Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) для первой младшей группы (дети 2–3 лет) на тему «Счет: один, много, мало (ни одного)».
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Вот пример конспекта занятия по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) для первой младшей группы (дети 2–3 лет) на тему «Счет: один, много, мало (ни одного)».

Конспект занятия по математике в 1 младшей группе

Тема: «В гости к зайчику. Один и много»

Цель: Формирование представлений о понятиях «один» и «много».

Задачи:

1. Учить различать и называть количество предметов (один – много – ни одного).

2. Развивать умение согласовывать числительные с существительными (один зайчик, много грибов).

3. Активизировать речь детей, воспитывать желание помогать игрушкам.

Материалы и оборудование:

· Игрушка Заяц (большой).

· Корзинка (или ведерко) для Зайца.

· Муляжи морковок (по количеству детей + одна для Зайца).

· Ширма или стол для сюрпризного момента.

Ход занятия

1. Организационный момент (Приветствие)

Дети сидят на стульчиках полукругом.

Воспитатель: «Ребята, давайте поздороваемся с нашими ручками и ножками. Поиграем?»

Пальчиковая игра «Здравствуй»:

 Здравствуй, солнце золотое! (Пальцы в «замок», поднимаем вверх)

· Здравствуй, небо голубое! (Руки в стороны)

· Здравствуй, вольный ветерок! (Качаем руками над головой)

· Здравствуй, маленький дубок! (Соединяем запястья, разводим пальцы — «дерево»)

· Здравствуй, утро! (Жест правой рукой в сторону)

· Здравствуй, день! (Жест левой рукой)

· Нам здороваться не лень! (Хлопки)

2. Сюрпризный момент (Появление персонажа)

Воспитатель: «Кто-то стучится. Пойду, посмотрю. (За ширмой появляется игрушка Заяц). Ой! Кто это?»

Дети: «Зайка!»

Воспитатель: «Правильно, зайка. Один зайка пришел к нам. Поздоровайтесь с зайкой. (Дети здороваются, гладят игрушку).

Зайка плачет. Зайка, что случилось?»

Воспитатель берет Зайца на руки, говорит за него тоненьким голосом:

«Я гулял по лесу, нашел красивую корзинку, но не знаю, что значит «много», а что значит «один». Вы мне поможете?»

3. Основная часть. Игра «Разложи Морковки»

Воспитатель (ставит на стол корзинку Зайца и кладет рядом 1 морковку):

«Смотрите, что Зайка принес в корзинке? Что это?»

Дети: «Морковки!» (Если дети затрудняются, воспитатель проговаривает сам).

Задание 1: «Сколько морковок лежит в корзинке?»

(Воспитатель заглядывает в пустую корзинку).

Дети: «Ни одной», «Нету», «Пусто». (Воспитатель закрепляет понятие «ни одной»).

Задание 2: «Сколько морковок лежит рядом с корзинкой?»

Дети: «Одна».

Воспитатель: «Правильно! Одна морковка».

Задание 3: Раздаем морковки детям.

Воспитатель: «Ребята, Зайка просит разложить морковки в корзинку. Я вам сейчас раздам морковки. Много или мало?»

Дети: «Много!».

Воспитатель протягивает каждому ребенку морковку: «Коле — одну, Маше — одну... У Коли одна морковка, у Алисы одна. Сколько морковок у каждого из вас?»

Дети: «Одна».

Воспитатель: «А теперь давайте положим их в корзинку к Зайке. Коля, клади свою одну. (Кладёт). Маша, клади свою одну. (Кладёт).

Сколько у нас теперь морковок в корзинке? Давайте посмотрим».

Дети хором или с помощью воспитателя: «Много!»

Вывод воспитателя: «Когда мы сложили все морковки вместе — у Зайки в корзине стало много морковок. У каждого из вас была одна, а у всех вместе — много».

4. Физминутка

«Заинька, выходи. Мы с тобой поиграем».

Малоподвижная игра (под музыку или стишок):

Зайка серенький сидит (присели)

И ушами шевелит. (Руки к голове — «ушки»)

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть. (Хлопаем в ладоши)

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать. (Прыжки на месте)

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

(В конце все гладят зайчика).

5. Закрепление. Игра «Грибочки для ежат»

(Используются вырезанные из картона грибы и игрушка ежик или как альтернатива — большая картинка).

Воспитатель: «Зайка говорит «спасибо» за морковки и уходит в лес. А пока он шел, встретил ежика. У ежика есть детки — ежата (показывает 2-3 маленьких ежика или рисует на доске).

Один ежик нашел один грибок, а маленькие ежата нашли много грибов. Давайте поможем ежику разложить грибы».

Дети раскладывают грибы и комментируют: «Этому ежику — один гриб, а этим — много».

6. Итог занятия (Рефлексия)

Воспитатель: «Ребята, кто приходил к нам в гости? (Заяц).

Чем мы угощали зайца? (Морковками).

Сколько морковок у зайца было сначала? (Ни одной).

А сколько стало, когда вы помогли? (Много).

Молодцы! Вы очень помогли зайчику».

В конце занятия воспитатель раздает детям небольшие сюрпризы/наклейки (по одной каждому, проговаривая «тебе одну, и тебе одну — у всех много»).