Конспект занятия по познавательному развитию Тема: «Волшебная комната: учимся, играя»
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка Детский сад № 2»

Конспект занятия по познавательному развитию
Тема: «Волшебная комната: учимся, играя»

Возрастная группа: дети 2–3 лет (первая младшая группа)

Разработала:
воспитатель Кудряшова Лариса Анатольевна

Длительность: 8–10 минут

г. Сатка, 2026 г.

Ход занятия

Цель:

Создание условий для познавательного развития детей 2–3 лет через самостоятельную деятельность с Монтессори-материалами в подготовленной среде.

Задачи:

Основные принципы Монтессори, реализуемые на занятии:

Оборудование и материалы (Монтессори-ориентированные):

Сенсорная зона:

• Розовая башня (3–4 куба разного размера).
• Блоки с цилиндрами-вкладышами (3 цилиндра: большой — маленький).
• Шершавые таблички (гладкий — шершавый — упрощённо).

Зона практических навыков:

• Рамка с шнуровкой (крупная, 2 отверстия).
• Пересыпание крупы (две мисочки, ложка или рукой).
• Прищепки и картонный круг (солнышко).

Зона математического развития (элементы):

• Счётные палочки красного и синего цвета (по 5 штук).
• Коробочки для сортировки по цвету.

Также:

• Индивидуальные коврики (или столы) для работы.
• Подносы для материалов.
• Звоночек для привлечения внимания.

Предварительная работа:

• Знакомство детей с правилами работы с Монтессори-материалами:

• «Беру один материал — работаю на коврике — кладу на место».
• «Не мешаю другому, если он занят».

• Демонстрация отдельных упражнений (шнуровка, башня) на предыдущих занятиях.

Структура занятия (8–10 минут)

Содержание занятия

1. Вводная часть (презентация материалов)

Воспитатель звонит в звоночек (или тихо говорит):

— Ребята, сейчас время для нашей работы. Я приглашаю вас в волшебную комнату .Здесь каждый может выбрать, чем он хочет заниматься.

Воспитатель спокойным голосом, медленными движениями показывает (презентует) несколько новых материалов (не более 3–4, чтобы не перегружать внимание):

— Сегодня на наших полочках есть:

1. Розовая башня — нужно поставить кубики один на другой от самого большого до самого маленького.
2. Шнуровка — продеть шнурочек в дырочки.
3. Волшебные прищепки — сделать солнышку лучики.
4. Счётные палочки — разложить по цветам в разные коробочки.

— Выберите себе работу. Возьмите один поднос с материалом, положите его на свой коврик (или за стол) и начинайте. Я буду рядом, если нужна помощь.

Воспитатель не навязывает выбор, не говорит «а ты возьми то». Дети подходят и берут то, что привлекает их.

2. Самостоятельная работа детей (6–7 минут)

Дети работают индивидуально или в парах (по желанию). Воспитатель находится в позиции наблюдателя, вмешиваясь только если:

• ребёнок не знает, что делать с материалом (тогда воспитатель молча показывает движение);
• возникает конфликт (два ребёнка хотят один материал);
• ребёнок закончил работу и не знает, что дальше.

Примеры работы с материалами и познавательный эффект:

Важный Монтессори-принцип: воспитатель не говорит «неправильно». Если ребёнок надевает цилиндр не в то отверстие и видит, что он не подходит, это и есть контроль ошибки. Ребёнок пробует снова. Воспитатель ждёт, не исправляя.

Примерный диалог при необходимости:
Ребёнок затрудняется с башней. Воспитатель садится рядом и молча ставит один куб на другой, потом отодвигается. Ребёнок повторяет. Никаких слов «смотри, ты ошибаешься».

3. Заключительная часть (уборка и рефлексия)

За 1 минуту до окончания воспитатель звенит в звоночек:

— Ребята, наша работа заканчивается. Пожалуйста, положите материалы обратно на подносы и поставьте на полочки так, как они стояли.

Дети убирают за собой. Это важная часть Монтессори-подхода — воспитание ответственности за среду.

Рефлексия (краткая, в кругу):

Воспитатель собирает детей (если кто-то не закончил — можно продолжить, не прерывая насильно, но для формата занятия лучше мягко завершить).

— Что мы сегодня делали? Кому что понравилось?
(Дети показывают или коротко отвечают.)
— Вы сегодня были очень внимательными и самостоятельными. Посмотрите, как чисто и красиво стало в нашей комнате.

— А теперь мы спокойно выходим из волшебной комнаты. До свидания, материалы, мы придём к вам завтра.

Важно: нет похвалы «молодец» за результат (в Монтессори не принято оценивать). Но можно отметить старание или самостоятельность: «Ты сам справился с башней», «Ты убрал материал на место».

Приложение

Приложение 1. Картотека Монтессори-материалов для детей 2–3 лет (адаптированная)

Приложение 2. Организация Монтессори-среды в группе

Зонирование помещения (даже на одном занятии):

1. Зона практической жизни (10–15 минут работы в день) — пересыпание, шнуровка, прищепки, рамки с застёжками (кнопки, липучки).
2. Сенсорная зона — розовая башня, цилиндры, цветовые таблички, шершавые буквы (или таблички).
3. Зона математики — счётные палочки, цифры из шершавой бумаги (не для 2 лет — позже), сортировка.
4. Зона развития речи — предметные картинки, коробочки со звуками (пока не используется в данном конспекте, но может быть добавлена).

Правила для детей (проговариваются перед каждым занятием):

• Я беру один материал за раз.
• Я работаю на своём коврике (столе).
• Я не мешаю другим.
• Когда я закончил, я кладу материал на место.
• Если я хочу то, что взял другой, я жду.

Правила для воспитателя:

• Не прерывать ребёнка во время работы.
• Не указывать, что делать.
• Не хвалить за результат (в классической Монтессори). Допустимо: «Ты очень старался».
• Вмешиваться только при опасности или по просьбе ребёнка.

Приложение 3. Рекомендации для родителей

Уважаемые родители!

Сегодня на занятии по системе Марии Монтессори ваш ребёнок:

• Самостоятельно выбирал, чем заниматься.
• Развивал мелкую моторику (шнуровка, прищепки, пересыпание).
• Учился различать размеры (большой — маленький) и цвета.
• Приучался к порядку: убирал материалы на место.

Что вы можете сделать дома:

1. Создайте доступную среду. Поставьте на нижнюю полку 2–3 развивающих материала (пирамидка, рамка-вкладыш, прищепки). Ребёнок берёт сам, когда хочет.
2. Дайте свободу выбора. Не говорите: «Собери пирамидку». Скажите: «Посмотри, что ты хочешь сегодня делать?»
3. Не мешайте, если ребёнок занят. Наблюдайте со стороны. Если он ошибается, не исправляйте сразу — дайте ему самому увидеть ошибку.
4. Используйте контроль ошибки. Например, для пирамидки это колечки, которые не налезают в неправильном порядке. Не говорите «неправильно», спросите: «Почему колечко не надевается?»
5. Учите убирать за собой. После игры вместе возвращайте игрушки на место. «Каждая вещь знает своё место».

Простые домашние Монтессори-упражнения для 2–3 лет:

Важно: для ребёнка 2–3 лет важнее процесс, а не результат. Не требуйте идеального выполнения. Похвалите за усердие и самостоятельность.

Приложение 4. Примерные карточки-схемы для детей (наглядный материал)

Воспитатель может изготовить небольшие карточки (7×7 см) с фотографией материала и простой схемой его использования. Карточки ставятся рядом с материалом на полку. Это развивает зрительное восприятие последовательности действий.

Пример карточки для «Розовой башни»:

Пример карточки для «Шнуровки»: