружив пропавшие игрушки, объясняет причину их исчезновения. После этого педагог убирает игрушки и приглашает к столу двоих детей: одного высокого, крупного, другого – маленького. Дети вновь убеждаются в принципе заслоняемости, когда маленький встает за спиной большого. Итоги игры педагог обсуждает с детьми: «Почему Таню не видно
за Колей, а Колю за Таней видно?» (Больший заслоняет меньшего, а меньший заслонить не может большего.)

2-й вариант. Проводится игра «в прятки». Один ребенок прячется, а остальные дети под руководством педагога ищут его, последовательно осматривая в комнате мебель.