Технологическая карта по Математике
учебно-методический материал по математике

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создать мотивацию к предстоящей беседе

Воспитатель собирает детей в круг: «Ребята, сегодня к нам пришло видеописьмо. Давайте посмотрим!» На экране (или игрушка) — Незнайка: «Здравствуйте, ребята! В стране Математики случилась беда: цифры перепутались, фигуры потеряли свои дома, все задания перемешались. Я хотел навести порядок, но у меня ничего не получается. Помогите мне, пожалуйста!» Воспитатель: «Поможем Незнайке? Тогда отправляемся в математическое путешествие!»

Организационный метод (обращение к планеру)

Устанавливают зрительно-эмоциональный контакт

Дети заинтересованы предстоящей работой

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Активизировать знания, подвести к формулировке предстоящих действий.

 «Чтобы попасть в страну Математики, нужно выполнить первое задание — разминку с мячом «Назови соседей числа». Воспитатель кидает мяч и называет число (5, 7 и т.д.). После разминки: «Молодцы, мы на месте! А вот и первая улица — «Считай-ка».

 Словесный (вопрос-ответ), игровой (игра с мячом).

 Дети ловят мяч и называют «соседей» числа. Проявляют активность.

 Вспомнили предыдущий опыт, актуализировали знания о числовом ряде.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

 Закрепить навыки количественного и порядкового счета, сравнения чисел, знания о геометрических фигурах.

 1. Улица «Считай-ка» (работа с раздаточным материалом). Педагог вывешивает картинку с 7 корабликами и 8 самолетиками. «Чего больше? Меньше? Как сделать поровну?» Дети показывают ответы цифрами. 2. Физкультминутка «Фигуры». «Раз, два, три, фигура замри!» (педагог показывает карточку с фигурой, дети изображают её). 3. Улица «Геометрическая». Педагог загадывает загадки о фигурах. Затем работа с «Блоками Дьенеша»: «Нужно разложить фигуры по корзинкам: в синюю — все круглые, в зеленую — все большие». 4. Ориентировка в пространстве. Задание «Художники» на листочках: «В правом верхнем углу нарисуйте солнышко, в левом нижнем — домик...».

Словесный, наглядный

 Сравнивают группы предметов, показывают нужные цифры. Выполняют движения. Решают логические задачи на классификацию. Выполняют графический диктант/задание на ориентацию.

 Закрепили количественный счет, сравнение чисел. Повторили геометрические фигуры, их признаки и ориентацию в пространстве.

2.3.

Этап практического решения проблемы

 Закрепить умение решать логические задачи.

 Игра «Найди лишнее» (логические ряды из геометрических фигур или картинок). Педагог показывает карточки, где один предмет не подходит по форме, цвету или размеру. Задание: «Найди ошибку Незнайки, что здесь лишнее и почему?»

 Словесный, наглядный, игровой (дидактическая игра).

 Анализируют ряды, находят лишний предмет, объясняют свой выбор (доказывают).

 Закрепили умение классифицировать, анализировать, делать выводы.

3.

Заключительный этап

Дети подводят итог, рассказывая, о чём узнали из видео контента. Рефлексия деятельности.

 «Молодцы, ребята! Мы помогли Незнайке навести порядок в Математике. Ему пора возвращаться, и он просит нас вспомнить: * Где мы сегодня были? * Какие задания выполняли? * Какое задание было самым трудным? А самым интересным?» Педагог раздает «смайлики»: «Если у вас все получилось и настроение отличное — возьмите веселый смайлик. Если было трудно — подумайте, что было трудно, и возьмите задумчивый». 

Словесный (вопрос/ответ)

 Дети обобщают полученные знания, делятся впечатлениями. Предлагают варианты названия для коллективной работы. Оценивают свою деятельность, рассказывают о том, что было интересно/трудно. Осознают свой вклад в общее дело. Испытывают гордость за коллективный результат.

Анализ всей деятельности.